VIDEO COMPETENCIA DIGITAL 5 | Mediateca de EducaMadrid

Soy María Fernández, profesora de alemán en secundaria, 00:00:00

y en este vídeo voy a mostrar una secuencia de actividades 00:00:03

diseñada para atender a la diversidad del alumnado. 00:00:05

Utilizo de nuevo el proyecto Mein Rezept para segundo de la ESO 00:00:08

como hilo conductor, como en otros vídeos, 00:00:11

pero en este caso el foco no va a estar en la evaluación 00:00:13

o la creación de contenidos, sino en demostrar cómo la secuencia digital 00:00:15

es inclusiva, flexible y adaptada a diferentes ritmos y necesidades. 00:00:18

La secuencia está integrada en el aula virtual EducaMadrid 00:00:22

y organizada en diferentes apartados. 00:00:24

Instrucciones, materiales de apoyo, 00:00:27

la presentación grabada, actividades de refuerzo, actividades de ampliación, un producto final con su entrega y una autovaluación. 00:00:28

Esta estructura permite que el alumnado avance de forma guiada y encuentre los recursos de manera clara. 00:00:39

En primer lugar, la información aparece en diferentes formatos. 00:00:44

Aquí se pueden ver las instrucciones escritas en la tarea, la infografía de verbos de cocina para que los alumnos puedan utilizar 00:00:46

y además actividades de ampliación y producto final y demás. 00:00:55

Además, tenemos este vídeo explicativo. 00:01:04

Será lo que me entreguéis y después yo corregiré. 00:01:11

Después, aquí tenemos las diferentes entregas y sus fechas. 00:01:18

En primer lugar, la lista con ingredientes. 00:01:22

En este vídeo también encuentran las instrucciones para la receta. 00:01:24

y de esta manera el alumnado puede acceder a la información del proyecto mediante texto, imagen, apoyo visual, audio y además vídeo. 00:01:29

También he incorporado medidas concretas de accesibilidad, las instrucciones están redactadas de forma muy breve y numerada 00:01:38

y con lectura fácil y además la infografía y la presentación utilizan apoyo visual, explicación oral y además con subtítulos integrados. 00:01:43

Esto facilita que todo el alumnado pueda seguir la explicación tanto de manera oral como escrita. 00:01:50

Además la secuencia no es igual para todos, incluye una ruta de refuerzo y una ruta de ampliación. 00:01:56

Los alumnos realizan un cuestionario inicial y el alumnado después dispone de vocabulario y ejercicios online, 00:02:02

una plantilla guiada y además, ahora enseñaré, una ruta más guiada para los alumnos con más dificultades. 00:02:10

todos estos materiales ayudan especialmente a quienes necesitan más apoyo 00:02:20

por organizar la receta o recordar los verbos 00:02:24

y además el producto final es flexible 00:02:26

el alumnado podrá elegir en la tarea 00:02:30

cómo quiere entregar su receta 00:02:33

como un texto escrito, en forma de presentación, audio o podcast 00:02:35

que luego obviamente se evaluará con su rúbrica 00:02:39

para organizar estos distintos ritmos de aprendizaje 00:02:41

es como decía que he creado un cuestionario inicial 00:02:45

con el que, en función de los resultados, el alumno accederá a una ruta de repaso o de mayor ampliación 00:02:48

en función de si domina el vocabulario básico, si le cuesta más esfuerzo comprender la conjugación de los verbos 00:02:57

y de esta manera la secuencia funciona como un pequeño diagrama de árbol y no como una actividad lineal para todo el grupo. 00:03:03

Por último muestro la adaptación tecnológica concreta que decía, sin datos de alumnos ni nada, 00:03:09

sino que se les ofrece esta plantilla guiada con las instrucciones de forma muy breve 00:03:14

y después explicando los pasos y con esta plantilla para rellenar, reduciendo la carga lectora y escrita 00:03:20

pero manteniendo los mismos objetivos de aprendizaje que es utilizar los verbos de cocina, 00:03:28

organizar los pasos de la receta y además comunicarse todo ello en alemán. 00:03:32

Entonces aquí tienen la información breve y esquemática de cómo deben seguir los pasos. 00:03:36

En resumen, esta secuencia es inclusiva porque ofrece diferentes formas de acceder a la información, distintos niveles de apoyo, rutas diferenciadas, elección del producto final y una adaptación tecnológica concreta para responder a la diversidad del alumnado dentro de este entorno, dentro de la plataforma institucional y un entorno digital seguro y organizado. 00:03:42

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