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Video Actividad 6 - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Alberto S.

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Buenas tardes, soy Alberto Sandoval y esta es la actividad 6 del curso de competencia digital A2 de la Comunidad de Madrid. 00:00:00
En esta actividad lo que se va a hacer es, mediante esta aplicación, comentar 3 de las actividades que se han entregado a lo largo de este curso. 00:00:09
La actividad 3, que corresponde con la situación de aprendizaje. 00:00:17
La actividad 4, que se corresponde con 3 actividades y el libro de calificaciones en el aula virtual. 00:00:21
Y la actividad 5, que es una adaptación de la actividad 3 para alumnos con distinto ritmo de aprendizaje. 00:00:28
En primer lugar, vamos a comentar la actividad 3, que se ha diseñado en formato PowerPoint. 00:00:36
Básicamente, como se ha comentado, es una situación de aprendizaje que será planteada para la asignatura de física y química a un curso de cuarto de la ESO. 00:00:44
Y con la peculiaridad de que se van a incluir simulaciones en su desarrollo. 00:00:55
Los temas que se van a trabajar son simulaciones con metodología de enseñanza expositiva y prácticas de laboratorio. 00:01:05
La temporalización de esta situación de aprendizaje será a lo largo de una semana, durante la primera evaluación. 00:01:12
Está dividido en 3 sesiones de 50 minutos de duración cada una. 00:01:20
Las actividades que se van a emplear en cada una de las sesiones. 00:01:25
En la primera, se realizará una clase de teoría relacionada con las concentraciones molares en disoluciones. 00:01:30
Y, posteriormente, se pasará a la actividad número 1, en la cual, básicamente, se trabajará con una simulación para realizar dicho cálculo de concentraciones en disoluciones. 00:01:41
En otra sesión, se realizará otra actividad distinta que consistirá en una práctica de laboratorio relacionada con la simulación que se ha trabajado. 00:01:53
Y, finalmente, la última sesión, básicamente, es un resumen de dichas actividades y una clase de dudas y repaso. 00:02:02
Por si no se ha entendido bien el desarrollo de las distintas actividades. 00:02:09
Comentar que los saberes básicos que se van a trabajar en esta situación de aprendizajes son el bloque A y el bloque B. 00:02:14
Que es la materia y, en particular, los conceptos de mol y la concentración molar en una disolución. 00:02:21
El bloque A, que son las destrezas científicas básicas, es un bloque que se suele trabajar de manera transversal en el resto de todos los bloques. 00:02:28
No solamente en la primera evaluación. 00:02:36
En cuanto a la primera sesión que hemos comentado en el cronograma, pues, va a consistir, como hemos dicho, en una clase de teoría seguida de la primera actividad. 00:02:40
En la clase de teoría, básicamente, se va a exponer, tanto en la pizarra como en un vídeo de YouTube, los conceptos básicos que se van a trabajar en el resto de actividades. 00:02:51
En particular, como hemos dicho antes, del bloque B. 00:03:02
Concentraciones molares y disoluciones. 00:03:05
Los recursos en estas actividades, pues, van a ser ordenadores, pantalla, proyector, pizarra. 00:03:09
Y el espacio se hará en el aula de informática, ya que, después de la clase, se utilizará un recurso, una simulación, en el que se podrá comprobar lo dado durante la clase. 00:03:16
Y el agrupamiento será por parejas. 00:03:28
Durante la segunda sesión, básicamente, se trabajará lo que se ha visto en la primera sesión, pero en vez de ser una clase en una simulación, lo que se hará ahora será ejecutarlo en una práctica de laboratorio. 00:03:33
Entonces, ahora el espacio será el laboratorio y, como recursos, se van a utilizar instrumentos, como el vaso de precipitados, un tipo de sal, que es el sulfato de cobre en polvo, una báscula para pesarlo y, bueno, el equipo típico de laboratorio, como pueden ser la bata y los guantes. 00:03:46
El agrupamiento también será por parejas y, básicamente, será preparar una disolución, como se ha hecho en la simulación anterior, a una determinada concentración molar y ver cuándo se satura. 00:04:03
Por último, la tercera sesión, pues como hemos dicho, básicamente va a ser una clase de repaso y de dudas. 00:04:16
Por si hay dudas con todo lo que se ha trabajado hasta este momento, previas a entregar un informe de laboratorio, pues se podrá utilizar esta sesión para comentar todas las dudas. 00:04:22
De nuevo, se volverá a hacer en el aula de informática, por si se requiere la simulación y, como recursos, pues nuevamente tenemos ordenadores, pantalla, proyector y pizarra. 00:04:34
Esta vez el agrupamiento es individual porque es una clase de repaso. 00:04:43
Y, finalmente, la evaluación, pues será, por una parte, un informe de laboratorio, que será el 70%, incluyendo tres puntos, como la cantidad de soluto que se requiere para obtener la molaridad deseada 00:04:49
y la cantidad de soluto y molaridad a partir de la cual la disolución se satura, además de una explicación general del procedimiento que se ha seguido en el laboratorio. 00:05:01
Y, luego, por otra parte, un 30% será el trabajo que se ha realizado con la simulación durante todas las sesiones, incluyendo también el trabajo de laboratorio. 00:05:12
En relación a la actividad número 4, pues esta actividad se desarrolló en el aula virtual, en particular en la sección 4 y, como hemos comentado, se realizaron tres actividades. 00:05:24
Una para cada evaluación, las tenemos aquí, y la que vamos a comentar es la de la tercera evaluación, la evaluación final, que básicamente consiste en un pequeño cuestionario. 00:05:41
Entonces, bueno, si lo abrimos, lo ejecutamos y vemos la vista previa, bueno, podemos observar cómo hemos puesto el límite de tiempo 50 minutos y la calificación para aprobar es un 5 sobre 10. 00:05:54
Vamos a hacer una prueba, comenzar un intento. Básicamente hemos puesto cuatro preguntillas relacionadas con la parte de física, que es lo que se va a ver en este curso de cuarto de la ESO, en la tercera evaluación, sobre todo de cinemática y dinámica, y, bueno, pues tenemos una serie de preguntas relacionadas con estos temas. 00:06:08
Vamos a ir respondiéndolos. ¿Qué caracteriza el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado? Tenemos tres opciones y solo una de ellas es la verdadera. 00:06:28
Aquí vamos a poner que la aceleración es constante, que será verdadera, podemos quitar la elección y, si estamos seguros, pasamos a la siguiente página. 00:06:38
¿Cómo es la fuerza en el movimiento circular uniforme? Vale, pues vamos a dar la serie de respuestas y luego veremos que, una vez que entreguemos el cuestionario, se nos va a decir cuáles han sido correctas y cuáles han sido fallidas. 00:06:47
Vamos a responder un poco de forma aleatoria, a ver lo que nos dice, para obtener alguna pregunta como fallida. 00:07:05
Entonces, después de haber terminado, podemos enviarlo, podríamos, en este caso tenemos la opción de volver a intentarlo, no se nos ha dicho cuáles son correctas y cuáles incorrectas, y si lo tenemos todo claro, lo enviamos todo. 00:07:17
Aquí se nos va a decir cuáles han sido acertadas, la nota de la calificación final, en este caso hemos sacado un 7,5 sobre 10, estaríamos aprobados, y aquí nos dicen cuáles de las respuestas han sido correctas y cuáles incorrectas. 00:07:42
Esto en relación a la actividad 4, y finalmente en relación a la actividad 5, que como hemos comentado estaba fundamentada en la situación de aprendizaje de la actividad 3, pero la hemos adaptado para que los alumnos que tengan distinto ritmo de aprendizaje puedan trabajar con esta situación de aprendizaje. 00:08:00
Entonces, en este PDF que hemos generado, básicamente lo que hemos hecho es que al comienzo de la situación de aprendizaje, es poner una serie de hipervínculos en los que ellos pueden hacer clic, y lo que tienen que hacer es en el inicio hacer clic en las instrucciones. 00:08:25
Va a aparecer un hipervínculo a la mediateca EducaMadrid, y aquí tenemos una presentación en la que se nos dan las instrucciones para realizar la situación de aprendizaje adaptada, tenemos que ir completando el recorrido, pasando por las actividades numeradas, y que hasta la 2 van a ser obligatorias. 00:08:45
Y luego, una vez superada la segunda actividad, si nos sentimos y los alumnos se sienten preparados y no han tenido dudas, podrán realizar la última actividad que básicamente es la entrega del informe, que es el que se va a utilizar para evaluarles, y en caso de tener dudas, se puede hacer clic en un icono de dudas que nos lleva a un hipervínculo a un foro que he creado en el aula virtual, 00:09:06
donde las pueden plantear y sus dudas serán respondidas o bien por el foro, o tenidas en cuenta para ser respondidas en la clase de repaso, que se basa en la situación de aprendizaje. 00:09:28
¿De acuerdo? Entonces empezaríamos por la actividad número 0, que básicamente consistía en una clase de teoría, pero aparte de la propia clase, si hacemos clic aquí, se ha escogido un tutorial de YouTube en el que se van a explicar los conceptos que se van a trabajar en la actividad. 00:09:39
Básicamente los conceptos de molaridad y concentración en disoluciones. 00:10:02
Una vez dada esta clase y visto el tutorial, podemos pasar a la siguiente actividad, que es ya el trabajo con la simulación, la cual está dividida en dos subactividades. 00:10:08
Una de ellas es un tutorial de esta simulación, que está en YouTube. Recordar que no solamente está este tutorial, sino que también durante la clase se va a explicar el trabajo con esta simulación. 00:10:21
Vamos a esperar a que pasen los anuncios que tenemos en este tutorial y lo que podemos apreciar es que aquí se nos explicaría cómo trabajar con esta simulación. 00:10:35
Una vez que hemos visto el tutorial, haríamos clic en la actividad y aquí podríamos trabajar ya con la simulación que hemos preparado. En el sitio web de FED, cambiando la cantidad de soluto y el volumen de disolvente y de disolución, obtendríamos distintas concentraciones en la disolución. 00:10:52
Aquí podemos elegir distintos compuestos, distintos solutos, sales, y para cada una de ellas obtendríamos una concentración distinta. De lo que se trata con la simulación es de primero predecir qué concentración obtendríamos y luego verlo reflejado con la simulación. 00:11:22
Una vez realizada esta actividad, ya pasaríamos a lo que es la práctica de laboratorio. Y aunque la actividad se va a realizar en el laboratorio, en esta presentación hay un hipervínculo que nos va a pasar a un tutorial. 00:11:43
Un documento Word que está subido en la Mediateca, en EducaMadrid, y aquí hay una serie de instrucciones que van a poder seguir los alumnos cuando se encuentren en el laboratorio para poder realizar la simulación. También en estas instrucciones hay un tutorial de YouTube en el que clarifica ciertos aspectos del laboratorio. 00:12:04
Finalmente, como hemos comentado antes, en caso de que los alumnos estén preparados ya, lo hayan entendido todo y no hayan tenido problemas, pueden ir a la zona de entrega del informe, que sería el paso final, en el cual hay un hipervínculo dentro del aula virtual donde pueden subir los archivos. 00:12:27
Se han puesto distintos formatos, distintos tipos de documentos, y en caso de que tuviesen dudas pasarían antes por aquí y se les rediccionaría a un vínculo en el aula virtual en el cual se ha creado un foro para debatir este tipo de cuestiones que serán resueltas o bien por el foro o bien en clase. 00:12:50
Una vez resueltas, ya podrían pasar todos al último paso que es la entrega del informe. 00:13:15
Nada más que comentar. Muchas gracias por vuestra atención. 00:13:24
Autor/es:
Alberto Sandoval
Subido por:
Alberto S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
19 de julio de 2023 - 18:18
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JUAN DE MAIRENA
Duración:
13′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
258.41 MBytes

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