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Ponencia Dª.Isabel Lafuente
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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 4 de junio de 2009: “Utilización de materiales curriculares de Internet para mejorar la didáctica de la E. Secundaria” por Dª.Isabel Lafuente (IES Celestino Mutis. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.
Bueno, este trabajo que vamos a presentar esta tarde, cuyo título muy amablemente me
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ha introducido ya la presentadora y, por lo tanto, no voy a repetir, ha sido realizado
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con una finalidad y era tratar los contenidos de la asignatura de Tecnologías de la Información
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y la Comunicación con los alumnos de primero de bachillerato.
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Cuando me dio la idea, cuando yo llegué al centro, me sorprendieron de que, a pesar
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de que yo soy profesora de Tecnología y no soy profesora de Informática, se me sugirió
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que tenía que dar esta asignatura, esta asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
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Sí es cierto que, por ser profesora de Tecnología, tenía una serie de conocimientos previos,
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evidentemente, pero tanto como dar una asignatura con un cuerpo y, digamos, que con un nivel
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suficiente como para un primero de bachillerato y especializado en Tecnologías de la Información
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y la Comunicación, pues no, sinceramente, no terminaba yo de convencerme la idea. Entonces,
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claro, de alguna forma fue un poco para cubrirme las espaldas y para tener un poco más de
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seguridad que creé un espacio web en donde recogía toda la información que íbamos
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a utilizar en clase, pues las lecciones, los ejercicios, incluso lo que son las programaciones
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didácticas, las evaluaciones. Este sitio web se encuentra alojado, por si alguien quiere
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consultarlo, en la dirección de ciberia.ya.com y la fuente 2009b. A veces tiene problemas
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porque hay problemas de publicidad y cosas de este estilo. Y, bueno, ahí está recogida
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todo el trabajo que estamos realizando a lo largo del año, poco a poco. Pero yo le encontraba
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que era poco interactivo. Sí es cierto que le incorporé una dirección de correo electrónico,
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sí es cierto que le incorporé un foro, pero aún así me resultaba un sitio poco
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interactivo en el cual la participación de los alumnos parecía que estaba ausente. Entonces,
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por ese motivo se me ocurrió y además aproveché que, bueno, pues a mí me gusta actualizar
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mis conocimientos, hice un curso sobre comunidades, etcétera, etcétera, y se me ocurrió incorporar
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un hiperenlace, unirle, vincularle a una red social. Una red social que, además, es
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el fenómeno que actualmente ha entrado casi demoledor en Internet y que, bueno, yo creo
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que muchos de nosotros las conocemos. En esencia, ¿qué es una red social? Internet prácticamente
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no hace nada nuevo, simplemente coge una idea que ya es muy antigua, como es la idea de
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las redes sociales. Las redes sociales son simplemente un nodo organizativo y, como su
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nombre indica, social, tiene como finalidad poner en contacto a los distintos miembros
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de esa red social para que realicen actividades de índole social. Sin embargo, pues últimamente
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todos hemos sido impactados con las redes sociales de Internet. Internet siempre ha
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tenido un apartado dedicado un poco a las relaciones personales, a cubrir esa necesidad
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del ser humano, que es la comunicación, en esencia. Comenzó con el correo electrónico.
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El correo electrónico fue incorporando otros elementos, como el intercambio de archivos.
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Después de esos elementos de intercambio de archivos, surgió el messenger, que yo,
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por lo menos como profesora de tecnología, me dieron una cantidad de dolores de cabeza
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el messenger en clase, porque, claro, no hacían nada de lo que tenían que hacer. Estaban
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todo el día conectados al messenger. Teníamos que estar detrás de ellos con el messenger.
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Y el último gran boom de Internet ha sido las redes sociales. Las redes sociales lo que hacen
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es, en definitiva, pues es un nodo organizativo. Y la única novedad realmente de estas redes
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sociales es que el soporte es Internet, que es un medio muy barato, es un medio muy económico
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y al que todos podemos tener acceso. En cambio, las antiguas redes sociales, las redes sociales
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materiales, por así decirlo, tienen unos costes muchos mayores, son más complejas.
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Entonces, dentro de las redes sociales, yo creo que más o menos todos estamos más o menos
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informados, porque además, si estamos aquí es porque nos interesan esos temas, ¿no?
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Hay dos especialmente importantes, pero son especialmente importantes a nivel de comunicativo.
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Una es Twenty, la red Twenty, en la que por lo menos mis alumnos de primero y de bachillerato
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son fans de ella, porque, claro, están en la edad. Tienen 17, 18, algunos de 19. Entonces,
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una de las redes sociales que, bueno, que más importante y que más ha impactado en nuestros
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adolescentes es Twenty. Y en ellos, pues ellos la utilizan habitualmente, de una forma muy habitual,
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pues para conectarse con sus compañeros, para establecer esos vínculos, esos vínculos
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humanos que tienen, en principio, simplemente un carácter personal. Y la otra, que yo creo
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que la utilizamos más nosotros, aunque ellos quizás también aparecen de vez en cuando,
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es el Facebook. El Facebook con todas sus ramificaciones, todas sus implicaciones, nos
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pasamos horas conectados al Facebook. O sea, que en definitiva todos conocemos las redes
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sociales y el fenómeno que esto está suponiendo está impactando al menos en los hábitos
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normales de nuestra sociedad para interrelacionarnos. Hasta el punto que algunas de ellas han llegado
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a ser un poco gremiales. Es decir, se están incorporando a la enseñanza. Aquí, por ejemplo,
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tenemos una de ellas como es Internet en el aula. Hay muchas redes sociales que ya pertenecen
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a un colectivo gremial. Se utilizan con una finalidad más profesional para poner en contacto
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y en comunicación los distintos trabajos de los distintos profesionales que pertenecen
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a esa red social. Lo que se llama actualmente la revolución social de Internet Web 2.0.
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El 2.0 se refiere al tipo de conexión que nosotros tenemos. Podemos intercambiar archivos,
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podemos intercambiar imágenes. Y, en cierto sentido, es una revolución social más que nada
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porque modifica o está modificando en muchos aspectos nuestros hábitos comunicativos.
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Antes, para comunicarse había que llamar por teléfono. Era una forma bastante habitual.
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O había que quedar para tomar una caña. Ahora es mucho más fácil. Llegas a casa,
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te coges el ordenador, si quieres te sacas la cervecita de la nevera, pero estás en tu casa
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tranquilamente y con tu ordenador estableciendo ese nexo comunicativo con las personas que,
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muchas veces, nos apetece comunicarnos y otras veces no nos apetece comunicarnos.
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Ahora, esta comunicación que podría ser algo personal, para un adolescente algunas veces resulta
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impactante. Son adolescentes, les cuesta discernir cuándo realmente es una actividad de ocio
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que cuándo realmente es otro tipo de actividad. Y lo mezclan y entonces cuando se mezclan
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las cosas, pueden surgir los problemas. Evidentemente, como toda experiencia didáctica,
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tiene asociados una serie de objetivos. El primer objetivo ha sido mejorar la comunicación
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entre el profesor y el alumno, eliminando las barreras tanto temporales como geográficas.
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¿Por qué? Porque yo opino, no sé si el resto de mis compañeros compartirán mi opinión o no,
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pero opino que con las horas de docencia que nosotros damos en los centros, son insuficientes
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para que se pueda realmente consolidar un conocimiento adecuado. Entonces, opino que es muy bueno
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que ellos tengan su estudio y esa consolidación de conocimientos tutorizadas, de alguna forma,
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con un profesor. Y esto nos lo permiten las redes sociales, evidentemente. Por otro lado,
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el fenómeno en sí de red social, el fenómeno en sí de red social como ha entrado en Internet,
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como está impactando, como está modificando muchas veces sin darnos cuenta nuestros hábitos
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comunicativos y nuestros hábitos de relación social con otros seres humanos, que es una necesidad,
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por otro lado, psicológicamente hablando, humana, muy importante para cubrir. Creo que es lo suficientemente
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importante como para que en sí misma tenga un cuerpo para trabajarla dentro de ese bloque de contenidos
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que es Internet. O sea, es un bloque de contenidos, hay que saber lo que son las redes sociales,
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hay que saber en qué consisten, hay que saber utilizar las redes sociales. Y, por último,
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sobre todo, fomentar la funcionalidad de los aprendizajes. Creo que es básico. El que un alumno,
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de alguna forma, utilice lo que ha aprendido, bien sea para la didáctica y para aprender más,
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o bien para poder comunicarse con un compañero y poder ir al fútbol al día siguiente,
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lo que sí es cierto es que, de alguna forma, les motiva a que ellos consigan o realicen esas actividades,
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pongan más empeño, pongan más atención, les motiva en el aprendizaje que ellos están realizando.
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Lo ideal, desde luego, sería que esa motivación estuviese orientada a adquirir nuevos conceptos,
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pero hay veces que hay que quedarse solamente con el procedimiento puro y duro.
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También hay asociados unos contenidos, pero, claro, los contenidos no solamente son procedimentales,
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no solo son procedimentales, también son conceptuales y actitudinales.
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Un fallo que he tenido en la programación ha sido que he tratado poco las competencias.
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Es que es cierto que, cuando hablo de conceptos como definición, como vocabulario, como el uso de las herramientas,
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está implícita ahí el tratamiento de la competencia correspondiente al ámbito lingüístico,
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ya que, siempre que se trata de enriquecimiento de vocabulario, y en este caso vocabulario de tipo técnico,
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se está incrementando y se está trabajando esa competencia, aunque no esté recogida dentro de la propia programación.
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Lo que más se ha tratado, desde luego, son procedimientos, es la utilización de las redes sociales,
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que ellos aprendan a utilizar estas redes sociales tal y como son.
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Hay un proceso, como es el proceso de registrarse, que es muy sencillito,
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el utilizar las distintas herramientas que van a tener las redes sociales, especialmente el blog.
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¿Y por qué el blog? Pues porque es otro boom de Internet, la utilización de los blogs.
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Yo, como técnica, empecé utilizando las páginas web, lo que pasa es que ahora, cada vez más, los espacios web hay que pagar.
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Entonces, pues los blogs son muy sencillitos de utilizar, no permiten exactamente lo mismo que los sitios web,
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pero lo que sí es cierto es que son muy sencillos y son gratuitos.
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Entonces, por eso todos los que antes estaban en los espacios web, se están trasladando a los blogs y, bueno, pues se pueden utilizar.
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Y por último, también las actitudes. Actitudes, ¿a qué entendemos? No se trata de comportamiento,
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se trata de promover en el alumno esa actitud de que él quiera aprender a aprender, de que él quiera ser creativo,
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de que él tenga ya una actitud creada, de que, bueno, pues hoy me apetece investigar un poquito, a ver aquí,
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o voy a ver qué hay en esta red social para informarme. Eso es una actitud, eso realmente no es un procedimiento,
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es una forma, digamos que de ser, entre comillas, y que de alguna forma pues intenta fomentar con el uso de internet,
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con estas búsquedas, con estas webquests, los que estamos es dándoles a nuestros alumnos una herramienta maravillosa
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y es esa capacidad de aprender de una forma autogestionada, sin prácticamente tener el profesor a su lado.
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Está claro que, bueno, tanto los conceptos como los procedimientos como las actitudes son muy sencillos.
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Ya veremos que es muy sencillo utilizar las redes sociales, hasta el punto de que yo casi lo he considerado
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de que con el uso de todo esto estábamos promoviendo la alfabetización digital de nuestros alumnos.
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Ya sé que algunas veces la palabra alfabetización puede resultar hiriente.
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Estas generaciones, en un futuro, van a utilizar el ordenador y van a utilizar internet para todo.
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Para ellos va a ser casi tan fundamental o más fundamental, incluso a lo mejor en alguna ocasión, que usar un bolígrafo,
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que usar una hoja de papel. Es importantísimo que ya comiencen a utilizarla.
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No en sí las redes sociales, porque a lo mejor las redes sociales hoy es un boom y dentro de tres años resulta que ya se ha dejado de utilizar,
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como ha ocurrido con, o como está ocurriendo con el messenger, aunque se sigue utilizando ya menos.
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Digamos que es la forma de utilizar estos medios sociales la forma de comunicarse.
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Asociado a todo esto hay un cambio metodológico, está claro. Ese antiguo profesor, ese profesor por lo menos que yo le tengo tantísimo cariño,
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que es el que usa la pizarra, el que usa la calculadora, va a desaparecer.
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Y va a dar paso a otro nuevo profesor que, bueno, ya no explica tanto, y que es un administrador de tareas,
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es una guía en el conocimiento, va a ayudar a que sus alumnos sean los autores de su propio aprendizaje,
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trabajando todas estas competencias del aprender a aprender y trabajando todas esas competencias de mejora de la creatividad,
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incluso la competencia digital, la competencia informática. Es un nuevo profesor, es un nuevo modelo,
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hay que adaptarse, ¿no? Y, bueno, pues, me imagino que también tendrá sus inconvenientes, ¿no?
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De cualquier forma, los resultados de esta experiencia se recogen en este calendario.
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Están distribuidos por fechas y por tareas y, bueno, pues vemos que están ahí. Lo primero que se hizo fue establecer un poco de información.
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A continuación, se diseñó la red social. Consistió simplemente en hacer un borrador, se hizo el registro en la red social, se puso en marcha.
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Los alumnos se registraron. Hay que autorizar a los alumnos para que estén admitidos en la red social.
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Si no los admite el administrador, no entran. Y se hizo una evaluación y, hasta la fecha, lo que se está haciendo en la red social es una entrada de prueba.
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Después vuelve el tiempo, ¿no?
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Sí, ya tienes que ir acabando.
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Bueno, pues la etapa más problemática es el diseño de la red social. No tenemos mucho problema porque lo único que hay que hacer es ir a nimc.com, se registra.
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En nimc.com hay una serie de herramientas. Se seleccionan las herramientas. Yo elegí concretamente tres herramientas.
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El blog, que es una bitácora. Los eventos, que van a hacer modo de agenda. Y el foro. El foro es un tablón de anuncios.
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Entonces, eso es trasladar lo que teníamos los entes materiales, trasladarlos a internet y digitalizarlos.
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Una vez que diseñé esta red social, los alumnos se fueron registrando. Aquí tenemos todos los registros y todos los participantes en esta red social.
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Y, bueno, pues había que añadir las funciones y había que establecer una evaluación. Había que evaluar esta actividad.
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Entonces, para evaluar la actividad, consistió en dos partes. Por un lado, una entrada de blog. Y por otro lado, lo que hicimos fue una evaluación.
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La evaluación consistió en este cuestionario, que como vemos es muy sencillito. No tiene ningún problema.
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Exceptuando que, curiosamente, la pregunta número tres, que nos dice qué diferencias existen entre un blog, un foro y un evento, pues sorprendentemente fueron incapaces de contestarla correctamente.
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Quizá es porque en internet estas tres herramientas, que materialmente son completamente diferentes, porque todo el mundo yo creo que sabe diferenciar entre un diario, un tablón de anuncios y una agenda,
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pues como en internet tienen exactamente el mismo formato, pues para ellos era lo mismo. Y lo mismo usaban el foro como agenda que el blog como tablón de anuncios.
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Lo cual, pues bueno, habría que decirles a los señores de internet que, por favor, pues cuidasen un poco las formas porque pueden inducir error.
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Con esto ya llego a mis conclusiones finales y mis conclusiones finales son las siguientes.
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Las redes sociales, evidentemente, es un medio y una herramienta muy potente y, desde luego, nos permiten eliminar esas barreras temporales y geográficas que supone la práctica didáctica.
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Debido a que, bueno, pues que nuestros alumnos las utilizan de otra manera, pues hay veces que tenemos que parar y, oye, mira, que no es para que hables con tu compañero,
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que no es para que hables del fútbol, que es para que hagas el ejercicio. En definitiva, esa es la segunda conclusión.
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Los elementos no se diferencian bien los distintos tipos de herramientas. Parece que son todas las mismas cuando realmente no lo son.
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Y creo que, desde luego, lo que sí que es cierto es que este tipo de herramientas nos puede permitir y es una ayuda importantísima para poder trabajar todo lo que sean contenidos y conceptos asociados a la alfabetización digital.
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Y, con eso, muchas gracias. Espero no haber sido demasiado pesada y doy por concluida mi exposición.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª.Isabel Lafuente
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 21 de octubre de 2009 - 11:05
- Visibilidad:
- Público
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- Centro:
- ISMIE
- Descripción ampliada:
Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 4 de junio de 2009: “Utilización de materiales curriculares de Internet para mejorar la didáctica de la E. Secundaria” por Dª.Isabel Lafuente (IES Celestino Mutis. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.
Acceso al programa de actividades.
- Duración:
- 19′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.26:1
- Resolución:
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- Tamaño:
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