Innovación Metodológica
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Mi nombre es Raquel Ovejero-Leno y en el presente vídeo voy a explicar de forma breve una situación
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de aprendizaje para el primer curso de educación primaria, fundamentada en el aprendizaje basado
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en proyectos y el trabajo cooperativo, promoviendo el aprendizaje entre iguales y la resolución
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de problemas. A la hora de plantear las actividades y con el fin de promover la inclusión de
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todo el alumnado, se han tenido en cuenta las directrices del diseño universal de aprendizaje,
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así como múltiples formas de implicación, representación y expresión.
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El objetivo final de los equipos cooperativos será el de crear un póster para el Día
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de la Tierra que se celebra el 22 de abril. El aula se configurará por grupos cooperativos
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y se hará uso de otros espacios del centro, como el aula de informática, el aula del
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futuro o el huerto. La secuencia didáctica se divide en varias
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fases, en las que habrá bien una actividad o un proceso evaluable, de manera que garantice
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la evaluación continua. La primera sesión es la fase de lanzamiento,
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donde además de conocer los conocimientos previos que puedan tener sobre el tema, se
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les motiva. La actividad desencadenante es la celebración del Día de la Tierra. A través
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de la rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto, el alumnado reflexionará de
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manera individual para después, ya de manera grupal, realizar preguntas y un pequeño debate
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utilizando Kahoot. Y se lanzará la pregunta guía, por qué y cómo podemos cuidar de
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nuestro planeta. La segunda y tercera sesión corresponden
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a la fase de diseño. En estas sesiones, los grupos comienzan a trabajar en su cuaderno
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de equipo que realizarán en Padlet y, de manera individual, lo harán en su porfolio
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utilizando Google Slides. En el aula virtual de la clase se colgará la rúbrica de evaluación
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para que sepan y entiendan todo lo que se va a trabajar y cómo será la evaluación.
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Las sesiones 4, 5 y 6 corresponden a la fase de investigación. Se hará uso de multitud
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de técnicas, como grupos de expertos, así como herramientas y navegación y búsqueda
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de la información en un entorno seguro, gracias a la herramienta ThinkLink.
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La fase de creación abarca de la sesión 7 a la 9. Es el momento de que los equipos
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trabajen en el borrador de su póster en Canva. Este borrador lo subirán al aula virtual
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posibilitando la evaluación entre iguales. En la fase de presentación se prepara un
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rincón del aula para realizar la muestra y exposición de los carteles. Cada equipo
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cooperativo mostrará su póster y se realizará una evaluación entre iguales a través de
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una rutina de pensamiento en la escalera de la retroalimentación para que los alumnos
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aprendan a dar feedback de manera constructiva. También se realizará una actividad de coevaluación
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en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto.
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La sesión 11 es la de difusión. Se creará un muro en Padlet con todos los carteles conmemorativos.
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Dicho Padlet estará embebido en el aula virtual del centro. También se usarán las redes
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sociales del centro para difundir los carteles. Por último, la sesión de evaluación. Se
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realizará la evaluación del trabajo cooperativo gracias a una escala estimativa y la evaluación
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final por medio del gráfico KWL. Cada alumno en su porfolio personal realizará una rutina
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de pensamiento. Detente, observa, escucha para reflexionar de manera individual.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Raquel Ovejero
- Subido por:
- Raquel O.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 25 de agosto de 2023 - 18:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ALFONSO R. CASTELAO (MÓSTOLES)
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 28.51 MBytes