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"Investigar con TIC no Cuest-@" por Dª.Inmaculada Tello Díaz-Maroto

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Inmaculada Tello Díaz-Maroto: "Investigar con TIC no Cuest-@", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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Buenos días a todas e a todos 00:00:00
En primer lugar 00:00:02
Quería agradecer la oportunidad 00:00:04
que se nos ha proporcionado de 00:00:06
presentar tanto esta contribución 00:00:08
como algunas otras que vamos a presentar 00:00:10
de la red TIC 00:00:12
Red TIC, hacemos referencia con ello 00:00:14
a una red de centros educativos 00:00:16
avanzados en el uso 00:00:18
de las TIC 00:00:20
que luego os comentaré brevemente 00:00:22
porque no es el centro de la ponencia 00:00:24
el presentado es el proyecto 00:00:26
pero bueno, sí que os introduciré un poquito 00:00:28
esta iniciativa en que proyecto está inmersa 00:00:30
Como bien han dicho 00:00:34
en esta contribución os queremos 00:00:36
presentar 00:00:38
os queremos presentar 00:00:40
una iniciativa que se ha llevado a cabo 00:00:42
a través de las miniquest 00:00:44
lo que queríamos 00:00:46
es fomentar la investigación a través 00:00:48
de internet entre el alumnado y el profesorado 00:00:50
de nuestra red de centros 00:00:52
y poder demostrarles que es una 00:00:54
técnica bastante sencilla 00:00:56
de utilizar y que no lleva 00:00:58
riesgos como se puede llevar otro tipo 00:01:00
de investigación más real 00:01:02
como el que os ponemos en la viñeta de Mazzalda 00:01:04
os queríamos poner una simulación 00:01:06
en la que en este caso Mazzalda está 00:01:08
investigando como llegar al infinito 00:01:10
no sé si se ve muy bien porque la verdad es que ha quedado un poco 00:01:12
pequeña pero 00:01:14
simplemente se ve a Mazzalda 00:01:16
dice allá voy rumbo al infinito 00:01:18
de que no funciona el aparato que ha construido 00:01:20
lo arregla un poquito 00:01:22
dice allá voy otra vez rumbo al infinito 00:01:24
en esta ocasión sí que funciona 00:01:26
el aparato que ha construido 00:01:28
en su investigación 00:01:30
y podemos ver como se choca contra el techo 00:01:32
ante lo cual la madre le dice 00:01:34
te aviso Mazzalda, mi paciencia tiene un límite 00:01:36
y dice la pobre Mazzalda 00:01:38
sí, el infinito también 00:01:40
bien, sin embargo 00:01:42
como veremos cuando os presente 00:01:44
la técnica de la miniquest 00:01:46
es una técnica muy sencilla 00:01:48
que el único riesgo que puede entrañar es que el alumno 00:01:50
se pierda en páginas que no interesan 00:01:52
en internet pero bueno para eso siempre está 00:01:54
el rol del orientador del profesor 00:01:56
en la presentación 00:01:58
intentaré introducir un poquito 00:02:00
como os he dicho el proyecto en el que está 00:02:02
inmersa esta iniciativa 00:02:04
os hablaré brevemente de la técnica de miniquest 00:02:06
porque supongo que la mayoría de vosotros ya la conocéis 00:02:08
bueno pues os contaré 00:02:12
algo de esta técnica 00:02:14
me centraré en la iniciativa 00:02:16
en sí que la hemos titulado 00:02:18
CREAR CON TIC NO CUESTA 00:02:20
os hablaré un poquito de 00:02:22
una variante que se ha hecho 00:02:24
en esta iniciativa a petición del profesorado 00:02:26
que se llama CREAR CON TIC NO CUESTA 00:02:28
que va más dirigida al profesorado 00:02:30
comentaré 00:02:32
algunos resultados de la iniciativa 00:02:34
si me da tiempo 00:02:36
y las conclusiones a las que nos han permitido llegar 00:02:38
bien, como decía 00:02:42
esta iniciativa está inmersa 00:02:44
en un proyecto 00:02:46
que se llama RED TIC 00:02:48
esta red de centros educativos avanzados 00:02:50
en el uso de las TIC surge en el 2004 00:02:52
como una iniciativa nacional impulsada 00:02:56
conjuntamente por la administración central 00:02:58
a través de la 00:03:00
entidad pública empresarial red.es 00:03:02
y el trabajo de 00:03:04
11 comunidades, de las administraciones 00:03:06
educativas de 11 comunidades autónomas 00:03:08
en principio surge con la intención 00:03:12
de dar respuesta a esos problemas 00:03:14
el profesorado se encuentra a la hora de incorporar 00:03:16
las TIC en el aula 00:03:18
y se inicia con 40 00:03:20
centros educativos 00:03:22
divididos en 00:03:24
distintas comunidades autónomas 00:03:26
sin embargo decir que 00:03:28
de los 40 centros educativos 00:03:30
que empezaron en esta iniciativa 00:03:32
ahora son 60 00:03:34
los centros que ya tenemos 00:03:36
en esta red 00:03:38
y bueno, esperamos que vaya creciendo 00:03:40
poco a poco eso sí, para poder dar 00:03:42
la respuesta que se merecen 00:03:44
pero bueno, que vayamos ampliando 00:03:46
el número de centros. Como podéis ver 00:03:48
tenemos centros de distintos tipos, de infantil 00:03:50
y primaria, institutos de educación 00:03:52
secundaria, centros rurales agrupados 00:03:54
y alguno de 00:03:56
educación especial 00:03:58
no puedo hablar mucho de las miniquests 00:04:02
pero bueno, sí que me gustaría dejar un poquito 00:04:04
claro que son 00:04:06
muy parecidas a las 00:04:08
webquests, sin embargo lo que la diferencia 00:04:10
son más sencillas en su estructura 00:04:12
lo que intentan hacer las 00:04:14
miniquests es fomentar la 00:04:16
investigación 00:04:18
preparando una pregunta 00:04:22
que se le hace al alumno 00:04:24
y esperando que este alumno 00:04:26
encuentre la solución a través de diversas 00:04:28
búsquedas por internet 00:04:30
se fomenta además el análisis 00:04:32
la síntesis y la evaluación 00:04:34
en el pensamiento de estos alumnos 00:04:36
y lo que se hace 00:04:38
es que se crean distintos 00:04:40
grupos de alumnos entre los 00:04:42
que se reparte la tarea 00:04:44
para poder llegar a la respuesta final 00:04:46
¿Qué estructura tienen? La estructura 00:04:48
como he dicho en la miniquest es más sencilla 00:04:50
que la webquest, por lo tanto 00:04:52
también es más rápido 00:04:54
el proceso de desarrollo 00:04:56
se componen estas, bueno, se componen 00:04:58
en realidad de tres fases 00:05:00
escenario, tarea y producto 00:05:02
pero nosotros de cada iniciativa hemos incorporado 00:05:04
una nueva fase que es la 00:05:06
evaluación por la importancia 00:05:08
que le hemos visto a este apartado 00:05:10
el escenario simplemente es situar al alumno 00:05:12
en el contexto ante el cual se va 00:05:14
a encontrar, debe ser 00:05:16
un contexto que este cercano a el 00:05:18
se le pide que tome 00:05:20
un rol determinado 00:05:22
para pasar a la tarea, en la tarea 00:05:24
lo que se hace es presentarle diversas preguntas 00:05:26
al alumno 00:05:28
perdón, en la tarea se le 00:05:30
presenta 00:05:32
diversas preguntas 00:05:34
que debe ir buscando 00:05:36
la respuesta en internet 00:05:38
y así va a poder recopilar 00:05:40
toda la información necesaria para 00:05:42
responder a una pregunta esencial 00:05:44
y central que es la que 00:05:46
tiene como 00:05:48
foco la miniquest 00:05:50
en esta 00:05:52
fase de la tarea 00:05:54
también juega un papel muy importante el profesor porque 00:05:56
se convierte en ese rol de 00:05:58
orientador 00:06:00
y lo que hace es proponer una serie 00:06:02
de enlaces seguros y fiables 00:06:04
a ese alumno para que tampoco se nos pierda 00:06:06
navegando por internet 00:06:08
el producto 00:06:10
es aquello que le pedimos 00:06:12
al alumno que elabore 00:06:14
un informe, un 00:06:16
material multimedia 00:06:18
una página web 00:06:20
con aquella pregunta esencial 00:06:22
que le hacíamos al inicio 00:06:24
y finalmente la evaluación la hemos 00:06:26
incorporado como os decía en la miniquest 00:06:28
de esta iniciativa porque pensamos 00:06:30
que es muy importante que desde el principio se sepa 00:06:32
tanto el profesor que va a evaluar 00:06:34
como el alumno que sepa 00:06:36
que le va a ser evaluado 00:06:38
que tiene que hacer 00:06:40
esta estructura nos lleva a este 00:06:42
proceso de creación que vemos en la transparencia 00:06:44
es más o menos un resumen de lo que os he dicho 00:06:46
deben estar muy especificados 00:06:48
los criterios de evaluación para poder 00:06:50
contextualizar esa tarea 00:06:52
y realizar esa pregunta esencial que tienen 00:06:54
que responder 00:06:56
perdón, nos permite 00:06:58
esto, realizar un listado de las preguntas 00:07:00
y las páginas web o enlaces 00:07:02
que queremos que los alumnos 00:07:04
visiten 00:07:06
describimos el producto que le vamos 00:07:08
a pedir al alumno 00:07:10
evaluamos 00:07:12
ese producto que hace 00:07:14
el alumno y por ultimo 00:07:16
se revisa y se mejora si es 00:07:18
necesario 00:07:20
esta iniciativa 00:07:22
se lanza 00:07:24
a los centros de la red TIC 00:07:26
con el fin de conocer 00:07:28
de que ese profesorado y ese alumnado 00:07:30
conozca la metodología innovadora 00:07:32
de la investigación a través de la 00:07:34
miniquest y la webquest 00:07:36
se obtuvieron más de 1500 00:07:38
participaciones por parte 00:07:40
de los alumnos 00:07:42
en principio lo que se hizo fue destinar 00:07:46
esta iniciativa 00:07:48
a la mayoría de los centros 00:07:50
participantes, para que pudiésemos 00:07:52
tener cuanta más participación mejor 00:07:54
por parte de ellos 00:07:56
los destinatarios eran alumnos de educación infantil 00:07:58
primaria y secundaria 00:08:00
el alumnado como os he 00:08:02
comentado antes 00:08:04
quería resolver una serie de preguntas 00:08:06
y se obtuvieron 00:08:08
1545 aportaciones como digo 00:08:10
bastante favorables 00:08:12
y comentarios abiertos como os hemos 00:08:14
puesto alguno de ejemplo 00:08:16
en el que nos transmitían su 00:08:18
pasión o su gusto hacia 00:08:20
esta nueva técnica que la mayoría 00:08:22
de ellos no conocía 00:08:24
para dar respuesta 00:08:26
a la mayoría del perfil de alumnado 00:08:28
se presentaron varios temas 00:08:30
de miniquest 00:08:32
uno de ellos era crear un zoo 00:08:34
se le decía al alumno que era responsable 00:08:36
de un zoo, se le daba una lista de 5 00:08:38
especies de animales y tenía que 00:08:40
investigar en internet para conseguir 00:08:42
el mejor habitat para esos 00:08:44
animales 00:08:46
había otro que era 00:08:48
de temática cena de navidad, lo que se hacía 00:08:50
era proponer al alumno 00:08:52
que elaborase la cena de navidad 00:08:54
de ese año, pero teniendo 00:08:56
en cuenta que entre los invitados 00:08:58
había algunos alérgicos 00:09:00
y algún celiaco, etc. 00:09:02
con el fin de obtener información a través de internet 00:09:04
de distintas alergias 00:09:06
que son habituales 00:09:08
el de 00:09:10
soluciones para el problema del agua, lo que hacíamos 00:09:12
era decirles a los alumnos 00:09:14
que eran inventores del futuro 00:09:16
y que tenían que proponer alguna solución para 00:09:18
reducir el consumo del agua 00:09:20
tengo que decir que aquí 00:09:22
se obtuvieron propuestas 00:09:24
muy interesantes y muy creativas por parte 00:09:26
de los alumnos, hacían inventos 00:09:28
vamos, de una creatividad 00:09:30
asombrosa 00:09:32
otra de las miniquests era un día 00:09:36
en la historia 00:09:38
en esta se situaba al alumno 00:09:40
en la ciudad de Efeso, ante la tumba de uno 00:09:42
de los famosos labiradores, y se le pedía 00:09:44
que investigara en internet 00:09:46
cómo 00:09:48
fue su último día de vida, etc 00:09:50
voy a adelantar un poquito 00:09:52
en juegos populares 00:09:54
simplemente se le da una lista de los juegos 00:09:56
antiguos y tenía que elegir uno 00:09:58
y cambiar las reglas 00:10:00
desarrollando nuevas reglas 00:10:02
en función de las características 00:10:04
de la actualidad 00:10:06
y en mejorar la vida del pasado 00:10:08
le proponía 00:10:10
que eran un grupo 00:10:12
de sabios y que tenían que 00:10:14
aconsejar al gobernante 00:10:16
de Atenas de cómo llevar a cabo 00:10:18
mejoras en la ciudad 00:10:20
como os he dicho 00:10:22
brevemente antes 00:10:24
esta iniciativa iba muy 00:10:26
destinada al alumnado, entonces el profesorado 00:10:28
lo que pedía era una variante en la que pudieran 00:10:30
proponer a intercambiar 00:10:32
ellos miniquests que ya tenían creadas 00:10:34
también era muy interesante 00:10:36
con lo cual se creó una subiniciativa 00:10:38
por así decirlo, en la que el profesorado 00:10:40
intercambiaba estas miniquests y estas webquests 00:10:42
que o bien tenía o bien creaba 00:10:44
para esta ocasión 00:10:46
entre los resultados de la iniciativa 00:10:52
hubo una gran participación como se ha dicho 00:10:54
la mayor parte de los centros 00:10:56
eran eso sí de primaria y secundaria 00:10:58
lo infantil fue menor 00:11:00
también era de esperar pues tan solo 00:11:02
una de las miniquests fue adaptada 00:11:04
a educación infantil, fue la del zoo 00:11:06
lo que se hizo fue crear un juego 00:11:08
de asociación para que los alumnos de infantil 00:11:10
también pudieran participar 00:11:12
en esta nueva técnica 00:11:14
en cuanto a las comunidades autónomas 00:11:16
vemos que también los centros que participaron 00:11:18
representaban a la gran mayoría 00:11:20
de las comunidades autónomas que participan en el proyecto 00:11:22
vemos en esta gráfica 00:11:26
que casi la mitad o alrededor de la mitad 00:11:28
de los centros pertenecientes a la red TIC 00:11:30
participaron en la iniciativa 00:11:32
que también es decir que es un logro 00:11:34
y la mayoría 00:11:36
participaron porque les interesaba 00:11:38
integrar la TIC adecuadamente 00:11:40
en el aula mientras que 00:11:42
el menor motivo por el que participaron 00:11:44
fue el del premio 00:11:46
en sí que se les daba por la participación 00:11:48
bueno más que nada por la adecuada 00:11:50
participación en la miniquest 00:11:52
bueno decir brevemente 00:11:54
que estas son las medias que se otorgaron 00:11:56
a la iniciativa, vemos que la puntuación 00:11:58
mínima fue un 5 y la 00:12:00
de mayor representatividad es un 8 00:12:02
con lo cual podemos estar bastante contentos 00:12:04
parece que les gustó al 00:12:06
profesorado la iniciativa 00:12:08
brevemente decir que 00:12:10
lo que en esencia 00:12:12
ya he dicho que hubo una 00:12:14
gran participación del alumnado 00:12:16
nos gustó esa solicitud del profesorado 00:12:18
bueno y nosotros que también queremos participar 00:12:20
queda patente el interés 00:12:22
por incorporar estas nuevas 00:12:24
tecnologías, les interesa, preguntan 00:12:26
se van actualizando 00:12:28
con ello los procesos de enseñanza y aprendizaje 00:12:30
se logró fomentar 00:12:32
la búsqueda fiable y adecuada del alumnado 00:12:34
transformar la información 00:12:36
que obtenían en internet en conocimiento 00:12:38
y también 00:12:40
logramos impulsar esa creatividad 00:12:42
sobre todo con algunas miniquest 00:12:44
como os decía la del agua 00:12:46
que fue muy creativa 00:12:48
nos hicieron aportaciones también 00:12:50
textuales que se han agrupado 00:12:52
y sobre todo llegabamos a la conclusión 00:12:54
de por una parte el profesorado 00:12:56
quiere esos materiales que estén 00:12:58
colgados en la red 00:13:00
y lo malo que veían era que no tenían tiempo 00:13:02
en sus programaciones para incorporarlo 00:13:04
el problema que tenemos siempre 00:13:06
cuanto antes se sepa antes y mejor 00:13:08
podemos incorporarlo en esa programación 00:13:10
bueno 00:13:12
si alguien quiere saber más sobre el proyecto 00:13:14
dejo la pagina web 00:13:16
y el correo a través del cual 00:13:18
pueden preguntarnos, hacernos aportaciones 00:13:20
cualquier cosa 00:13:22
muchas gracias 00:13:24
por si alguien quiere hacer alguna pregunta 00:13:26
me parece que es una actividad 00:13:28
muy interesante desde el punto de vista 00:13:30
metodológico 00:13:32
aquí hay una pregunta 00:13:34
hola 00:13:36
¿está encendido? 00:13:38
vamos a ver, yo no soy 00:13:40
precisamente por eso hago la pregunta 00:13:42
yo no soy del grupo de comunidades autónomas 00:13:44
adheridos a esta red TIC 00:13:46
por lo tanto no conocía 00:13:48
el sistema 00:13:50
y he visto en uno de los pantallazos que has puesto 00:13:52
se utilizaron lo que había 00:13:54
o les hicieron nuevas 00:13:56
entonces ahí había una 00:13:58
una dirección 00:14:00
hay una dirección web 00:14:02
que no puedo leer 00:14:04
entonces la pregunta es si esta herramienta 00:14:06
es una herramienta libre 00:14:08
si la podemos utilizar los que no estamos 00:14:10
adheridos a esa red 00:14:12
porque nuestras comunidades autónomas 00:14:14
no lo han considerado 00:14:16
y porque me parece interesante 00:14:18
esto me parece muy interesante 00:14:20
comento 00:14:22
la técnica de la minicuest 00:14:24
es libre, es decir 00:14:26
es una herramienta en sí, es una técnica 00:14:28
con lo cual podemos hacerlo en cualquier programa 00:14:30
si lo que queremos es utilizar 00:14:32
las que nosotros hemos creado para este proyecto 00:14:34
que creo que va por ahí la pregunta 00:14:36
en la página, esta creo que se ve mejor 00:14:38
CentrosAvanzadosTIC.es 00:14:40
en esa página 00:14:42
es el portal de la red 00:14:44
ahí vais a encontrar tanto información 00:14:46
como todas las iniciativas que se llevan a cabo con los centros 00:14:48
están abiertas a todo 00:14:50
aquel que quiera entrar 00:14:52
y aunque participan la mayor parte de nuestros centros 00:14:54
no está cerrado a la participación de otros centros 00:14:56
aunque no pertenezcáis a la red podéis participar 00:14:58
¿Alguna pregunta más? 00:15:00
Hola, buenos días 00:15:10
me ha quedado una duda en cuanto a tu 00:15:14
ponencia y es 00:15:16
cuál era el aspecto innovador del proyecto 00:15:18
porque habías comentado 00:15:20
que era el tema de evaluación 00:15:22
y nosotros sí que utilizamos 00:15:24
una miniquest y siempre habíamos puesto 00:15:26
y por los datos que habíamos encontrado 00:15:28
siempre aparecía evaluación 00:15:30
Bien 00:15:32
el tema de la innovación 00:15:34
es muy amigo yo creo 00:15:36
depende de cada centro 00:15:38
en qué estado 00:15:40
se encuentre en cuanto a la incorporación de las TIC 00:15:42
habrá centros que utilizan 00:15:44
las miniquests desde que esto apareció 00:15:46
y habrá centros, como nos ha ocurrido 00:15:48
que no sabían ni qué era 00:15:50
innovador 00:15:52
lo que damos de innovador es 00:15:54
movilizar y fomentar 00:15:56
el uso de las TIC entre nuestros centros 00:15:58
no inventamos tampoco nada 00:16:00
la miniquest está inventada 00:16:02
lo que hacemos es fomentarlas entre el alumnado 00:16:04
y el profesorado 00:16:06
lo de incorporar la evaluación en la miniquest 00:16:08
no es nada novedoso tampoco 00:16:10
si lo vemos desde el punto de vista de que la evaluación 00:16:12
si va en la webquest 00:16:14
es simplemente ampliar la miniquest 00:16:16
ya digo que lo que pretendemos es 00:16:18
movilizar, fomentar 00:16:20
esa incorporación de las TIC 00:16:22
lo que llevamos a cabo es una acción de dinamización 00:16:24
con los centros 00:16:26
muchas veces los profesores piden 00:16:28
pero como incorporo esto 00:16:30
les proponemos incorporar la miniquest esta 00:16:32
o hazlo de esta forma o hazlo de esta otra 00:16:34
les acompañamos por así decirlo 00:16:36
gracias Inmaculada 00:16:38
y pasamos al siguiente ponente 00:16:40
un aplauso 00:16:42
un aplauso 00:16:50
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Inmaculada Tello Díaz-Maroto
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
730
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 10:35
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Inmaculada Tello Díaz-Maroto sobre cambios metodológicos y nuevos modelos pedagógicos: "Investigar con TIC no Cuest-@", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
16′ 51″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
37.74 MBytes

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