EV 3 Innovacion Metodologica
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Vamos a comprender de manera activa la ecuación de la parábola a
través de una actividad cotidiana
través de una actividad cotidiana
Hemos diseñado una infografía en la que representamos una situación de aprendizaje
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para educación secundaria de tercero de la ESO en la que se han sintetizado toda la secuencia
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y a simple vista podemos observar lo que se pretende conseguir, la estructura, la estrategia
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de metodológicas y las herramientas de evaluación. Está basada en la metodología de aprendizaje
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basada en proyectos, ABP, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover
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el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.
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El alumnado ha de utilizar sus propios dispositivos para la creación de un producto final. El
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objetivo de esta actividad es comprender de manera activa y competencial que una acción
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cotidiana como puede ser lanzar una bola de papel en la papelera nos puede ayudar a entender
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la función polinómica de segundo grado llamada parábola. Los equipos cooperativos han de
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grabar el lanzamiento de una bola de papel dentro de la aula y posteriormente editar
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las imágenes para visualizar de manera correcta la trayectoria descrita por la bola de papel.
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En el diseño de esta actividad se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal
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de aprendizaje de DUA, múltiples formas de implicación y representación para así garantizar
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una respuesta más inclusiva en el aula que será el escenario en el que se desarrollará
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esta actividad. La secuencia didáctica estará dividida en tres fases o sesiones durante
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las clases en las que habrá una actividad o proceso con un producto evaluable para garantizar
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la evaluación con tema. En la sesión inicial del lanzamiento del proyecto trataré de motivar
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a mi alumnado y también conocer sus conocimientos previos como punto de partida. Como actividad
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desencadenante se visionará un breve vídeo con el lanzamiento al aire de diferentes objetos.
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Mediante una rutina de pensamiento de osiento me pregunto, los alumnos reflexionarán de
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manera individual. Luego formaremos grupos integrados por alumnos de distinto nivel académico
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y de forma grupal haremos un debate a través de un cajud para finalmente llevarles a la
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pregunta guía del proyecto. ¿A qué tipo de función polinómica corresponde la trayectoria
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de un objeto lanzado al aire? En esta sesión realizaremos ya el lanzamiento de la bola
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de papel. En la sesión número 2 llevaremos a cabo la edición del vídeo grabado que
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se hará con los programas de la suite de Microsoft, en este caso el ClipChamp. Mediante
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la herramienta GeoGebra buscaremos la analogía entre la trayectoria descrita en el aire por
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la bola de papel y la función polinómica de segundo grado obtener. Los alumnos recogerán
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de manera individual todas las evidencias de la actividad en un PowerPoint que les ayudará
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a realizar la presentación final del proyecto. Para que los alumnos sepan claramente qué
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tipo de trabajo van a ir desarrollando en cada sesión se les proporcionará una rúbrica
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de esta evaluación. En la tercera y última sesión se presentará el proyecto por parte
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de los integrantes de cada equipo dentro del aula de clase con la pizarra digital para
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proyectar cada uno de los trabajos. Se expondrá mediante un PowerPoint que integrará todo
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el proceso seguido desde la primera sesión, habiendo comenzado con un borrador y un Storyboard
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Cada vez que se haga una presentación se realizará alguna valoración por parte de
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otros grupos para que todos aprendan a dar un feedback de manera constructiva. El alumnado
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creará un cartel para difusión de la historia que se pegará tanto a las paredes del propio
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centro como también se enviará a la revista mensual y a las redes sociales para que el
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resto de la comunidad educativa esté informada. El profesor realizará una evaluación de
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cada trabajo considerando además los hitos evaluables en cada una de las sesiones previas
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de la actividad y los comentarios de los propios alumnos respecto de los trabajos de
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sus compañeros. Se empleará para ello un gráfico de tipo KWE. También se realizará
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una rutina de pensamiento por parte de cada alumno para aflojar en su portafolio personal
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las tres eses Stop, Stay y Start. Así daremos por finalizado el proyecto.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Francisco Javier Pérez Martínez
- Subido por:
- Francisco Javier P.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 25 de agosto de 2023 - 18:00
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MONTESCLAROS
- Duración:
- 03′ 31″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 138.16 MBytes
