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Situación de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 16 de junio de 2024 por Silvia P.

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Buenos días, mi nombre es Silvia Pascual y voy a hacer un breve vídeo sobre el Área 3, 4 y 5 00:00:01
sobre un curso de competencia digital de la Comunidad de Madrid. 00:00:12
En primer lugar, en el Área 3 he creado una plantilla para explicar cuál es mi situación de aprendizaje. 00:00:19
Para ello he puesto un título a mi situación de aprendizaje que es las corrientes artísticas en el dibujo. Esta situación se aplicará en el área de dibujo artístico para el nivel educativo de primero de bachillerato y esta situación se va a realizar en la primera evaluación. 00:00:30
¿Qué vamos a trabajar? Vamos a explicar cuáles son las diferentes corrientes artísticas, porque creo que es fundamental para aprender el dibujo artístico, ya que cada corriente artística refleja una idea, valores y preocupaciones de una época en concreto, lo cual enriquece la interpretación y la apreciación del arte. 00:00:55
Por otra parte, cada corriente ha desarrollado una serie de técnicas y estilos específicos 00:01:16
que son muy importantes que los alumnos las aprendan y que permitirán explorar y adoptar en su propio trabajo 00:01:24
Además, nos permite conocer diferentes corrientes artísticas para que nuestros alumnos se puedan inspirar y para crear nuevos trabajos. 00:01:33
Además, conocer múltiples corrientes permite al dibujante ser mucho más versátil y adaptable, pudiendo trabajar en distintos estilos según la necesidad y el proyecto. 00:01:52
Entonces, esa sería la justificación inicial junto con que les va a permitir desarrollar a los alumnos sus habilidades afectivas, sociales e interpersonales. 00:02:05
Además, vamos a trabajar las competencias específicas, vamos a expresar de forma horaria y escrita y correcta, vamos a utilizar dispositivos digitales, sobre todo vamos a comprender el dibujo como fuente de conocimiento y vamos a realizar producciones gráficas, expresivas y creativas, valorando la importancia del lenguaje. 00:02:17
Los saberes básicos corresponden al bloque A sobre los fundamentos del dibujo. 00:02:42
Nos vamos a estudiar cuáles son los orígenes de la expresión gráfica de la pintura 00:02:48
y desde la escritura egipcia a la cerámica hasta el modernismo. 00:02:53
Vamos a establecer unos criterios de evaluación que se establecen en la LON-LOI, 00:03:03
Que es el criterio de dibujo artístico, el 1-1, que es identificar el dibujo artístico como forma de conocimiento, analizar las diferentes manifestaciones artísticas y emplear con intenciones comunicativas expresivas los mecanismos de percepción visual, ¿vale? 00:03:09
Entonces luego vamos a establecer una metodología principal que vamos a ver cuáles son las diferentes actividades que se van a llevar a cabo. 00:03:25
Para ello hemos elaborado una presentación en PowerPoint. La presentación es esta, la historia del arte en el dibujo artístico, en el cual vamos a explicar a los alumnos cuáles son los objetivos, cuál va a ser la organización, la temporización y cuál va a ser la evaluación. 00:03:35
Hacemos una pequeña introducción en el cual se establece que es muy importante establecer una secuencia didáctica para nuestra situación de aprendizaje. 00:04:06
Los objetivos son, como hemos explicado antes, conseguir una sensibilidad artística, usar las tecnologías de información, 00:04:19
entender el dibujo como lenguaje gráfico y medio de expresión y participar de manera activa. 00:04:29
La organización. Vamos a explicar a nuestros alumnos cómo vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje. Vamos a organizar un grupo de cuatro personas y primero vamos a realizar una actividad de investigación. 00:04:35
Esa actividad de investigación la vamos a colgar en el Classroom y luego vamos a realizar de forma individual un trabajo individual. 00:04:51
Vamos a establecer una temporalización en la cual se utiliza una sesión para la presentación, 00:05:01
cinco horas para las sesiones de investigación, dos horas para la puesta en común y cuatro horas para la realización práctica 00:05:08
que tendrán que también dedicar alguna hora en su casa para poder llevar a cabo la actividad final. 00:05:18
La evaluación, ¿cuáles son los aspectos que vamos a tener que evaluar? 00:05:26
Vamos a evaluar primero la actitud del trabajo en grupo, luego vamos a evaluar la presentación y la exposición grupal, 00:05:31
luego vamos a evaluar cuál es el ejercicio práctico individual, vamos a evaluar la creatividad 00:05:40
y vamos a evaluar también el dominio de la materia. 00:05:45
Bien, esto es referente al área 3. Luego vamos al área 4, que es que hemos elaborado tres actividades para cada una de las evaluaciones. 00:05:48
La evaluación 1 hemos elaborado un H5P, que es un cuestionario sobre verdadero o falso que los alumnos tendrán que comprobar, que realizar. 00:06:03
La evaluación 2 también hemos realizado un recurso H5P que consiste también en un cuestionario de verdadero o falso y en la evaluación final que hemos realizado un cuestionario con cuatro opciones en el que se les hace unas preguntas, por ejemplo, selecciona las características del artérgicio. 00:06:16
Entonces tienen que seleccionar una de todas estas opciones que es la opción verdadera. 00:06:39
Entonces aquí tendríamos que ir seleccionando cuál es la opción que el alumno considere que es la mejor. 00:06:48
Luego sigue con la siguiente actividad, con la siguiente cuestión, el arte romano, que es un arte urbano. 00:06:59
Entonces vas a la siguiente página, movimiento barroco, el ornamento, le das a la siguiente opción y el arte pop que se inspira en la cultura de masas. 00:07:06
Entonces, terminas el intento y ya se quedan todas las respuestas guardadas. 00:07:21
Entonces, vamos a ver cuáles son arriba las calificaciones, el cuaderno de calificaciones en el cual se establece cuál es el primero de bachillerato, la primera evaluación, la segunda evaluación, 00:07:29
Cada una de las tareas que hemos incluido en cada una de las evaluaciones y aquí en configuración de calificaciones vemos cuáles son las tareas que hemos incluido en cada una de las evaluaciones y luego la evaluación final con el número de la calificación máxima que se puede obtener en cada una de las evaluaciones. 00:07:45
Y luego tenemos el área 5, el área de empoderamiento, que aquí hemos elaborado una actividad para tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje. 00:08:10
aprendizaje. Entonces aquí vamos a dar a inicio, entonces pinchamos, aquí es una infografía 00:08:23
que se explica el espacio de actividades con ritmos de aprendizaje diferentes, damos a 00:08:56
inicio y nos lleva a otra PowerPoint en el que se dan las instrucciones para realizar 00:09:02
el cuaderno de actividades. ¿Cuál es el objetivo? Que se trabajarán en grupos, que 00:09:10
se harán primero actividades de investigación que se colgarán en el Classroom para que 00:09:16
el resto de los alumnos puedan acceder a todos esos conocimientos. Para ello se crearán 00:09:23
grupos de trabajo de cuatro personas, se asignará a cada uno una corriente artística, se darán unas cuantas sesiones 00:09:32
para la investigación y para la elaboración de contenidos, luego se subirán al Classroom y luego se harán una revisión 00:09:42
y luego unos comentarios, una exposición en clase y una apuesta en común en la que todos pondrán sus conocimientos 00:09:51
para que el resto de los alumnados adquieran los conocimientos del resto de las corrientes artísticas. 00:10:00
Y luego la última parte en la que se realizará un ejercicio práctico. 00:10:08
Bien, entonces hemos hecho una serie de actividades. 00:10:15
En la primera propuesta lo que se hace es un vínculo a un vídeo de YouTube en el que... 00:10:19
Se hace una cronología y resumen de toda la historia del arte. 00:10:31
En la actividad 2, lo que nos remite a un genial sobre la historia del arte. 00:10:36
Entonces, nos hace primero un índice, después el capítulo 1 con la prehistoria, que es el arte. 00:10:48
nos hace cuáles son las características de la obra del arte 00:10:57
la obra del arte como condición 00:11:02
el concepto del arte 00:11:05
nos hace una breve las etapas de la historia 00:11:07
como la prehistoria, la edad antigua 00:11:12
entonces vamos a la prehistoria 00:11:14
nos explica cada uno de los 00:11:18
de las corrientes artísticas 00:11:21
en el genial 00:11:27
Después vamos aquí al recurso 3 y aquí lo que hacemos es hacer un live workshops, que luego esto es como un cuestionario, que los alumnos rellenarán y me enviarán a mí para ver cómo va su aprendizaje. 00:11:28
Para aquellos alumnos que tengan mayores dificultades, hemos puesto una actividad de repostaje. 00:11:46
Aquí hemos conectado con un vídeo del BBVA sobre la historia del arte y sus curiosidades. 00:11:55
Luego se elaborará un pequeño cuestionario para que los alumnos lo rellenen. 00:12:06
Y luego el número cuatro es un breve resumen, también un vídeo en el que se resume de forma muy escueta cuáles son las diez corrientes artísticas, movimientos artísticos más importantes de la historia, ¿vale? 00:12:12
Y luego finalmente lo que se hace es hacer un breve cuestionario, un cajú, sobre diferentes cuadros, ¿vale? Entonces los alumnos tendrán que responder a todos estos cuestionarios, que son uno de los cuadros más importantes de cada movimiento artístico, 00:12:28
para ver si ellos han adquirido todos los conocimientos que se necesitan para esta parte, esta unidad didáctica. 00:12:55
Y nada más. Estas son todas las actividades que he propuesto para esta situación de aprendizaje. 00:13:05
Idioma/s:
es
Autor/es:
Silvia Pascual
Subido por:
Silvia P.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
3
Fecha:
16 de junio de 2024 - 13:55
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SIERRA DE GUADARRAMA
Duración:
13′ 17″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
4094x2304 píxeles
Tamaño:
1.23

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