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INNOVACIÓN METODOLÓGICA

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Ana M.

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El proyecto con el nombre El viaje de California, parte de los intereses del alumnado y de sus 00:00:00
conocimientos previos, así como de su sentido de pertenencia para llegar a algo tan complejo 00:00:09
en la etapa infantil como es la nación del mundo. El proyecto sigue la misma estructura 00:00:14
a lo largo de todo el año. La motivación es cuando nuestra mascota de aula nos envía 00:00:18
mediante una maleta información sobre su paradero, así como una serie de preguntas 00:00:24
que serán las fichas que realicemos a lo largo de dos semanas. Después el manejo 00:00:28
de herramientas digitales, buscamos información a través de Google, también nos iniciamos 00:00:33
en la lectura de mapas a través de Google Maps y la creación de un PowerPoint donde 00:00:37
ampliamos conocimientos, permitiendo así el concurso de los calipuntos que nos permite 00:00:41
recordar la información tratada en días anteriores. Luego finalmente el manejo de 00:00:45
las tablets para realizar búsquedas y actividades. Todo ello nos lleva al siguiente punto de 00:00:50
nuestra secuenciación, ya que despertaba bastante curiosidad entre el alumnado haciendo 00:00:55
de manera espontánea la necesidad de que quisieran escribirle cartas. Para ello se 00:01:02
crearon diferentes espacios dentro del aula que facilitaban el aprendizaje de vocabulario 00:01:06
relacionado con el proyecto. Llegamos al siguiente punto que es el trabajo individualizado y 00:01:11
grupal de manera adaptada. Todo el trabajo sobre el papel o proyectado a través de la 00:01:18
PDI está adaptado teniendo en cuenta las medidas que beneficien a todo el alumnado 00:01:22
del aula, tal y como establece el diseño universal del aprendizaje. Así, toda la información 00:01:28
que se presenta se presenta utilizando imágenes, muchas de ellas pictogramas, ya que es el 00:01:34
mismo sistema de comunicación que se utiliza con el alumno TEA del aula y todos se encuentran 00:01:39
familiarizados con ellas. De igual manera están acostumbrados a trabajar utilizando 00:01:44
el visual thinking desde los 4 años y se apoyan mucho en la imagen. El trabajo se 00:01:49
realiza en una mesa de 6 personas donde hay aprendizaje entre iguales y donde ellos libremente 00:01:54
deciden cuándo lo realizan a lo largo de la semana. Además de los espacios del aula 00:01:59
se ha contado con los de fuera de ella. El huerto que nació a partir de la necesidad 00:02:03
de saber dónde se cultivaban los alimentos que probaba nuestra mascota de aula, el rincón 00:02:09
del agua donde se realizan trasbases, el rincón de lógico-matemática que está contextualizado 00:02:14
dentro del proyecto o el patio para la realización de diversas actividades. Se realizaban también 00:02:19
conferencias. Para ampliar el conocimiento cada alumno preparaba una exposición sobre 00:02:28
algún lugar revelando así datos curiosos e incluso proponiendo dinámicas. Y finalmente 00:02:33
se hacía una actividad de síntesis. Cada trimestre tuvo una actividad de cierre. En 00:02:40
el primer trimestre nos invitaron a conocer algunos lugares de Madrid utilizando Google 00:02:45
Maps para elaborar el itinerario con ellos. En el segundo trimestre visitamos el Parque 00:02:51
Europa. Escribimos un email con nuestras dudas al parque también. Todo esto se descubrió 00:02:56
a través de una irincana. Y en el tercer trimestre se crea un pasapalabra que recapitula 00:03:00
toda la información que hemos trabajado a lo largo de todo el año. 00:03:06
Subido por:
Ana M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 11:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI INFANTA LEONOR
Duración:
03′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
171.35 MBytes

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