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Intervención de D. Javier Monteagudo Galisteo en la Mesa redonda de Clausura de las IV Jornadas iTIC 2012 : “Procesos de
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Intervención de D. Javier Monteagudo Galisteo en la Mesa redonda de Clausura de las IV Jornadas iTIC 2012 : “Procesos de enseñanza/aprendizaje con dispositivos móviles” el día 6 de junio de 2012.
Bueno, se estaba muy a gusto escuchando.
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Si quieres sigo.
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Además he disfrutado mucho de oír a Carlos porque suscribo todo lo que ha dicho.
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Y bueno, pero vamos a dar el punto de vista de nuestro centro, de nuestra experiencia
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y cómo ha ido este seminario de procesos de enseñanza y aprendizaje con dispositivos móviles.
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Venimos de un centro público de Madrid llamado Manuel Bartolomé Cosío.
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No es que quiera recalcarlo, es que no sé por qué sale duplicado de tiene un pequeño problemaco.
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Igual sale todo doble. En la cafetería no se sirven tampoco bebidas alcohólicas.
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Bueno, este es el equipo que hemos estado en el seminario.
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Veis ahí los nombres. Quería dar las gracias a estas personas por haber estado trabajando codo con codo con ellas,
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haberse implicado y siempre con una incertidumbre de contarles, oye que desde el CRI de Acacias nos proponen poder participar
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y lanzarse en una aventura así pues es muy interesante pero crea incertidumbre, puede crear miedos y la verdad que bueno,
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soy afortunado de estar rodeado de valientes que no temen embarcarse en aventuras educativas.
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También hay un compañero del centro, que es Ignacio, que está sentado ahí.
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Y quería agradecerle que ayer estuvo explicando cómo estamos vertebrando la integración de las TIC a través de blogs y Google Sites.
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Y bueno, pues es un placer trabajar con ellos.
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Agradecer también como a Chocarlos, porque es muy interesante, aunque parezca muy obvio y que hay que dar las gracias.
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Pero de todo corazón además a los compañeros de los otros centros, que nos han abierto las puertas de sus centros.
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y hemos alucinado yendo a su centro y viendo las experiencias que han hecho allí.
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Es muy enriquecedor salir de nuestras aulas, de nuestros centros y compartir lo que hacen los demás, absorberlo y contarlo a los demás.
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Y por supuesto al CRIF de Acacias, Ángel, que ha sido nuestro vínculo con el CRIF, pero vamos, de sobra conocemos la capacidad que tiene el departamento TIC
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de inyectarnos a todos los profesores de energía para llevar a cabo la integración de la tecnología en el aula.
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O sea que, bueno, de corazón también os agradezco a todos vosotros la labor que es reconocida, yo creo, por todo el mundo de la educación.
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Voy a empezar. El tema de meternos en una experiencia con dispositivos móviles, pues nada, nos ha dado mucha curiosidad.
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lo que decía Carlos, de tener este tipo de cacharros y no prestarlos, pues nos ha llevado a embarcarnos y a ver qué traía esto de nuevo,
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qué hay de nuevo en meterse en una experiencia, porque ya estábamos integrando tecnología, ya teníamos ordenadores,
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teníamos algunas cosas, pero de repente ha irrumpido la tecnología de nuevo en nuestra vida educativa.
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Ya sabemos qué ha hecho la tecnología con el mundo de la música, con el mundo del cine, con el mundo del periodismo,
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Hay mucha gente que no quiere ser consciente de que la tecnología está irrumpiendo en muchos escenarios, y el escenario educativo es uno de ellos.
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Y tenemos que ser conscientes que la tecnología nos va a llevar, por lo menos, a ponernos en situaciones en las que tenemos que replantearnos muchas cosas.
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Y una de ellas es cómo ha cambiado el tema del conocimiento. El conocimiento antes era como algo sagrado, y en la antigüedad se llevaba a los templos.
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Y los templos se conservaban alejados del mundanal ruido, o del mundanal pueblo.
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¿Qué ha pasado? Que después ha ido a las universidades para gente con ciertos privilegios, gente que podía acercarse ya fuera por tener una mente privilegiada o una situación económica poderosa.
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¿Qué han hecho Internet y ahora mismo los dispositivos móviles? Han llevado el aprendizaje a llevarlo continuamente contigo, en el bolsillo, en el bolso, muy cerca de ti.
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Y este escenario cambia mucho. Cualquier lado diría que de pasar de un lugar sagrado el conocimiento de repente está en nuestros bolsillos. Quizá es un poco vertiginoso, pero aquí tenemos muchísima información y si quiero saber algo, ahora hay como un gesto de voy a mirar a ver qué es lo que quiero saber.
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y con la oportunidad de cuando quieras
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y donde quieras
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el conocimiento no se acaba cuando
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acabas en el aula, el conocimiento de repente
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sales del aula y para los chavales
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además que están totalmente, como decía Carlos
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enchufados a la tecnología
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incluso puede ser una oportunidad
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bueno, ya me ha hablado el profesor de muchas cosas
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me ha aburrido un montón
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voy a lo que me interesa, voy a sacar
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mi dispositivo, ya sabéis que los chavales
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están rodeados de tecnología
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y pues nada, acuden
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ahí para sus intereses, sus motivaciones
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y yo creo que tenemos que aprovecharlo
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cuando ellos quieran, donde quieran
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y es una oportunidad
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para que también participemos
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cuando nosotros queramos, donde nosotros queramos
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y fusionar esa serie de intereses
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con el tema del camino guiado
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que es tan importante que también reseñó Carlos
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se generan nuevos
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entornos, como digo, podemos
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hacer una experiencia educativa en cualquier
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parte y tenemos una oportunidad
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que es esto de la magia de la nube
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que podemos enviar
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todo el contenido que hemos aprendido, todo el contenido que podamos generar
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con la información que encontramos y distribuirlo.
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Y eso compartirlo, compartirlo con el resto de personas que estén interesadas
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en este mismo conocimiento, lo cual crea redes, crea nodos
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y crea espacios de aprendizaje, insisto otra vez, en cualquier lugar, en cualquier momento.
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Bueno, otro concepto, aparte de los que ha dicho Carlos, el tema de lo táctil
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a mí me parece súper importante el tema de toquetear directamente sobre el dispositivo, el tema de la mano, aprendizaje en la mano.
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Hay una página web muy interesante que si estáis interesados en inglés, Aprendizaje en tu mano, que está toda basada en proyectos para trabajar de educación con dispositivos móviles.
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Y el concepto de creatividad, pues a mí la verdad que me tiene fascinado. Mis compañeros de seminario estarán de acuerdo conmigo que una de las frases más repetidas de mi boca
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ha sido, hay una aplicación, ¿qué?
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Puntos suspensivos.
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Y ellos se ríen.
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Porque, bueno, yo a veces también tenía un poco el complejo de decir,
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bueno, ya voy a decir otra vez, hay una aplicación, ¿qué?
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A mí esto de conocer las aplicaciones se me ha ido de las manos, lo reconozco.
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Y es una terapia también reconocerlo aquí.
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Pero hay una aplicación, ¿qué?
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Que te vale para un montón de cosas.
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Muchas veces decimos de las herramientas.
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Es que sin metodología está claro que no hay nada, pero yo creo que las herramientas proporcionan un escenario importantísimo.
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Y cada app o cada aplicación es una oportunidad. Una oportunidad y un espacio y una nueva forma de enfocar qué quiero hacer.
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Para cada objetivo de la legislación educativa, de cada procedimiento, de cada cosa que quiero trabajar, hay una aplicación.
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Y están clasificadas. O sea, en internet os podéis meter y están clasificadas por taxonomías de Bloom, por competencias básicas, por áreas, por inteligencias múltiples, por productos que yo quiero generar con mis alumnos.
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¿Quieres hacer vídeo? ¿Quieres hacer podcast? ¿Quieres hacer, yo qué sé, trabajar narrativa digital? Hay una aplicación que... Y ahí está, además con un contexto potente. O sea, a veces se puede pecar un poco de fan o friki, como solemos decir a veces, de la tecnología.
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Pero la verdad que, bueno, la creatividad. Hay una crítica a estos dispositivos que yo creo que quizá parta de gente que no los ha disfrutado o no los ha utilizado demasiado, pero es que estos contenidos son como de consumo.
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Vas a ver una peli, vas a ver unas fotos, vas a navegar por internet, vas a encontrar información. Pues para mí, después de un tiempo manejándolos, es casi lo contrario.
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Y al final estás generando o creando más. Está claro que también consume, si es una fuente de información, como decía al principio, riquísima.
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Pero vamos a aprovechar también este momento de creatividad donde los alumnos y los profesores también hagan, porque podemos hacer unos materiales estupendos para trabajar en el aula.
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Bien, ahora os quería poner una pequeña peliculita que dura 40 segundos, que han hecho nuestros alumnos, porque trabajan en proyectos interdisciplinares de forma trimestral.
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Una identidad o seña del centro es que por los distintos ciclos participan en proyectos con la metodología que decía Carlos, de aprendizaje basado en proyectos.
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Nos permite trabajar de forma, pues, integrando distintas áreas, nos permite a que los alumnos hagan un montón de trabajos distintos.
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Entonces, uno de los proyectos, el primero que hicimos este año, estaba enfocado en la arqueología y el estudio de la historia, que sabéis que en el tercer ciclo está dentro del currículum, pues a través de creación de películas en stop motion, que es una técnica que podéis hacer de forma súper fácil.
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La verdad que los chavales, en cuanto lo vieron, realmente además para explicar estas herramientas no se tarda nada, porque a los chicos les sobra 10 minutos para saber lo que tienen que hacer a nivel técnico.
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Os pongo enseguida este pequeño vídeo que explica la conquista de Hispania por los romanos.
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Lo paro y lo pongo desde el principio.
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Bueno, es un pequeño ejemplito de las cosas que han hecho.
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Han hecho muchas películas, pues desde la prehistoria hasta la Edad Media.
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Y ha sido una experiencia bastante interesante.
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Pero han hecho muchas cosas más, porque yo ya casi esto lo llamo la herramienta,
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más que... porque aquí es que puedes tener de todo.
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Por ejemplo, tenemos un proyecto trimestral interesante que está basado en el uso eficiente de la energía, que hacemos a mitad de curso, y han podido hasta medir la medición del ruido con sonómetros, o sea que podemos integrarlo de forma muy efectiva en los proyectos.
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Hemos trabajado cosas de narrativa digital, el transmedia, el contar historias, lo que a chocar los que es contarnos una historia, pues eso yo creo que es muy importante para los alumnos, que ellos nos cuenten cosas.
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Hicimos también un reto matemático. El reto matemático consistió en una gincana, una experiencia que nos ha permitido integrar las TIC en sitios donde antes no podíamos hacerlo.
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¿Por qué? Porque los dispositivos móviles han hecho que nos hayamos movido. La verdad es que los chavales se han convertido en periodistas, en directores de cine, han creado música, han hecho un montón de cosas.
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Y la verdad que ha sido una experiencia para ellos muy interesante. Ha tenido, yo creo, cierta repercusión. De hecho, esta experiencia, pues bueno, como decía Ángel, no hay muchas en España y quizá de algunos sitios hemos podido contarlo.
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Nos llamaron del Ministerio de Educación para ir a Aula 2012 a trabajar allí. También estuvo el Colegio San Diego y San Vicente haciendo allí unas experiencias. También nos sacaron en la revista de Educación 3.0, en la revista Esquerzo, en el periódico El Mundo se hicieron eco de este proyecto de uso eficiente de la energía.
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Pero bueno, aparte del tema mediático, fue muy interesante ver cómo los padres reconocieron a nivel público y nos felicitaron por integrar estos dispositivos y luego los chicos.
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El primer trimestre del curso, que fue donde disfrutamos de esta dotación que nos prestaron, cerró en el mes de diciembre y allí fue donde los chavales dijeron, ya tengo mi regalo de Reyes, voy a aprender a ver si…
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Ahora tenemos que muchos chicos tienen tabletas, con lo cual se puede también idear muchos modelos de los que se desarrollan en Estados Unidos, es trae tu propio dispositivo a clase.
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En estos momentos quizá económicos, donde no tenemos muchas posibilidades, podemos intentar ver distintas posibilidades.
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Desde luego ellos tienen ya algunos cacharros.
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Y bueno, nada, simplemente para terminar quería dar las gracias con un pequeño vídeo, pero bueno, aquí termina mi intervención.
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- Autor/es:
- Javier Monteagudo Galisteo
- Subido por:
- tic.ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 320
- Fecha:
- 1 de febrero de 2013 - 12:31
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
- Descripción ampliada:
- Intervención de D. Javier Monteagudo Galisteo en la Mesa redonda de Clausura de las IV Jornadas iTIC 2012: “Procesos de enseñanza/aprendizaje con dispositivos móviles” el día 6 de junio de 2012
- Duración:
- 14′ 10″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
- Resolución:
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