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Reporteros del Canal Alhambra

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Subido el 30 de septiembre de 2013 por tic.ismie

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Mª Luz Muñoz Vivas nos cuenta cómo aprenden los alumnos de 6º de Primaria a ser reporteros

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de profe además, y ahora que era madre quería unir algo de estos intereses. Viendo lo que 00:00:00
ven los niños me llamó poderosamente la atención que no hay contenidos generados 00:00:06
por ellos. En España sobre todo hay mucho dibujo animado, algunos fantásticos, pero 00:00:11
ellos son siempre espectadores pasivos. Y me preocupaba mucho que fueran elementos activos 00:00:17
y explorando por el mundo todos los formatos que hay, una de las experiencias que más 00:00:21
me llamó la atención fue esta, la de los reporteros, los niños reporteros que cuentan 00:00:25
su vida alrededor del mundo. A esto se unió la iniciativa de la presidenta de Cineastas 00:00:28
en Acción, que me propuso ser vocal de Cineastas en Acción, y entonces ya exploramos mucho 00:00:34
más esos territorios, investigamos qué había en formación audiovisual para niños alrededor 00:00:38
del mundo, y hemos empezado con un proyecto en Senegal, muy chiquitito, impartiendo formación 00:00:42
audiovisual de 3 a 18 años, porque de allí nunca van a tener la oportunidad de tener 00:00:48
formación audiovisual, y es importante darles voz y acercarlos a nuestros niños, y que 00:00:53
nuestros niños se acerquen a ellos. Y bueno, esta es nuestra finalidad. Y dejo a Mariluz 00:00:57
que si no, no va a tener finalidad. Muchísimas gracias. 00:01:02
Y nada, pues después de esto, ahí dice, ¿por qué no hacemos un proyecto audiovisual? 00:01:05
En el cole. Y digo, ojo, qué difícil. Eso, no sé. Dice, no, si con una cámara digital 00:01:10
es suficiente. Total, que nos embarcamos en el proyecto y lo programamos y aquí venimos 00:01:15
a contaroslo. Bueno, pues nos planteamos estos objetivos. Lo que queríamos hacer era 00:01:21
aprender a hacer producciones audiovisuales 00:01:26
y al mismo tiempo aprender 00:01:29
mientras hacíamos producciones audiovisuales 00:01:31
porque veréis que al final, además de los reportajes 00:01:34
han aprendido muchas cosas 00:01:36
y nuestros objetivos eran estos 00:01:37
conocer el trabajo audiovisual y sus posibilidades 00:01:39
como una forma de expresión 00:01:42
de vivencias propias o de otro tipo de contenidos 00:01:43
enfrentarse a los programas 00:01:46
con un espíritu crítico 00:01:48
o intentar fomentar en ellos el espíritu crítico 00:01:50
porque están 00:01:52
sistemáticamente bombardeados de televisión, entonces este proyecto intentaba de alguna 00:01:54
manera ofrecerles otra perspectiva de lo que están viendo, cómo se hace o qué lleva 00:01:58
detrás un programa de televisión. Utilizamos la metodología de trabajo cooperativa y eso 00:02:04
hacía que tuvieran que aprender también a organizar equipos, a gestionar sus reuniones, 00:02:12
sus decisiones. Tuvieron que aprender a elaborar, bueno ya saben, pero lo ponen en práctica, 00:02:16
elaboran historias lógicas que tengan un principio, un desarrollo y un desenlace 00:02:21
y luego lo hicimos todo con una de las herramientas más extendidas 00:02:29
que es el Movie Maker, que yo creo que todos lo conocéis 00:02:34
y como venía con el paquete de cuentos, pues nos resultó muy fácil acceder a esa herramienta. 00:02:36
Y por último, se trataba de publicar todos los trabajos que habían hecho los niños 00:02:42
de publicarlos para que toda la comunidad fuera partícipe de ellos 00:02:46
y el sitio de destino 00:02:49
era nuestra página web 00:02:51
aunque están en la mediateca de Rufa Madrid 00:02:52
nuestra página web tiene un espacio 00:02:55
que se llama Canal Alhambra 00:02:57
y ahí es donde están publicados 00:02:58
y entonces era también una forma 00:03:00
de dar valor y dar importancia 00:03:02
a todo el esfuerzo que los niños habían hecho 00:03:04
y nada 00:03:06
nos pusimos manos a la obra 00:03:09
y tuvimos que planificar tres sesiones 00:03:10
tres sesiones en su horario de clase 00:03:12
la primera de ellas 00:03:15
fue una sesión informativa sobre lo que íbamos a hacer 00:03:16
después tenían que tener una sesión 00:03:18
unas nociones básicas de moodmaker 00:03:21
después tendrían que salir a grabar 00:03:23
y después una sesión de edición 00:03:25
de todo lo que habían grabado 00:03:27
la sesión informativa corrió a cargo de Alexa 00:03:28
que se escapó una tarde 00:03:31
del trabajo y vino al cole 00:03:33
estuvo allí una hora y media larga 00:03:35
juntamos a las dos clases 00:03:37
esto se hizo con niños de sexto 00:03:39
juntamos a las dos clases y les explicamos 00:03:40
lo que íbamos a hacer con ellos 00:03:42
les dijimos que íbamos a hacer una serie de reportajes 00:03:43
sobre la semana cultural del colegio 00:03:46
La Semana Cultural es un evento que muchos colegios organizamos en el que durante tres días todos los componentes de la comunidad, padres, profes y alumnos, organizan actividades especiales en torno a un tema. 00:03:48
El tema de este año eran los hermanos Grimm. 00:04:00
Entonces se les dijo que durante esos tres días ellos tendrían que grabar las actividades o los eventos que se les asignaran. 00:04:03
una vez explicado el proyecto 00:04:10
Alex empezó a hablar 00:04:12
sobre qué es una producción 00:04:14
audiovisual, en qué consiste ese trabajo 00:04:16
tipos diferentes 00:04:18
ficciones, documentales 00:04:20
cuáles son los pasos a seguir 00:04:22
cuáles son los profesionales que intervienen 00:04:24
fue una sesión larga y yo creo que 00:04:26
muy bien preparada 00:04:28
y a ellos les encantó porque además la sesión 00:04:29
estuvo en todo momento acompañada por ejemplos 00:04:32
luego al final de la presentación os pondré 00:04:34
los enlaces web que ella utilizó 00:04:36
en el que se veían otros niños de otros países que estaban haciendo eso. 00:04:38
Y nada, incluso hicimos allí una serie de escenificaciones para que se imaginaran que ya estaban en el momento de la grabación. 00:04:44
Después de la sesión informativa, las tutoras tuvieron que hacer, siguiendo la metodología de aprendizaje cooperativo, equipos de trabajo. 00:04:51
Iban a salir nueve equipos porque pensamos en la cantidad de cuatro niños por equipo y además los equipos tenían que ser heterogéneos, 00:05:00
Bueno, lo típico de ese tipo de metodologías en la que tienen que ser de diferente capacidad, pero no tan diferente que uno tire de todo y haya niños que no trabajen. 00:05:07
Entonces, bueno, ahí ellas fueron, su criterio fue fundamental porque eran las que conocían a los niños. 00:05:16
Después a cada equipo se les dijo que tenían que decidir quién iba a ser el director, el productor, el guionista y el cámara. 00:05:23
Esos eran los cuatro roles de todo el mundo audiovisual. 00:05:32
Nosotros nos quedamos con esos cuatro, nada más. 00:05:35
Un poco simple, pero... 00:05:37
El guionista sí que tenía que pasar a limpio el guion y ocuparse de que estuviera bien, 00:05:38
pero el guion era algo que iban a tener que hacer en equipo. 00:05:44
O sea, las ideas sobre a quién preguntar, qué cosas preguntar, 00:05:47
con qué preguntas empezamos la entrevista, 00:05:51
qué vamos a hacer después de la entrevista inicial, 00:05:53
era algo que tenía que surgir de los cuatro miembros del equipo. 00:05:55
a cada uno de los miembros 00:05:58
en función del rol que iba a desempeñar 00:06:00
se le dio una tarjeta en la que ponía 00:06:02
tú eres el productor y el productor 00:06:04
lo que tiene que hacer es esto, esto y esto 00:06:06
y luego además se les dio 00:06:07
una plantilla para hacer el guión 00:06:09
una plantilla vacía en la que ellos iban a tener que trabajar 00:06:11
para el guión 00:06:14
después de esta sesión de organización de grupos 00:06:14
pues nada, vino la parte técnica 00:06:18
en la que una tarde 00:06:20
sí, tengo foco en la tarde 00:06:21
les bajé a la aula de informática y les enseñé 00:06:23
lo que era el mood maker 00:06:25
lo más básico 00:06:27
porque yo pensaba 00:06:30
que iba a ser complicado 00:06:32
y como buenos nativos digitales 00:06:33
pues no fue nada complicado 00:06:35
y a la media hora se habían comido mi clase 00:06:36
y además les había sobrado tiempo 00:06:38
para investigar el programa 00:06:40
así que no tuvieron ningún problema 00:06:42
fue una primera toma de contacto con el Movie Maker 00:06:43
solamente había dos niños que lo conocían 00:06:47
y esa tarde pues también aprovechamos 00:06:49
para enseñarles las cámaras que vamos a utilizar 00:06:51
eran cámaras de fotos digitales 00:06:53
de las que todos venimos de las corrientitas 00:06:55
que tiene en modo vídeo, que era lo que íbamos a utilizar. 00:06:57
Y nada, se pusieron manos a la obra, al productor le correspondía, 00:07:01
según la ficha de actividad que le habíamos dado, contactar con el tutor 00:07:06
que iba a ser encargado de realizar la actividad que le tocaba grabar a cada uno, 00:07:09
tenía que ir a ver a ese tutor, a lo mejor era un tutor de primero o de segundo 00:07:14
que el niño no conocía, tenía que ir a verlo, preguntarle, 00:07:17
bueno, primero presentar lo que iban a hacer para que el tutor supiera que atenderse, 00:07:21
después quedar con él un día, una hora 00:07:25
y también tenían que saber en qué partes iba a grabar el documental 00:07:28
para elegir desde qué zona grabar, desde qué otra no 00:07:34
en fin, tuvieron que trabajar mucho 00:07:36
y luego tuvieron que juntarse para hacer el guión 00:07:38
que fue la parte más importante 00:07:41
porque tuvieron que tomar muchas decisiones 00:07:43
y tuvieron que trabajar, yo creo que todos 00:07:46
os he traído una plantilla de un guión que hicieron ellos 00:07:49
mirad, aquí está 00:07:53
Nosotros le dábamos la pantalla vacía 00:07:54
Y entonces ellos decían 00:07:56
Daniel, barra del taller de títeres 00:07:57
Entonces la actividad en primer plano 00:08:00
Bueno, lo de los planos les encantaba 00:08:01
El plano corto, el plano americano 00:08:03
Estaban encantados con lo de los planos 00:08:05
Manejaban un léxico, pero más profesional 00:08:08
A ver, vamos 00:08:10
Hola, estamos en el aula 00:08:12
No sé si lo veis desde ahí 00:08:14
Digital del Colegio Alhambra porque va a empezar el taller de títeres 00:08:15
Pues quien lo decía 00:08:18
Y luego aquí solo poníamos los rótulos que iban luego a poner en el montaje 00:08:18
Como veis es un guión 00:08:22
bueno, yo que he visto guiones de amor serio 00:08:23
veo que es muy básico, pero 00:08:25
eran niños de sexto y 00:08:26
la idea era que tenían que desarrollar 00:08:29
una historia, tenían que apuntar en el guión 00:08:31
una historia que luego 00:08:33
el espectador que la viera entendiera 00:08:35
perfectamente lo que le estaban intentando transmitir 00:08:37
qué tipo de actividad era y 00:08:39
qué era lo que se percibía en esa actividad 00:08:41
y nada 00:08:43
cuando acabe el guión, pues todo se arroga 00:08:45
llegó el día de la semana futura, eran tres días 00:08:47
y todo se arroga 00:08:49
y hay todos que organizar 00:08:50
porque como solo teníamos dos cámaras, no podíamos tener los equipos grabando al mismo tiempo. 00:08:53
Cada vez que un equipo terminaba de grabar, me buscaba, cogía la tarjeta de memoria, 00:08:57
la volcaba en el ordenador, la borraba la tarjeta y a la cámara otra vez. 00:09:01
Y así estuvimos los tres días con un poquito de estrés, la verdad. 00:09:05
Y luego nada, cuando ya todos habían grabado, unos habían grabado 20 secuencias, 00:09:11
otros habían grabado 8 o 10, pues llegó la sesión de edición. 00:09:16
esa se hizo en el aula de informática 00:09:20
también dentro del horario escolar 00:09:22
y ahí pues tuvieron que visionar 00:09:24
todos los trozos que habían grabado 00:09:27
y en equipo decidir 00:09:28
qué trozos les servían 00:09:30
qué trozos no les servían 00:09:31
qué trozos estaban bien o mal o regular 00:09:32
en qué minuto del trozo 3 00:09:35
tenemos que cortar para empalmar 00:09:36
con el minuto del trozo 43 00:09:39
o sea, eso fue un trabajo 00:09:40
de gestionar muchísima información 00:09:42
y yo creo que lo hicieron 00:09:44
realmente muy bien 00:09:47
luego cortaron, pegaron, alargaron 00:09:48
y cogieron, pusieron títulos y pusieron música 00:09:51
que fue lo que más les gustó 00:09:53
a la hora de decidir la banda sonora 00:09:54
y los resultados fueron nueves documentales 00:09:56
la idea era que cada documental 00:09:59
tenía que durar 3 minutos 00:10:01
como mucho, algunos han durado menos 00:10:02
y después de hacer los documentales 00:10:04
y ver la experiencia, decidimos hacer un making of 00:10:06
que es lo que queremos enseñar 00:10:09
yo creo que nos va a dar tiempo 00:10:11
este es uno de los reportajes 00:10:12
esta es una de las profes 00:10:18
coordinadora TIC, que qué tal ha ido filmación de actividades en torno a la Semana Cultural 00:10:19
y en este caso en torno a los hermanos niños. En un grupo de cuatro niños de sexto B se 00:10:33
acercaron a mi clase, a mi aula y con toda educación, llevando un trabajo muy bien elaborado, 00:10:39
anotaron en qué fecha podían venir al aula, qué tipo de actividad era y que si no les 00:10:46
importaba, pues que les tuvieran que ir más. 00:10:53
Hola, buenos días. 00:10:55
Pues el tema que hizo el colegio para la semana cultural son los cuentos de los hermanos Lee. 00:10:57
Hemos hecho una recepción de varios cuentos, han estado ensayando varios días y hemos hecho una lectura dramatizada. 00:11:06
¿Y qué dijisteis a muchos en la grabación? 00:11:18
Aquí está metiendo el corte. 00:12:26
Vale, apiéntanos. 00:12:28
Le das aquí para donde buscamos creo. 00:12:29
¡Hola! 00:12:32
Así mira. 00:12:33
Así lo dejo porque... 00:12:34
Estamos en la semana cultural. 00:12:39
Vale, la semana cultural está programada desde que iniciamos el curso. 00:12:41
La oración general anual, ahí ponemos los días que van a costar la semana cultural. 00:12:47
¿De acuerdo? 00:12:56
Corta eso, corta eso, eso no vale. 00:12:57
¿Qué te ha parecido más difícil de todo lo que has hecho? 00:12:58
Pues, buscarla, o los sonidos de los bienes, o había cosas que no queríamos dar a grabar. 00:13:32
¿Por qué? 00:13:53
Porque era muy complicado. 00:13:54
¿El programa era difícil? 00:13:57
Sí, bueno, un poco. 00:13:59
Se ha convertido en película. 00:14:01
Este es un ejemplo de uno de los dados respetables. 00:14:21
Hola, estamos en la biblioteca de la Universidad de Agüí, va a comenzar el concurso de sabios. 00:14:26
Hola, ¿cómo estás? 00:14:41
Muy bien, muy encantada. Pues mira, es una de las actividades que hacemos. 00:14:44
Me gusta mucho la idea, sí, y creo que a los niños les hace responsables. 00:14:50
Un gran esfuerzo que lleva en las tareas y encima también ellos se han relacionado con el proyecto. 00:15:00
Este es otro de los reportajes, el de la edición. 00:15:24
¿Os ha gustado la experiencia? 00:15:47
Sí. 00:15:57
¿Os gustaría repetirla? 00:15:57
Sí. 00:15:59
Bueno, yo creo que ha sido suficiente. Voy a cortar ya porque me están diciendo que se acaba el tiempo. 00:16:00
En fin, yo solo quiero recalcar que entre los resultados, además de los nuevos reportajes, 00:16:05
si os habéis fijado cuando salía esa niña pelirroja, yo le preguntaba, ¿qué es lo que habéis aprendido? 00:16:11
Y ella decía, pues hemos aprendido a montar, hemos aprendido a tal. 00:16:15
Solo hablaba de lo que había aprendido utilizando la parte técnica, pero de todo lo que había aprendido, 00:16:18
de cómo quedar conmigo para bajar al aula a ti, cómo elaborar el bien. 00:16:23
De eso han aprendido y no han sido conscientes de que han aprendido. 00:16:28
Yo creo que ha sido algo muy bueno. 00:16:32
Y además, desde mi punto de vista, lo más importante es que han estado también en contacto 00:16:36
con todo el centro desde lo infantil, como en mi caso, pasando por primer ciclo, segundo ciclo, 00:16:41
y han sido conscientes del trabajo que los clases nos tomamos muchas veces para preparar este tipo de actividades 00:16:48
y también yo creo que han sido conscientes de la cantidad de recursos que el cole pone a su disposición. 00:16:55
Y nada, ¿corto ya? 00:17:02
Yo creo que ya. 00:17:05
Me gustaría enseñaros los enlaces que Alex utilizó y la dirección de nuestra página web 00:17:06
para que, aunque me imagino que están en las... 00:17:12
Esta es nuestra página web y el canal Alhambra es el enlace que hay al principio. 00:17:16
Y estos que no están, bueno, sí que están, si os mandé la presentación, tienen que estar. 00:17:31
Son los enlaces que Alexa utilizó, que son muy interesantes también, donde se ven otros reportajes hechos también por niños. 00:17:35
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Mª Luz Muñoz Vivas
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
78
Fecha:
30 de septiembre de 2013 - 15:25
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Mª Luz Muñoz Vivas describe su experiencia de incorporación de los medios audiovisuales en el aula como nuevo método de enseñanza-aprendizaje.
Duración:
17′ 56″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
117.07 MBytes

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