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INNOVACIÓN METODOLÓGICA MARÍA JIMÉNEZ

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Subido el 27 de julio de 2023 por María J.

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Se realiza una secuencia didáctica para el desarrollo plano de primas a través del DUA-A.

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Voy a comenzar a explicar el diseño de un Canva para diseñar actividades y tareas de 00:00:00
aprendizaje accesible a través del diseño universal de aprendizaje, en un aula de pedagogía 00:00:05
terapéutica en un instituto de secundaria. Mi aula es accesible en cuanto a aspectos físicos, 00:00:10
sensoriales, de comunicación, cognitivos y emocionales. Durante el sinfín de actividades 00:00:16
que realizamos, haremos una de acuerdo al desarrollo plano de prismas, cuyos objetivos 00:00:21
fundamentales serán representar gráficamente el desarrollo plano del prisma, las partes del mismo, 00:00:26
el área de diferentes polígonos, la base, el perímetro del prisma y la superficie total de 00:00:31
un prisma rectángulo. En cuanto a la descripción breve, abarcaremos actividades manipulativas para 00:00:36
recortar y unir por línea de puntos y a través de lana para transformar un prisma de dos dimensiones 00:00:42
en tres dimensiones. Además, recordaremos las partes del prisma a través de conocimientos 00:00:50
previos. Realizaremos la explicación de la fórmula para el cálculo de la superficie total. El último 00:00:56
ejercicio será realizar el cálculo de la superficie de un prisma rectangular en la pizarra, 00:01:01
con apoyos visuales y anticipando una ejemplificación. Cómo voy a favorecer la 00:01:06
implicación de mi alumnado? A través de la motivación con actividades manipulativas, 00:01:11
focalizando la atención con preguntas dirigidas, teniendo en cuenta la memoria para afianzar las 00:01:15
fórmulas de áreas y superficies y la participación a través de una segmentación guiada de todo el 00:01:21
proceso de la actividad. Primero de manera manipulativa y luego recordando fórmulas. 00:01:26
El feedback que se llevará a cabo será básico de instrucción y de autorregulación. Básico, 00:01:31
basado en un mensaje de respeto y explicando que el error forma parte del proceso de enseñanza, 00:01:38
aprendizaje, de instrucción, ya que se ofrece un modelo correcto y se realiza el modelado para la 00:01:43
identificación de las bases y demás actividades. De autorregulación, porque se ofrece al alumnado 00:01:49
una tabla con los distintos pasos a seguir para la resolución del área de un prisma. 00:01:54
El acceso a la información se hará de forma manipulativa, además visual y además audiovisual, 00:01:59
con la inclusión de visionado de diferentes vídeos. El procesamiento de la información se 00:02:04
llevará a cabo a través de la selección de preguntas sencillas, de la organización y la 00:02:10
elaboración con la rutina de pensamientos de pienso, me intereso e investigo para activar 00:02:14
conocimientos previos y el proceso y la expresión de la información a partir de explicaciones propias 00:02:19
para desarrollar estrategias para explicarlo a un compañero. La expresión del conocimiento 00:02:25
será con una evaluación formativa con preguntas clave y un registro de observación y con una 00:02:30
evaluación sumativa con registro de observación, una escala de evaluación, de graduación y la 00:02:35
participación activa. Los criterios de evaluación serán si es capaz el alumno de representar el 00:02:40
desarrollo plano de diferentes prismas, si es capaz de calcular el área de distintos polígonos y de 00:02:46
calcular la superficie total del prisma rectangular, siempre a través del diseño universal de aprendizaje. 00:02:51
Subido por:
María J.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
27 de julio de 2023 - 8:47
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES GASPAR SANZ
Duración:
03′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
57.87 MBytes

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