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Detectives de oraciones con Micro:Bit 6º

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Subido el 14 de mayo de 2026 por Tic ce40 madrid

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Vídeo de la SA Detectives de oraciones con Micro:Bit

Vamos a presentaros una situación de aprendizaje con la placa de programación Microbit, que os sirva de ejemplo a la hora de plantear otras similares, adaptadas a vuestras características y necesidades. 00:00:06

Tened en cuenta que, al utilizar la placa Microbit, estaréis contribuyendo en gran medida al desarrollo del pensamiento computacional en vuestro alumnado, así como su iniciación a la programación a través de MakeCode. 00:00:18

En esta situación de aprendizaje, vamos a utilizar la microbit para reforzar algunos contenidos del área lengua castellana y literatura, 00:00:30

concretamente, el sujeto y el predicado de algunas oraciones compuestas. 00:00:40

¿Vienes con nosotros a ser detectives de oraciones con microbit? ¡Comenzamos! 00:00:44

En esta situación de aprendizaje, los alumnos se convertirán en detectives lingüísticos, 00:00:51

que, con la ayuda de la placa microbit, identificarán el sujeto y el predicado en diferentes oraciones. 00:00:56

Para ello, se empezará con la identificación del sujeto y el predicado en oraciones compuestas. 00:01:03

A partir de la comprensión de esta estructura básica de la oración, utilizarán la placa microbit para representarla. 00:01:09

Ello les llevará a trabajar en equipo para resolver retos lingüísticos y valorar el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje. 00:01:15

A través de esta situación de aprendizaje, contribuimos al desarrollo de competencias básicas y específicas relacionadas con el área de lengua castellana y literatura. 00:01:22

Todos estos conocimientos los pondremos a prueba en retos de programación con MakeCode para identificar el sujeto y el predicado a través de actividades grupales. 00:01:31

Vamos a utilizar plantillas imprimibles en las que el alumnado realice las actividades planteadas. 00:01:41

La propuesta contempla hacer grupos para trabajar cada una de las tareas, lo que supone una metodología activa y participativa estructurada en cuatro sesiones de trabajo en el aula. 00:01:46

La evaluación se realizará a través de una rúbrica de evaluación del docente y 00:01:57

un cuestionario individual, que incluye una autoevaluación de cada alumno. 00:02:01

Favorecemos así el pensamiento crítico y responsable del alumnado en su proceso de 00:02:05

aprendizaje. 00:02:10

En la sesión 1 se reparten tarjetas con oraciones compuestas. 00:02:12

En grupos, los alumnos analizan cada oración y la dividen en sujeto y predicado. 00:02:15

Se utiliza un bolígrafo o rotulador de color rojo para subrayar el sujeto y el azul para 00:02:20

rodear el predicado. Después de una puesta en común de la clase, programarán los botones de 00:02:25

la placa microbit para que al pulsarlos aparezcan en pantalla las palabras sujeto o predicado según 00:02:31

las tarjetas de las oraciones. En la sesión 2, agrupamos a los alumnos por parejas. Cada pareja 00:02:37

partirá de la programación de la sesión anterior, diferenciando sujeto y predicado. A continuación, 00:02:44

cada pareja recibe una tarjeta con una oración y programa la microbit para que aparezcan las 00:02:53

oraciones simples y, tras unos segundos, su versión transformada en compuesta. 00:02:58

Posteriormente, programarán la microbit para mostrar oraciones incorrectas, con errores 00:03:04

intencionados en el sujeto o en el predicado. 00:03:09

Los compañeros deberán identificar y corregir los errores. 00:03:12

En la sesión 3, se plantea una actividad tipo concurso, en el que cada grupo de alumnos 00:03:16

completará una plantilla en la que tienen que escribir 5 oraciones similares a las que 00:03:21

han estado utilizando en las sesiones anteriores. 00:03:25

Una vez completada la plantilla, la intercambiarán con otro grupo y programarán su microbit de manera que al pulsar A aparezcan los sujetos y al pulsar B aparezcan los predicados. 00:03:29

Gana el grupo que consiga programar su microbit de manera correcta sin errores. 00:03:40

En gran grupo se realiza una reflexión guiada sobre lo aprendido así como las dificultades encontradas. 00:03:45

En la última sesión de esta situación de aprendizaje, se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento obtenido con el desarrollo de la actividad, así como una autoevaluación de lo aprendido. 00:03:51

Con su realización, potenciamos el pensamiento crítico y la responsabilidad en su aprendizaje. 00:04:05

Paralelamente a ella, se proporciona una rúbrica de evaluación para el docente de los objetivos específicos. 00:04:11

En el desarrollo de esta situación de aprendizaje, se han seleccionado diversas metodologías didácticas, con el propósito de crear un entorno educativo que sea tanto dinámico como efectivo. 00:04:16

Estas, han sido elegidas por su capacidad para involucrar activamente a los estudiantes y promover un aprendizaje significativo a través del 00:04:31

Repaso de la estructura de la oración 00:04:38

La programación de la microbit a través de MakeCode y 00:04:41

La evaluación y autoevaluación 00:04:44

Gracias a estos contenidos y a los propios del pensamiento computacional y la programación, 00:04:46

nos hemos convertido en detectives de oraciones. 00:04:51

¡Anímate a serlo tú también! 00:04:54