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Subido el 1 de julio de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

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a esta pequeña píldora formativa. 00:00:00
Mi nombre es Manuel Sánchez, soy el director 00:00:02
del CISO Santiago Ángel de la Guarda de Chapinería 00:00:04
y os voy a hablar de 00:00:06
liderazgo y de cambio educativo. 00:00:08
Pues vamos a empezar 00:00:12
conociendo un poco cuál es nuestro 00:00:14
centro, cuál es el modelo 00:00:16
Santo Ángel, un modelo donde las personas 00:00:18
lideran los cambios que se producen 00:00:20
en nuestra escuela. 00:00:22
¿Quiénes somos? 00:00:24
Pues somos un centro que se basa fundamentalmente 00:00:26
en esta frase, es la frase que guía 00:00:28
nuestro proceso de cambio y todos los proyectos 00:00:30
de nuestro centro. 00:00:32
De esta frase podemos destacar 00:00:34
cuatro palabras que producen 00:00:36
magia. Equipo, 00:00:38
ilusión, 00:00:40
convivencia y compromiso. 00:00:42
Todas ellas marcan el 00:00:44
día a día de nuestro centro. 00:00:46
Lo que nosotros queremos hacer en 00:00:48
nuestro centro es que los 00:00:50
alumnos y las alumnas aprendan 00:00:52
historias únicas 00:00:54
cada día. 00:00:56
Viviendo 00:00:58
historias únicas y a través de 00:01:00
nuestras señas de identidad queremos 00:01:02
que ellos se conviertan 00:01:04
en lo que quieran ser. 00:01:06
Partimos de esto, partimos de una sensación 00:01:08
de aburrimiento hace años que nos 00:01:10
generó un 00:01:12
desasosiego y 00:01:14
a través de ellos empezamos 00:01:16
procesos de cambio. 00:01:18
Liderando estructuras 00:01:20
que querían otra cosa, querían 00:01:22
más color, querían más cercanía, 00:01:24
querían más emoción 00:01:26
y más ilusión en nuestra 00:01:28
escuela. 00:01:30
Al final nosotros queríamos 00:01:32
encontrar lo que había por debajo 00:01:34
de nuestra escuela, que nos sostenía 00:01:36
y a partir de ahí encontrar 00:01:38
cuáles eran nuestras señas de identidad. 00:01:40
Las claves del proyecto 00:01:42
son cuatro, esos son nuestros 00:01:44
pilares. 00:01:46
La primera de ellas, el compromiso social. 00:01:48
Todo 00:01:50
proyecto ha de partir 00:01:52
de pilares 00:01:54
suficientemente potentes, 00:01:56
grandes que generen 00:01:58
una cultura educativa en el centro. 00:02:00
La dificultad 00:02:02
de este pilar del compromiso 00:02:04
social es crear una 00:02:06
estructura interna que disminuya 00:02:08
la incertidumbre que necesariamente se produce 00:02:10
en un proceso de cambio en las 00:02:12
personas, en los equipos de personas. 00:02:14
A partir de esta estructura 00:02:16
nosotros generamos un sentimiento real 00:02:18
de centro para mejorar las realidades. 00:02:20
No solo las realidades 00:02:22
internas a nivel de educación, 00:02:24
sino externas a nivel social. 00:02:26
Nuestro compromiso 00:02:30
es trabajar la educación, 00:02:32
la educación de calidad 00:02:34
en su más extenso 00:02:36
significado 00:02:38
en nuestro entorno. 00:02:40
Que hagamos proyectos que involucren 00:02:42
a los diferentes sectores de nuestro centro, 00:02:44
pero también fuera de nuestro centro. 00:02:46
Damos voz y voto a todos 00:02:48
los sectores de nuestra comunidad educativa. 00:02:50
Voz y voto 00:02:52
tienen poder en la toma de decisiones. 00:02:54
Creamos redes de acompañamiento 00:02:56
para que todo el mundo se sienta 00:02:58
seguro dentro y fuera. 00:03:00
Visibilizamos lo que hacemos 00:03:02
en nuestro entorno, en chatinería 00:03:04
y desde la pública. 00:03:06
El segundo de los pilares 00:03:10
de nuestro centro 00:03:12
que lideran las personas, 00:03:14
no el equipo directivo, sino las personas, 00:03:16
es establecer 00:03:18
un sistema organizativo en el que 00:03:20
todos se sientan escuchados. 00:03:22
Todas las personas se sientan escuchadas. 00:03:24
Creando espacios de escucha formal 00:03:26
pero también informal 00:03:28
en el que se tomen decisiones. 00:03:30
Llevando al aula esta filosofía 00:03:34
de escucha y de importancia 00:03:36
de la escucha a los alumnos 00:03:38
y a las alumnas. 00:03:40
Creamos a través 00:03:42
de un nuevo plan de convivencia 00:03:44
diferentes estrategias 00:03:46
para que se sientan escuchadas. 00:03:48
Por ejemplo, a través de los diferentes 00:03:50
programas de mediación. 00:03:52
Apostando siempre 00:03:54
y fuerte por la educación 00:03:56
emocional, la emoción, siempre 00:03:58
esta persona en cualquier proceso en el que 00:04:00
haya personas. Por lo tanto 00:04:02
tenemos que darle mucha importancia. 00:04:04
La mayor dificultad 00:04:06
sin duda será 00:04:08
entender que todos y todas forman parte 00:04:10
de este proceso. Todos tienen que 00:04:12
sentirse escuchados y valorados. 00:04:14
Profesorado, 00:04:16
alumnado y familias. 00:04:18
Porque todos forman 00:04:20
parte de nuestra escuela. 00:04:22
El tercero de los 00:04:24
pilares tiene que ser 00:04:26
necesariamente el aspecto más pedagógico. 00:04:28
Más metodológico. Tenemos que 00:04:30
intentar generar estructuras 00:04:32
metodológicas centradas 00:04:34
en el alumno. Nosotros tenemos tres 00:04:36
etapas en nuestro centro, afortunadamente. 00:04:38
Todas estas etapas 00:04:40
tienen un objetivo común. 00:04:42
Tienen que estar adaptadas al alumno. 00:04:44
Por lo tanto no somos un centro 00:04:46
de método. Somos un centro en el que 00:04:48
el método se adapta al alumno 00:04:50
en función de los momentos 00:04:52
de nuestra escuela. 00:04:54
La finalidad fundamental 00:04:56
es que todos nuestros alumnos 00:04:58
salgan siendo personas 00:05:00
críticas. Fundamentalmente 00:05:02
personas críticas. 00:05:04
Todo lo demás 00:05:06
no es tan prioritario. 00:05:08
La dificultad aquí, ¿dónde reside? 00:05:14
Pues en sacar de las zonas 00:05:16
de confort y no solamente al profesorado. 00:05:18
También al alumnado y a la familia. 00:05:20
Cuando se produce un proceso de cambio 00:05:22
se produce un proceso de incertidumbre 00:05:24
y de miedo. 00:05:26
Necesitan comprender este cambio. 00:05:28
La comunicación es fundamental. 00:05:30
¿Hay una fórmula 00:05:32
para tener éxito en los procesos 00:05:34
de cambio liderados por personas 00:05:36
de forma compartida? No. 00:05:38
El éxito en el cambio, 00:05:40
en el liderazgo 00:05:42
reside en compartir 00:05:44
los máximos momentos posibles. 00:05:46
Las máximas decisiones posibles. 00:05:48
El foco siempre tiene que estar en las personas. 00:05:50
El éxito, 00:05:52
si todos forman parte de ese éxito, 00:05:54
todos necesitarán 00:05:56
sentir 00:05:58
que tienen que seguir. 00:06:00
El cuarto de los pilares 00:06:04
de nuestro proyecto educativo 00:06:06
es la identidad propia. 00:06:08
Nosotros somos 00:06:10
un centro en el que hay muchas cosas. 00:06:12
Hay un proyecto de innovación, 00:06:14
hay un proyecto STEM, un proyecto ECELEN, 00:06:16
un proyecto ERAMUM. 00:06:18
Somos centro de pruebas. 00:06:20
No es importante el apellido. 00:06:22
Lo importante es que todos esos centros 00:06:24
parten de las necesidades de las personas 00:06:26
que generan esos procesos de cambio 00:06:28
y lideran las estructuras 00:06:30
para cambiar los procesos 00:06:32
que no estaban funcionando. 00:06:34
Al final, la magia se produce en el día a día. 00:06:38
Nuestro día a día es lo que nos genera 00:06:40
la sostenibilidad 00:06:42
en el cambio. 00:06:44
Como hemos dicho, tres miradas, mismo modelo. 00:06:46
La importancia de la emoción en el aprendizaje. 00:06:48
Siempre los espacios. 00:06:50
Los espacios de aprendizaje para nosotros 00:06:52
son fundamentales dentro del aula 00:06:54
y sobre todo fuera del aula. 00:06:56
Y el objetivo, pensamiento crítico. 00:06:58
Como decimos, 00:07:00
al final, estas cuatro 00:07:02
grandes 00:07:04
o cuatro grandes, mejor dicho, 00:07:06
mantras, son las que van a nuestro día a día 00:07:08
desde hace 00:07:10
mucho tiempo. 00:07:12
Al final, como nos decía Freire, 00:07:14
la escuela fundamentalmente 00:07:16
es convivencia. 00:07:18
Son momentos en los que las personas 00:07:20
se relacionan entre sí. 00:07:22
Trabajar esos momentos 00:07:24
para conseguir los éxitos 00:07:26
educativos. 00:07:28
¿Dónde va esta escuela? 00:07:30
Pues al final, nuestra escuela, 00:07:32
y queremos que todas las escuelas que os vayan a encontrar 00:07:34
en vuestro proceso de cambio 00:07:36
a través de los proyectos, 00:07:38
van a la generación de redes de aprendizaje. 00:07:40
Pero no debemos olvidar 00:07:42
una cosa muy importante, 00:07:44
la cercanía, el poder de lo cercano. 00:07:46
Siempre será más importante. 00:07:48
La convivencia 00:07:50
se consigue con la cercanía. 00:07:52
La convivencia se consigue 00:07:54
con no reaccionar, 00:07:56
sino 00:07:58
con escuchar. 00:08:00
Grunuela 00:08:02
nos habla siempre 00:08:04
que la convivencia, que las relaciones 00:08:06
interpersonales son una inversión, 00:08:08
es lo que mejora 00:08:10
fundamentalmente 00:08:12
el aprendizaje a medio plazo. 00:08:14
¿Conclusiones de esta pequeña píldora educativa? 00:08:16
No necesitamos 00:08:18
generar experiencias 00:08:20
exitosas 00:08:22
si no son reales. 00:08:24
Ellos y ellas, 00:08:26
al final, tienen que sentirse 00:08:28
parte fundamental del cambio. 00:08:30
No se trata de generar una mejor escuela 00:08:32
en cada uno de vuestros proyectos, 00:08:34
sino de una escuela 00:08:36
que consiga cambiar 00:08:38
realidades. 00:08:40
Nos quedamos con una frase 00:08:42
de Maya Yelú 00:08:44
para terminar y desearos 00:08:46
que tengáis 00:08:48
mucha paciencia 00:08:50
y mucho éxito en este proceso de cambio 00:08:52
que iniciáis 00:08:54
después de la formación. 00:08:56
Un saludo. 00:08:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
MANUEL SÁNCHEZ
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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4646
Fecha:
1 de julio de 2022 - 7:20
Visibilidad:
Público
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Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
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16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
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