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Explicación de infografía - Miguel Ángel González Esteban

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Subido el 7 de febrero de 2024 por Miguel Angel G.

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Mi nombre es Miguel Ángel y en el presente vídeo voy a explicar de una manera muy sintética 00:00:00
una situación de aprendizaje para terceros de ESO, preparada desde la asignatura de Música 00:00:03
y basada en el modelo metodológico Think with Visual Learning, 00:00:07
el aprendizaje basado en proyectos y el aula invertida, 00:00:10
en la que se pretende visibilizar el uso de recursos y técnicas de aprendizaje digitales 00:00:13
en la enseñanza de contenido artístico. 00:00:17
En esta situación de aprendizaje, el alumnado tendrá que enfrentar un misterioso hecho, 00:00:19
la desaparición hipotética de infinidad de obras musicales. 00:00:23
Así se conformarán diferentes grupos de trabajo en los que tendrán que desarrollar 00:00:25
una obra teatral que recoja los hechos en los que se compuso la obra musical, 00:00:28
así como la interpretación de la pieza, siendo grabada para su conservación 00:00:32
en lo que se denomina como el Departamento de Desapariciones Musicales. 00:00:35
Por tanto, en esta situación, el alumnado desarrollará diferentes competencias 00:00:39
de índole musical y extramusical, como la discriminación de información, 00:00:42
trabajo cooperativo, relación de textos dramáticos breves, 00:00:46
o la interpretación musical y la grabación de eventos, 00:00:48
todo ello siguiendo el diseño universal de aprendizaje. 00:00:51
La situación de aprendizaje se divide en nueve estaciones, 00:00:54
cada una de ellas debe responder a un incógnito. 00:00:57
En esta, debemos buscar la identidad y la vida del compositor de la obra en cuestión. 00:00:58
Para ello, el profesor distribuirá diferentes secciones de libros electrónicos, 00:01:03
de manera que el alumno deberá discriminar la información contenida en ese texto 00:01:07
a través de los Chromebooks y ordenadores del Aula Tecnológica de Innovación Educativa. 00:01:11
En la sesión 3, se dará el paso a los conceptos temporales y estéticos, 00:01:15
es decir, cuándo se compuso y en qué estilo musical. 00:01:18
Para ello, el docente distribuirá un vídeo a través de la mediática realizado por él, 00:01:21
en el que el alumnado deberá sacar las ideas clave. 00:01:25
El último paso será el de la distribución de la información. 00:01:27
El profesor distribuirá y no llevará a tratar la obra musical elegida. 00:01:28
Para ello, el profesor distribuirá una carta, originalmente creada por él, 00:01:31
con secciones perdidas borrosas que el alumno deberá comprobar 00:01:35
y quiere rellenar con textos de Google Académico y Scopo. 00:01:38
Como esta sección hace referencia a competencias de investigación muy nuevas para el alumnado, 00:01:42
destinamos tres sesiones para su familiarización y comprensión. 00:01:46
Las siguientes pases son de interpretación y creación. 00:01:49
Vemos cómo nos tendremos la redacción de texto dramático, 00:01:52
creación de vestuario, interpretación y grabación. 00:01:54
En la primera, se destinarán tres sesiones. 00:01:56
Se destinará la conceptualización de la escena, 00:01:58
utilizando los datos obtenidos en las fases previas 00:02:00
y en las que los grupos de alumnado deberán opinar y distribuir los diferentes roles 00:02:02
entre cada uno de los miembros del grupo. 00:02:08
En las siguientes tres sesiones, 00:02:10
el alumnado designará los papeles de la representación de cada miembro del grupo 00:02:12
y traerá a la clase los materiales necesarios para crear el vestuario y los decorados. 00:02:15
Ahora toca recrear la pieza. 00:02:19
Tres sesiones para ello. 00:02:21
Una vez asimilada la pieza, 00:02:22
cada grupo decidirá cuándo incluir en su representación 00:02:23
esta sección musical y se destinará en espacio de innovación 00:02:25
para su familiarización. 00:02:28
La siguiente dos sesiones consistirán en la realización de un brevísimo estudio espacial 00:02:28
por parte del alumno del espacio de representación. 00:02:33
Y, por supuesto, ahora toca representar la obra. 00:02:36
Volvemos a los ordenadores. 00:02:39
Esta vez para la realización de la edición y montaje de los vídeos 00:02:40
utilizando el programa de vídeo ClipChamp. 00:02:43
Y finalmente, se destinará una sesión final de análisis auto-evaluativo y constructivo. 00:02:45
¿Cómo se ha desencadenado este producto sintético? 00:02:50
¿Se ha conseguido recrear la escena correctamente? 00:02:53
¿Podemos hacer una lluvia de ideas con los pros y contras 00:02:55
haciendo de la evaluación un proceso más fácil? 00:02:57
¿Qué es lo más informativo e inclusivo? 00:02:58
Subido por:
Miguel Angel G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de febrero de 2024 - 18:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GALILEO GALILEI
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
54.72 MBytes

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