Infografía Tarea 3 - Contenido educativo

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Subido el 5 de noviembre de 2023 por Patricia J.

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Hola, buenas tardes a todos. Os voy a presentar mi situación de aprendizaje de paseo por la calle que está dedicado a los alumnos de 1º de primaria del área de matemáticas. 00:00:00

En esta unidad lo que van a aprender o repasar los niños va a ser la unidad, la decena, y sobre todo nos vamos a enfocar en el número anterior y el número posterior. 00:00:21

En esta breve introducción tenemos aquí una calle y vemos unas casas que están numeradas con números impares, porque también aprovecharemos para enseñarles lo que es el número par e impar. 00:00:32

Y tenemos dos preguntas, ¿se pueden encontrar números en una calle? ¿Dónde? 00:00:44

Y aquí pues daremos pie también a no solo ver los números que están en las fachadas de las casas, sino también en los números que nos podemos encontrar en señales de tráfico, 00:00:50

o si hay coches aparcados en las matrículas, o si vamos avanzando por la calle y vemos alguna tienda, pues si hay algún precio puesto en algún artículo, 00:01:03

todo lo que a los niños se les ocurra en ese momento, o les podamos nosotros guiar para que nos digan en qué situaciones, paseando por la calle, pueden encontrar números. 00:01:15

Luego les invitaremos a que hagan una pregunta sobre la foto que ven y tienen que utilizar alguna de las palabras del recuadro. 00:01:24

Pueden decir, ¿ves algún número que tenga una unidad? ¿Ves algún número que esté compuesto por alguna decena? ¿Sabes decirme el número anterior del número 5? 00:01:34

¿Sabrías decirme el número posterior? Y así les invitaríamos a hacer una introducción a esta situación de aprendizaje. 00:01:45

Los objetivos son reconocer y identificar unidades y decenas, reconocer y identificar los números hasta el 19, identificar el número anterior y posterior de un número dado, 00:01:52

realizar una pequeña exposición con las fotografías tomadas que harán durante todo el proceso de la situación de aprendizaje, 00:02:04

reconocer la organización de los números en los edificios de las calles y mostrar interés y disfrute hacia los retos matemáticos. 00:02:12

¿Cómo lo vamos a organizar? Pues en grupos de 4 alumnos, cada grupo tendrá material manipulativo para todos los miembros del equipo, 00:02:19

en cada grupo habrá una tablet para poder realizar fotos en los alrededores del colegio y el trabajo de aula se realizará en clase y el individual en casa. 00:02:27

La temporalización, utilizaremos una sesión para la presentación, 6 sesiones para la introducción y trabajo de los nuevos conceptos, 00:02:35

6 sesiones de trabajo en grupo y una sesión para la evaluación. 00:02:44

En la evaluación buscaremos que los alumnos identifican el patrón en la numeración de los números de una calle aplicando los conocimientos adquiridos, 00:02:48

que se muestra actitudes de empatía, respeto y participación en las actividades colectivas, 00:02:58

que identifica números y los relaciona con datos y experiencias personales, 00:03:03

se identifica decenas y unidades en representaciones gráficas y se realiza una pequeña exposición con los contenidos aprendidos. 00:03:08

¡Gracias! 00:03:18

Autor/es:: Patricia Jerez
Subido por:: Patricia J.
Licencia:: Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:: 5 de noviembre de 2023 - 18:47
Visibilidad:: Clave
Centro:: CP INF-PRI CARPE DIEM
Duración:: 03′ 22″
Relación de aspecto:: 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:: 1088x614 píxeles
Tamaño:: 64.22 MBytes