Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

situación aprendizaje sistemas mecánicos - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 13 de febrero de 2024 por Javier R.

36 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En el siguiente vídeo vamos a ver un tema sobre sistemas mecánicos, una situación de aprendizaje 00:00:00
destinada a alumnos de segundo de la ESO de tecnología y digitalización. 00:00:05
En esta situación de aprendizaje hemos definido los objetivos generales que serían conocer los principios básicos de los sistemas mecánicos, 00:00:10
aplicar esos conocimientos a la fabricación de una reductora en el taller y difundir ese proceso que se ha seguido mediante internet. 00:00:18
La organización sería la que aparece en esta diapositiva, que sería la elaboración de una infografía sobre sistemas mecánicos reales, se hará por parejas, ejercicios de aplicación de los contenidos de forma individual, 00:00:27
posteriormente fabricación de una reductora en el taller, que será un trabajo en grupo y analizado como tal, realización de un blog con el proceso de construcción, que es trabajo en grupo, y evaluación del proceso. 00:00:41
Una vez visto ese punto, pasamos a la introducción. Se hace una ligera introducción de cómo son o no intervienen los sistemas mecánicos en la vida cotidiana y en las máquinas que manejamos y lo que se pretende justamente con esta situación de aprendizaje. 00:00:53
Que el alumno sea capaz de ver cómo funcionan estos sistemas, que reconozca y distinga los elementos de los sistemas, etc. 00:01:15
Y poder fabricar en procesos informáticos algún tipo de pieza, impresión 3D, que sea necesaria para hacer esa reductora que habíamos mencionado anteriormente. 00:01:23
En cuanto a la temporalización serían dos sesiones, que serían para introducir el tema y explicar los contenidos básicos. 00:01:32
Una sesión para la realización de ejercicios relacionados con el tema, como hemos comentado. 00:01:38
Una sesión para la realización de infografía sobre sistemas mecánicos 00:01:42
Tres sesiones para la fabricación de una reductora, ya que se realiza en el taller y es un trabajo manual 00:01:46
Y dos sesiones para la realización y publicación del blog 00:01:51
En total, nueve sesiones 00:01:54
En cuanto a la evaluación, los aspectos a evaluar serían la actitud en el trabajo en grupo 00:01:55
Sobre todo la construcción de la reductora y los trabajos que se hacen en grupo, está claro 00:02:00
Valoración de la infografía sobre sistemas informáticos 00:02:05
Valoración de ejercicios individuales 00:02:08
Valoración de construcción de la reductora 00:02:09
y valoración del blog para dar a conocer ese trabajo. En segundo lugar, vamos a ver el cuaderno de raíces, que sería donde hemos metido 00:02:11
unos ítems evaluables, aquí tenemos una diapositiva con los parámetros del cuaderno de clase, en el que se evalúan los ítems evaluables, 00:02:23
las tareas y los controles. A continuación tenemos los porcentajes o el peso en el modelo de calificación, el peso que le hemos dado 00:02:31
a cada elemento. Los activos evaluables son un 30%, las tales son un 30% y los controles son un 40%. 00:02:39
Luego las actividades evaluables que tenemos aquí serían justamente, las actividades evaluables serían 00:02:46
como se han configurado las actividades evaluables, tanto de las infografías de mecanismos, las construcciones 00:02:52
de la reductora, los problemas de mecanismos y justamente aquí tenemos cómo quedaría el cuaderno de clase 00:03:01
Como se ha hecho un ejemplo real en la página de Razer, directamente lo que se ha hecho es eliminar la foto y el nombre del alumno 00:03:08
que están tachados ahí y se ve que se puede analizar la actitud, algún tipo de comentario y luego los sitios evaluables que tenemos aquí para poner la nota 00:03:18
Y por último vamos a ver lo que es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 00:03:26
Tenemos un inicio en el que conectando con la mediateca de EducaMadrid hemos puesto las instrucciones para realizar los dos pasos de actividades, que es justamente lectura de lo que se pide en cada actividad y contestar de manera razonada. 00:03:31
Es obligatorio realizar hasta la tarea 3, si hay problemas para llegar se pasaría al repostaje y luego hacer todas las actividades hasta llegar a meta. 00:03:53
En segundo lugar, si volvemos otra vez a la aplicación, tenemos ya el punto 1, que en este caso sería un vídeo de YouTube en el que hemos metido máquinas y mecanismos. 00:04:05
máquinas y mecanismos para que el alumno 00:04:18
desarrolle 00:04:21
desarrolle 00:04:22
desarrolle 00:04:25
desarrolle 00:04:27
tarda un poco en cargar 00:04:27
a ver si nos podemos saltar la publicidad 00:04:33
justamente sería un 00:04:35
un vídeo de mecanismos en el que el alumno 00:04:37
va a 00:04:39
intentar aprender los temas 00:04:40
relacionados con, vamos a pasarlo un poquito más rápido 00:04:43
pues fórmulas básicas 00:04:45
de transmisión, poleas, tipos de poleas, tipos de poleas, tipos de polipastos, poleas, reacciones 00:04:47
de transmisión, etc. Una vez visto este vídeo, a continuación, el alumno en la tarea número 00:04:55
2 lo que va a hacer es entrar en... en general tenemos una presentación, una especie de 00:05:02
infografía en la que tenemos un resumen de los tipos que hemos visto de sistemas mecánicos 00:05:09
para que el alumno pueda interactuar con esa infografía. 00:05:16
Luego, una vez terminado ese punto, volvemos al punto número 3. 00:05:20
Tenemos aquí unos problemas para que el alumno aplique lo que hemos visto en el vídeo número 1, 00:05:30
que sería justamente el tema de transmisión de movimientos, etc. 00:05:38
que serían estos problemas de engranajes para calcular velocidad de los dientes, número de dientes, oleas, etc. 00:05:43
Una vez calculado eso, si el alumno tiene algún tipo de problema para realizar este tipo de aquí, 00:05:51
pasaría en el repostaje en el que tenemos un pequeño vídeo de un nivel inferior al anterior 00:05:55
para que el alumno pueda conectarse otra vez a la explicación. 00:06:00
En cuarto lugar, si el alumno vemos que no tiene ningún problema y pasa de la tarea 2 a la 3, 00:06:07
Y el reportaje pasaría directamente a la tarea número 4. Y la tarea número 4 sería otro vídeo de un nivel superior. En este caso sería un nivel superior con sistemas mecánicos un poco más complejos para que vea que no solo son máquinas simples, sino que se pueden hacer mecanismos muchísimo más complejos con este tipo de máquinas. 00:06:11
Y por último tenemos el meta, que sería una especie de evaluación final o un quizi. Hemos hecho un quizi para que el alumno pueda hacer un pequeño test para afianzar los conocimientos y para ver si ha alcanzado los conocimientos necesarios. 00:06:33
Y con esto sería una especie de resumen de todas las partes que hemos visto en el curso. 00:06:49
Gracias. 00:07:03
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Subido por:
Javier R.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
36
Fecha:
13 de febrero de 2024 - 18:16
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JIMENA MENÉNDEZ PIDAL
Duración:
07′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
135.34 MBytes

Del mismo autor…

    EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

    Plataforma Educativa EducaMadrid