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Subido el 26 de abril de 2026 por Elena Del M.

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Buenos días, mi nombre es Elena del Monte y soy profesora de lengua castellana y literatura de cuarto de la ESO. 00:00:00
En este vídeo voy a mostrar cómo organizo y utilizo cuatro recursos digitales dentro del aula virtual 00:00:06
para trabajar la comunicación formal y responsable del alumnado, 00:00:11
contribuyendo al desarrollo de su competencia digital comunicativa en entornos educativos. 00:00:14
El primer contenido que muestro es esta guía rápida sobre cómo escribir correctamente en el aula virtual. 00:00:19
Se trata de un recurso de creación propia que utilizo para recordar al alumnado cómo debe expresarse en entornos digitales. 00:00:24
En ella trabajamos aspectos básicos sobre cómo usar frases completas, evitar abreviaturas o tener en cuenta el tono del mensaje. 00:00:31
Es un recurso sencillo, accesible y adaptado al nivel de cuarto de la ESO, 00:00:39
que utilizamos como referencia para cualquier actividad escrita que realizamos posteriormente en el aula virtual. 00:00:42
Aunque este recurso tiene un formato visual, incluye también textos e instrucciones que el alumnado debe comprender correctamente. 00:00:48
Por este motivo, antes de publicarlo, reviso cómo se percibe la información, utilizando herramientas de accesibilidad del navegador, como lector en voz alta o herramientas para modificar la tipografía. 00:00:54
Esto me permite comprobar que los textos y las instrucciones son claros, están bien organizados y resultan accesibles para todo el alumnado. 00:01:05
A partir de esta guía, el alumno accede al segundo recurso de creación propia, que es esta actividad de producción escrita. 00:01:13
En ella, el alumnado debe transformar un texto escrito en registro informal en su versión académica 00:01:19
Aplicando los criterios trabajados previamente 00:01:25
Si bajamos un poco, podemos ver que la actividad lleva asociada una rúbrica de evaluación 00:01:28
Integrada en la propia propuesta 00:01:33
El alumnado puede utilizarla como guía durante todo el proceso de escritura 00:01:34
Para revisar su trabajo y mejorarlo antes de entregarlo 00:01:38
Junto a esta actividad escrita, incorporo un tercer contenido 00:01:41
que es este cuestionario autocorregible, más dinámico. Incluye preguntas de opción múltiple 00:01:46
en las que el alumnado debe identificar qué mensajes están escritos en registro formal. 00:01:53
Este tipo de cuestionarios resulta fundamental en lengua castellana y literatura, ya que 00:01:57
ayuda al alumnado a diferenciar entre lenguaje informal y académico y refuerza sus propias 00:02:02
producciones escritas. Además, al ser autocorregible, ofrece retroalimentación inmediata y permite 00:02:06
de trabajar estos contenidos de forma autónoma. El último contenido que incorporo no es de 00:02:12
creación propia, sino una adaptación sustancial de un recurso externo. Se trata de esta rúbrica 00:02:17
original del Intelf, correctamente atribuida y registrada con su licencia correspondiente. 00:02:23
Esta rúbrica aparece oculta al alumnado porque no forma parte de su evaluación, sino que 00:02:29
se utiliza únicamente como documento base para justificar la procedencia y la licencia 00:02:34
del recurso externo. A partir de ella, he creado mi propia rúbrica adaptada a mi materia, 00:02:38
con criterios como claridad y cohesión textual, citas y referencias o calidad de la argumentación. 00:02:44
Esta rúbrica no aparece aislada, sino que está vinculada a un elemento evaluable del 00:02:50
aula virtual. Al acceder a la actividad de producción escrita, se observa cómo la rúbrica 00:02:54
se presenta integrada, de manera que el alumnado pueda consultarla en todo momento. De este 00:02:59
modo, la rúbrica no sólo cumple una función evaluadora, sino también orientadora, guiando 00:03:04
al alumno en la mejora de sus producciones escritas. Las calificaciones de todas estas 00:03:09
actividades quedan registradas en el libro de calificaciones del aula virtual que se 00:03:14
encuentra aquí. Esto me permite realizar un seguimiento del progreso del alumnado con 00:03:18
criterios claros y compartidos. En conjunto, estos cuatro recursos permiten que el alumnado 00:03:23
mejore su comunicación escrita digital, reflexione sobre el uso adecuado del lenguaje en contextos 00:03:29
académicos y recibe una evaluación clara y coherente. Todo el proceso se desarrolla 00:03:33
dentro del aula virtual, garantizando la accesibilidad y la seguridad del entorno digital. 00:03:38
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Subido por:
Elena Del M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
26 de abril de 2026 - 9:18
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JIMENA MENÉNDEZ PIDAL
Duración:
03′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
19.54 MBytes

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