TAREA 2 NIVEL B1 ROSA SANZ ESCUDERO INFOGRAFÍA
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Expliación de la infografía aportada como evidencia fundamental en la modalidad de Creación y modificación de contenidos digitales
Me llamo Rosa Sanz Escudero. Este es el vídeo explicativo de la infografía que
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presento como evidencia fundamental en la modalidad creación y modificación de
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contenidos digitales. El nombre de la infografía es
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identificación de rocas y minerales. Aquí puede verse la prueba de mi
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autoría. Esta infografía se elaboró y fue usada como presentación o introducción de una secuencia
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didáctica con un grupo de cuarto de primaria. Se usó para explicar a la clase lo que íbamos a hacer
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y por tanto sirve también como resumen de la secuencia. La secuencia didáctica pertenece al
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área de ciencias sociales y al tema de la geosfera. Se programó la secuencia para ser
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desarrollada en cinco sesiones. Los contenidos de esta secuencia didáctica se refieren a
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iniciación a la actividad científica, clasificación de las rocas, digitalización del entorno
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personal de aprendizaje y técnicas cooperativas para el trabajo líquido. Como aquí se dice,
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en el colegio había unas cajas de minerales con muestras pero estaban sin etiquetar
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y se quiso aprovechar esta circunstancia para diseñar una situación de aprendizaje
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para el alumnado adecuado.
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Por eso aquí dice que vamos a iniciarnos en el trabajo de ser geólogos y geólogas,
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conociendo rocas y minerales.
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Se trataba de identificar y etiquetar los minerales, las muestras de minerales que había en las cajas.
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Usaron unos cuadernillos sobre la geosfera elaborados por la profesora que se les habían repartido previamente.
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En ellos podían trabajar en grupo usando una tablet cada grupo,
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leían los códigos QR del cuadernillo que les permitía acceder a una serie de vídeos con información sobre los minerales
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y completaban de forma cooperativa algunas actividades de práctica.
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Esto duraba unas dos sesiones.
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A continuación, se dedicaba una sesión al análisis de las muestras de minerales que había en las cajas.
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Se les facilitaba una hoja por grupo para que tomaran nota de sus observaciones
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y debían observar propiedades de las muestras tales como la dureza o el brillo o el color.
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Una vez hechas las observaciones, se les facilitaba una guía previamente preparada por la profesora
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que contenía la descripción y el nombre de los minerales correspondientes a las muestras observadas.
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y en común, en todo el grupo, se decidía a qué mineral pertenecía cada muestra.
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El rol que cada alumno cumplía en el grupo tenía que cambiar a lo largo de la sesión
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para que todo el mundo tuviera oportunidad de manejar los minerales,
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anotar las observaciones y consultar la guía que se les había facilitado
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a través de la página web de la profesora y que miraban por la tablet.
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Por último, en otra sesión, realizaban un cuestionario usando la herramienta Cajú
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como autoevaluación para ver lo que habían aprendido.
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En la realización de esta infografía se ha tenido en cuenta la accesibilidad,
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especialmente pensando en las necesidades especiales de los alumnos
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en los dos grupos de cuarto con los que se trabajó, entre los cuales había alumnado con dificultades de aprendizaje
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relacionadas con la concentración, una alumna con dificultades motóricas que afectan solo a sus extremidades inferiores
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y otra con grave dificultad para la articulación del lenguaje, pero no para la comprensión oral.
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Así, se ha diseñado con la intención de que el contraste de color sea claro,
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las imágenes apoyen la comprensión del texto, el diseño sea simple y didáctico
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y utilizando sólo dos fuentes tipográficas de fácil lectura.
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- Subido por:
- M Rosa S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 13 de julio de 2023 - 22:15
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI FONTARRON
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 24.16 MBytes