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INFOGRAFÍA

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Subido el 13 de junio de 2023 por Carlos T.

11 visualizaciones

Parte 1 de la segunda tarea.

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Me dispongo a presentar la infografía que he realizado sobre los números enteros para alumnos de primero de la ESO o, evidentemente, asignatura de matemáticas. 00:00:00
¿Por qué he decidido realizar una infografía de este tema? 00:00:09
Pues básicamente es porque es un tema fundamental de este curso que no han visto nunca y nunca han visto los números enteros. 00:00:12
En la etapa de primaria no los ven y quiero darle una importancia singular. 00:00:20
Otra infografía, por ejemplo, podría realizar para el bloque de álgebra. 00:00:26
Tampoco se ha visto nunca y es también un tema de importancia capital. 00:00:30
Entonces, para el tema que nos ocupa ahora, que es el tema de los números enteros, 00:00:34
comenzaría la infografía con una justificación de por qué son necesarios los números enteros. 00:00:39
¿Qué aportan de nuevo? ¿Se usan o no se usan? 00:00:45
Y entonces, hacerles ver que, en efecto, los están usando en su vida diaria prácticamente, pues eso, 00:00:49
todos los días, para indicar si debes o tienes dinero, 00:00:55
temperaturas positivas o negativas, es decir, 00:00:59
que ya se les intentaría hacer muy atractivo el tema 00:01:01
solo con la justificación. 00:01:03
Pasaríamos directamente luego a ver un poco un índice muy básico 00:01:06
de los contenidos para que les suene luego cuando se vayan viendo 00:01:11
poco a poco y los tengan un, pues eso, les suene. 00:01:14
Ya en esta infografía es muy interesante que los alumnos 00:01:19
sitúen los números negativos en la recta real y entonces podría ya hacerles, se les puede hacer una introducción gráfica 00:01:22
de dónde se situan los números negativos. Y entonces ya pueden ver aquí, a modo de avance, que a partir del 0 están los números positivos a la derecha 00:01:29
y luego existe vida numérica a la izquierda. Ahí se situan los números negativos. Y cómo, por ejemplo, en menos 1 se les puede decir que 00:01:38
como los números con tomas a la derecha están, han de ser mayores, es mayor que menos tres. 00:01:45
Por ejemplo, cosas que parecen curiosas, tal, pues bueno, pues se les podría indicar y mencionar aquí. 00:01:51
Posteriormente, podríamos continuar avisando de la metodología que se va a seguir en el desarrollo del tema, 00:01:59
de que las primeras sesiones se va a trabajar individualmente atendiendo en clase, 00:02:06
de que luego se dará paso a trabajos en grupo, realización de problemas, fichas, etc. 00:02:09
Y para finalizar, un poco informarles de cómo se les va a evaluar. 00:02:17
Aunque en principio esto viene por programación, pero bueno, se les puede aquí recordar cómo se les va a evaluar. 00:02:20
Por aquí yo he propuesto, por ejemplo, cuaderno, fichas de clase y examen. 00:02:27
Y para terminar, pues un poco indicarles de que al final de la unidad deben de ser capaces de 00:02:31
reconocer y ordenar correctamente números enteros, operarlos y resolver 00:02:36
problemas con números enteros. Y sin otro particular, pues 00:02:40
me despido. Muchas gracias. 00:02:44
Idioma/s:
es
Autor/es:
Carlos Tato
Subido por:
Carlos T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
11
Fecha:
13 de junio de 2023 - 23:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC MARTINA GARCIA
Duración:
02′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
13.63 MBytes

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