Diseño de nuevos aprendizajes en Tecnología, Programación y Robótica: Investigación

Hola, soy Rosa. En este vídeo vamos a ver en qué consiste la primera fase de un proyecto 00:00:01

de innovación tecnológica, la investigación. El objetivo de esta fase es que los equipos 00:00:12

de alumnos partiendo de un mismo tema lleguen a la obtención de un reto que será el que 00:00:20

tendrán que superar a lo largo del proyecto. Como ya hemos dicho, todos los proyectos que 00:00:27

desarrolles en el aula partirán de un tema común que habrás elegido previamente y que será el 00:00:33

origen de su investigación. Presentarás a los alumnos el tema sobre el que tendrán que investigar 00:00:39

partiendo de sus experiencias y conocimientos anteriores. ¿Qué conocen sobre el tema los 00:00:45

alumnos? ¿Qué les llama más la atención? ¿Qué sitios pueden estar relacionados con él? ¿A qué 00:00:53

personas implica. Te proponemos que esta investigación la realicen de forma presencial, que salgan 00:00:58

al patio, a la calle, que visiten diferentes espacios y lugares y que observen y entrevisten 00:01:05

a las personas que pueden tener relación con él. También es recomendable que utilicen 00:01:10

otras fuentes de información como internet para conocer el máximo posible el tema sobre 00:01:17

el que van a trabajar. Para planificar esta acción tendrás que identificar primero dónde 00:01:23

van a ir, qué tipo de gente esperan encontrarse allí y qué preguntas se realizarán o les 00:01:34

realizarán. Será necesario hacer una investigación previa a través de internet para conocer 00:01:46

los lugares de su entorno y la forma de acceder a ellos. De esta manera podrán preparar las 00:01:51

preguntas que hacer a las personas que allí se encuentren y saber qué es lo que tienen 00:01:58

que observar al llegar. Por ejemplo, imaginemos que tus alumnos quieren investigar sobre la 00:02:03

práctica del pádel en su localidad. Para ello tendrán que localizar aquellos lugares 00:02:10

donde se practique polideportivos y pistas municipales, instalaciones en centros educativos 00:02:15

e instalaciones en zonas residenciales privadas. 00:02:20

A continuación, prever qué personas encontrarán allí. 00:02:23

¿Jugadores? ¿Entrenadores? ¿Espectadores? 00:02:27

Teniendo en cuenta estos perfiles, tendrán que diseñar las preguntas. 00:02:30

¿Por qué viene a este lugar? ¿Qué es lo que hace cuando está aquí? 00:02:34

¿Qué cree que podría mejorarse en relación a la práctica del pádel? 00:02:38

Con esta planificación, llegará el momento de visitar esos lugares 00:02:44

y obtener toda la información que necesiten. 00:02:48

Muchas cosas de las que se encuentren las habrán previsto 00:02:53

y podrán realizar las entrevistas como las tenían preparadas, 00:02:56

pero otras no se las esperarán. 00:02:59

Por ello, será muy importante que observen y anoten 00:03:02

todo aquello que les resulta llamativo, 00:03:06

no solo lo que hayan planificado previamente. 00:03:09

Tras esta recogida de información, 00:03:14

llegará el momento de analizarla en clase. 00:03:16

Los equipos decidirán qué información es relevante para su tema e irán formulando pequeños retos 00:03:18

Si seguimos con el ejemplo anterior, podríamos encontrarnos que tras visitar las pistas y polideportivos de su localidad 00:03:26

varios jugadores de pádel les han comentado que van a ese sitio porque no saben en qué otros lugares pueden practicarlo 00:03:34

Por tanto, un reto podría ser ¿Cómo podríamos hacer que los jugadores de pádel conocieran las pistas en las que pueden jugar? 00:03:40

También podría darse el caso de que el coordinador de un polideportivo hubiese comentado a los alumnos 00:03:49

que todos los días se va gente descontenta porque cuenta que cuando llega ya no hay pistas disponibles. 00:03:54

Por tanto, otro reto podría ser, ¿cómo podríamos hacer para que la gente pudiera reservar pistas de pádel 00:04:02

sin tener que desplazarse al polideportivo? 00:04:09

De esta información o de esta forma, los equipos podrían sacar unos cuantos retos 00:04:13

basados en los casos concretos que han observado durante su visita. 00:04:18

El siguiente paso en esta fase es la selección de un reto que será en el que basará su proyecto. 00:04:24

Para seleccionar este reto se guiarán por sus intereses personales. 00:04:33

¿Cuáles les resultan más interesantes? ¿En cuáles creen que podrán alcanzar más innovación o cuál es la solución más necesaria? 00:04:38

Para enunciar este reto podrán elegir uno de los que ya tienen de la investigación realizada 00:04:45

o formular uno completamente nuevo que abarque varios de los problemas detectados. 00:04:53

Así, los alumnos no solamente habrán encontrado un problema que solucionar, 00:04:57

también habrán identificado a quién o a quiénes les afecta y en qué lugar ocurre. 00:05:02

Esto les ayudará más adelante a crear una solución acorde a estas situaciones. 00:05:08

Para continuar con el ejemplo, un posible reto sobre el que podría basarse el proyecto sería 00:05:12

¿Cómo podríamos hacer que los vecinos de nuestra localidad sepan qué pistas de pádel tienen disponibles y cómo podrían reservarlas? 00:05:19

Y con esta formulación del reto terminaríamos la primera fase del proyecto La Investigación 00:05:29

Nos vemos en el siguiente vídeo 00:05:33

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