Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
1.1 La conciencia fonológica - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
En este vídeo vamos a analizar la conciencia fonológica y su importancia en el desarrollo
00:00:00
de la lectoescritura. Según Carmen Allende, la conciencia fonológica es una habilidad
00:00:11
metalingüística que supone la conciencia de que en el lenguaje existen una serie de
00:00:20
secuencias fonológicas que pueden ser descompuestas en secuencias más simples, así como la capacidad
00:00:25
para manipular estas secuencias. La conciencia fonológica consiste en la capacidad para
00:00:30
reconocer, manipular y discriminar las unidades sonoras del lenguaje. La conciencia fonológica
00:00:37
presenta unas etapas universales que nos van a ser muy útiles para marcar los ritmos de enseñanza
00:00:45
de la lectoescritura. Según Sebastián y Maldonado, las capacidades de segmentación siguen un curso
00:00:50
de adquisición gradual con momentos evolutivos diferentes y de Fior afirma que hay una secuencia
00:00:56
universal en el desarrollo de la conciencia fonológica. Existe un debate sobre si la
00:01:01
conciencia fonológica es el causante del desarrollo lector o si la lectoescritura
00:01:07
desarrolla la conciencia fonológica. El acuerdo más extendido es que ambos componentes se
00:01:11
retroalimentan y se complementan. La conciencia silábica suele iniciar la lectoescritura y el
00:01:18
inicio de la lectoescritura comienza y desarrolla la conciencia fonémica. Alegría y Gallego demuestran
00:01:26
la interconexión entre la lectoescritura y la conciencia fonológica. Según Alegría,
00:01:37
la lectura en un sistema alfabético requiere el desarrollo de la conciencia fonológica y
00:01:42
viceversa. Por otro lado, Gallego afirma, por un lado es un facilitador del aprendizaje de la
00:01:47
lectura, pero por otro, en parte, se adquiere con el inicio de ésta. Existen dos maneras de
00:01:53
desarrollar la conciencia fonológica. La primera, realizando actividades que trabajen estas habilidades,
00:02:01
y la segunda, enseñando las correspondencias grafema-fonema en un sistema alfabético. ¿Qué
00:02:07
nos van a permitir la conciencia fonológica? Nos va a permitir identificar desajustes en el
00:02:14
desarrollo, anticipar la evolución y detectar posibles problemas en el desarrollo lector. El
00:02:20
desarrollo del silabeo se produce antes de los cinco años y el análisis de los fonemas se
00:02:32
desarrolla a partir de esta edad. ¿Cuál es la secuencia de la conciencia fonológica? De tres a
00:02:36
cuatro años se desarrolla la conciencia de palabra, de cuatro a cinco la conciencia silábica y de cinco
00:02:48
6, la conciencia fonémica. De 3 a 4 años se desarrolla la conciencia de palabra. El
00:02:54
niño comienza a segmentar las palabras del lenguaje oral. El perro es bonito. Sabemos
00:03:02
que las destrezas en conciencia fonológica se inician a partir de los 3 o 4 años, lo
00:03:09
cual significa que estarían capacitados para iniciar el análisis de la estructura sonora
00:03:13
del lenguaje oral. De 4 a 5 años desarrolla la conciencia silábica. El niño comienza
00:03:17
a segmentar las sílabas del lenguaje oral. Es en esta etapa cuando realizan la escritura
00:03:24
silábica. Si sólo pueden segmentar estas estructuras sonoras tendrán que elegir uno
00:03:29
de los sonidos que tienen que transcribir, normalmente la vocal que lleva la fuerza tónica
00:03:34
de la sílaba. Y de 5 a 6 años desarrollan la conciencia de fonema. El niño comienza
00:03:38
a segmentar los fonemas del lenguaje. En esta etapa realizan la escritura alfabética, segmentan
00:03:45
los sonidos y buscan la grafía correspondiente. Entre medias nos encontramos la escritura
00:03:51
silábica alfabética. Este tipo de escritura se caracteriza por mezclar ambas. Algunas
00:03:58
sílabas son escritas completas y otras con omisiones. ¿Pero por qué omiten ciertas
00:04:04
letras y no otras? La razón es por el tipo de fonema. Los primeros en aparecer son los
00:04:08
fonemas consonánticos, fricativos, vibrantes y laterales, debido a que pueden ser alargados
00:04:13
artificialmente en el tiempo y de esta manera reconocerse con mayor facilidad. Los últimos
00:04:20
en aparecer son los fonemas consonánticos, oclusivos, nasales, africados y palatales. ¿Por qué? Porque
00:04:25
quedan camuflados por la vocal y no pueden alargarse de manera artificial. Según Maldonado
00:04:33
y Sebastián, la capacidad para segmentar sílabas precede a la de segmentar fonemas. La capacidad
00:05:00
de segmentación silábica comienza a desarrollarse antes de segundo de preescolar y la capacidad de
00:05:05
segmentación fonémica comienza a desarrollarse a partir de los cinco años. Hay estudios que afirman
00:05:10
que muchos niños disléxicos no llegan a desarrollar habilidades de segmentación sin intervención. De
00:05:17
hecho, el ser humano no puede llegar a descubrir la naturaleza fonológica de su lengua salvo que
00:05:22
se presente con una intervención externa. Este dato fue avalado por Moraes, Carey, Alegría y
00:05:27
Berdelson, que demostraron que las personas que no han aprendido a leer eran incapaces de manipular
00:05:32
los fonemas. No obstante, aunque la conciencia fonológica es catalogada como un predictor
00:05:37
necesario para el aprendizaje lector, no es una condición suficiente para decir que los niños
00:05:44
con baja conciencia fonológica no aprenderán a leer jamás. ¿Qué implicaciones prácticas nos
00:05:48
demuestran estos datos? En primer lugar, con los planes de estudio. En el territorio MEC el objetivo
00:05:55
es iniciarse en la lectoescritura. Sin embargo, en la Comunidad de Madrid, por ejemplo, se exige
00:06:02
leer y escribir al final de la etapa de educación infantil. Este hecho nos hace preguntarnos,
00:06:07
¿todos los niños pueden promocionar leyendo y escribiendo desde infantil? Si tenemos un
00:06:14
aula de 20 niños y formamos los grupos de enero a diciembre, nos daremos cuenta que
00:06:20
aproximadamente un tercio de la clase comenzará en primaria sin haber cerrado completamente
00:06:24
la etapa de conciencia fonémica. En segundo lugar, con las expectativas del profesorado
00:06:29
de primaria. Si se considera que los niños de infantil deben promocionar leyendo y escribiendo,
00:06:36
nos daremos cuenta que muchos no han cerrado este capítulo de su aprendizaje. Debemos esperar todo
00:06:40
el curso de primero de primaria para que vayan cerrando progresivamente todo el alumnado que tengamos.
00:06:45
- Subido por:
- Ei crif acacias
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 493
- Fecha:
- 21 de septiembre de 2021 - 11:36
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 07′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 105.56 MBytes