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"Estudiar Genética con PHP" por D.Rafael Miguel Maroto Gamero

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Rafael Miguel Maroto Gamero: "Estudiar Genética con PHP", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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En primer lugar, dicir que non son informático, son profesor de biología e tampouco son experto en PHP. 00:00:00
Con ellos quero dicir que, bueno, con un poquito de tempo e unha sintaxis moi fácil se poden programar actividades dinámicas 00:00:18
que pretendo enseñaros a lo largo de toda esta sesión. 00:00:25
As páginas dinámicas son páginas que nos permiten interactuar, son páginas que nosotros podemos meter información 00:00:30
e nos cambia a información según lo que nosotros hayamos metido. 00:00:38
Requieren un lenguaje para definirlas, que en nuestro caso va a ser PHP, un soporte para almacenarlas e un intérprete para ejecutarlas. 00:00:45
Ese intérprete, lógicamente, tiene que estar en el servidor en el cual tengamos la página web. 00:00:55
El lenguaje PHP requiere, como os digo, un servidor que esté configurado para tener ese dinamismo en las páginas. 00:01:01
La sintaxis, como os digo, es unha sintaxis moi sencilla dentro de todo lo que se pode trabajar en PHP. 00:01:10
Podéis ver un poco el formulario de recogida de datos, un formulario en HTML, 00:01:22
donde nosotros lo que vamos hacer es introducir información directamente nos genotipos de los individuos, 00:01:27
que son simplemente las letras clásicas que hemos utilizado siempre en genética, 00:01:34
y simplemente a través del formulario nosotros vamos a enviar esa información y nos va a dar la respuesta según las opciones que escojamos. 00:01:38
El lenguaje PHP se escribe en unas etiquetas que tenéis aquí. 00:01:46
Todo el lenguaje que vaya dentro de esas instrucciones está indicando que va a ser dinámico y las variables de datos que os he comentado antes en el formulario. 00:01:52
Los operadores que yo he utilizado son moi sencillos, como os digo, porque dentro de todo lo que hay he utilizado dos instrucciones básicas, 00:02:03
unos operadores condicionales, que son esos que tenéis ahí, ifelse, ifelse, es decir, si escojo esta opción me va a dar este resultado, 00:02:11
si escojo esta otra me da otro resultado diferente, y así sucesivamente. 00:02:21
Dependiendo un poco de las variables que tengamos va a ser máis o menos complicado el programarlo. 00:02:25
Y luego también tenemos unos operadores lógicos que son el i y el o clásico que nos une o nos excluye. 00:02:31
Un ejemplo de toda esa programación, uno de los ejemplos más sencillos, como veréis ahora toda la información aparece en tablas. 00:02:38
Cada una de las celdas de la tabla va a tener un lenguaje escrito más o menos como eso. 00:02:47
Ni que decir tiene que en cuanto nos falte una comilla, nos falte un signo, pues directamente el programa no funciona. 00:02:51
Yo creo que es lo más complicado que tiene esto de programar, simplemente las instrucciones que tenemos aquí como veis están los condicionales, 00:03:10
nos dice en verde están los condicionales, si utilizas, pones las opciones esas que tenemos ahí, arriba las variables a y b, 00:03:25
si en la variable a cojo a minúscula por ejemplo y en la variable b también cojo esas opciones, pues me va a dar una imagen. 00:03:33
Volviendo a la estructura de las páginas que os voy a presentar ahora, voy a presentar cuatro páginas en las cuales hay una página teórica 00:03:40
donde los alumnos van a tener opciones de estudiar algunos conceptos, algunas biografías etc. relacionadas y de dos a cuatro páginas donde están las actividades genéticas. 00:03:55
Los conceptos básicos que los alumnos o que vais a ver aquí son el fenotipo, es decir la característica genética que tiene un individuo y el fenotipo es decir lo que se expresa de esos genes. 00:04:09
Si empezamos con la primera página genética mendeliana, todo esto está en el servidor del Cenice, la primera página es una página HTML como veis donde tenéis la biografía de Mendel, 00:04:20
los conceptos generales y un poco la definición de las distintas leyes, primera y segunda ley de Mendel y tercera ley de Mendel. 00:04:33
Un poco el formulario que nos permite introducir los datos es este que vemos aquí, como vemos directamente no tenemos más que coger las características, 00:04:44
como veis la página en un principio sale una tabla vacía y nos dice que seleccionemos el genotipo, cuando yo selecciono, cruzo esos dos individuos, 00:04:54
lo que hacemos es, nos pone que individuos estamos cruzando, cuales son los genotipos en rojo, cuales son los genotipos que son estas imágenes, 00:05:02
los alelos es decir las distintas partes que tiene ese genotipo y el resultado. 00:05:11
Si nos vamos a la tercera ley de Mendel pues es un poquito más compleja dado que vamos a cruzar varias características diferentes, 00:05:16
no solo el color sino que vamos a cruzar color y textura, como veis la tabla está también en blanco, cuando pinchamos directamente rellena toda esa tabla. 00:05:28
Algunas de estas páginas las he utilizado incluso con pizarra digital, con lo cual es un recurso bastante, a la hora de escribir el profesor, 00:05:38
a la hora de trabajar el profesor es bastante bueno si no tenemos pizarra digital con un cañón en portátil, 00:05:49
no tener que estar haciendo todos los cruces y estas tablas que muchas veces son muy largas y no da tiempo a hacerlas, nos permite hacer un visionado rápido. 00:05:54
La siguiente página es herencia intermedia y codominancia, son directamente características que se escapan un poco de las leyes de Mendel, 00:06:06
porque lo que nos va a ocurrir es que nos van a salir individuos con características mezcladas, 00:06:15
por ejemplo en este caso hemos cruzado una blanca y una rosa y nos sale rosa, 00:06:24
podríamos cruzar una blanca y una roja y nos salen características intermedias. 00:06:29
En el caso de la codominancia tenemos otras características diferentes y nos va marcando tanto el fenotipo como el fenotipo. 00:06:36
Una página un poquito más compleja sería la de los grupos sanguíneos, la estructura como veis es más o menos igual en todas, 00:06:52
en este caso en vez de Mendel tenemos a Alastainer, descubridor de los grupos sanguíneos, 00:06:59
hablamos un poco de los conceptos fundamentales, de las transfusiones, 00:07:04
llama mucho la atención a los alumnos y siempre la compatibilidad de grupos sanguíneos, las transfusiones, etc. 00:07:08
Y directamente las páginas son muy similares salvo que las instrucciones que tenemos de información ahora es muchísimo mayor que antes, 00:07:16
antes teníamos nada más que tres opciones y ahora tenemos muchas más, tenemos seis. 00:07:26
En cualquier caso en cuanto nosotros cruzamos distintos grupos nos van a salir en formato de fenotipo directamente los glóbulos rojos 00:07:31
con una serie de proteínas diferentes dependiendo del genotipo que tengan y que es lo que nos da la incompatibilidad. 00:07:42
Dentro de todo lo que está programado la más complicada ha sido directamente esta, grupos sanguíneos y RH, 00:07:50
directamente estamos escogiendo muchísimas más probabilidades pues la complicación que tenemos es muchísimo mayor aunque la estructura es igual en todas. 00:07:57
Lo que pasa es que a la hora de cuadrar toda esa información que hay en las cendas es muchísimo más compleja y como os digo en cuanto falla una coma, 00:08:06
en cuanto falla algo directamente no funciona el programa, una vez que está hecho ya no hay problema, la estructura es, aquí se ha ido algún problema, 00:08:13
directamente es exactamente igual. La última, directamente sería una un poquito más sencilla pero trabajando la genética humana, 00:08:29
es más reciente y sobre todo vamos a trabajar características humanas que están muy relacionadas con los alumnos. 00:08:39
La ventaja yo creo de cara a los alumnos es que ellos mismos pueden en casa hacer ejercicios aunque estén trabajando con otros problemas totalmente diferentes 00:08:45
pero sí que lo pueden utilizar para ver si la respuesta a la que ellos han llegado coincide con lo que ellos han escrito. 00:08:55
En el caso de la genética humana directamente lo que vamos a tener son fotografías reales y el funcionamiento es más o menos igual, 00:09:02
nos salen una serie de imágenes, en este caso la línea frontal del pelo que haga pico de viudo o que haga una línea entera, 00:09:10
otras características que hay como veis más o menos todo el esquema es igual, características con respecto a la capacidad de enrollar la lengua, 00:09:21
yo creo que es de las cosas que más llama la atención cuando trabajamos la genética, todo este tipo de actividades que mientras estás explicando la teoría 00:09:29
directamente los alumnos están mirando si esas características las tienen ellos, no las tienen, etc. 00:09:40
Otra característica que podemos ver es el hoyuelo en el mentón, dependiendo un poco de las selecciones nos van saliendo unas imágenes u otras 00:09:46
y por último el óvulo de la oreja que es otra característica genética que se estudia en genética humana y que nos da imágenes con las que podemos trabajar con los alumnos. 00:10:05
La ubicación de todas las páginas, aunque yo lo he hecho directamente, la tenéis en esa dirección que tenéis en la pantalla y pinchando en la sección de recursos 00:10:20
se accede a esas actividades y mi correo de contacto por si alguien quiere alguna observación o no quiere apuntar algo será bienvenido. 00:10:30
Muchas gracias por la atención. 00:10:41
Muy bien, gracias a él, gracias. 00:10:43
Tenemos muy interesante que los alumnos pueden interaccionar en casa o en otro momento sin la presencia del profesor, incluso contrastar lo que ellos, la previsión que han hecho con la realidad trabajando con el programa directamente. 00:10:45
¿Queríamos hacerle alguna pregunta a Rafael? 00:11:06
¿Querías preguntarte si se ha pasado por un nivel que sería que los chicos generasen alguno de estos? 00:11:10
Bueno, la verdad es que me ha parecido muy interesante, eso es lo primero. 00:11:21
Y lo segundo que te quería preguntar es que si has pasado un poco más allá, de tal manera que los alumnos sean los que generen o los que hiciesen ellos precisamente alguno de estos programitas o a ese nivel todavía no te lo planteas. 00:11:27
¿Sabes lo que te quiero decir? 00:11:39
Sí, sí, lo que pasa es que uno de los problemas que hay, primero que no soy profesor de informática, el tema de la biología en cuanto a carga lectiva es cada vez menor, en tercero son dos horas a la semana. 00:11:40
Y sería interesante hacerlo, pero yo creo que es complicado, creo. 00:11:52
Pero bueno, se puede plantear, aunque sea en hora extraescolar o como sea. 00:11:59
Sí, lo que sugiere la compañera, a lo mejor es una actividad conjunta entre los profesores, el profesor de informática. 00:12:04
El de tecnología. 00:12:13
Sí, el de tecnología y el profesor de biología. 00:12:15
Sí. 00:12:20
Se tendrá en cuenta. 00:12:22
Un trabajo interdisciplinar que sería muy interesante, lo que te sugiere. 00:12:24
Muchas gracias, Rafael. 00:12:27
Gracias. 00:12:30
Sí. 00:12:31
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Rafael Miguel Maroto Gamero
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
942
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 10:50
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Rafael Miguel Maroto Gamero sobre ciencias experimentales: "Estudiar Genética con PHP", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
12′ 41″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
39.74 MBytes

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