Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Cómo aplicar los productos cartográficos de Google a la enseñanza" por Dª.Clara Rivera

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 13 de agosto de 2008 por EducaMadrid

430 visualizaciones

Ponencia de Dª.Clara Rivera: "Cómo aplicar los productos cartográficos de Google a la enseñanza", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Santander.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

de Google en Irlanda y estoy encantadísimo de estar hoy aquí con vosotros en España. 00:00:00
Yo pensaba que había más sol, pero bueno, pues no es así. Vamos a ver qué más tiene 00:00:18
Google aparte de su buscador en la clase de hoy. Seréis como mis alumnos. Normalmente 00:00:25
cuando pensáis en Google, nos vamos al buscador, ponemos, yo qué sé, que estamos buscando 00:00:31
cosas sobre historia. ¿Me oís bien? Estamos buscando cosas de historia, yo qué sé, del 00:00:36
siglo V, etc. Y nos salen los primeros diez resultados y seguramente dentro de estos primeros 00:00:41
diez resultados el alumno encontrará la información que está buscando. O sea, es lo más probable. 00:00:48
Por lo tanto, cuando vosotros ahora le dais un trabajo de investigación a cualquiera 00:00:54
de vuestros alumnos, el alumno se va a Google, busca la información, lo imprime y el trabajo 00:00:57
ya está terminado. ¿Qué pasa? Tenemos que intentar modificar un poco la manera que damos 00:01:02
nuestras clases para dar retos a nuestros alumnos y que no simplemente vayan a buscar 00:01:07
la información en la página de Google, que agradecemos mucho que nos la dé, pero tenemos 00:01:12
que trabajar de otra manera. Por eso, Google tiene un montón de productos y en este caso 00:01:16
nos vamos a centrar hoy en los productos cartográficos. Hay gente que se toma la cartografía muy 00:01:22
en serio. Esta señorita es Angelina Jolie y veréis que en su brazo izquierdo tiene 00:01:28
una especie de números, una especie de letras, son coordenadas. Estas son las coordenadas 00:01:33
de los cuatro hijos de Angelina Jolie. Esta señora se tomaba muy en serio la cartografía 00:01:38
y nosotros también nos la tomamos muy en serio. En el caso de Google tenemos muchos 00:01:43
productos geográficos que hoy os trataré de explicar. En este caso, por ejemplo, lo 00:01:48
que estamos aquí viendo es Google Maps. La diferencia entre Google Maps y los mapas 00:01:52
que teníamos en los atlas cartográficos anteriores era que antes simplemente teníamos 00:01:56
un mapa. El profesor nos hacía aprender de memoria los países con su capital correspondiente. 00:02:00
En este caso aquí podemos hacerlo un poco más divertido porque podemos editar el mapa 00:02:06
que estamos usando. En este caso hemos puesto los cuatro hijos de Angelina Jolie. Dos están 00:02:10
en África, dos están en Asia. Este mapa lo podemos compartir. Podemos coger el enlace 00:02:15
de este mapa. Si os fijáis en el lado derecho del mapa, arriba en el lado derecho pone enlazar 00:02:20
con esta página. Allí os dará un enlace que lo podéis poner en un correo electrónico 00:02:26
y la persona a la cual se lo mandéis verá directamente este mapa con los puntos que 00:02:30
vosotros hayáis indicado. O podéis incluso coger este mapa también con una opción de 00:02:34
enlazar con esta página y poner este mapa en un blog o en una página web. ¿Por qué 00:02:40
los estudiantes tienen que todavía mandar trabajos en papel cuando pueden, por ejemplo, 00:02:46
hacer todos los trabajos de ciencias del año 2008? Por ejemplo, octavo de GB, cienciasexperimentales.blogspot.com 00:02:51
y el estudiante iría poniendo ahí todos sus trabajos. ¿Por qué nos centramos en los 00:02:58
productos geográficos hoy? Porque dicen que el 70% de las materias tienen componentes 00:03:06
geográficos. En este caso, por ejemplo, si nos centramos simplemente en matemáticas, 00:03:11
por ejemplo, podemos ver el estudio de polígonos, el estudio de superficies, de volúmenes, 00:03:15
incluso, por ejemplo, Google Maps es bidimensional, pero tenemos Google Earth que veremos luego 00:03:21
que es tridimensional. También podemos hacer cálculos de distancias, podemos con todo 00:03:26
esto aplicarlo a las fórmulas clásicas, que no podemos hacerlo todavía con los productos 00:03:31
de Google, pero tendremos que enseñar estas fórmulas a los estudiantes, coger los parámetros 00:03:35
de los productos y que los estudiantes calculen lo que nosotros les hemos pedido. Si nos vamos 00:03:39
a literatura, por ejemplo, ¿por qué no, en lugar de simplemente hacer leer el Quijote 00:03:45
a nuestros alumnos, pedirle que nos trate los recorridos que el Quijote hizo a través 00:03:50
de la mancha o descubrir el viaje al mundo en 80 días, por ejemplo? 00:03:56
¿Hay una manera mejor de gestionar la información? Es cierto. Google, en este caso, lo que hemos 00:04:02
hecho es coger los mapas tradicionales, mezclarlo con nuestro potente motor de búsqueda y hacer 00:04:09
un pack en el cual podemos ir allí, buscar cualquier cosa que queramos, en este caso 00:04:17
podríamos Santander, allí, por ejemplo, y el mapa nos iría directamente a la ciudad 00:04:23
de Santander, podemos verlo en formato mapa, si veis aquí estas tres casillas que hay aquí, 00:04:27
hay formato mapa, hay formato satelital, que quiere decir que podemos ver, en lugar del 00:04:33
típico mapa que teníamos toda la vida de carreteras, podemos ver cómo son las fotografías 00:04:39
aéreas de este trozo o incluso podemos hacer un híbrido mezclando los nombres de las calles 00:04:43
con una visión fotográfica. Y luego, una vez estamos en Santander, por ejemplo, 00:04:50
en el mismo buscador pondríamos hoteles y directamente nos daría todos los hoteles 00:04:56
que están en la zona del mapa que hemos buscado y si no encuentra ninguno dentro de esta zona 00:05:02
nos iríamos volando a otra zona diferente. En este caso, esto es una muestra de Street View, 00:05:07
el fundador de Google, Larry Page, iba un día con sus amigos en coche por San Francisco 00:05:16
y el señor cogió la cámara y empezó a grabar todo lo que había por la ventana 00:05:21
y cuando llegó a la oficina dijo, tenemos toda esta información tridimensional 00:05:25
que yo he estado grabando desde el coche y no la tenemos disponible, 00:05:30
¿por qué no la tenemos disponible? Pues chicos, nos pondremos a trabajar 00:05:35
y tendríamos que poner todo esto en nuestro producto. Y de aquí surgió Street View 00:05:39
que está disponible todavía no todo el mundo porque todavía no hemos conseguido grabarlo todo, 00:05:45
pero hay muchas cosas que sí están disponibles. Luego, claro, tú estás en el mapa, 00:05:49
te vas a Santander, en este caso todavía no está disponible, pero iríamos a Santander, 00:05:56
la idea sería esta, y luego pondríamos Street View y nos sumergiríamos directamente en la calle 00:06:00
y podríamos ver las tres dimensiones del sitio en el cual estábamos y tendríamos una visión 00:06:05
de qué altos son los edificios, cuáles son las cafeterías que tenemos por allí, etc. 00:06:11
Otra opción es la creación del propio contenido por los usuarios, 00:06:18
en este caso lo que estáis viendo aquí son unos modelos, si veis hay algunos bloques, 00:06:25
hay algunos modelos que ya tienen dibujadas superficies. 00:06:29
Todo esto está creado por usuarios porque hay gente, despachos de arquitectura, 00:06:33
o alumnos porque no, esta función es un producto de Google también que se llama SketchUp, 00:06:37
que lo veréis a continuación, en el cual nos movemos del dibujo técnico tradicional 00:06:42
a crear nuestros propios edificios de una manera súper fácil porque simplemente vamos añadiendo bloques, 00:06:48
vamos añadiendo superficies, volúmenes, y con todo esto creamos una ciudad, 00:06:54
o creamos una estatua, o creamos cualquier cosa que pase por la imaginación de nuestros alumnos. 00:06:59
Todos estos son los productos cartográficos de Google, hemos hablado de Google SketchUp, 00:07:06
que es este producto para arquitectura, como si dijéramos, o dibujo técnico. 00:07:09
Hay Google Maps España, en este caso, que es el que os he enseñado también, 00:07:13
tenemos Google Earth, y también hemos creado Google Moon y Google Mars, 00:07:18
con las imágenes que hemos conseguido a través de la NASA, 00:07:22
y con ellos podemos también visitar estos mundos, estos planetas en 3D. 00:07:28
También tenemos Google Sky, que es la visión desde Google Earth del espacio, 00:07:34
con lo que podemos visitar las constelaciones, etc. 00:07:39
Vamos a verlos uno por uno en detalle. 00:07:42
Tenemos Google Maps, donde tenemos resultados de búsqueda, que es lo que queremos buscar, 00:07:45
o podemos personalizarlo y crear mis mapas. 00:07:49
Cuando creamos mis mapas, esto queda guardado en nuestra cuenta, 00:07:52
y luego podemos compartir este mapa con otra gente, o podemos recuperarlo en un futuro, 00:07:56
podemos editarlo, podemos poner información dentro del mapa, 00:08:00
podemos poner imágenes, podemos poner vídeos dentro del mapa. 00:08:03
Luego tenemos Google Earth, que sería pasar a la tercera dimensión, 00:08:07
podemos navegar todo el globo terráqueo con diferentes imágenes, 00:08:12
no siempre satelitales, no es verdad, hay veces que son tomadas por avión, 00:08:16
y estas imágenes tienen normalmente una validez de entre uno y tres años, 00:08:22
o sea que no siempre están actualizadas porque nos obtenemos de proveedores, 00:08:28
en este caso no somos nosotros que vamos tomando fotografías, 00:08:34
por lo tanto es verdad que a veces vuestra casa no estará finalizada, 00:08:37
pues este es el motivo, cuando nos den más fotos ya las pondremos allí. 00:08:40
Tenemos Google Sky, ¿cuál es la gracia? 00:08:45
A veces nos vamos a los observatorios astronómicos y nos ponemos a mirar constelaciones, 00:08:48
nos enseñan la luna, nos enseñan el sol durante el día, 00:08:52
¿qué pasa? Realmente esto varía por hemisferio, en el hemisferio norte podemos ver unas cosas 00:08:55
y en el hemisferio sur podemos ver otras cosas, 00:09:01
¿por qué tenemos que limitarnos y desde España no poder ver lo que están viendo en Sudáfrica? 00:09:03
Pues con Google Sky sí podéis, podemos viajar hasta Sudáfrica y mirar desde Sudáfrica 00:09:07
cuáles son las constelaciones que en ese periodo del año están viendo desde esa zona del planeta. 00:09:12
Google Sky, perdón vuelvo atrás, si veis aquí podemos entrar desde Google Earth, 00:09:18
earth.google.es a Google Sky, o sea desde el software de Google Earth 00:09:24
podríamos situarnos geográficamente y mirar qué es lo que hay en el firmamento, 00:09:29
pero también tiene su propia aplicación web que es sky.google.com 00:09:35
que no necesita ningún software, simplemente vamos allí y nos ponemos a observar el firmamento. 00:09:39
Google Moon, la gracia de Google Moon es que está mapeado todo nuestro satélite principal, 00:09:46
el único que tenemos y también están todas las fotografías de las diferentes misiones del Apolo, 00:09:53
podemos ver la primera pisada del hombre en la luna, etcétera, etcétera. 00:10:00
Lo mismo con Google Mars que está todavía en beta porque como casi todos los productos de Google, 00:10:06
en los cuales podemos ver por ejemplo accidentes geográficos, en este caso cráteres creados por meteoritos. 00:10:13
Esto es Google SketchUp que es lo que os he explicado antes para crear modelos en tres dimensiones, 00:10:21
en este caso esto es el Ayuntamiento de Madrid que simplemente primero se creó con bloques geométricos 00:10:27
y una vez el Ayuntamiento estaba creado se puso una skin, se le puso el color, la textura, etcétera, para que pareciera real. 00:10:36
Luego esto lo podemos poner en Google Earth y mirar cómo queda realmente en su ubicación final 00:10:50
o podemos incluso subirlo a la web para compartirlo con otra gente. 00:10:55
Luego esto quedaría en una de las capas de Google Earth y la gente podría acceder a ellos directamente. 00:11:01
¿Aplicaciones en el aula de todo esto? 00:11:06
Hemos cogido aquí un recorte de un libro de texto por ejemplo, 00:11:09
donde se nos explica los paisajes de montaña, los paisajes de llanura, los paisajes de costa 00:11:13
y se nos dan estas fantásticas fotografías. 00:11:19
Está muy bien podernos ir de vez en cuando a los Pirineos y demostrar a los alumnos que son los valles, que son los ríos, 00:11:22
ir a la meseta y poder demostrar los campos de cereales o irnos a las costas de Galicia por ejemplo, 00:11:29
pero todo esto también lo podemos hacer desde el ordenador, no hace falta que viajemos. 00:11:34
En este caso desde Google Maps tenemos aquí una visión de la meseta en la cual podemos poner una nota, 00:11:38
el profesor podría añadir información aquí explicando cuáles son los detalles del paisaje de llanura 00:11:45
e incluso podéis poner enlaces a otras páginas web que vosotros queráis de interés 00:11:53
para que el alumno lo vaya a consultar en este caso. 00:11:58
En este caso tenemos la visión no tridimensional pero de la costa de Galicia, 00:12:01
si queremos podemos cambiar a visión satelital con lo cual veríamos cuáles son las fotografías aéreas de ello 00:12:10
o si nos vamos a Google Earth por ejemplo, tenemos un simulador de vuelo también desde el propio software, 00:12:15
es totalmente gratuito también y una vez estáis allí podéis coger un avión, un caza o etc. 00:12:20
y ponernos a sobrevolar los Pirineos y ver los Pirineos desde un punto de vista bastante divertido. 00:12:26
Otras aplicaciones, las matemáticas, calcular superficies, perímetros, reglas de tres, 00:12:33
cosas que ya hemos dicho antes, en física utilizar fórmulas sencillas, 00:12:39
ahora haremos un ejemplo práctico de cómo calcular por ejemplo velocidades o distancias, 00:12:42
literatura, diferentes libros, situarlos en nuestros mapas, ciencias, evolución del suelo, astronomía. 00:12:46
En la evolución del suelo tenemos diferentes capas en donde podemos visualizar 00:12:53
cuáles son los cambios geológicos en diferentes puntos del planeta 00:12:58
o dibujo a través de Google SketchUp que es lo que os he explicado también. 00:13:02
Luego vamos a hacer una explicación práctica. 00:13:08
Aquí hemos preparado una especie de clase que es la que podríais aplicar, 00:13:15
pero tal como esta podríais crear con vuestra imaginación cualquier otra. 00:13:22
En este caso se trata de explicar a los alumnos qué es lo que pasó en el tsunami de 2004 00:13:26
y explicaríamos diferentes partes de ello, o sea, podríamos utilizarlo para estudiar física, 00:13:31
por ejemplo, para estudiar la cinemática, cálculos de velocidad, cálculos de distancia. 00:13:36
Podríamos estudiar también al mismo tiempo con el mismo temario la geografía 00:13:41
e ir a ver exactamente dónde sucedió lo del tsunami en visión tridimensional, 00:13:47
enseñar a los alumnos que todo y de estar muy lejos, el tsunami también afectó a África, 00:13:51
por ejemplo, todo esto lo podemos enseñar y también podemos hacer un debate moral y ético 00:13:56
sobre por qué las ayudas no llegaron a tiempo o qué es lo que pasó aquí. 00:14:00
Esto sería ya como una clase maestra juntando diferentes temas, 00:14:05
pero en cualquiera de vuestras materias podéis aplicar todo esto para hacerlo más divertido. 00:14:08
Conclusión, el tsunami impactó el 26 de diciembre de 2004, 00:14:13
fue el segundo terremoto registrado mayor de la historia con 9,2 grados de la escala de Richter 00:14:17
y evidentemente ocurrió en Asia y en este caso el ejercicio que hemos diseñado 00:14:25
en este caso es, hemos puesto diferentes puntos desde el punto 1 al punto 6 00:14:32
donde el tsunami impactó, en este caso Indonesia, Tailandia, Somalia, Australia, etc. 00:14:36
Y lo que haremos es, nosotros damos en Google Earth el tiempo de impacto, 00:14:42
o sea el 0100 UTC es el tiempo donde empezó el primer terremoto 00:14:50
y como dato le daremos al estudiante cuando impactó en cada uno de los puntos. 00:14:57
Luego el estudiante tendrá que calcular el tiempo transcurrido, 00:15:02
por lo tanto tendrá que hacer la conversión de minutos a horas, 00:15:05
en este caso 0100 quiere decir 01 horas 00 minutos, 00:15:09
como una hora tiene 60 minutos el estudiante tendrá que convertirlo todo a horas 00:15:12
para tener un tiempo concreto. 00:15:16
Distancia en kilómetros lo calcularemos directamente en la aplicación de Google Earth 00:15:18
y velocidad el estudiante simplemente tendrá que hacer la calculación, 00:15:22
el cálculo de kilómetros partido por horas. 00:15:25
En este caso nos damos unas pistas para ver los marcadores, 00:15:28
haz doble click en los iconos, esto lo enseñaré ahora prácticamente, 00:15:31
calcular el desplazamiento tenemos que convertir minutos a horas, 00:15:34
medir las distancias utilizando las reglas que damos en Google Earth 00:15:37
y calcular la velocidad haciendo las divisiones oportunas. 00:15:41
En este caso hemos puesto un ejemplo que sería en India, 00:15:44
una distancia recorrida de 1400 kilómetros en un tiempo de 2,50 horas, 00:15:47
a qué velocidad impactó las olas del tsunami en la costa, 00:15:52
pues vámonos a Google Earth y en este caso, 00:15:59
os voy a enseñar el escritorio, 00:16:03
si veis aquí esto es Google Earth, 00:16:07
este es el programa que utilizaremos, 00:16:09
pero en este caso hemos creado una plantilla 00:16:11
que es la que tendríais que crear vosotros para vuestros alumnos, 00:16:14
que es esta de aquí. 00:16:16
Para hacer esto, lo tenéis todo explicado con detalle 00:16:18
en los dos papeles que os hemos dado en la carta de presentación. 00:16:21
Luego para hacer esta capa con toda la información, 00:16:26
los iconos de las olas y poner las horas exactas, 00:16:31
primero nos iríamos a Google Maps que es la opción más sencilla, 00:16:34
crearíamos allí todos los campos 00:16:37
y una vez lo tenemos creado lo que nosotros queremos visualizar, 00:16:39
haríamos exportarlo a visualizar en Google Earth, 00:16:43
luego esto abriría Google Earth con lo que tenemos ahora mismo 00:16:46
y daríamos a guardar el archivo para poder compartirlo con nuestros alumnos, 00:16:49
o sea que sí que requiere una tarea primero de creación de material 00:16:54
por vuestra parte y luego una vez tenemos creado el material 00:16:57
pues se lo damos al alumno, 00:17:01
en este caso ahora vamos a hacer un zoom en la zona afectada, 00:17:03
hemos marcado esto como epicentro del terremoto, 00:17:08
pero el terremoto afectó a toda la zona roja marcada aquí 00:17:12
creando un sisma entre las placas índicas 00:17:15
y tenemos todas las repeticiones de los diferentes terremotos 00:17:18
a las diferentes horas que sucedió el terremoto. 00:17:22
En este caso si vais a la parte de arriba 00:17:25
tenemos los diferentes iconos de aplicación, 00:17:27
os quiero enseñar una cosa primero antes que me guste mucho, 00:17:30
si vais a VIEW por ejemplo y ponéis SUN, 00:17:33
ahora mismo en Asia es de día y si nos vamos a esta sección del mundo 00:17:46
aquí es de noche, 00:17:51
o sea que podemos enseñar a los estudiantes 00:17:53
cómo esto está afectando a las diferentes zonas del mundo. 00:17:56
En este caso vamos a hacer el caso práctico, 00:18:01
nos vamos aquí y el punto número uno que deberíamos calcular 00:18:04
era Bandaché en Sumatra, 00:18:11
por lo tanto como estamos aquí en la isla de Sumatra 00:18:14
yo ya sabía que Bandaché es uno de estos, 00:18:17
pero en este caso como no lo sé, 00:18:19
vamos aquí en los puntos que hemos marcado antes 00:18:21
y marcaremos Bandaché, 00:18:23
vemos que nos lo indica que está aquí 00:18:25
y aquí ponemos toda la información para nuestros alumnos, 00:18:27
punto uno quiere decir que impactó a las 01.23 UTC, 00:18:31
las olas fueron más grandes que 9 metros, 00:18:35
toda la explicación la tenemos aquí, 00:18:38
como el primer terremoto fue a las 01.00 00:18:40
en este caso escribiríamos allí 01.23, 00:18:43
por lo tanto la diferencia sería de 23 minutos 00:18:46
que deberíamos convertir los 23 minutos a horas, 00:18:49
que serían 0, algo. 00:18:52
Luego debemos calcular la distancia en kilómetros 00:18:55
desde el terremoto que sería este punto de aquí hasta Bandaché, 00:18:58
en este caso cogeríamos la herramienta de regla, 00:19:02
colocaríamos como punto uno aquí 00:19:09
y como punto dos nos iríamos aquí. 00:19:12
En este caso tenemos 115 kilómetros de distancia 00:19:18
entre donde sucedió el terremoto 00:19:22
y donde impactó el tsunami causante del terremoto, 00:19:25
en este caso iríamos con los 115 kilómetros por hora a la tabla, 00:19:29
colocaríamos aquí la distancia y calcularíamos la velocidad. 00:19:35
En este caso teníamos un retraso de 20 minutos aproximadamente, 00:19:39
hay sitios donde el retraso fue de 2 horas 50, 00:19:43
en las informaciones de cada uno de los puntos 00:19:46
también tenemos explicados cuánta gente murió en el tsunami 00:19:49
en los diferentes puntos, en total fueron 200.000 personas. 00:19:52
Luego esto nos da para hablar con nuestros alumnos 00:19:57
sobre qué es lo que pasó, 00:20:01
por qué en dos horas y media esa gente no pudo ser avisada, 00:20:03
si la misma situación hubiera ocurrido en España 00:20:06
o en los Estados Unidos, etc. 00:20:09
Conclusión. 00:20:12
Hay mucho para hacer, las herramientas las tenéis allí, 00:20:15
cualquiera de ellas simplemente si vais a Google y ponéis SketchUp 00:20:19
os saldrá seguro dentro de las primeras 10 búsquedas, 00:20:24
luego podéis coger el programa desde allí, todo ello es gratuito 00:20:27
y sí requiere un poco de atención por vuestra parte 00:20:31
porque tenéis que adaptaros a los nuevos materiales 00:20:34
pero seguramente las clases serán mucho más entendedoras, 00:20:37
los alumnos lo van a agradecer y al final pues esto es todo. 00:20:41
¿Por qué Google guarda los resultados de búsqueda? 00:21:11
Bueno, podéis explicarlo, 00:21:21
el hecho por el cual se guardan los resultados de búsqueda 00:21:24
solo se guardan los resultados de búsqueda durante un tiempo determinado 00:21:28
y en este caso estos resultados de búsqueda se guardan 00:21:31
para mejorar los resultados de búsqueda futuros. 00:21:34
Si vais a Google.com tenéis allí explicadas todas las políticas de privacidad 00:21:38
y bueno, en principio es para eso. 00:21:42
Si vais a Google Earth, por ejemplo, en esta parte de aquí a la izquierda 00:21:55
hay Layers, que en la versión castellana pondrá Capas, 00:22:00
aquí tenéis todas las capas que hay, por ejemplo, en este caso, 00:22:03
si nos vamos a Global Awareness, por ejemplo, 00:22:07
tenemos capas de Greenpeace, tenemos capas de WWF 00:22:11
y por ejemplo podemos ir a visitar el Mar de Aral, 00:22:15
en este caso una de estas ONGs ha creado una capa 00:22:18
donde podemos ver cómo estaba el Mar de Aral hace 50 años, 00:22:22
cómo está actualmente, podemos ver el decrecimiento 00:22:25
y sí, todo esto podemos verlo y ir explorando por el mundo. 00:22:28
Luego también hay unos blogs que están explicados en el material que os hemos dado 00:22:32
y allí hay mucha información donde podéis buscar más material. 00:22:36
Gracias chicos. 00:22:40
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Clara Rivera
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
430
Fecha:
13 de agosto de 2008 - 10:10
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Clara Rivera: "Cómo aplicar los productos cartográficos de Google a la enseñanza", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
22′ 47″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
79.33 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid