LMS - Paloma Castaño Gómez
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Hola, mi nombre es Paloma Castaño y en este vídeo voy a presentar mi primera evidencia fundamental
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que es sobre la gestión de una plataforma de aprendizaje y evaluación.
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En este caso he elegido el aula virtual de EducaMadrid.
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Como se puede ver, esta aula virtual está actualizada ya que es la que he utilizado durante este curso 22-23 con mis alumnos.
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Antes de nada, explicaré cómo es el proceso de matriculación.
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Tengo habilitada la matriculación manual y la automatriculación para que los alumnos puedan acceder a través de una contraseña.
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No obstante, la que he utilizado para matricular a mis alumnos ha sido la matriculación manual, es decir, he ido introduciendo a uno a uno de los participantes.
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A continuación me voy a centrar en el contenido del aula virtual.
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Como se puede observar, está estructurada por temas.
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Al principio también tenemos una primera sección dedicada a aspectos generales de la asignatura.
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Tenemos por ejemplo una guía didáctica, un enlace para acceder directamente a la aplicación de MathRead
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y también tenemos un foro para favorecer la interacción entre los alumnos y el profesor
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y que también nos sirve como un espacio para resolver las dudas.
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Vamos ahora a ver contenidos y actividades que tenemos en el aula virtual.
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Para empezar, se han facilitado enlaces a juegos en plataformas como WorldWall o LiveWorksheets.
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En este caso podemos ver esta carpeta que tiene sobre todo recursos de WorldWall.
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De esta forma conseguimos que los alumnos puedan practicar los contenidos de forma autónoma y motivadora.
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En esta misma línea se ha creado una secuenciación didáctica de los contenidos de cada unidad didáctica,
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utilizando la herramienta Excel Learning.
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Entonces aquí podemos ver por ejemplo todo el desarrollo de una unidad en las diferentes actividades que se proporcionan para los alumnos para que puedan practicar desde casa.
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También se han incluido actividades en formato H5P como podemos ver en este dictado.
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En cuanto a las herramientas utilizadas para gestionar la evaluación podemos destacar tres, la tarea, el cuestionario y el taller.
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En esta tarea, por ejemplo, los alumnos tenían que entregar una redacción sobre el uso de la tecnología.
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Entonces se les facilitaba previamente una rúbrica para que supieran lo que se esperaba de ellos con la elaboración de esa tarea
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y después el profesor daba un feedback acerca del trabajo utilizando dicha rúbrica.
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Esto nos permite dar al alumno un feedback de cómo lo ha realizado, de aquellas cosas que ha hecho bien y esas cosas que necesitaría mejorar.
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También he utilizado los cuestionarios, como podemos ver aquí, para evaluar lo que ha aprendido el alumno en cada unidad
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y también he utilizado esta misma herramienta para facilitar la autoevaluación de los alumnos en cada una de las unidades sobre los distintos contenidos.
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Por último, también he incluido talleres para facilitar la co-evaluación entre el alumnado
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utilizando una rúbrica sencilla para que ellos la puedan cumplimentar sin dificultad
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Por otro lado, aquí a la derecha he creado varios bloques
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En primer lugar, he añadido un calendario para que el alumno pueda observar y controlar fácilmente
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cuando tiene que entregarse a los trabajos o actividades y demás
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En segundo lugar, he incluido dos herramientas que nos sirven para gamificar el aprendizaje.
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Por un lado tenemos el bloque de Next Level, que nos sirve para promover el uso de la plataforma.
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Y por otro lado tenemos las insignias, que nos sirven para motivar a los alumnos a adquirir contenidos y habilidades que yo he considerado fundamentales a lo largo de todo el curso.
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Tenemos por ejemplo, spelling, verbos irregulares, gramática, que a lo mejor por sí solos suelen ser contenidos más arduos.
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Por último, me gustaría destacar algunas adaptaciones que se han realizado en esta aula virtual.
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Por ejemplo, para empezar, se ha utilizado la negrita para favorecer la comprensión y la visualización de los diferentes enunciados,
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como podemos ver en este cuestionario de autoevaluación.
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Por otro lado también se han incluido actividades en diferentes formatos teniendo en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples
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Algunas son más visuales, otras son auditivas, otras más creativas y de esta forma atendemos a la diversidad de nuestro alumnado
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También se han presentado dictados en los que hay una versión en la que el listening es más lento
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Y también hay lecturas en las que vienen acompañadas de un audio para facilitar su comprensión
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Y esta sería, por tanto, mi primera evidencia fundamental dedicada a una plataforma de aprendizaje.
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- Subido por:
- Paloma C.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 16 de agosto de 2023 - 19:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ABAD Y HARIJA
- Duración:
- 05′ 01″
- Relación de aspecto:
- 2.19:1
- Resolución:
- 1908x870 píxeles
- Tamaño:
- 13.90 MBytes
