Evidencia Fundamental 3 - Innovación metodológica
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para la Unidad de Estados de la Materia.
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Está representada en esta infografía.
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Lo primero que tenemos es un PDF
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con el contenido teórico para que le sirva
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como modo de apoyo, que no tengan que solo confiar en las
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clases reales, sino que tengan un apoyo escrito
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para casa. La actividad primera
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que haríamos en clase es un cajud de estados
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de la materia. Estas son 15
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preguntas para activar las ideas previas, son todas multarespuestas.
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Ya se supone que han visto esto en primaria
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un poco los estados de la materia y por eso
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tienen que ya saber algo, no es como
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a ciegas. Luego tendríamos una
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práctica para hacer en clase,
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que es la...
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Luego tendríamos una práctica para hacer en clase, que es
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las propiedades de los estados de la materia.
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Se puede hacer en clase trayendo
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un poquito de material
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a la clase y por eso no hace falta ir al laboratorio, se podría hacer
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en cualquier aula también
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normal. Después
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seguiríamos con vídeos
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de cambio de estado y de la sublimación del yodo.
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Vídeos porque, por ejemplo, el yodo
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es muy tóxico, entonces es muy bonito de ver porque pasa de sólido a gas
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con vapores morados, pero es muy tóxico, entonces
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es mejor verlo en vídeo que no hacerlo directamente
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con los chavales.
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Luego tenemos un CAMBA,
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perdón, ya ha sido una práctica de laboratorio en la que
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íbamos al laboratorio a hacerla que es
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una práctica en la que vamos a ir
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desde
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hielo sólido hasta el gas
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haciendo los dos cambios de estado
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y midiendo la temperatura para
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hacer la curva de calentamiento y ver cómo no cambia la temperatura
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en los cambios de estado. Luego tendríamos un
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CAMBA para explicar los cambios de estado
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a nivel de
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la teoría molecular,
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a nivel de las moléculas o de los átomos
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con el CAMBA porque es mucho más
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dinámico que otros y divertido
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para ellos que es un segundo de la ESO. Luego tendríamos
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una actividad con los estados de un simulador
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en el que se puede ver lo que pasa a nivel molecular
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con los cambios de estado y luego tiene unas preguntas
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para contestar. Luego tendríamos
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un teatro de cambios de estado en el que ellos tienen que hacer
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de partículas y además co-evaluárselos
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unos a los otros y así con la rúbrica pueden ver también los fallos
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y así de concepto que tiene cada uno
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ellos mismos a la hora de los demás se dan cuenta.
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Y por último una auto-evaluación que son
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15 preguntas que al final
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les van a corregir automáticamente y tienen
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dos intentos para hacerlas. Dos intentos también para que puedan
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corregir sus propios fallos
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y aprender de los errores.
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La batalla de jefes que la haríamos en el aula del futuro porque es una pantalla
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muy grande y parece que se presta más
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al cambiar de clase de una batalla de jefes
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unas preguntas y respuestas que han preparado por equipos
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para hacerse entre ellos y
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repasar el tema. Entonces si contestan
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a las preguntas bien van ganando experiencia y esto les sirve
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porque seguimos un juego de simulación
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donde tenemos unos roles
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que están aquí en este
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son unos personajes, guerrero,
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mago tal, con unas experiencias y que les dan unos poderes
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es la hoja de cálculo
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donde llevo el conteo para saber en qué nivel
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y tengo, este es el nivel
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de puntuación de los roles donde veo cada uno
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que tiene y luego ellos para que decidan qué poder eligen
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según van subiendo de nivel pues tengo este
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archivo donde según si son guerrero, clérigo
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o mago pues según el nivel que sean tienen distintos
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poderes para cuando van avanzando porque uso la gamificación en clase.
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Y por ejemplo este año
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hemos salido a dar clase fuera en el parque INDE y esta soy yo, Laura
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que soy además coordinadora de la escuela
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y por eso precisamente salí con los alumnos a dar
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clase fuera, utilizando más espacios.
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- Autor/es:
- Laura Barragán
- Subido por:
- Laura B.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 22:17
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES N.15 BARRIO LORANCA
- Duración:
- 02′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.79:1
- Resolución:
- 1366x764 píxeles
- Tamaño:
- 16.00 MBytes