Evidencia de Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación
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Evidencia del uso del Aula Virtual para el portafolio de la Competencia Digital Docente.
Hola, mi nombre es Mónica Vicente y en este vídeo presento una de las LMS que uso con
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mis alumnos de 1º de bachillerato. El aula virtual está dividido en diferentes secciones
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que corresponden a las unidades del libro de texto, como se puede ver aquí. Cada una
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de ellas tiene distintas actividades, tareas y contenido multimedia. También tenemos bloques
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a la derecha y los alumnos están matriculados de forma manual. Este curso, aunque algunas
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veces he utilizado la automatriculación, en este caso podemos ver los 27 participantes
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en el aula. Las calificaciones corresponden a 26, ya que yo no estoy incluida en las calificaciones.
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También tenemos insignias que, dependiendo de la tarea, a veces se les otorga manualmente
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y otras veces están sujetas a la realización de una tarea específica, en este caso los
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quantifiers. Lo primero que vemos en el aula virtual es la netiqueta que usamos todos los
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profesores del IES San Juan Bautista, en la que pretendemos fomentar las buenas prácticas
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en mensajes en foros, correos electrónicos y redes sociales. Los alumnos realizan distintos
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proyectos a lo largo del curso, como puede ser, por ejemplo, antes de Navidad, una web
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quest creada por mí, que está alojada en una página externa, aunque tenemos acceso
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desde el aula virtual a esta tarea, este proyecto de trabajo colaborativo y grupal, que les
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viene muy bien para trabajar en grupo y tener que aprender cómo es lo de trabajar en grupo,
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que es muy importante hoy en día en todos los trabajos. Otro de los trabajos y proyectos
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que tenemos para este curso son las presentaciones orales que los alumnos realizan usando PowerPoint
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y que más tarde transforman en vídeos con audio incorporado con subtítulos. Esto lo
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podemos ver aquí en Projects. Después tienen un cuestionario, que es una autoevaluación
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de lo que han hecho, y un taller que es la coevaluación. Aquí tenemos algún ejemplo
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de lo que los alumnos han realizado, está alojado en la Mediateca de Duca Madrid, también
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en la página web del instituto, tenemos muestras de lo que los chicos han logrado al final
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de este proyecto, han aprendido a anonimizar partes visibles de su navegador, entre otras
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cosas, y han aprendido también a agregar subtítulos a los audios para facilitar la
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comprensión y adaptación al contenido para personas con discapacidad auditiva. Tenemos
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alumnos con dificultades visuales y auditivas en este curso, y los alumnos han aprendido
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muchas cosas para mejorar la vida de sus compañeros en este sentido. Yo también, por supuesto,
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como profesora, he tenido que aprender muchas cosas en este respecto. Por ejemplo, una imagen
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tiene que ir en propiedades, las propiedades de la imagen tienen que ir acompañada de
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una descripción clara de lo que hay en la imagen para que su lector de texto les pueda
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decir qué es lo que tienen ahí delante. Y aquí tenemos, por ejemplo, el trabajo que
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hacen con el libro de lectura, preguntas, vocabulario, tenemos vídeos también, con
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los vídeos también es importante dar una descripción, también es importante que el
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vídeo esté incrustado para que no les marea a las personas que son indigentes, no saben
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a dónde se dirigen y a dónde van, y para que luego puedan volver hacia atrás. Y como
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veis están todas las unidades con sus tareas aquí correspondientes. También tenemos los
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audios aquí descargados en el ángulo virtual para aquellas personas con dificultades auditivas
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que les sea más fácil poder usar sus auriculares y escuchar los audios cuando sea necesario
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desde casa, si es posible también. Y pues tenemos actividades para trabajar el vocabulario
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del libro de lectura, como puede ser, por ejemplo, un H5P, que es una sopa de letras
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en la que ellos a través de las definiciones de palabras que han sido ya seleccionadas
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tienen que acordarse de escribir la palabra y completar el crossword. También tenemos
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otra actividad que es un fill de gaps con los quantifiers, también un H5P. Todas estas
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actividades están pensadas un poco para trabajar el vocabulario, es una actividad con un objetivo
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claro de trabajar la escritura, especialmente para aquellos alumnos con TDAH y dislexia,
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y preparar y completar la práctica y preparación para el examen de la tercera evaluación en
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este caso. Estas herramientas suelen ser atractivas a los alumnos y entretenidas,
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lo que contribuye a un mayor compromiso y entusiasmo por parte de estos alumnos, aumentando
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su motivación y fomentando su participación activa en el proceso de aprendizaje. Y este
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es el aula de lectura que tengo para primer bachillerato. Muchas gracias por vuestra atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mónica Vicente Botella
- Subido por:
- Monica V.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 30 de junio de 2023 - 8:24
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SAN JUAN BAUTISTA
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 111.35 MBytes
