Explicación Tarea 3 - Contenido educativo
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Vamos a ver aquí, compartir, presentar, presentar. Bueno, esta es la infografía que creé para la tarea 3 a partir de la plantilla de Canva que se nos proponía.
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En esta infografía he pretendido reflejar los puntos más importantes de la situación de aprendizaje que diseñé previamente.
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La he titulado Panfilotis Creativa porque es el título que le doy a la situación de aprendizaje.
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Es una situación de aprendizaje dirigida a alumnos de tercera educación primaria
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y para el área de lengua castellana y literatura.
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Y se trata un poco de crear un taller literario que se lleve a cabo de forma quincenal en las aulas.
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Está basado en lo conductor que es este que escribo aquí,
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en la idea de que hay una pandemia mundial, que voy a leer literalmente.
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Dice la Panfilotis Creativa, sola en nuestro planeta,
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se trata de una enfermedad altamente contagiosa, su principal síntoma es la pérdida de la imaginación.
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Entonces lo que planteamos al alumnado es que no existe vacuna para, aquí lo cuento, en este cuadradito de aquí,
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le planteamos a los alumnos que no existe vacuna para esta enfermedad, pero que bueno, que sí que tienen una manera de inmunizarse
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que es superando una serie de retos creativos, esos retos creativos eran las distintas tareas de escritura creativa
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que vamos a ir planteando en el taller, además si van superando los retos al final del curso
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sus creaciones literarias, sus cuentos, sus noticias, sus narraciones serán publicadas
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en un libro que será curativo y que ayudará a sanar a todas aquellas personas que se hayan
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visto afectadas por la pérdida de la imaginación porque estimulará también su creatividad
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y su fantasía, ¿no? Y bueno, esta sería un poco la introducción que planteó el alumnado
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para motivarles y ya planteo aquí la primera actividad, esta situación de aprendizaje,
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esta actividad se le ha llamado reto número uno, el binomio fantástico, está basado
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en una de las propuestas de Gianni Rodari para la creatividad y bueno, pues tengo tres
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puntos, he puesto en primer lugar el objetivo de la actividad, dos, la tarea, es decir,
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los puntos que los alumnos tienen que llevar a cabo, los pasos que tienen que ir dando para superar esta tarea
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y tres, la evaluación que voy a tener yo en cuenta a la hora de evaluarles a ellos y a ellas.
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Entonces, bueno, el objetivo es escribir y presentar un cuento en clase a partir de dos palabras elegidas aleatoriamente.
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Esto sería un poco la presentación y ahora, ¿cómo lo vamos a hacer?
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Pues los pasos a seguir los he descrito aquí en el punto número dos.
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Primero vamos a lanzar los dados de crear historias para seleccionar dos palabras al azar.
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Tienen que ser, les explico, dos palabras que en principio no tengan una relación directa, ¿no?
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No vale decir árbol, olivo, porque sería demasiado sencillo y por tanto no estimularía mucho nuestra imaginación a la hora de crear la historia.
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Entonces yo he puesto aquí, por ejemplo, zapato y conejo, ¿no?
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Entonces el siguiente paso sería una actividad cooperativa en la que en pequeño grupo irían proponiendo ideas para unir esas dos palabras seleccionadas.
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Por ejemplo, pues he puesto aquí el zapato del conejo, el conejo sin zapatos, los zapatos de piel de conejo, el conejo que cayó en la madriguera, o sea, el zapato que cayó en la madriguera del conejo, el conejo que perdió los zapatos, lo que sea para unir y que nos dé pie a posteriormente crear la historia.
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Una vez que ya hemos hecho este trabajo grupal y hemos hecho como una lluvia de ideas y de sugerencias, individualmente cada persona va a elegir una de estas propuestas, una forma de conectar las dos palabras.
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No pasa nada si dentro de un grupo se repiten porque luego cada uno va a desarrollar la historia de una manera diferente.
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A partir de ese inicio, de esas dos palabras enlazadas, van a escribir el borrador de su historia.
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Les recuerdo que tienen que tener presentación, nudo y desenlace y que una vez que hayan terminado deben releerlo para ver que todo tiene sentido, revisar, corregir las faltas y luego ya pasarlo a limpio.
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Una vez que ya lo tengan lo van a presentar en clase y lo van a leer en voz alta al resto de compañeros.
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Y por último he marcado un punto que me parecía importante que era el de escuchar los textos de los demás, no es una tarea solamente de creación sino también de escucha activa.
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Y pues se les pide que aporten ideas y sugerencias haciendo críticas constructivas a los trabajos de los compañeros.
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Y bueno, y por último aquí he puesto el apartado de evaluación para que sepan qué voy a tener yo en cuenta a la hora de evaluarles.
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Por un lado voy a evaluar la expresión escrita y por otro lado la expresión oral.
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En cuanto a la expresión escrita, pues tendré en cuenta la presentación, la ortografía, el contenido de la historia y que esté bien estructurado con párrafos, puntos y demás.
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y en cuanto a la expresión oral, tanto a la hora de presentar su cuento
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como a la hora de participar en el debate o hacer críticas a los compañeros,
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pues eso, que sea una participación activa y respetuosa
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y que los comentarios sean críticas constructivas.
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Y por último, pues dando pie a no se ve bien aquí, pero bueno, la idea, a ver si lo puedo ver, si no aquí, no, no se ve. Vamos a ponerlo otra vez en presentación.
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partir, presentar
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presentar
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en la parte de abajo es que no sé
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no logro quitar esto
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a mí no voy a hacer esto
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no sé si puedo
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sí, así lo voy a hacer
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aquí tenemos la recompensa que pueden
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lograr si
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superan este reto
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pues es ganar tres puntos
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de inmunidad y poder seguir avanzando
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en la lucha contra la panfilotis
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creativa
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y bueno, esto sería la infografía
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y la situación aprendizaje que planteé
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gracias por escucharme
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- Autor/es:
- Luna Fleitas
- Subido por:
- Maria Luna F.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 12 de junio de 2023 - 23:15
- Visibilidad:
- Clave
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- CP INF-PRI FUENTESANTA
- Duración:
- 05′ 54″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
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- 1280x720 píxeles
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