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"Cómo aplicar los productos cartográficos de Google a la enseñanza" por Dª.Clara Rivera

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Subido el 20 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Clara Rivera: "Cómo aplicar los productos cartográficos de Google a la enseñanza", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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La presentación de hoy es cómo usar los productos cartográficos en el aula y voy a explicar primero brevemente qué es lo que haremos y por qué hacemos esto y no búsqueda de Google, que es lo que tal vez os pensaríais que es más común. 00:00:00
Supongo que escuchasteis el jueves la presentación de Steven Bosniak, el cofundador de Apple, y una de sus frases fue, los chicos hoy en día les damos un trabajo, les damos, hazme la investigación de los árboles en el norte de España 00:00:23
y lo primero que harán es irse a Google, a nuestra página web, buscar árboles norte de España y lo más probable es que dentro de los primeros diez resultados de búsqueda, probablemente dentro de los cinco, ya encuentren su trabajo, lo impriman, se lo presenten, muy bonito, con todas las nuevas técnicas digitales que poseen a su alcance 00:00:43
y aquí se ha acabado el trabajo, les pondremos un ocho porque la información está allí, pero no vamos más allá. Esto es lo que pasa con la mayoría de las asignaturas y lo que pretendemos nosotros es dar más herramientas para que vosotros los profesores podáis mejorar la enseñanza de los alumnos con nuevas técnicas para dar nuevos retos a los alumnos, 00:01:03
que no sea simplemente buscar la información y ponerla en papel, sino que tengan que hacer algo más con ello. Y para eso hemos hecho todo este paquete de productos cartográficos. 00:01:30
La presentación se basará en unos diez o quince minutos para explicaros cuáles son los productos cartográficos que tenemos en Google y dónde podéis encontrarlos. 00:01:41
Y luego tenemos unos diez minutos aproximadamente de una especie de clase práctica que os hemos preparado donde explicaríamos el tsunami del año 2004, explicaremos cómo calcular velocidades de las ondas, explicaremos de las ondas que llegaron a las costas, explicar cómo calcular las distancias, 00:01:50
por ejemplo, en este caso aplicaríamos los conceptos físicos gracias a la geografía, pero también podemos aplicar en esta especie de clase debates del tipo ético, por ejemplo, calculando el tiempo de reacción de estas olas podríamos llegar a discutir con los alumnos cuál fue el problema porque en algunos casos no llegó ayuda si murió tanta gente, etc. 00:02:06
En este caso dentro de un tema específico como sería el tsunami del año 2004 podríamos coger diferentes campos de aplicación para la enseñanza. 00:02:28
Pues vamos a ello, en este caso el título lo dice todo, hay gente que se toma la cartografía muy en serio, esta señorita es Angelina Jolie, seguramente ya la habrán reconocido y si os fijáis en su hombro izquierdo tiene una especie de números y una especie de letras, 00:02:37
pues sí, todo esto son señas cartográficas, exactamente es las coordenadas de donde sus cuatro hijos nacieron, ella se toma muy en serio la cartografía, nosotros también, pasamos de los simples mapas de papel donde mirábamos los países, 00:02:55
los profesores nos enseñaban este país tiene esta capital, luego a los años esto cambiaba, etc., nos lo aprendíamos de memoria para pasar a estos mapas digitales donde tenemos todos los países y podemos editarlos, 00:03:12
cualquier alumno puede ir allí y poner esta especie de chinchetas, por ejemplo, y en esta chincheta puede poner, si veis al lado izquierdo debajo, veis Maddox, veis Sahara, veis Silo, pues estos son los nombres de los hijos de Angelina Jolie, 00:03:27
podéis poner todo esto o podéis poner toda la explicación de cuál es ese país, cuál es la demografía de ese país, etc., todo esto es editable por vosotros y la gracia de esto es que este mapa lo podéis guardar en vuestra cuenta, 00:03:41
podéis compartir esto con vuestros estudiantes o con vuestros colegas para poder editar mejor el mapa con conocimientos extras, por ejemplo, y todo esto lo tenéis explicado dentro de la carpeta de presentación, 00:03:54
tenéis dos folletos, uno será para Google Maps y el otro será para Google Earth, o sea que prácticamente todo lo que os enseñe hoy durante esta media hora de presentación lo tenéis allí exactamente donde podéis sacar la información y cómo se hace. 00:04:10
La información tiene referencias geográficas, dicen que aproximadamente el 70% de la información tiene una reseña geográfica, es por eso que nosotros creemos que en la enseñanza todos estos productos les pueden ser de gran interés, 00:04:24
en este caso, por ejemplo, podríamos directamente la geografía, ya sería 100% geográfico, evidentemente, pero nos vamos, por ejemplo, a la historia, cuando estudiamos, por ejemplo, el imperio romano, 00:04:37
si nos movemos a través de los mapas por Europa, los estudiantes pueden ver exactamente dónde ocurrió y por qué ocurrió en esos lugares y no ocurrió en otros, por ejemplo, cuando estudiamos matemáticas podemos estudiar longitudes, perímetros, áreas, 00:04:49
todo esto en dos dimensiones como sería el caso de Google Maps, pero si nos movemos, por ejemplo, a Google Earth, ya pasaríamos al campo tridimensional y allí podríamos calcular volúmenes, 00:05:04
por ejemplo, el cálculo de integrales y derivadas, que también aplica áreas, también aplica volúmenes, por ejemplo, en el campo de la literatura también, si, por ejemplo, nos fijamos en libros como el Quijote, 00:05:12
qué más que no solamente leer el libro del Quijote al estudiante, sino que poder guiarle por sus viajes a través de la mancha o ir al libro de viaje la Vuelta al Mundo en 80 días, por ejemplo, 00:05:25
y poder ver todos esos países fascinantes que se viajaron simplemente desde nuestro ordenador. 00:05:37
Creemos que hay una manera mejor de gestionar la información y por eso hemos creado Google Maps, simplemente Google Maps no es solamente un mapa, sino que hemos juntado lo que es un mapa con el potente motor de búsqueda de Google 00:05:45
con tal de buscar cualquier tipo de localización o cualquier tipo de información, por ejemplo, cuando abrimos Google Maps pondríamos Madrid en el motor de búsqueda y el mapa iría directamente a la capital de España 00:05:59
y luego una vez ya estamos allí, si cambiamos la búsqueda en lugar de Madrid ponemos museos, por ejemplo, pues dentro de la área que tiene enmarcada nos pondrá chinchetas a todos los museos que estén en esa área, 00:06:13
podemos hacer un zoom allí y luego buscar dentro de los museos cuáles son los servicios públicos que encontramos cercanos, por lo tanto, también podemos aplicar otra aplicación que se me acaba de ocurrir, 00:06:29
sería un trabajo de campo, chicos vámonos al barrio de Salamanca y buscadme todos los servicios públicos que hay allí o buscadme donde está la administración, etc. 00:06:40
Aparte de Google Maps hay muchos más productos geográficos en Google, en este caso, por ejemplo, vemos Street View. 00:06:54
Street View es una función que se creó gracias al fundador de Google, Larry Page, iba por la calle en San Francisco en coche, él iba de copiloto, iba con una cámara de filmar de estas que tenemos cualquiera de nosotros 00:07:00
y él iba filmando por la ventanilla y filmó todo el trayecto, luego cuando llegó a la oficina tenía una cinta de una hora aproximadamente de vídeos que había filmado por la calle 00:07:15
y se lo estaba mirando y pensaba y decía, tenemos mapas que desde arriba podemos ver las direcciones, podemos ver donde están las cosas, etc. 00:07:25
Pero hay todos esos detalles de la calle que solo podemos ver si estamos allí que no tenemos en los mapas y dijo, chicos, vamos a trabajar para meter toda esa información en mapas. 00:07:34
De momento no hemos logrado filmar todo el mundo, lo siento, pero hemos podido filmar algo y seguimos trabajando. 00:07:45
O sea que si vamos a la función de Street View en mapas nos podemos sumergir dentro de esa calle y podemos hacer una visión tridimensional con 360º de lo que estamos viendo. 00:07:53
Podemos ver que hay una cafetería, podemos ver donde está la búsqueda de correos, podemos ver cualquier cosa. 00:08:05
Aparte de eso también hay el contenido creado por los usuarios. 00:08:12
En este caso veis esta imagen donde está lleno de bloques como de arquitectura y algunos edificios que tienen textura, que parecen un edificio final. 00:08:18
Todo esto no son fotografías sino que son edificios, monumentos creados con Google SketchUp y puestos directamente en Google Earth. 00:08:29
Google SketchUp es una aplicación también gratuita como todas las aplicaciones geográficas de Google que es súper fácil de utilizar creando cuerpos geométricos a partir de polígonos, a partir de esferas, etc. 00:08:38
Podemos crear monumentos, podemos crear edificios, podemos crear las texturas para darle un resultado final. 00:08:51
Y claro, esto pasa de ser del dibujo técnico que empezamos con las cuadras y el cartabón y con el bolígrafo. 00:08:58
Incluso yo cuando estudié dibujo técnico no vi ordenadores, no utilizábamos nada, utilizábamos un papel y los bolígrafos y las plumillas. 00:09:05
En este caso tenemos esta nueva aplicación que podéis usar para todo esto. 00:09:15
Esto es un resumen de cuáles son los productos de Google. 00:09:21
En este caso tenemos Google SketchUp, Google Maps, Google Earth. 00:09:25
Y luego dentro de Google Earth y Google Maps hemos incorporado recientemente el año pasado Google Sky que es una aplicación donde desde Google Earth podemos visualizar el espacio, podemos visualizar las constelaciones, etc. 00:09:29
Tenemos Google Moon que es como un Google Earth pero en este caso de la luna. 00:09:44
Y tenemos Google Mars que es lo mismo pero para el planeta Marte. 00:09:48
Vamos a verlos en detalle uno a uno. 00:09:52
En este caso vemos Google Maps que es una aplicación web que como les he explicado tenemos los mapas de todo el mundo en online. 00:09:54
Y luego podemos hacer búsqueda por resultados, podemos hacer búsqueda de mis mapas que es buscar por resultados, grabar la información que a vosotros os parezca oportuna y guardarla en mis mapas. 00:10:09
Y luego también podéis ver, tenéis tres vistas diferentes que es la vista mapas, tenéis la vista satélite. 00:10:19
En este caso la vista satélite pondría una capa encima del mapa y podríamos ver la visión aérea, por lo tanto podríamos ver el relieve geográfico, las casas, etc. 00:10:26
Todo lo que es exactamente lo que se ve. 00:10:36
Satélite no significa que sea un satélite que esté haciendo fotografías por el mundo sino que depende de dónde es un satélite o depende de dónde es una vista aérea a través de avión. 00:10:38
Todo esto es información que terceras empresas nos proporcionan y luego nosotros la ponemos allí. 00:10:48
Y luego tenemos la opción, una opción mixta que sería una combinación entre mapas y satélite en el cual veríamos la visión real pero también estaría en el nombre de las calles, de las plazas, etc. 00:10:54
Cuando luego os enseñaré cómo usar Google Earth para hacer una aplicación en la escuela, primero normalmente se empezaría a través de Google Maps. 00:11:06
Todo esto también lo tenéis explicado en vuestro folleto. 00:11:16
Crearíamos el mapa con la información que queremos explicar a nuestros alumnos y desde Maps hay una opción que es ver en Google Earth. 00:11:18
Esto nos llevaría a Google Earth directamente y todo lo que hemos creado aquí en dos dimensiones nos aparecería en tres dimensiones en el software de Google Earth. 00:11:24
En este caso es Google Earth, la visión planetaria. 00:11:33
En este caso necesitamos un software que se puede descargar desde earth.google.es y necesita también conexión a internet al mismo tiempo porque es imposible que todas las fotos estén actualizadas siempre en nuestro ordenador. 00:11:36
Por lo tanto el programa se va conectando a internet y va descargando lo que nosotros necesitamos en ese momento. 00:11:51
Y hay opciones muy interesantes como, por ejemplo, luego os enseñaré a ver qué parte del mundo está iluminada por el sol en qué hora a tiempo real. 00:11:56
Siempre se va moviendo esto. 00:12:04
Y luego también la opción de Google Sky desde el propio software. 00:12:06
Google Sky. Hay dos opciones de Google Sky. 00:12:12
Una es esta que se accede a través de Google Earth, o sea desde el propio programa. 00:12:15
Nos podemos colocar en cualquier sitio del planeta. 00:12:19
Por ejemplo, anteriormente nos íbamos al planetario y observábamos el firmamento desde allí para ver las constelaciones, para ver los planetas, etc. 00:12:21
Pero estábamos limitados geográficamente. 00:12:30
Por ejemplo, no podemos irnos a Sudáfrica y comprobar qué es lo que se está viendo desde allí. 00:12:32
O, por ejemplo, ver qué es lo que se ve en invierno y en verano, que también es diferente. 00:12:37
En este caso, con Google Earth sí podemos hacerlo. 00:12:40
Podemos ver en cualquier punto del mundo y en cualquier momento del año qué es lo que las diferentes personas en el mundo ven. 00:12:43
Luego Google Sky también tiene una versión web. 00:12:52
En este caso sería sky.google.com, donde no necesitaríamos descargar ningún software. 00:12:55
Simplemente sería online todo el momento y veríamos los diferentes planetas y las diferentes constelaciones, etc. 00:13:00
Luego tenemos Google Moon, que es una especie de Google Earth. 00:13:09
También es online en este caso. 00:13:13
Es moon.google.es, donde podemos observar todo el relieve geográfico de la Luna. 00:13:15
Y también hay una función muy interesante, que son todas las fotografías de las diferentes misiones espaciales del Apolo. 00:13:20
Están incrustadas ya en los propios mapas. 00:13:30
Por lo tanto, podemos ver la primera huella, la primera pisada del hombre en la Luna. 00:13:32
Podemos ver qué se hizo en las diferentes investigaciones, etc. 00:13:38
Luego tenemos Google Mars. 00:13:45
En este caso está todavía en beta, que sería exactamente lo mismo, pero en este caso nos vamos al planeta rojo. 00:13:47
Y donde podemos, en este caso, por ejemplo, observar los cráteres que los diferentes asteroides dejan en el planeta. 00:13:53
Estas fotografías, igual que en Google Moon, son fotografías cedidas por la NASA. 00:14:01
Y para acceder a Google Mars tendríamos que ir a mars.google.es. 00:14:07
Y luego Google SketchUp. 00:14:11
Aquí tenemos el Ayuntamiento de Madrid, por ejemplo. 00:14:13
Está creado con este programa simplemente a base de cuerpos geométricos, a base de polígonos, a base de esferas, etc. 00:14:15
Y luego tiene estas capas de relieve donde podemos simular la piedra de la cual está creado, el material de los techos, etc. 00:14:22
Y la gracia de esto es que no simplemente podemos crear el edificio, sino que este edificio además también lo podemos subir a Google Earth. 00:14:30
Y podemos ver cómo queda realmente en el mundo. 00:14:37
Y además, una vez subamos esto a Google Earth, podemos hacerlo disponible para el resto del mundo. 00:14:40
Hay un repositorio de edificios que ya están creados, que podéis acceder a través de Google Earth. 00:14:49
Y simplemente ya veréis la visión tridimensional de estos edificios. 00:14:54
Por ejemplo, la Torre Eiffel de París o Walt Disney World de Florida, por ejemplo. 00:14:58
También tiene todo su parque de atracciones creado en tres dimensiones. 00:15:04
Esto fue muy espectacular. Se creó hace 15 días y es súper bonito. 00:15:07
O sea que si tecleáis en Google Earth, Walt Disney World, os podéis ir allí. 00:15:10
Clicáis un Mickey dorado que hay y veréis todo el campo de atracciones. Una pasada. 00:15:14
Y luego las diferentes aplicaciones en el aula, por ejemplo. 00:15:20
Aquí lo que vemos es un recorte de un libro de geografía. 00:15:23
Donde se nos explica cuál es el paisaje de montaña, cuáles son los paisajes de llanura y cuáles son los paisajes de costa. 00:15:29
Con las diferentes descripciones, etc. 00:15:36
Pero claro, normalmente los profesores dicen, vale, estos son los paisajes que tenemos. 00:15:39
Pero claro, también queremos hacer excursiones para que los alumnos lo vean en real. 00:15:44
Para ir a la montaña, a los Pirineos, a observar estos lagos de que se nos está hablando, cómo son. 00:15:48
A ver las nieves. Irnos a Galicia a observar cómo son los acantilados, por ejemplo. 00:15:54
O irnos a la meseta a ver los campos de cereal. 00:15:59
Todo esto también podemos hacerlo desde nuestro ordenador. 00:16:02
En este caso, por ejemplo, aquí tenemos una imagen de Google Earth de la meseta española. 00:16:07
Donde podemos añadir este campo de información. 00:16:12
En este caso hemos puesto Congreso Internet en el aula. 00:16:16
Hemos explicado que es un paisaje de llanura. 00:16:18
Y luego hemos puesto enlaces. 00:16:20
Pero claro, todo esto lo tenéis que hacer con vuestro propio material. 00:16:22
Porque vosotros decidiréis cuáles son los enlaces que creéis adecuados para vuestros alumnos. 00:16:25
Por ejemplo, poner aquí páginas web de más información. 00:16:29
Esto es lo que tenéis que aprender. 00:16:32
Pero si queréis más o si sois más ávidos de información, pues iros a estas páginas web, por ejemplo. 00:16:34
Luego tenemos, por ejemplo, esta visión de la costa de Galicia. 00:16:39
Donde podemos ver exactamente el relieve y ver que la costa no es plana. 00:16:42
Y ver que hay montañas justo en la costa. 00:16:47
Y por eso se crean los acantilados. 00:16:50
Pero si vamos a la visión satelital, nos pondrá exactamente qué es lo que se ve desde arriba. 00:16:52
En este caso, como estamos en Google Maps, lo veríamos en 2D. 00:16:58
Luego, claro, si nos vamos a Google Earth, aquí tenemos una visión de los Pirineos. 00:17:01
En este caso es del Valle de Arán. 00:17:05
Donde podemos ver la visión tridimensional. 00:17:06
En este caso tengo una fotografía, pero Google Earth tiene una función que es el simulador de vuelo. 00:17:10
Donde los alumnos, por ejemplo, podrían utilizar un caza y sobrevolar los Pirineos en tres dimensiones. 00:17:14
Bajar por los valles, ver los ríos, etc. 00:17:19
Seguramente para ellos esto es muy divertido. 00:17:22
Y realmente ven qué es lo que hay allí sin la necesidad de tener que ir. 00:17:24
Y otras aplicaciones, pues como hemos hablado, en matemáticas tendríamos calcular superficies, perímetros, reglas de tres, por ejemplo. 00:17:29
En física utilizar fórmulas sencillas, que es lo que haremos en unos minutos. 00:17:36
Lo digo para poder ajustarnos al guión, si fueras tan amable. 00:17:41
¿Perdón, cinco minutos? No, no, no, en absoluto. Continúa. 00:17:45
Bueno, vamos a hacer la demostración. 00:17:48
En este caso, pues todas esas aplicaciones que tenemos. 00:17:51
Luego en este caso hemos preparado, por ejemplo, la clase del tsunami. 00:17:53
Tendríamos esta información. 00:17:56
Bandache.1, el impacto fue a las 01 horas 23 minutos UTC. 00:17:58
Las olas eran más grandes de 9 metros. 00:18:03
Observación en medición del agua de 12 metros, etc. 00:18:04
Con toda la información que en este caso el profesor está dando como información para hacer el ejercicio. 00:18:07
También tendríamos otro punto de impacto, que sería el Patagon Beach en Phuket. 00:18:13
Luego otro punto de impacto, etc. 00:18:17
Hemos puesto muchos puntos de impacto en el mapa. 00:18:19
Pero vámonos al caso real. 00:18:21
El 26 de diciembre de 2004 a las 00.58 UTC. 00:18:23
El terremoto, el segundo terremoto más grande de la historia. 00:18:27
Registrado con 9,2 grados de la escala Richter. 00:18:31
Estalló en el medio del Índico. 00:18:34
Y esto produjo un tsunami que afectó a mucha gente en este caso. 00:18:37
Luego el ejercicio que le estamos planteando al alumno. 00:18:41
El alumno en este caso es, le damos este cuadro. 00:18:44
Y le damos, por ejemplo, estos diferentes puntos. 00:18:46
Del punto 1 al punto 6. 00:18:48
Con diferentes lugares de impacto del tsunami. 00:18:50
Con diferentes países. 00:18:52
Y luego le preguntamos que calcule el tiempo de viaje. 00:18:53
Con la coordenada que le hemos dado. 00:18:56
Con los datos que le hemos dado nosotros. 00:18:58
En este caso decimos el 01.00. 00:19:00
En esa hora fue la primera hora donde se produjo el tsunami. 00:19:02
Luego, como hemos dado los diferentes puntos de impacto. 00:19:06
Claro, por ejemplo, en este caso. 00:19:09
Vamos al ejemplo que tenemos aquí. 00:19:11
A las 03.30 impactó en India el tsunami. 00:19:14
Luego esto sería una diferencia de 2 horas 30 minutos. 00:19:18
Pues en este caso vamos a aplicar las matemáticas. 00:19:20
Porque el estudiante tendrá que calcular 30 minutos a horas. 00:19:23
Que en este caso serían 0.5. 00:19:26
Y el total serían de 2.5 horas. 00:19:28
Luego en este caso los 1.414 kilómetros. 00:19:30
Están calculados en Google Earth con una regla. 00:19:33
Que es lo que os enseñaré ahora. 00:19:35
Pues el estudiante tiene que hacer el cálculo de cinemática. 00:19:37
Para calcular la velocidad de impacto de la ola. 00:19:40
En este caso en India. 00:19:42
Después de los datos que le hemos entregado nosotros. 00:19:44
El estudiante vería que han transcurrido 2 horas y media. 00:19:46
Después de que sucedió el terremoto. 00:19:48
Hasta que el tsunami impactó. 00:19:51
Y además que en una distancia de 1.400 kilómetros. 00:19:53
El tsunami impactó a cierta velocidad. 00:19:58
Causando X muertes. 00:20:00
Luego en este caso. 00:20:02
Hemos creado. 00:20:04
A través primero en Google Maps. 00:20:06
Hemos creado toda la información. 00:20:08
Sobre los diferentes puntos de impacto. 00:20:10
Lo hemos exportado a Google Earth. 00:20:12
Y en este caso si veis en mi pantalla. 00:20:14
Tenemos estos Google Earth. 00:20:16
Es el programa principal. 00:20:18
Pero cuando grabamos toda esta información. 00:20:20
Lo que nos crea es un fichero KML. 00:20:22
Que será el fichero que contiene toda la información. 00:20:24
Que hemos introducido nosotros. 00:20:26
Una vez abrimos esto. 00:20:28
Esto nos abrirá Google Earth. 00:20:30
Y en este caso vemos toda esta información. 00:20:32
Donde tenemos los gráficos estos de las olas. 00:20:34
Que son los puntos de impacto. 00:20:36
Y tenemos la información del primer terremoto. 00:20:38
Del epicentro. 00:20:42
Y toda la distribución de epicentros. 00:20:44
Que ocurrió en la parte central de Sumatra. 00:20:45
Que es esta isla de aquí. 00:20:49
Luego vamos a hacer un cálculo de una distancia. 00:20:51
Para que veáis como se hace. 00:20:53
Por ejemplo en este caso. 00:20:55
Nos iremos a. 00:20:57
Vamos a hacer un zoom. 00:20:59
Nos vamos a Bandaché. 00:21:01
Que sería. 00:21:03
No sé cual es exactamente el punto de Bandaché. 00:21:05
Pues nos vamos aquí a la izquierda. 00:21:07
Y hacemos clic en. 00:21:09
En este. 00:21:11
En este enlace de aquí. 00:21:13
Exactamente. 00:21:15
Que sería este punto de aquí. 00:21:17
Luego hacemos clic en la regla. 00:21:19
Y hacemos clic desde Bandaché. 00:21:21
Hasta aquí. 00:21:23
Que es el epicentro del. 00:21:25
Del terremoto. 00:21:27
Y en este caso vemos que Bandaché. 00:21:29
Que fue el lugar más afectado. 00:21:31
Estaba simplemente a 115 kilómetros. 00:21:33
Luego pues podemos hacer el cálculo. 00:21:35
De 115 kilómetros. 00:21:37
Calcular la velocidad. 00:21:39
Y empezar luego. 00:21:41
Una vez se hayan hecho todos los cálculos. 00:21:43
Y que podríamos haber hecho mejor. 00:21:45
Para evitar esta catástrofe. 00:21:47
Muchísimas gracias. 00:21:49
Pues lo siento. 00:21:51
Se me ha acabado el tiempo. 00:21:53
Gracias a todos. 00:21:55
Muchísimas gracias. 00:21:57
Le agradecemos muchísimo a Lleras. 00:21:59
Que se haya ajustado el horario. 00:22:01
Y más teniendo en cuenta. 00:22:03
Que tiene que presentar cantidad de producto de Google. 00:22:05
Es algo muy difícil. 00:22:07
Si os parece. 00:22:09
Abrimos un turno de debate. 00:22:11
Dos minutos. 00:22:13
Adelante. 00:22:16
La pregunta era. 00:22:27
Si los datos del ejercicio estaban disponibles. 00:22:29
La respuesta es. 00:22:32
Me parece que lo van a colgar en la página web. 00:22:34
Hemos pasado las presentaciones. 00:22:36
Todo esto estará disponible en. 00:22:38
Congresointernetenelaula.es 00:22:40
Por favor. 00:22:42
Satélite. 00:22:46
Si hay posibilidad de capturar imágenes. 00:22:48
Satélite o mapas. 00:22:50
Sin marco. 00:22:52
Porque lo he intentado la primera vez. 00:22:54
Que me salen los marcos. 00:22:56
La información a la izquierda y encima. 00:22:58
Capturar una imagen. 00:23:00
Pantalla completa. 00:23:02
Pues no te puedo contestar. 00:23:04
Porque no lo sé ahora mismo. 00:23:06
Si quieres me das tu correo. 00:23:08
Y te lo comprobaría. 00:23:10
Y lo seguiríamos luego. 00:23:12
Me comentan que continúe desde aquí. 00:23:14
Alguna pregunta más. 00:23:16
Sí, sí. 00:23:18
Sí, solamente. 00:23:20
Una vez que se ha hecho una. 00:23:22
Aplicación con. 00:23:24
Google Sketchup. 00:23:26
Eso se diferencia. 00:23:28
Claramente de la realidad. 00:23:30
Porque eso es una cosa virtual. 00:23:32
O una creación de un autor. 00:23:34
Evidentemente. 00:23:36
¿Se oye desde aquí? 00:23:38
Pues claro. 00:23:40
Google Sketchup sería un modelo 3D. 00:23:41
Es evidente. 00:23:43
Ya nos gustaría que fuera tan perfecto. 00:23:45
Que pareciera real. 00:23:48
Pero siempre veréis la diferencia. 00:23:50
Es un modelo tridimensional. 00:23:52
Creado en este caso por el alumno. 00:23:54
Vamos a seguir mejorando. 00:23:57
Para que se parezca cada vez más a la realidad. 00:23:59
Pero siempre será un producto virtual. 00:24:01
Muy bien. 00:24:03
Ahora sí. 00:24:05
Si no hay más preguntas. 00:24:07
Gracias a todos. 00:24:09
Gracias. 00:24:11
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Clara Rivera
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
624
Fecha:
20 de agosto de 2008 - 9:41
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Clara Rivera: "Cómo aplicar los productos cartográficos de Google a la enseñanza", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
00′ 30″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
77.27 MBytes

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