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Subido el 28 de mayo de 2024 por Marta G.

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A través de esta infografía voy a recoger una situación de aprendizaje que se lleva a cabo en primero de bachillerato relacionada con el contenido de Acrosport y donde están muy presentes las metodologías activas. 00:00:03
Esta pequeña infografía se presenta a los alumnos brevemente antes de comenzar esta situación para que un poco sepan qué es lo que vamos a trabajar y cómo se debe evaluar, etc. 00:00:19
Entonces, encontramos la primera sesión, una pequeña introducción a la Dacospore, que es diferentes tipos de agarre, medidas de seguridad y comenzamos a trabajar con figuras por parejas. 00:00:30
Para ello se les proporcionan unas fichas en las que aparecen figuras por parejas y con el compañero tienen que intentar acercarse o aproximarse a esa imagen. 00:00:42
A medida que vayan fortaleciendo tanto las medidas de seguridad como los diferentes roles 00:00:52
que encontramos en el AcroSport pues se irán introduciendo figuras de mayor dificultad 00:01:02
de 3, 4 personas y de 5 y 6. 00:01:08
Todo ello lo realizaremos también a través de diferentes juegos, por ejemplo tenemos 00:01:15
un juego de cartas, sino es que cada figura tiene un valor diferente y se trabaja por 00:01:21
grupos. Cada grupo puede elegir qué carta escoger para que al final del juego tenga 00:01:25
más puntos y puedan ganar. Como decía al inicio de esta grabación, este contenido 00:01:32
está basado en diferentes, bueno, en el que se utilizan diferentes metodologías, partiendo 00:01:39
por el descubrimiento guiado y la resolución de problemas donde principalmente se va a 00:01:45
ver en el producto final, que contaremos posteriormente. Y también utilizamos el aprendizaje basado 00:01:50
en el juego a través de, por ejemplo, el ejercicio del juego de cartas que he comentado 00:01:56
anteriormente. Con el producto final de esta situación de aprendizaje encontramos que 00:02:01
los alumnos tendrán que realizar una composición coreográfica al ritmo de una música y en 00:02:07
el que se trabajan diferentes elementos gimnásticos que se han visto anteriormente en otras situaciones 00:02:12
de aprendizaje. En cuanto a la atención a la diversidad, al existir diferentes roles, 00:02:17
tanto el portor, que es el que sujeta a la gente encima, el ágil, que es el que se sube, 00:02:27
y el ayudante, que es el que ayuda al ágil a subir, con estos tres roles hace que la 00:02:34
atención a la diversidad sea adecuada y que cada persona pueda elegir en función de sus 00:02:41
capacidades y características qué función coger. Y además, bueno, pues como van a trabajar 00:02:48
en grupos reducidos con aquellas personas con las que más tienen vínculos, eso va 00:02:55
a favorecer también el clima de aprendizaje. Y en cuanto a la evaluación, este producto 00:03:01
final que explicábamos anteriormente, pues tendrá que adecuarse a una rúbrica que se 00:03:07
proporciona al alumnado con anterioridad y que además tendrán que evaluar o co-evaluar 00:03:12
mejor dicho el resto de coreografía de los alumnos basándose en esta rúbrica que les 00:03:20
proporcionaré el día del examen. 00:03:26
Subido por:
Marta G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
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5
Fecha:
28 de mayo de 2024 - 20:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ALFONSO MORENO
Duración:
03′ 29″
Relación de aspecto:
1.99:1
Resolución:
1376x692 píxeles
Tamaño:
122.20 MBytes

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