Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

¿Sociedad de niños frágiles? Influencia de las TIC - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de abril de 2024 por Mediateca ismie

527 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En general, cuando hacemos una observación general de cómo está la infancia y la adolescencia en nuestro país, 00:00:04
pues tendemos a utilizar mucho como lemas o cosas que leemos, 00:00:19
que leemos en los medios de comunicación o que escuchamos en tertulias y demás. 00:00:27
Hay que tener en cuenta que en las tertulias en muchas ocasiones hay gente que da su opinión 00:00:33
como la podemos estar dando nosotros, pero no tiene por qué tener razón. 00:00:40
En fin, hay veces que se habla casi de todo con una facilidad tremenda. 00:00:46
Pero hay una parte de nuestra población infanto-adolescente que vive muchas carencias, 00:00:50
que vive con muchas dificultades, que vive situaciones de desarraigo, de pobreza, 00:00:57
que apenas tienen, y esos tienen un sufrimiento, uno, que probablemente deviene de no tener, 00:01:02
de no tener casi nada, de llegar a un sitio desde otro país, no conocer el idioma, 00:01:11
o conocerlo pero venir de una cultura muy diferente, vivir en una casa de buenas a primeras 00:01:17
con otras familias porque no hay otra posibilidad, en fin, situaciones que vemos que son terribles, 00:01:23
muy dramáticas, pero luego hay una franja de población, 00:01:31
pues un 60 o 70% de la gente que tenemos, que tenemos un trabajo 00:01:34
y que nuestros niños tienen, no sé si de todo, pero... 00:01:40
Y de esta parte de la población se dice mucho que es una generación blandita. 00:01:44
¿Qué opinamos al respecto de este tema? ¿Qué opináis? 00:01:52
¿Son realmente esta generación de niños que tienen ahora entre 7 y 15 años, son blanditos? ¿Son más blanditos que antes? Estoy simplificando mucho, pero esto sale mucho en los medios de comunicación. ¿Qué opinamos de esto? 00:01:56
Yo creo que hay una parte, lo que hablábamos, no toleran bien la frustración, no lo sé si antes éramos más fuertes, no lo sé, tampoco me atrevo a decirlo, pero yo creo que no nos daban tantas cosas, ni materiales, ni como la típica madre avión, que yo también por desgracia muchas veces cometo ese error. 00:02:15
La madre helicóptero. 00:02:41
La madre helicóptero, perdona, que te he dicho bien, sí. 00:02:42
Que quiere solucionarle todas las cosas y claro, pues cuando no se lo solucionas, ellos no saben solucionarlo. 00:02:45
Entonces, yo creo que sí, yo creo que... 00:02:53
Al final es verdad que les sobreprotegemos a lo mejor en exceso, por lo menos yo en mi caso así lo pienso también. 00:02:57
un poco eso 00:03:04
por intentar 00:03:06
que ellos no sufran o yo no sé 00:03:08
exactamente 00:03:10
pero lo pienso 00:03:11
parecido a Gemma 00:03:15
al final 00:03:17
tienen de todo por supuesto 00:03:18
seguramente en exceso 00:03:20
y al final 00:03:25
pues sí 00:03:27
yo creo que les hacemos flaco favor 00:03:28
a veces y somos 00:03:31
y somos conscientes 00:03:32
pero al final 00:03:33
lo seguimos haciendo 00:03:34
o sea 00:03:35
es que esto es algo 00:03:36
que yo sí que hablo 00:03:37
con 00:03:38
pues con otros papás 00:03:38
que son 00:03:40
luego al final 00:03:41
te haces amigos 00:03:41
y somos conscientes 00:03:42
porque además comentamos 00:03:43
en esta línea 00:03:44
todo el tiempo 00:03:46
pero seguimos haciéndolo 00:03:48
o sea 00:03:49
no sé si es que 00:03:50
no sabemos hacerlo 00:03:50
de otra manera 00:03:51
no queremos hacerlo 00:03:52
de otra manera 00:03:52
seguramente 00:03:53
también puede 00:03:54
creo que es la postura fácil 00:03:56
es decir 00:03:57
llego del trabajo 00:03:58
cansado 00:04:00
Pero ya puedes haber tenido un día mejor o incluso peor. Llegas ya cansado, en el transporte público hasta arriba. Llegas a casa, te piden cosas. Para dos horas que voy a estar con ellos, voy a estar discutiendo, me voy a negar a que tengan acceso a lo que me están pidiendo. 00:04:01
si me lo puedo permitir 00:04:25
a nivel económico 00:04:28
vamos a hablar a nivel económico 00:04:30
te piden algo, si me lo puedo permitir 00:04:31
¿por qué les voy a privar de tenerlo? 00:04:34
si encima te lo venden 00:04:37
te lo venden 00:04:39
como es que soy el único 00:04:40
que no lo tiene 00:04:43
o lo tiene fulanito 00:04:44
fulanita y yo no 00:04:46
o sea que esto lo dicen mucho 00:04:48
¿no? 00:04:50
esto de yo soy el 00:04:51
Yo creo que es algo que hemos dicho, que habremos dicho todas y todos en un nivel o en otro, ¿no? 00:04:53
Entonces, es un recurso que al final, yo creo, se transmite de padres a hijos. 00:05:02
Y funciona. 00:05:07
Generación tras generación, ¿no? 00:05:07
Pero qué interesante, ¿no? Cuando José Antonio dice que comparamos los chicos de hoy con los de antes, 00:05:09
o sea, que la responsabilidad va más allá de nuestros hijos, ¿no? 00:05:14
Ahí asumimos también nosotros un papel de no estamos acompañando bien a la hora de, bueno, pues sobreprotegemos, 00:05:17
pero porque nos da miedo, ¿no? Ese sufrimiento, el que le pueda pasar algo y entonces creemos que tapando 00:05:27
o a veces en la conversación que tú decías, José Antonio, vamos a dejarle llorar, pues probablemente, 00:05:35
pero nos tiembla tanto las piernas de ver ese sufrimiento de esa criatura que te mira con esos ojos 00:05:40
que intentamos dar un consejo que es, a nuestra vista, fantástico, ¿no? 00:05:46
Hay más peces en el mar, no te preocupes, ya vendrán tiempos mejores, 00:05:51
que no nos damos cuenta de las implicaciones, ¿no? 00:05:55
De que no hemos acompañado bien. 00:05:58
Pero es que sabemos que es bueno que lloren, que saquen ese malestar que tienen, 00:06:00
pero a la vez nos sentimos mal por verles llorar, ¿no? 00:06:09
O por verles sufrir o por... Entonces, es un círculo vicioso, ¿no? Del que es muy complicado salir, yo creo. 00:06:13
Sé que debería cortar aquí, pero como lo está pasando mal, venga, cedo y te concedo lo que me estás pidiendo, ¿no? 00:06:23
O lo que estás... Es algo muy complicado, ¿no? 00:06:33
El otro día en una conferencia que estaba dando a profesionales de los equipos de orientación educativa de la Comunidad de Madrid, de una zona de la Comunidad de Madrid, 00:06:39
les mostraba las conclusiones de un estudio que se hizo en el Reino Unido de hace unos años 00:06:53
y que comparaban el estado psicológico de la generación que nació entre el 90 y el 99, 00:07:03
el 90 y el 2000, y los que nacieron, o sea, los que tenían 10 años del 2000 al 2010, esa generación. 00:07:13
O sea, los del 2000 al 2010, pues ahora tenemos a chicos con, estamos en el 24, pues con 14 o con más edades. 00:07:24
Comparaba dos generaciones. Las generaciones vienen a tener 12, 15 años más o menos, ¿no? Y ellos habían encontrado evidencia científica con historias clínicas y con, en fin, situaciones que requerían de la atención de especialistas en algún momento, 00:07:34
de que las poblaciones, la franja de población de entre el 90 y el 99 00:07:56
tenía menos dificultades, menos desajustes, menos desórdenes psicológicos 00:08:02
que la siguiente generación. 00:08:08
Bueno, esto es muy importante porque normalmente tendemos a comparar 00:08:11
con otras, se dice esto de que cualquier tiempo pasado fue mejor y demás, 00:08:16
que esto es una falacia, porque es una falacia, lo mires por donde lo mires, 00:08:21
porque habrá cosas que sean mejores de otros años, pero eso no significa, 00:08:26
de otros tiempos, eso no significa que en su conjunto otra generación sea mejor que esta. 00:08:32
Pero lo que venían a explicar también es algunas hipótesis de por qué ocurría eso. 00:08:38
Y entonces se explicaban cosas relacionadas con, por ejemplo, cómo la configuración de las familias había cambiado mucho, en el sentido de que cada vez tenemos familias con menos hijos. 00:08:43
Todos sabemos que tener hermanos genera muchos conflictos, pero también genera mucho aprendizaje de cómo resolver los conflictos. 00:09:01
Se hablaba también de cómo las ciudades se habían convertido en más inhóspitas, la calle ya no era un espacio de juego y de aprendizaje y también de cuidado. 00:09:11
Se hablaba también mucho de cómo las generaciones de padres habíamos caído en esta especie de sobreprotección 00:09:23
siempre bien intencionada, pero con efectos no del todo adecuados. 00:09:34
Y se hablaba de un factor que me gustaría que hablaseis de él, del que todo el mundo habla, 00:09:42
y es del tema de las tecnologías de la información. 00:09:49
No de que aparezcan las tecnologías de la información en nuestra vida, que ya llevan tiempo, sino de cómo se usan, de qué se usa, de cuánto tiempo se usa, a qué contenidos se accede y demás. 00:09:53
Y claro, es que esto es así. Comentaba que si echamos la vista atrás, pues la primera red social que tuvieron nuestros adolescentes, que ahora tendrán veintitantos años, pues fue Twenty. 00:10:06
que era, no sé, no creo recordar que sale a la luz, no sé si en 2009, 2010, una cosa así. 00:10:22
Es decir, hace nada, hace 15 años. 00:10:31
Facebook, que es muy conocida por los adultos, pues aparece en Estados Unidos en 2004, 20 años. 00:10:34
Y en España creo que es también 2009, 2010, una cosa así, cuando empieza a tirar fuerte. 00:10:42
Es decir, que ha pasado muy poco tiempo, porque ahora hablamos de la inteligencia artificial, como de la generativa, pero la incorporación de este mundo digital en la vida y en la mente y en el corazón de nuestros niños, niñas y adolescentes, pues también tiene su influencia. 00:10:48
Lo hablabas tú, me parece, antes con el tema de la autoestima, lo que nos comparamos y toda esta serie de cuestiones. 00:11:12
yo podría decir 00:11:18
¿qué os parece todo esto? 00:11:23
pero quiero hacer una pregunta 00:11:24
a Gemma 00:11:27
a Sandra se la hago 00:11:28
tu hijo 00:11:30
con 8 años 00:11:32
¿cómo lo tienes de 00:11:34
de ser controlado? 00:11:38
vamos, ahora que venimos además de vacaciones 00:11:41
pues la verdad que 00:11:43
o sea, eso es ancha castilla 00:11:45
porque al final es verdad que te vas a un restaurante 00:11:46
y en ese sentido 00:11:49
lo que hablamos un poco 00:11:51
para que tú puedas comer tranquilo 00:11:52
el móvil hasta comiendo 00:11:54
para ver los dibujos 00:11:56
pero si es verdad que en mi caso particular 00:11:58
entre semana 00:12:01
pues es algo que él tiene 00:12:02
ya interiorizado 00:12:05
que no se pide el móvil para nada 00:12:05
y el fin de semana si somos un poco más flexibles 00:12:08
de cara a que él pueda 00:12:11
pues tiene juegos que juegan 00:12:12
con los amiguitos en línea 00:12:13
y en ese sentido 00:12:15
pues al final 00:12:18
es que está 00:12:19
a la orden del día 00:12:19
o sea 00:12:20
es que ellos 00:12:20
se conectan ya 00:12:20
o sea 00:12:21
con ocho años 00:12:22
pues se conecta 00:12:23
con el amiguito 00:12:24
de clase 00:12:25
o con el del fútbol 00:12:25
y saben perfectamente 00:12:28
o sea 00:12:29
es verdad 00:12:29
que es una pasada 00:12:30
o sea 00:12:31
ahora mismo 00:12:31
es que lo tiene 00:12:32
hasta mi sobrina 00:12:34
que tiene 00:12:35
va a hacer dos años 00:12:36
sabe poner YouTube 00:12:37
o sea 00:12:38
es que ellos nacen 00:12:39
con un móvil 00:12:40
debajo del brazo 00:12:41
o sea 00:12:42
ya no es el pan 00:12:43
entonces bueno, pues sí, en la realidad 00:12:43
en este caso 00:12:47
tú de momento con ocho años 00:12:48
es un asunto que gestionas 00:12:51
con el tiempo, fin de semana 00:12:53
y la verdad que 00:12:55
menos algún día te digo puntual 00:12:57
de que tengamos 00:12:59
una salida, alguna cosa 00:13:01
lo tiene bastante 00:13:03
interiorizado y de momento todavía me hago con él 00:13:05
¿y qué 00:13:07
riesgos le vemos 00:13:09
a este entorno digital en el que ellos se mueven? 00:13:11
Te podría decir todos, y en algún aspecto me puedo quedar corto. 00:13:20
Yo le veo mucho, o sea, yo le tengo, en parte, le tengo miedo a las redes sociales, 00:13:27
al uso que le dan las redes sociales, porque no les enseñamos bien a usarlas. 00:13:33
desde en todos los estamentos si no sólo los padres los padres incluso a nivel educativo 00:13:41
en los centros educativos creo que somos la mayoría somos bastante flexibles flexibles 00:13:51
o no queremos verlo entonces si les dejas que se abra una cuenta de instagram o el 00:14:00
el be real que tienen ahora, que es una foto al día o una foto en momentos dados. 00:14:07
El problema es que tienen su cuenta de Instagram, ahí publican sus fotillos, se hablan con otros amigos. 00:14:14
Cuando antiguamente nos dábamos el número de teléfono, ahora se dan la cuenta de Instagram. 00:14:22
¿Cómo ha cambiado esa forma de relacionarse de cuando nosotros éramos un poquito más jóvenes, dentro de lo que seguimos siendo, 00:14:27
a lo que hacen ahora, pero claro, luego se abre en otra por detrás, que es la privada, se abre en otra, 00:14:35
entonces eso tiene riesgo porque ya nos pierdes un poco el control, vuelvo un poco a lo de antes, 00:14:43
nuestras vidas no nos permiten vigilarles tanto o controlar un poco el uso que le están dando 00:14:54
y siendo esa su manera de comunicación, además en silencio, escribiendo mensajes de texto, nada más, 00:15:03
a saber qué se están diciendo unos a otros, a quién, cómo. 00:15:14
Sobre todo también es el hecho de cuánto tiempo es adecuado. 00:15:21
A mí en mi clase les dejan todo el tiempo que quieran conectarse. 00:15:26
yo por ejemplo 00:15:31
con mi hija 00:15:33
hasta los 13 años no ha tenido móvil 00:15:35
todo el rato, todos los años 00:15:37
en mi clase lo tienen 00:15:38
es un poco la presión de la sociedad 00:15:40
pues todos mis amigos ya lo tienen 00:15:42
hace no sé cuánto 00:15:44
y luego cuánto tiempo 00:15:46
pues fulanito lo tiene 00:15:48
cuatro horas 00:15:51
cuánto tiempo es el adecuado 00:15:52
todo les parece poco 00:15:54
cuando les dices que ya, que es el momento de descanso 00:15:55
o que tiene que hacer los deberes o las cosas que tenga, ¿no? 00:15:58
O cuando, no, no, si ya he acabado, es que... 00:16:02
A mí lo que más me preocupa es que yo me aburro. 00:16:05
O sea, ya, cuando he hecho las cosas y le quitas el móvil, se aburre. 00:16:07
O sea, es como que no buscan otras alternativas, ¿no? 00:16:11
Es decir, pero vamos a ver, que la vida no es el móvil. 00:16:14
Sobre todo ese es el miedo, ¿eh? 00:16:18
Yo creo que es eso, ¿no? 00:16:19
Por un lado, esa necesidad que no sepan en no estar sin una pantalla 00:16:20
y por otro lado el acceso a la información que encuentran ahí, sea en una red social o en YouTube. 00:16:25
Quizá el reto que tenemos los padres hoy en día es ser padre con estas redes tan potentes 00:16:32
donde la búsqueda de información está ahí, nos requiere un aprendizaje a nosotros. 00:16:39
Yo hace dos días he aprendido que en YouTube si pones dos emoticones aparecen, sin palabras, 00:16:44
solo dos emoticones aparecen vídeos pornográficos. 00:16:49
Entonces, eso nos supone a nosotros que tenemos que conocer las herramientas, que tenemos que saber cuáles son los peligros para poder controlar a nuestros hijos. 00:16:51
Estamos preparados para... yo creo que no, que vamos detrás. 00:17:00
Sandra, que su sobrina con pocos años ya sabe manejarse. 00:17:05
Y en este caso yo creo que nuestros hijos nos llevan un paso, si no dos, por delante. 00:17:11
en ese aspecto, por eso digo 00:17:18
cuando yo decía que todos los miedos 00:17:20
y peligros, yo, yo todos 00:17:23
o sea, porque saben más que nosotros 00:17:25
el aislamiento 00:17:27
incluso social 00:17:28
y luego además, hoy en día 00:17:30
incluso a nivel educativo 00:17:32
necesitan herramientas tecnológicas 00:17:35
con lo cual, ese tiempo 00:17:36
que tú les dices 00:17:39
solo te voy a dejar una hora 00:17:41
es que esa hora 00:17:43
a lo mejor la necesitan para 00:17:45
la necesitan 00:17:46
que bueno 00:17:49
todos, al menos yo 00:17:52
en mi época también, pues mientras estabas 00:17:53
estudiando historia tenías un cómic 00:17:56
al lado, entonces ese cómic al lado 00:17:58
es el Youtube 00:18:00
o el reel de turno 00:18:01
entonces 00:18:03
ellos al final es eso 00:18:04
es que nos llevan un... 00:18:07
Claro, por eso conocer más las herramientas 00:18:09
que ellos, ese objetivo a lo mejor 00:18:11
no es accesible 00:18:13
Pero ¿cómo podemos hacer para que nuestros hijos cuando se enfrenten a situaciones, que nuestro canal de comunicación esté abierto o por lo menos que no nos vean muy lejanos? 00:18:15
Comentaba esto porque es muy habitual escuchar o leer que el uso de las tecnologías, el uso excesivo y demás o inadecuado, pues puede llevar a desórdenes psicológicos, a trastornos de salud mental y demás. 00:18:25
y claro, dicho así, pues uno piensa, bueno, pues lo que hago es romper la cadena, ¿no? 00:18:43
Entonces no hay desórdenes y no hay uso inadecuado. 00:18:51
Ahora, ¿cómo consigues eso? 00:18:55
Bueno, en primer lugar hay que decir que no es tan fácil llegar a esa, 00:18:57
bueno, llegar a esa conclusión es fácil, pero no es tan fácil encontrar nexos que justifiquen 00:19:04
y que extraigan evidencia de que eso es así. 00:19:10
De hecho, lo que sí sabemos es que en muchas ocasiones personas, chicos, chicas, con algún desajuste emocional, pocos amigos, salen poco a la calle, tienen pocas aficiones, caen con más facilidad en el uso inadecuado de las tecnologías, en el uso y en el abuso. 00:19:13
Bueno, fundamentalmente porque es otro mundo 00:19:38
Hubo un tiempo en que a esto se le llamó la second life 00:19:43
La segunda vida 00:19:46
Pero no, es que realmente es la vida 00:19:47
No sabes dónde está el huevo y dónde está la gallina 00:19:50
Pero tampoco se trata de dejar de pensar 00:19:52
Que un uso inadecuado, por ejemplo 00:20:00
Si se accede a contenidos inadecuados con mucha frecuencia 00:20:02
pues efectivamente decir que eso no va a generar ningún tipo de desajuste, 00:20:06
no estoy hablando de enfermedad mental, pero sí de desajuste y demás, 00:20:13
pues a mí me parece un tanto arriesgado decir que no va a generar. 00:20:17
Se ha hablado mucho de la pornografía, del acceso a la pornografía, 00:20:22
no vamos a entrar en este tema porque es clarísimo, 00:20:26
se está entrando mucho por parte de adolescentes 00:20:30
y parece que hay relación con determinado tipo de consecuencias, 00:20:34
en cómo se tratan, cómo conciben las relaciones afectivas, sexuales y demás. 00:20:39
Parece que hay relaciones en eso. 00:20:46
El pasar mucho tiempo en estos entornos digitales es un problema, 00:20:50
pero es más problema porque dejas de hacer cosas que son fundamentales. 00:20:59
Por tanto, el equilibrio en la vida es fundamental. 00:21:04
El negar la posibilidad de que se entretengan un rato con... 00:21:07
¿Ahora cuánto tiempo? 00:21:10
Bueno, pues va a depender también de otras actividades 00:21:12
y de que aprendan también a aburrirse. 00:21:14
Es que esto es un elemento fundamental. 00:21:17
Vivimos en un mundo en el que si no tenemos un plumero en la mano 00:21:21
y estamos todo hablando, parece que vamos a colapsar. 00:21:24
Y son aprendizajes que no son los mejores, porque antes se decía que educar en el uso o educar en la frustración es sano, ayuda a generar bienestar porque eres capaz de gestionar momentos malos. 00:21:29
el momento malo te va a llegar 00:21:50
antes o después 00:21:52
pero depende de cómo lo gestiones 00:21:54
pues evidentemente estarás mejor 00:21:56
en la vida como lo interpretes 00:21:58
y aprenderás más o mejor 00:22:00
hablábamos también de que la sobreprotección 00:22:02
está bien intencionada 00:22:05
pero también hay que pensar 00:22:09
lo decías tú Fernando y me parece muy interesante 00:22:10
que es que es lo fácil 00:22:12
lo fácil es no 00:22:14
no generarme 00:22:16
a mí más 00:22:19
obligaciones 00:22:20
de las que ya tengo. 00:22:22
Y entonces, 00:22:25
el estar diciendo muchas veces 00:22:26
que no, el estar 00:22:29
gestionando con 00:22:30
la negativa determinadas cosas, 00:22:32
el estar dando explicaciones 00:22:35
permanentemente, pues llega un momento en que 00:22:36
cansa. Y entonces, es muy fácil 00:22:39
pensar. 00:22:41
Y total, 00:22:42
¿y qué va a pasar? 00:22:44
No le va a pasar nada. 00:22:46
Si yo cedo en esta, pero cedes un día, cedes en otra. 00:22:47
Y se decía antes, y termino este resumen también, 00:22:52
que vivimos muy rápido muchas cosas a una velocidad de vértigo 00:22:56
y sin posibilidad casi de parar. 00:23:05
Este es sin duda un problema, pero para los niños, para las niñas, 00:23:09
pero también para nosotros, que nos hemos acostumbrado a tener una actividad permanente. 00:23:12
Comentábamos antes en el coche esta idea de que somos adictos a la dopamina, 00:23:20
es decir, que estamos necesitando permanentemente tener la sensación de mucha satisfacción, 00:23:26
de que todo está muy bien, de que todo es happy, de que yo controlo, de que hago, juego, 00:23:33
tengo importancia para los demás 00:23:39
y eso aparte de ser muy cansado 00:23:43
acaba haciendo que nuestros cables echen humo 00:23:46
no estamos en el mejor de los momentos 00:23:52
es una sociedad que lleva tiempo 00:23:55
marcando este ritmo 00:23:59
pero en casa 00:24:00
la buena noticia es que en casa 00:24:01
lo podemos ralentizar 00:24:03
pero eso sí, nos cuesta 00:24:04
Y hacerlo es prevenir, porque, y ahora hablamos al último bloque, es prevenir que aparezcan problemas importantes, porque una cosa es efectivamente que nuestros chicos o chicas pasen momentos malos ante calificaciones escolares que no esperaban, ante desengaños en las amistades o problemas con nosotros también, pero bueno, que se acaban resolviendo. 00:24:07
Pero otro aspecto más importante es que aparezcan ya situaciones en la vida de nuestros chicos 00:24:33
que les hagan vivir en la tristeza, marcada su vida por el nerviosismo, por la tensión, por el agobio, 00:24:40
por la necesidad de gustar a los demás, por la necesidad de estar permanentemente conectado, 00:24:50
como se dice, sin el miedo 00:24:57
a perderte algo 00:25:01
a vosotros os preocupa 00:25:02
pensar en vuestros hijos 00:25:08
o hijas, pero no solo 00:25:11
os preocupa en general 00:25:12
o pensáis que 00:25:14
caminamos hacia una sociedad 00:25:16
donde la salud mental 00:25:18
es más quebradiza 00:25:20
estamos peor 00:25:21
no solo por lo que 00:25:24
nos pasó a partir del año 20, sino por cómo vivimos, las presiones que tenemos y demás, 00:25:26
¿pensáis que deberíamos parar un poco, bajar la velocidad? ¿Cómo veis el mundo ahora, 00:25:34
sobre todo para entenderlo desde la perspectiva del bienestar de las personas, de encontrarte 00:25:41
en paz, en tranquilidad. 00:25:49
¿Cómo veis el momento actual en esta España, en esta Europa en general? 00:25:52
Es que tú lo has dicho antes, es que vivimos en un momento 00:25:58
en el que tenemos que tener un estado de felicidad, de bienestar continuo 00:26:04
y no bajar de ese umbral. 00:26:11
Y eso al final te genera más cansancio, más estrés, 00:26:13
porque tienes que mantenerlo, porque tienes que lograrlo, y si no lo logras o no llegas a él, 00:26:19
pues volvemos otra vez a la frustración, a la desesperación, y eso trasladado a niños, a adolescentes, 00:26:28
que están empezando a vivir, que están empezando a ver lo que les rodea, es... 00:26:39
Eso sí, la aceptación ahora que tienen 00:26:48
De forma, bueno, en el colegio 00:26:50
En el instituto, lo que sea 00:26:52
Y luego que también se extrapolan 00:26:53
Las redes, o sea, al final es 00:26:56
Que tienes que ser 00:26:58
Perfecto en tu vida 00:27:00
De verdad, por así decirlo 00:27:02
Pero luego, a la vez 00:27:04
En la red social, que casi es más importante 00:27:06
Seguramente, en mi caso todavía 00:27:09
No me ha llegado, pero sí que 00:27:10
Bueno, tengo en este caso 00:27:12
Amigas con 00:27:14
con hijos en esta edad 00:27:16
y por otro lado 00:27:17
sí que es verdad 00:27:19
que en la generación 00:27:20
de mi hijo al menos 00:27:21
el tema de las emociones 00:27:22
sí que es verdad 00:27:24
que veo 00:27:25
de cara al cole 00:27:26
y demás 00:27:27
que las habla mucho más 00:27:28
creo que 00:27:29
sí que identifican 00:27:30
a lo mejor 00:27:32
no sé si a largo plazo 00:27:32
luego serán capaces 00:27:35
de llevarlo a la práctica 00:27:36
pero sí están trabajando 00:27:37
mucho en los coles 00:27:39
que además 00:27:40
hablo con la profe 00:27:42
y me dice 00:27:42
que bueno 00:27:43
que ellos apuestan 00:27:44
porque esta generación 00:27:45
pues sean un poquito 00:27:46
mejor en ese sentido, el trabajar las emociones 00:27:47
el otro día me decía 00:27:50
pues es que me he levantado triste 00:27:52
y yo decía, ¿pero por qué? 00:27:53
pues no sé, será el día, pero ellos ya 00:27:54
te van identificando un poco 00:27:56
cosas que te llaman la atención, a mí al menos 00:27:58
hoy es el mejor día de mi vida 00:28:00
¿por qué? pues yo qué sé 00:28:03
porque así lo pienso, pero 00:28:04
sigo hablando de las emociones 00:28:06
y es algo que me llama la atención y me gusta 00:28:08
sí, sí, está bien 00:28:10
Raquel 00:28:12
Yo estoy muy de acuerdo con mis compañeros, el nivel de exigencia es mayor, ahora les pasa a los niños pero nos pasa a nosotros, tenemos que ser excelentes en el trabajo, a nivel de ocio, tenemos que tener el mejor ocio, tenemos que a los niños les pedimos además que sean el mejor amigo, que sean líderes, que saquen un rendimiento y además estos idiomas y tres extraescolares, ¿no? 00:28:14
Entonces ese nivel de exigencia que nosotros entramos, decimos que no, pero luego nos comparamos con las demás familias, ¿no? Ese nivel de exigencia va calando, más por supuesto, como bien dices, ese escaparate de las redes sociales, ¿no? 00:28:38
Entonces, eso va calando y va a llegar un momento en el que, claro, que quiebran, ¿no? Esto es inaguantable para el adulto, pero para el niño que se está formando, su autoestima y su autoconcepto, pues está siendo demoledor, porque ellos sienten que no llegan a ese canon que es excesivamente alto desde mi punto de vista. 00:28:53
el día a día 00:29:14
se convierte en que tengo que hacer esto 00:29:19
y esto y esto 00:29:21
lo hacemos los adultos 00:29:22
yo me incluyo 00:29:24
tengo que hacer esto, tengo que salir de aquí 00:29:25
es como no parar 00:29:27
tu hijo o tu hija lo está viendo 00:29:28
está viendo que tú no paras 00:29:32
y ahora tengo que hacer esto 00:29:34
y ahora un extraescolar 00:29:36
y ahora los deberes 00:29:38
es como que al final del día 00:29:39
acabas estresado 00:29:42
Porque al final te estás imponiendo tanta presión y luego lo tienes que demostrar, claro. 00:29:43
Ah, pues he estado en no sé dónde, ¿no? Y ponen la fotito o suben en Insta, ¿no? 00:29:48
Sí. 00:29:52
Porque ellos lo hacen, los adolescentes lo hacen, ¿no? 00:29:53
Sí, es una presión excesiva. 00:29:56
Y ahora alguna pregunta y vamos terminando ya. 00:29:58
Preguntas así muy rápidas. 00:30:03
¿Grupos de WhatsApp de padres y madres sí o no? 00:30:06
aquí 00:30:11
en mi caso lo tengo repartido 00:30:13
aquí está todo pactado 00:30:15
tenemos una repartición equitativa 00:30:17
el de clase lo tengo yo 00:30:20
pero bueno 00:30:22
te viene bien 00:30:24
en ciertos aspectos 00:30:26
pero en mi caso 00:30:28
no es demasiado agobiante 00:30:30
es verdad que reconoce que 00:30:32
según se van haciendo mayores 00:30:34
los padres son menos cansinos 00:30:36
pero de cara 00:30:37
a ciertas cosas recordatorias 00:30:40
que a uno se le puede pasar o correos 00:30:46
que ahora además por suerte también 00:30:48
nos comunican mucho por correo electrónico 00:30:50
pues no viene mal 00:30:52
en mi caso yo sí 00:30:53
¿y Gemma? 00:30:55
cuando eran más pequeñas 00:30:56
era una locura 00:31:00
era una locura 00:31:02
o sea había gente que se salía 00:31:04
claro está muy bien 00:31:05
lo peor es que te vuelven a meter 00:31:08
se vuelven a meter 00:31:10
y el disfraz 00:31:11
siempre cuento 00:31:14
el tipo este 00:31:15
de chiste, el disfraz 00:31:18
y tú has hecho, y tú has cosido el bajo 00:31:20
y que se mejore y estas cosas 00:31:21
locura total 00:31:23
según van creciendo 00:31:25
afortunadamente 00:31:26
son cosas ya 00:31:30
Fernando, ¿tú tienes 00:31:31
grupos de WhatsApp? 00:31:33
sí 00:31:36
Sí. Creo que yo con el WhatsApp además soy muy radical, porque si un grupo se abre para un caso específico, cuando acaba esa situación, yo me salgo. 00:31:36
Porque dejar un grupo abierto sin edie para mí no tiene sentido. Voy borrando los chats, soy un poco radical. 00:31:51
Yo creo que WhatsApp como herramienta de comunicación es muy útil. Si una entrenadora, un entrenador, un profesor, un profesor tiene que trasladar algo, es una herramienta muy rápida porque si te llaman por teléfono, lo silencias, lo cuelgas. 00:31:59
Pero el WhatsApp, es más, instintivamente echas mano al móvil o al reloj. 00:32:17
El problema, como dice Gema, es cuando hay que se mejore, hay pobrecito, gracias, gracias, gracias. 00:32:25
¿Y quién tiene la chaqueta? Yo no, yo no. 00:32:32
Pero, pero, pero, si yo he preguntado quién tiene la chaqueta, pues quien la tenga que conteste. 00:32:34
Pero es un mal uso, es un desconocimiento, no es desconocimiento, pero es un mal uso de la herramienta, de una herramienta que puede llegar a ser muy útil. 00:32:39
Pues yo no estoy de acuerdo, Fernando. Para mí es un absoluto no. Yo estoy en muchísimos grupos y para la comunicación existen los e-mails, existen las plataformas, existen muchas otras formas. 00:32:48
Los grupos de WhatsApp quitan autonomía a los padres y a los hijos, lo tengo clarísimo. Para mí es, lo siento, un absoluto no. 00:32:59
Yo te digo, soy muy radical con WhatsApp y cuando me meten en un grupo lo primero que hago es bufar. 00:33:07
Otro más. 00:33:14
Pero creo que bien usado es una herramienta útil, pero bien usada. 00:33:16
A ti te mandan un mail y no contestas gracias y otros padres con el gracias y respondiendo a todos. 00:33:23
Pero se somete a valoración todo. Ya para el bajo del disfraz no tenemos ni autonomía. Ya todo es sometido a una valoración grupal. 00:33:31
¿Habéis tenido problemas con vuestros hijos o hijas con cumpleaños? 00:33:44
Que les hayan invitado, que no les hayan invitado. ¿Tú? 00:33:53
Sí. 00:33:59
Sí, ¿no? Problemas que te han generado disgusto. 00:34:00
Malestar, opiniones en grupo que si no hubiera existido, pues hubiéramos llevado muchísimo mejor. 00:34:04
Fernando. 00:34:12
A nivel de padres y a nivel de hijos, o sea, sí. 00:34:13
Conforme se hacen, supongo que a ti Gemma te habrá pasado, tú Sandra todavía. 00:34:17
Sí, no. 00:34:22
Creo que conforme se hacen más mayores, ellos van asumiendo si les invitan o no les invitan, 00:34:23
o quién les invita y quién no les invita. 00:34:29
Cuando son más pequeños, ¿y por qué no me ha invitado? 00:34:31
Y tal, como padre encima, ¿por qué no te habrá invitado? 00:34:35
Así es. 00:34:40
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
527
Fecha:
11 de abril de 2024 - 13:08
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
34′ 47″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
771.96 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid