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Moodle. Rúbrica

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Subido el 13 de enero de 2021 por Jose Luis M.

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En este video veremos como evaluar una tarea con una rúbrica.
El alumno deberá realizar un video que evaluaremos con una rúbrica.

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En este vídeo vamos a ver cómo crear una tarea y evaluarla mediante una rúbrica. 00:00:04
Como ejemplo de tarea voy a usar, por ejemplo, la elaboración de un vídeo en el que expliquen cómo obtener la solución de una ecuación de segundo grado. 00:00:16
En nuestro curso de prueba podemos poner una actividad de tipo tarea y le ponemos el enunciado. 00:00:27
Por ejemplo, solución de una ecuación general de segundo grado. 00:00:38
Aquí escribimos el enunciado de la tarea. 00:00:46
Bien, ya tenemos la tarea con sus fórmulas y le pedimos que grabe un vídeo que puede ser en su cuaderno, usando la pantalla, en PowerPoint. 00:00:54
En fin, damos opciones, por ejemplo, para grabar con el OBS. 00:01:06
puedes ver un tutorial aquí, en fin, ponemos los típicos parámetros de cuando está disponible, archivos enviados, esta tarea solo la vamos a registrar para poner la nota 00:01:09
y lo importante, aquí en calificación, puntuamos sobre 10 y vamos a decir que usamos una rúbrica, vale, podemos categorizar que va a ser en trabajo diario, por ejemplo 00:01:24
y que sea por algún 5, al poner rubrica se nos va a abrir el menú 00:01:40
de crear una rubrica, guardar y mostrar 00:01:44
nos va a decir que rubrica, vale 00:01:48
bien, pues la vamos a hacer de 0 00:01:51
bien, entonces esta rubrica la vamos a poner 00:01:55
de la siguiente manera, vale, ya vamos a poner por ejemplo de título 00:02:05
rubrica, ecuación segundo grado 00:02:08
o solución, rubrica vídeo 00:02:16
solución 00:02:20
y le vamos a poner tres criterios 00:02:21
el primero va a ser contenido matemático, añadimos otro criterio 00:02:29
va a ser explicación oral 00:02:36
y el otro criterio va a ser la presentación del vídeo 00:02:39
el vídeo en sí mismo, vale, vamos a poner aquí nivel 0 00:02:49
no entrega, no entrega, no entrega, vale, en un punto lo vamos a poner pues que el vídeo 00:02:52
presenta muchos errores, para un punto es poca puntuación, en expresión oral escribimos 00:03:14
también los criterios del nivel, vale, voy a ir reinando poco a poco esto y por último, 00:03:22
el último nivel es la nota más alta el vídeo estará prácticamente perfecto como veis por 00:03:36
defecto por el 0 puntos 1 2 3 y 4 puntos esta configuración es totalmente parametrizable se 00:03:52
puede poner los puntos que quiera de hecho en esto pues hay diferentes formas de tratarlo yo 00:04:00
lo voy a dejar así y ahora veremos cómo se saca la nota aquí podríamos poner una descripción de 00:04:06
la rúbrica por si otra persona evalúa este trabajo, pues le podríamos poner aquí ciertas 00:04:12
indicaciones. Y abajo podemos configurar ciertos parámetros de cómo se va a mostrar la rúbrica. 00:04:18
Por ejemplo, esta opción, calcular la calificación basada en la rúbrica teniendo un mínimo 00:04:26
de cero, solo funciona cuando pones un nivel en el que no empieza en cero, porque lo va 00:04:30
mapear a cero, es decir, la nota más pequeña que pongamos 00:04:37
aquí, pongamos la puntuación que pongamos, si marcamos esta casilla la tomará 00:04:41
como cero, pues luego tenemos las opciones de permitir a los usuarios ver 00:04:45
la vista de la rúbrica, esto es interesante porque antes de que el alumno lance 00:04:49
el trabajo, sabe que se le va a evaluar, muestra la descripción 00:04:53
durante la evaluación, esto es para cuando evaluemos, ahora lo veremos 00:04:57
en fin, todas las opciones que hay por defecto 00:05:01
están bien. Y guardamos la rubrica y la dejamos preparada. ¿Cómo vería nuestro alumno la 00:05:04
tarea? Bueno, pues nos vamos a nuestro alumno de prueba, actualizamos el curso y aquí tiene 00:05:13
su tarea. La tarea, como veis, ve el enunciado, ve el estado de la entrega y va a tener aquí 00:05:21
sus criterios de calificación. Es decir, en todo momento el alumno ve lo que yo voy 00:05:30
a evaluar, que creo que esta es la potencia de la rúbrica. Bien, pero aquí dice graba 00:05:35
un vídeo y súbelo, y no decimos dónde. Así es que tenemos que articular un mecanismo 00:05:42
para que el alumno suba el vídeo, porque yo no doy por supuesto que el alumno tenga 00:05:48
una cuenta de YouTube o de cualquier otra plataforma. Sin embargo, pues el aula virtual 00:05:56
si tiene la posibilidad de crear 00:06:02
de recibir ficheros 00:06:04
para eso vamos a hacer una base de datos 00:06:08
voy a borrar esta que la tengo creada de antes 00:06:11
una base de datos es una actividad 00:06:14
en la que sirve para recopilar datos 00:06:18
de cualquier tipo 00:06:21
para ello vamos a añadir una actividad 00:06:23
y le vamos a decir que vamos a crear una base de datos 00:06:26
bien, pues le ponemos base de datos 00:06:29
vídeos, solución 00:06:33
ecuación de segundo grado 00:06:36
vale, ponemos aquí entradas 00:06:39
aprobación requerida, necesitaría mi 00:06:43
aprobación para que se mostrara, permitir comentar entradas 00:06:48
pues como su propio nombre indica, permitiría comentar 00:06:53
las entradas, voy a poner entradas requeridas antes de verse una 00:06:56
porque así el alumno cuando entre a la base de datos la va a ver vacía 00:07:00
y no va a tener información previa o ha podido ver los trabajos de otros alumnos 00:07:05
o al revés, si quiero que vea los trabajos de otros alumnos 00:07:09
pues quito esto, máximo de entradas permitidas 1 00:07:13
calificaciones, de hecho la he podido evaluar 00:07:17
la base de datos, si han entregado, si no han entregado 00:07:20
bueno, guardar y mostrar, como veis la base de datos 00:07:24
aparece sin nada, no tiene campos 00:07:28
así que lo primero que tenemos que hacer es crear un campo 00:07:32
como lo que queremos es recoger archivos, pues creamos un campo de tipo archivo 00:07:36
bien, le ponemos aquí vídeo por ejemplo 00:07:41
vídeo, sube aquí tu vídeo 00:07:44
le ponemos que sea obligatorio y podemos establecer un límite 00:07:48
yo aquí he puesto el máximo para que no haya problemas, un vídeo de 3 minutos 00:07:53
100 megas es factible. Bien, ya tenemos nuestro campo definido. Para terminar con la base 00:07:57
de datos, si os fijáis, cuando el alumno lo vea, vamos a ver cómo lo ve el alumno. 00:08:07
Nos vamos al curso de Alejandro y Alejandro lo vería así. Debe añadir una entrada antes 00:08:15
de poder ver las entradas de otros participantes. 00:08:24
No hay entradas en la base de datos. 00:08:26
Y Alejandro haría añadir entrada. 00:08:29
Nueva entrada y pones el vídeo. 00:08:33
Arrestaríamos un vídeo cualquiera y saldría la base de datos. 00:08:37
Voy a mostrar un ejemplo ya hecho para que lo veáis. 00:08:45
Yo tengo aquí ya la base de datos. 00:08:52
Como veis aquí en la base de datos también he puesto el enunciado. 00:08:54
Pero aquí está la tabla donde están los vídeos que han subido mis alumnos. 00:08:57
Una vez que ya he visto el vídeo, comenzaría la fase de evaluación. 00:09:08
Volviendo a la tarea, pues me dispondría a evaluar, calificar. 00:09:16
En esta ventana que ya la vimos, pues sale aquí el visor PDF, pero como la tarea no tiene ningún PDF, la vamos a ocultar con este botoncito de aquí abajo. 00:09:28
y yo ahora evaluaría con mi rúbrica 00:09:38
y por ejemplo, pondría que el contenido matemático lo ha hecho bien 00:09:43
enumera todos los pasos, tiene un vocabulario bueno 00:09:48
y el vídeo está correcto 00:09:52
y le damos a guardar cambios 00:09:55
claro, fijándonos bien, pues yo he elegido un nivel de 3 puntos 00:10:01
de 4 puntos y de 3 puntos 00:10:07
qué nota va a usar Moodle. La fórmula que usa Moodle para sacar una nota numérica de la rúbrica 00:10:10
es la que muestro en pantalla. Como vemos es un cociente donde arriba va a poner la nota que pongamos 00:10:16
en el criterio y menos el mínimo de ese criterio y abajo va a poner la diferencia entre el máximo y el mínimo 00:10:24
en cada criterio. Aplicado a nuestro ejemplo pues tenemos que en el criterio 1 pusimos un 3 00:10:31
el valor mínimo es 0, en el criterio 2 pusimos un 4 00:10:39
el valor mínimo 0 y 3 menos 0 y abajo tenemos el cociente 00:10:43
4 menos 0, 4 menos 0, 4 menos 0 que es la diferencia entre 00:10:48
nuestro valor máximo y nuestro valor mínimo 00:10:52
el valor mínimo lo pusimos a 0 a propósito para que la nota 00:10:54
salga con algo de sentido para los alumnos, como vemos 00:11:00
la nota sale 0,83, como la tarea 00:11:04
la ajustamos con nota máxima 10, en el libro de calificaciones debería aparecer un 8,33. 00:11:08
Volvemos al curso, esta es la rúbrica y la nota que le hemos puesto al alumno, vamos 00:11:14
a ver su libro de calificaciones. Para eso me voy a ir al curso, voy a ir a calificaciones 00:11:18
y el alumno verá el solución de una ecuación 8,33. Si vamos al curso de nuestro alumno 00:11:26
de prueba y pulsamos ver calificaciones, pues veremos que efectivamente en la tarea que hemos 00:11:32
evaluado por rúbrica aparece un 8,33. Con estas nociones de rúbrica podemos poner los criterios 00:11:40
que queramos con los niveles que queramos, teniendo en cuenta cómo calcula la nota Moodle. 00:11:48
Autor/es:
José Luis Muñoz Casado
Subido por:
Jose Luis M.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
50
Fecha:
13 de enero de 2021 - 20:48
Visibilidad:
Público
Centro:
IES SALVADOR DALI
Duración:
11′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
174.74 MBytes

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