Evidencia 1 LMS - Luis Palau González-Frías
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Con este vídeo vamos a presentar la plataforma de aprendizaje que utilizamos en el centro, que en este caso es Uber Classroom.
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Está contextualizado en un grupo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, de segundo de la ESO.
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Es la asignatura que imparto y que en más años he trabajado en el centro, por tanto, es la mejor para ver toda la variedad de actividades que hemos podido utilizar.
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Aquí estoy yo como profesor y los distintos alumnos, hasta 22 en este grupo.
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todos ellos se habrían inscrito a través del código que el primer día de curso les facilitaríamos para que se den de alta.
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Volviendo al trabajo, está estructurado de forma ascendente, es decir, lo más reciente va a estar primero, de manera que ellos puedan ver siempre lo inmediato
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y siempre van a tener de primeras esta vía didáctica que tenemos aquí abierta con todos los índices del temario durante todo el curso,
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páginas, el momento en el que van a tener que completar con apuntes, etc.
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También tendríamos inmediatamente el porfolio, es decir, el lugar en el que ellos van a tener que entregar su porfolio,
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aunque nos parezca la palabra cuaderno porque para ellos es más familiar.
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¿Qué queremos con ello? Que recojan absolutamente todo el trabajo que se ha realizado durante el año,
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tanto de toma de apuntes, ejercicios, actividades, resúmenes, esquemas, pero también el material que les hemos podido proporcionar
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o aquello que ellos han hecho en sus casas. Es decir, poder evaluar, por tanto, de manera completa todo el trabajo que han podido realizar en una evaluación.
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Junto con la tarea, ellos van a tener aquí una rúbrica, la rúbrica que tenemos también abierta, y que ellos se pueden descargar con la que nosotros vamos a corregir
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para que puedan, por un lado, aproximarse a aquello que les estamos pidiendo, pero también poder evaluar, auto-evaluarse de manera previa en esta tarea.
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Bueno, respecto a las actividades globales del curso, inicialmente vamos a plantear cosas bastante más controladas, realizadas en clase, de forma que vayamos creando un hábito de trabajo
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Y también relativa a la redacción de textos y el trabajo con ellos
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De manera que estas primeras actividades van a ser un poco más controladas, como digo, realizadas en aula y menos interactivas
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poco a poco
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iremos abriendo un poquito el foco
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con otras actividades que ellos puedan realizar
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de forma sencilla
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en un entorno controlado
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dentro del Classroom
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y según vayamos creando
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ese hábito y vayamos
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viendo que son capaces, se les va a dar
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autonomía, aquí estamos hablando de lo que
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hemos ido realizando durante el año
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por ejemplo ya pasaríamos a actividades como
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esta, con juegos creados
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para
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cubrir esta necesidad
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En este caso, practicarlas aparte de un edificio románico, de un edificio gótico. También trabajos de búsqueda, ad hoc, en los que ellos tienen que buscar la información, ampliar la información que hemos trabajado en clase, que van a hacer en clase, en ordenadores y con libertad total para presentar la tarea de la manera que quieran.
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Proporcionaremos infografías relacionadas con Canva, como esta, de contenidos y material variado.
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Volviendo a juegos o actividades un poco más lúdicas, pues tendríamos aquí estas actividades de juegos de mapas, etc.
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Todo esto que estamos planteando y que ahora continúa se marca dentro de un proyecto de gamificación, en el que todo su trabajo de clase y toda su nota de clase va a estar gamificada.
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Todas estas actividades van a tener una evaluación en puntos o un valor en puntos que ellos van acumulando a lo largo de la evaluación
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conjuntamente con sus intervenciones en clase, preguntas, momentos de preguntas orales, dudas y otro trabajo de clase
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de manera que ellos van acumulando una serie de puntos a lo largo de la evaluación y al final de la evaluación se suma
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de forma que el alumno con más puntos es el que va a tener el 10 en su nota de trabajo personal, en su porcentaje de trabajo de clase de esa evaluación
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Y al marcar en el 10 es lo que nos permite también marcar la nota de los compañeros, una regla de 3. Aquí introducimos un pequeño elemento de competición sana en el momento en que ellos mismos son los que van a poder marcar la máxima nota con nosotros.
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Dentro de esto se marcarían más actividades de evaluación, como este repaso generado con Google Classroom
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O también esta actividad generada con Next Learning, de Al-Andalus, completar textos, completar con vocabulario, etc.
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Por último, terminaríamos con este proyecto final que hemos introducido este año por primera vez
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Es un proyecto de Cliff Classroom para trabajar la edad moderna. Nosotros les hemos proporcionado distintos vídeos y qué partes tienen que trabajar, de manera que ellos lo trabajen en casa, conjuntamente con la toma de apuntes.
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Hemos querido trabajar también la toma de apuntes Corner, de manera que hemos hecho un proyecto un poco nuevo en el que combináramos tanto Cliff Classroom como la toma de apuntes.
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Esto más o menos sería una visión general de todo el trabajo que hemos realizado con este grupo durante el año.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Luis Palau González-Frías
- Subido por:
- Luis P.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 10 de agosto de 2023 - 14:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAGRADA FAMILIA (28046509)
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 87.97 MBytes
