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"Proyecto HEDA Hermanamientos Escolares con Desdcartes desde Andalucía" por D.Jose R. Galo Sánchez
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Ponencia de D.Jose R. Galo Sánchez: "Proyecto HEDA Hermanamientos Escolares con Desdcartes desde Andalucía", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada.
Bueno, pues buenas tardes a todos. Muchas gracias por vuestra asistencia. En estos momentos,
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la verdad es que son ya una hora de comer, ¿no? Le agradezco a mi compañera Juana que
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haya dado pie inconscientemente a esta entrada, porque aquí es donde se va a decir cuál
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es el nuevo nombre de EDA. Así que este va a ser el momento de saberlo, ¿no? Se ha hablado
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mucho de EDA. Esta es la EDA con H. ¿Qué se hace en EDA? Bueno, pues prácticamente
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se ha comentado y creo que todo el mundo lo sabe. En EDA se innova y se investiga sobre
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las condiciones necesarias para un uso prolongado y eficiente de las TIC en el aula como medio
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didáctico. Se fomenta la formación pedagógica. Se elaboran y distribuyen en internet libremente
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recursos educativos digitales. Se comparte la información, de tal manera que en todo
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momento se sabe qué hace cada centro y cómo. Y también se difunde la experiencia, la experiencia
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de buenas prácticas, no solo entre los centros miembros del proyecto, sino también entre
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los centros españoles y europeos con los que mantenemos proyectos comunes, como es
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el caso este de Diego Ángulo, ¿no? ¿Cómo se organiza EDA? Pues EDA está coordinado
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y cofinanciado por el Ministerio de Educación a través de su Centro Nacional de Información
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y Comunicación Educativa y también por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
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a través de su Dirección General de Innovación Educativa. Consta de un proyecto global o
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proyecto base en el que se basan todos los…, valga la redundancia, se basan todos los objetivos
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de todos los centros, pero luego se personaliza en cada centro según su necesidad de característica
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y según el número de profesorado que se implica. Los objetivos, pues, básicamente
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están aquí, ya lo he dicho anteriormente, ¿no? El uso prolongado de materiales tiene
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las aulas, trabajo colaborativo cercano y a distancia, que aquí ha mencionado José
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Fernández, compartir recursos, formación, compartir la información, intercambiar experiencias
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de uso con centros andaluces, españoles y europeos. Los centros participantes en EDA
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han sido en este año 21 centros de secundaria de la comunidad autónoma de Andalucía.
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Distribuidos por provincias, según aparece en este mapa. De estos 21 centros, 12 tienen
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aprobado un proyecto de innovación por parte de la Consejería de Educación, 14 incorporan
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las TIC a la práctica docente y ocho son centros bilingües, con una implicación total
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de más de 120 profesores y profesoras. Otro de los aspectos es la formación de profesorado.
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Yo creo que ya bastante ha expuesto aquí el compañero José Fernández, y muy bien,
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en el curso ética. Sobre EDA 2007 lo hizo magníficamente la compañera Isma Crespo
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a las nueve de la mañana. Creo que sobre lo que es la formación se ha hablado bastante
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bien, ¿no?, la formación por parte de EDA. Vamos a hablar un poco de la dimensión europea,
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que también ha dado pie la compañera Juana con el tema de los proyectos e-tuning. Uno
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de los objetivos que tiene el proyecto EDA es fomentar la colaboración a distancia con
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centros de otros países y el trabajo colaborativo. Este año se ha conseguido llegar desde EDA
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en Andalucía –en este mapa creo que se ve bien– a 11 países de la Unión Europea,
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todos con proyectos e-tuning. De estos proyectos conviene decir que hay uno que contiene y
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que ha conseguido el ensayo de calidad y otro que, por su excelencia, fue galardonado con
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el Premio Nacional e-tuning. También aparece aquí una agrupación escolar con un centro
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de Canarias, que posteriormente responderemos en la sesión de las tres y media. Si vais
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por aquí también nos perdemos ya hacia las Américas, pues hay un proyecto e-tuning con
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un centro de la Guayana francesa. En cuanto a la producción y difusión de
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materiales, pues todo se recopila libremente en lo que hemos llamado la web EDA. Todo empezó
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con descartes de matemáticas, pero ya hoy se están haciendo actividades con descartes
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de cualquier asignatura. Por ejemplo, este año se ha empezado con materiales de biología,
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por ejemplo, la tasa de alcoholemia, las leyes de Mendel y la probabilidad se han introducido
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a través de apes de descarte. Se están trabajando también en aplicaciones didácticas con la
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web 2.0, como es el caso de la yuncana matemática virtual de Sevilla, que se expuso por la mañana
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en el día de ayer. También estamos trabajando y se ha conseguido incrustar o embeber apes
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de descarte en los blogs de bloggers, de manera que se convierten en objetos de aprendizaje
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en entorno de la web 2.0. Se han publicado unos materiales sobre la
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ayuda sistemática e interactiva para PISA, objetos de aprendizaje para potenciar y conseguir
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las competencias en matemáticas y lingüística para la preparación de este tipo de pruebas
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que constituyen el programa europeo PISA. Hay en la sección de la plataforma Moodle
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EDA, que hemos llamado EDATECA, materiales para la atención a la diversidad en matemáticas
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y ciencias, materiales interdisciplinares, webquests, presentaciones educativas y materiales
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en látex con apuntes y este tipo de cosas. Aquí aparece una captura de pantalla de cómo
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se ha organizado la web EDA, su menú, recursos por contenido, etcétera, etcétera. No hay
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ningún problema y tampoco nos vamos a entretener simplemente con escribir EDA en Google. Seguramente,
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si no es el primer enlace, saldrá el segundo y os lleva toda la información.
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Se ha hablado del trabajo colaborativo cercano, entendiéndolo por el que el compañero que
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tiene cierta experiencia ayuda al que está en su centro, pero ¿cómo se organiza ese
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trabajo colaborativo cercano, que es muy interesante? Todo parte de esa experimentación que hace
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siempre el innovador de partida, el que innova, como decía Jordi Abel, el que ha hecho algo
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nuevo que nadie antes había hecho en su centro. A ese le hemos denominado ISO0, innovador
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o innovadora inicial. Ese parte, y se supone que es la persona que debe generar la ilusión
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y el entusiasmo para transmitirlo al resto de compañeros, por supuesto, debe estar muy
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bien respaldado y apoyado casi incondicionalmente, diría yo, por la dirección y el equipo directivo.
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Una vez que ese ISO0 genera ilusión y el entusiasmo, como siempre, ¿a quién se busca? A las familias,
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a los que están cerca. ¿Quiénes son los que están cerca? Los compañeros de departamento.
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A través de los compañeros de departamento se consigue una extensión departamental y
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ya posteriormente, quizás no a lo mejor en el primer año, pero sí en el segundo, y especialmente
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gracias al curso de ética que ha impartido José Fernández, que se ha conseguido extender a todas
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las demás asignaturas, pues se consigue la extensión interdepartamental implicando a
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miembros de otros departamentos. Todo ello repercute, y está súper comprobado, en una
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mejora de la convivencia en el aula, en la mejora de la diversidad y en una mejora del
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rendimiento académico, todo a largo plazo. Posteriormente, se consigue la extensión
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intercentros, gracias a la difusión, como en este caso, o gracias a los traslados. Un compañero
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se marcha ahora a un centro de tarifa, que no es centro EDA, pues ese compañero será
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del ISUCERO y allí empezará a funcionar un nuevo centro EDA para el año próximo.
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Este es el trabajo colaborativo cercano. En cuanto al trabajo colaborativo a distancia,
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pues para organizar y gestionar todos los datos de los 120 profesores y profesoras,
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sus nombres, sus datos personales, sus cuentas de acceso a la plataforma Moodle, que cuenta
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ya con 700 usuarios, entre alumnos y profesores, todo se hace a través de los documentos compartidos
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de Google y con esta cuenta de correo electrónico, que está siempre funcionando y donde siempre
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habrá respuestas. Hay una web EDA, que ya he mencionado, están
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todos los recursos. El blog en WordPress, donde se comparte toda la información. Se
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ha utilizado la plataforma eTwinning para llegar a los 11 países de la Unión Europea.
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Para los temas privados disponemos de un foro con acceso limitado y restringido, la plataforma
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Moodle. Y también se ha utilizado la plataforma Elvia. Si hay algún compañero que no sea
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de Andalucía, pues es la plataforma de software libre de Andalucía, que está instalada a
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los servidores de contenido de los centros TIC.
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EDA también acostumbramos a difundirlo en los eventos. De hecho, aquí estamos difundiendo
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toda nuestra experiencia en este congreso de internet, en el aula. Hasta ahora se ha
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difundido en todos estos sitios que aparecen por aquí, que simplemente con ver los iconos
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creo que rápidamente los identificaréis, ¿no? El último ha sido en Quisemur, en Lorca,
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en Murcia. Siempre que hablamos de temas de enseñanza,
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tenemos que referirnos un poquito al marco legal. En el marco legal estamos en la Ley
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Orgánica de Educación y en la Ley de Educación para Andalucía. ¿Dónde está EDA? Su artículo
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primero ya hace referencia a que uno de los principios del sistema educativo es el fomento
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y la promoción de la investigación y la experimentación y la innovación educativa.
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Pues ahí está EDA. En el artículo 38 de las competencias básicas
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ya hace referencia a las competencias digitales y al tratamiento de la información. Y quizás
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el más concreto sea el 47, donde hace referencia a las áreas instrumentales en la enseñanza
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básica, entendida por primaria y secundaria, donde ya dice que se deben incorporar de manera
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generalizada las TIC a los procesos de enseñanza en esas áreas instrumentales, matemáticas,
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lengua, idioma e idioma. Aquí tenemos una diapositiva que explica
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un poco la comparativa entre centro TIC y centro no TIC, qué ventajas tiene trabajar
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en un centro TIC. Por ejemplo, se ha hablado de la EDA-CIMH, que fue una experimentación
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con Descartes en Andalucía que finalizó en enero de 2006. Se obtuvieron muchas conclusiones.
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Una de ellas, y se ha mencionado aquí, es que la innovación radica en el profesorado,
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no en los medios, y es cierto. Se puede hacer innovación TIC en centros que no son TIC,
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también es cierto, y se hizo. Pero dos años después, en marzo de 2008,
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solo ha pasado ese corto periodo de tiempo, se dan las siguientes circunstancias. En un
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mismo centro, diez profesores y profesoras realizaron cursos de experimentación con
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las TIC en el mismo periodo de tiempo, diez profesores con diez grupos. Se desarrollaron
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dos proyectos de e-fining y se ha llevado a cabo un proyecto de agrupación escolar
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con un centro de otra comunidad autónoma, todo a través de una plataforma Moodle. Todo
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eso sería imposible hacerlo en un mismo año en un centro que no sea TIC. Por eso, los
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centros TIC hacen posible la realización de proyectos que eran impensables hace un
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par de años. Nosotros pensamos y defendemos que la apuesta por los centros TIC ha sido
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acertada. ¿Cuáles han sido las claves del éxito para
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que EDA llegue tan lejos? Empezó sin H y ahora ya va con una H, y seguimos en marcha.
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Por supuesto, quizás el primero sea el apoyo institucional por parte del CENICE y la Dirección
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General de la consejería, el apoyo de los directores y equipos directivos de los centros,
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la coordinación, el coordinador EDA del centro. En cada centro debe haber un coordinador EDA.
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Generalmente, siempre suele ser o empieza ese isucero que hemos mencionado anteriormente,
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el equipo de coordinación EDA, que coordina a todos los 120 profesores, el innovador inicial
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y isucero y la formación. La formación también es clave para todo esto.
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Bueno, ¿cuáles han sido las aportaciones a este congreso de internet en el aula por
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parte de EDA? Pues, entre EDA y el proyecto Descartes se han traído 13 ponencias a Granada,
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lo que supone un 18% del total. Bien, pues, ha llegado el momento de saber
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cómo se va a llamar EDA para la próxima. Y es una primicia. Aprovechamos que esto es
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un congreso nacional y aquí está el nuevo nombre de EDA. Se llama igual, EDA, pero ya
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no aparece ni Descartes ni aparece Andalucía. Ahora se llamará hermanamientos escolares
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desde las aulas. Antes era un proyecto intercentros y ahora pasa a ser un proyecto intercomunitario,
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donde ya de ámbito nacional, como también este congreso, tenía las puertas abiertas
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al profesorado de cualquier asignatura y de cualquier comunidad autónoma. Así es
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que desde este momento estamos absolutamente a la disposición y muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- D.Jose R. Galo Sánchez
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 374
- Fecha:
- 14 de agosto de 2008 - 13:25
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de D.Jose R. Galo Sánchez sobre el proyecto HEDA: "Proyecto HEDA Hermanamientos Escolares con Desdcartes desde Andalucía", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 11′ 50″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 38.26 MBytes
