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Innovación metodológica - Contenido educativo

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Subido el 5 de julio de 2023 por Jose David M.

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Proyecto de innovación metodológica como evidencia de la competencia digital

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Esta es la infografía del proyecto de innovación metodológica para diseñar el huerto del instituto correspondiente 00:00:00
a la asignatura de matemáticas aplicadas a las ciencias sociales de primero de bachillerato. 00:00:06
Pues bien, el trabajo a realizar es un trabajo de programación lineal dentro de la parte de álgebra de la asignatura 00:00:11
donde empezamos midiendo la parcela disponible en el instituto para poder ver qué superficie vamos a utilizar como dato 00:00:20
en el siguiente paso y que vamos a utilizar para plantar los vegetales correspondientes. 00:00:27
Luego estudiamos las necesidades con el dato que hemos obtenido en el primer punto, 00:00:34
la medida de la superficie, más otros datos que le aporto yo a los alumnos en el enunciado 00:00:39
como la cantidad de agua que necesita cada planta o el tipo de planta que vamos a cultivar, 00:00:44
pues realizamos los sistemas de inequaciones con ciertos condicionantes, 00:00:52
si es que haya una planta para cada alumno y sobre todo la solución óptima, 00:00:59
que será la que teniendo el mayor número de plantas, aprovechando el mayor número de espacio, gaste menos agua. 00:01:03
Para ello dividimos el trabajo, los grupos son de tres personas, 00:01:08
entonces como les suelo dar tres cultivos distintos, salen tres parejas, 00:01:11
que es hasta donde podemos llegar haciendo sistemas de inequaciones con dos incógnitas. 00:01:15
Entonces, hacemos el primer cultivo con el segundo, el segundo con el tercero, el primero con el tercero. 00:01:21
Cada uno de los tres miembros del grupo utiliza o realiza el trabajo de una de esas tres posibilidades. 00:01:26
Lo tienen que hacer de manera independiente, así de esa manera tienen una parte en la que trabajan ellos solos 00:01:32
y si alguno de los alumnos no realiza su parte, el trabajo puede seguir adelante. 00:01:36
Luego, poniendo en común las soluciones encontradas, obtenemos la solución óptima. 00:01:40
Entre las tres soluciones que han encontrado, cada uno de los alumnos individualmente elige la mejor de las tres, que es aquella que cumple todos los requisitos y gasta el menor número de recursos. 00:01:47
Entonces, para asegurarme de que todo el mundo ha entendido la parte que han hecho sus compañeros, que han trabajado la suya pero han entendido lo de los demás, 00:01:57
con la solución individual de cada uno de los compañeros, cada alumno se graba un vídeo dando la explicación de la solución óptima elegida en el aula de informática del instituto. 00:02:05
y ¿qué pretendemos trabajar con el proyecto? 00:02:16
Bueno, pues trabajar en distintos lugares del instituto, en el patio, en la sala de ordenadores, 00:02:19
optimizamos recursos naturales, el agua en concreto, porque es la opción que cumple todos los requisitos 00:02:23
y además gasta menos agua, manejo y estudio de la información, de los datos que le voy dando, 00:02:28
de cultivos, etcétera, etcétera, y por supuesto los problemas con sistemas de inequaciones, 00:02:34
la programación lineal, que es lo que se trata de ir estudiando. 00:02:38
Para evaluar este proyecto utilizo la siguiente rúbrica. 00:02:43
Subido por:
Jose David M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
5 de julio de 2023 - 12:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ANSELMO LORENZO
Duración:
02′ 50″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1024x576 píxeles
Tamaño:
72.73 MBytes

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