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Coloquio de la 2ª Mesa Redonda (Foro Convivencia 2007) (Parte 1 de 2)

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Subido el 18 de junio de 2007 por EducaMadrid

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Coloquio de la mesa redonda: "Aprender a Convivir, Aprender a Ser", presentado y moderado por Sr. D. José Mª de Moya Anegón, Director de Magisterio.

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Hemos sido tremendamente puntuales, 00:00:00
estoy sorprendido, con lo cual estupendo porque 00:00:05
así tenemos un tempo generoso para el coloquio. 00:00:08
Nos han chegado muchísimas preguntas, 00:00:14
muchísimas preguntas. 00:00:17
Entonces, yo lo que se voy a exigir a pedir 00:00:18
a los participantes de la mesa 00:00:20
es brevedad, para que podamos dar salida 00:00:22
a la mayor parte de las preguntas. 00:00:25
No sin antes quedarme con... 00:00:27
hay muchas cosas del estudio que nos ha presentado 00:00:32
casi en exclusiva Juana, 00:00:34
lo cual agradecemos que venga con datos frescos. 00:00:36
Me ha llamado la atención el elemento, 00:00:41
no sé si se podría llamar, casi de cierta crueldad 00:00:43
que existe en lo que supone maltratar 00:00:47
a una persona con discapacidad. 00:00:51
Es como dar un paso más. 00:00:52
A mí me conmueve y me lleva a pensar 00:00:54
qué valores estamos dando, 00:00:57
a un porcentaje, aunque sea pequeño, 00:00:59
de chavales que tienen ese comportamiento cruel. 00:01:01
Y me ha llamado también la atención, en positivo, 00:01:04
que la mayor parte de los compañeros 00:01:07
son solidarios, un 57%. 00:01:12
Esto también es un ánimo, es animante. 00:01:16
Bueno, vamos a las preguntas. 00:01:21
Haré una pregunta a cada ponente 00:01:25
y luego volveré para dar un poquito de variedad. 00:01:28
Para Paco, dice un asistente, 00:01:31
ha dicho en nuestro sistema educativo 00:01:36
sobra resignación. 00:01:38
¿Contra la resignación qué? 00:01:40
Bueno, no sé, quizá me corresponda 00:01:43
ni a mí ni a este fueron contestar a esa pregunta. 00:01:48
Ni soy un profesional en ese campo 00:01:53
ni casi por pudor debo hacerlo. 00:01:56
Únicamente para atender esa pregunta 00:02:01
aplicar un poco la reflexión general, 00:02:05
un principio de trabajo. 00:02:08
Lo primero que probablemente se habría que hacer 00:02:10
es reflexionar sobre el modelo 00:02:16
en el que la persona resignada está inmersa. 00:02:18
Y una vez estudiadas las variables fundamentales 00:02:23
que en ese modelo nos llevan a la resignación, 00:02:27
intentar modificarlas con la ayuda de profesionales expertos 00:02:29
en la materia de tal manera 00:02:34
que lo mismo que les he dicho, 00:02:36
que a lo largo del tiempo que expliqué 00:02:38
algunas de las tareas que hacemos en el instituto, 00:02:41
no vale lo mismo el traje para un alumno 00:02:45
con cuatro años de desfase curricular 00:02:48
que para un alumno inmigrante. 00:02:50
Es el proyecto que prácticamente no expliqué, 00:02:52
el de éxito para todos. 00:02:55
Bueno, pues tampoco vale ninguno de los dos modelos anteriores 00:02:58
para el de los deportistas de élite. 00:03:02
Pues exactamente lo mismo no vale cualquier modelo 00:03:05
para la resignación que tienen los matices y particularidades 00:03:08
del entorno y la realidad de cada uno. 00:03:12
Y por consiguiente es una pregunta 00:03:14
que la persona tiene que hacerse a sí misma 00:03:17
con la ayuda de los profesionales que sea. 00:03:21
No me atrevo a decir mucho más. Gracias. 00:03:23
Muy bien. 00:03:27
Para Esteban se pregunta 00:03:29
¿Cómo valora la propuesta de convertir estos grupos violentos 00:03:32
en asociaciones, lo pone entre comillas, culturales? 00:03:37
Bueno, por eso estuve hablando precisamente ayer 00:03:41
con el portavoz de los Latin Kings 00:03:44
porque yo, la verdad, soy escéptico. 00:03:47
Aunque se ha planteado esto claramente en Cataluña 00:03:50
lo veo operativamente difícil, ¿no? 00:03:53
Os voy a poner un ejemplo. 00:03:57
Hubo una detención de un grupo en Torrevieja. 00:04:00
Yo la seleccioné porque me llamó mucho la atención. 00:04:04
La policía la denominó Operación Merengue. 00:04:07
La Operación Merengue detienen, son adolescentes y jóvenes, 00:04:10
cinco ecuatorianos, cuatro dominicanos, 00:04:14
dos españoles, un cubano, un finlandés, 00:04:17
un ruso y un búlgaro. 00:04:20
Tela. 00:04:23
¿Cuál es el elemento común? 00:04:25
El uso de la violencia, el dominio, el poder. 00:04:27
El problema es que cuando se participa en un grupo 00:04:30
es que da poder. 00:04:33
Aparte de autoestima, etc., 00:04:36
para la gente que esté buscando autoestima. 00:04:38
¿Tú sabes la importancia que han adquirido 00:04:41
algunos chavales diciendo que son Latin King 00:04:44
o que son colegas de algún Latin King? 00:04:47
Se sienten los reyes del mambo, 00:04:49
superiores al resto del aula o de la escuela. 00:04:51
Yo creo que, bueno, si eso, en un momento determinado, 00:04:55
sirve para que el grupo abandone la violencia, 00:04:59
pues, bueno, bienvenido sea, 00:05:02
pero la pregunta es muy subjetiva. 00:05:04
Si están dispuestos a realmente abandonar la violencia, 00:05:06
porque en el tema de valores, ya os digo, 00:05:08
yo creo que hay que combatir ese tipo de valores, 00:05:10
potenciar el discurso de la raza, de la nación, etc. 00:05:13
En fin, no sé si eso puede ser la alternativa 00:05:16
para los grupos de skin de cabezas rapadas. 00:05:19
Yo creo que no, porque ellos afirman en el uso de la violencia. 00:05:21
Lo que sí creo es que hay que esforzarse 00:05:24
en promover otro asociacionismo juvenil alternativo, 00:05:27
porque el que tenemos ahora mismo no llega. 00:05:31
Y, a lo mejor, pues, hay que potenciar un asociacionismo deportivo, 00:05:34
hay que potenciar un asociacionismo, pues, 00:05:38
en torno al graffiti, pero constructivo, 00:05:40
en torno al rap, 00:05:43
en torno a las nuevas tendencias musicales, 00:05:45
culturales de ocio, etc. 00:05:48
Pero los grupos urbanos violentos necesitan, 00:05:51
ante todos, que les marquen un mensaje, 00:05:54
que son los límites. 00:05:56
Están integrados, generalmente, por adolescentes y jóvenes 00:05:58
que han nacido y crecido en una cultura de la violencia. 00:06:01
También habrá que preguntarse 00:06:04
cómo se consume tanta violencia, 00:06:06
a los que difunden cantidad de mensajes, imágenes, etc. 00:06:08
Es decir, el tema no tiene una salida simple. 00:06:12
Yo no criticaría esa iniciativa 00:06:16
de transformarse en una asociación cultural, 00:06:20
pero no creo que se la panacea. 00:06:23
Yo creo que la estrategia es la otra. 00:06:25
Y, desde luego, si se va por la senda... 00:06:27
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
840
Fecha:
18 de junio de 2007 - 16:50
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Sr. D. José Mª de Moya Anegón (Director de Magisterio).
Descripción ampliada:
Coloquio de la mesa redonda: "Aprender a Convivir, Aprender a Ser", presentado y moderado por Sr. D. José Mª de Moya Anegón (Director de Magisterio) con la participación de Sr. D. Francisco Benito Cristóbal (Director del IES Ortega y Gasset de Madrid), Sr. D. Esteban Ibarra Blanco (Presidente de Movimiento Contra la Intolerancia) y Sra. Dª. Juana Mª Hernández Rodríguez (Orientadora en el EOEP Específico de Trastornos Graves del Desarrollo de la Universidad Autónoma de Madrid), realizado en el Foro para la Convivencia (Encuentro Europeo por la Convivencia) realizado los días 30 y 31 de enero de 2007 en el Centro Centro Cultural Conde Duque. Acceso al programa.
Duración:
06′ 32″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x336 píxeles
Tamaño:
37.51 MBytes

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