Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

El texto descriptivo literario - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 19 de octubre de 2021 por Fco. Javier S.

114 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Y, continuando con la estructura de los diferentes temas, que siempre empezamos por el texto, hoy toca, vamos a hablar del texto descriptivo literario, ya digo que el nombre es un poco así muy populoso, pero vamos, la descripción. 00:00:02
Básicamente a eso nos vamos a dedicar 00:00:19
Luego volvemos sobre esto 00:00:21
Porque son ejercicios opcionales para practicar 00:00:24
Y el que 00:00:26
El archivo que necesitamos 00:00:28
Para la teoría es el primero 00:00:31
El que dice los textos descriptivos niveles 00:00:33
Y a ese vamos 00:00:35
Supongo que en casa también lo estáis viendo, ¿no? 00:00:39
Sí 00:00:44
Vale, tranquilos, es que a veces 00:00:44
hay archivos que hay que 00:00:46
darle a tal 00:00:49
para que se puedan ver también 00:00:51
para que se vean 00:00:52
vale, pues vamos entonces 00:01:01
a mirar 00:01:02
con el texto descriptivo 00:01:04
creo 00:01:06
que pasa un poco como con la narración 00:01:06
cuando vimos la narración 00:01:10
y dijimos, bueno pues 00:01:12
preguntáis, ¿qué es narrar? ¿qué es una narración? 00:01:13
y me decía, bueno, ¿puedes contar algo, una historia? 00:01:16
Con el texto descriptivo, con la descripción pasa algo parecido. 00:01:20
Cuando digo pasa algo parecido me refiero a que todo el mundo, 00:01:23
casi que de forma intuitiva, entre comillas, sabemos lo que es una descripción. 00:01:27
O si nos piden una descripción, pues yo sé hacerla, ¿no? 00:01:32
No sé, imagina que estamos en una situación, o estáis en una situación de una entrevista, 00:01:36
de trabajo, o una prueba de algo, y descríbete a ti mismo. 00:01:39
Y entonces uno pues dice, bueno, pues yo soy trabajador, no sé qué decir 00:01:44
Y empiezas a enumerar tus características y tus cualidades 00:01:49
Es decir, que todos más o menos tenemos una idea, sabemos lo que es la descripción 00:01:54
Nosotros lo que vamos, a través de esta teoría, lo que vamos a hacer es darle un poco de forma a esa idea 00:01:57
Fijaos cómo empieza, siempre me gusta empezar como lo dicen ahí, que es la pintura con palabras 00:02:04
Realmente se puede decir que es así 00:02:10
La acción lingüística, el tipo de texto más cercano a lo que es el arte, la pintura, porque la descripción básicamente consiste en especificar, enumerar, explicar, decir, contar las características, las cualidades, las propiedades de un objeto, de una persona. 00:02:13
Lo que define, lo que caracteriza a esa persona o a ese objeto que estamos describiendo. De manera que la persona, el lector que me lee o que me escucha, forme en su cabeza, en su mente, una imagen, algo visual, de aquello que yo le estoy describiendo o el que haya hecho la descripción le esté contando. 00:02:40
Por eso lo de la pintura con palabras. La finalidad de la descripción es que el receptor, es decir, el que escucha o lee la descripción, en su imagen, en su cabeza, se forme una imagen de eso que se está describiendo. 00:03:04
Es una representación verbal de un objeto, es una representación verbal de una persona. En definitiva, lo que estamos haciendo es una representación verbal de la realidad. 00:03:26
A nosotros nos dicen, mira, tienes esto, descríbemelo. O voy a describir a mi marido, a mi mujer. Y entonces, ese elemento de la realidad que es real, tú lo explicas con palabras. Lo describes con palabras. Cuentas cómo es con palabras. 00:03:38
y la otra persona 00:03:58
el receptor lo recibe 00:04:00
en su cabeza y se crea una imagen 00:04:03
por eso es lo de la pintura 00:04:04
y por eso también 00:04:06
esa imagen que cada 00:04:08
receptor se forma es también algo 00:04:11
personal, algo subjetivo 00:04:12
a veces ocurre 00:04:14
por ejemplo, que hay 00:04:16
un libro o algo que tiene mucho éxito 00:04:18
y entonces hay mucha gente que lee ese libro 00:04:21
y entonces pues los protagonistas 00:04:23
lógicamente la lectura 00:04:27
yo leo el libro y me imagino en mi cabeza 00:04:29
cómo son esos personajes 00:04:31
según me los describe en el libro 00:04:33
yo me creo una imagen en mi cabeza 00:04:34
de cómo son esos personajes 00:04:37
y ahora dices, bueno pues va a haber una 00:04:38
versión cinematográfica del libro 00:04:40
van a hacer una 00:04:43
película del libro, todo el mundo que ha leído 00:04:45
el libro expectante y ahora llega 00:04:47
y entonces tú ves ese personaje 00:04:49
que tú te habías imaginado 00:04:51
en tu cabeza y lo ves en la pantalla 00:04:53
por un actor o una actriz y dices 00:04:55
Pero es que así no es. Pero es que no llevaba el pelo de esa manera. Pero es que los que han hecho la película se han basado en la misma descripción que el lector ha leído. Pero su imagen, su representación, la imagen que se ha formado en la cabeza es diferente. 00:04:56
Por eso, las descripciones son las mismas, las descripciones están abiertas. Digamos, cuando se hace una descripción, cualquiera la puede leer y demás. Pero esa imagen que se forma cada uno en su cabeza, pues también tiene un poco un elemento subjetivo o personal. 00:05:13
¿Vale? Bueno, esto es básicamente definir la descripción. Vamos a hablar de categorías, de tipos de descripciones. Vamos a hablar como de dos clasificaciones que no son incompatibles, es decir, que se pueden relacionar entre sí. 00:05:26
Pero la vamos a ver como dos bloques diferentes. Por un lado, cómo clasificar las descripciones de acuerdo a aquello que describimos. Si es una persona, si es un objeto, si es un lugar. Y luego, ¿cuáles son las descripciones? ¿Qué tipo de descripciones tenemos? Dependiendo de cuál es el objetivo, la finalidad, el propósito, ¿para qué estamos haciendo la descripción? 00:05:46
bueno, según el objeto 00:06:09
de escrito, es decir, teniendo en cuenta 00:06:11
aquello que yo estoy contando, que yo estoy 00:06:13
describiendo 00:06:15
lo que yo escribo es un lugar 00:06:19
una ciudad 00:06:21
un bar 00:06:23
lugar de la naturaleza, bueno 00:06:27
un ambiente, algo, un lugar 00:06:29
básicamente, sería lo que llamamos 00:06:31
tocografía 00:06:33
todo lo que veáis que 00:06:34
o palabras que contienen o que empiezan por topos, siempre hablarán de lugares, porque es un prefijo griego que viene de, porque significa eso, que significa lugar, ¿vale? 00:06:37
Bien, realidades abstractas. Si yo defino ideas, emociones, sentimientos, actitudes, conceptos, es decir, todo aquello que no se puede percibir directamente por los sentidos, 00:06:48
es decir, que no se puede tocar, que no se puede reír. 00:07:09
Entonces estaríamos hablando de descripciones de realidades abstractas. 00:07:13
Sentimientos, emociones, ideas, conceptos, etc. 00:07:18
Estas son las descripciones más difíciles. 00:07:21
Y también las descripciones que muchas veces aparecen en el ámbito literario. 00:07:24
Como luego vamos a comentar también. 00:07:30
Claro, pues son las más difíciles porque el autor, el que escriba, 00:07:34
el que defina, pues no sé 00:07:38
qué es el amor, qué es la tristeza 00:07:41
qué significa o qué es la filosofía 00:07:43
es decir, que quien intente 00:07:47
describir y explicar esta realidad abstracta 00:07:49
pues se las tiene que ver a despegar porque 00:07:50
mira, normalmente en una descripción 00:07:52
como decíamos antes, tenemos un 00:07:55
referente en la realidad, si yo quiero describir 00:07:57
describir el cuaderno de Spiderman 00:07:59
pues yo tengo el cuaderno rojo, tengo el 00:08:01
Spiderman boca abajo, no sé qué, es decir, hay algo 00:08:03
en la realidad sensible 00:08:05
Es decir, que yo puedo ver, tocar, que me ayuda a mí a describir. Yo lo único que tengo que decir es contarte eso. En cambio, si la cuestión es qué es la filosofía o qué es la soledad, pues es un poco más complicado. Puedes ponerme un ejemplo, pero no, yo lo que te digo es que me expliques eso, me lo describas. Bueno, puede ser una descripción de realidad abstracta y aquí, como digo, pues ya entrará también la habilidad y la capacidad del que hace la descripción. 00:08:07
Y luego, y es el grupo más importante, como estáis viendo, descripciones de personas. Y dentro de este grupo hay distintas subclasificaciones. Por ejemplo, si yo lo que me interesa, lo único que describo de la persona es su aspecto físico, entonces hablaríamos, en un término o en un palabra, de una prosopopeya o prosopografía. 00:08:34
las descripciones de personas, pero solamente 00:08:56
cuando atendemos al aspecto físico. 00:08:58
En cambio, si a mí lo que me interesa es 00:09:02
el aspecto de su personalidad, 00:09:04
su actitud, el comportamiento, 00:09:07
cómo son, entonces 00:09:08
la llamaríamos de etopeya. 00:09:10
Si yo solo me centro 00:09:13
en ese aspecto. 00:09:14
Y cuando hago una descripción completa, 00:09:18
con lo físico, la personalidad, 00:09:20
todo junto, entonces estaremos hablando 00:09:22
de un retrato 00:09:24
hay veces que las descripciones 00:09:26
personales 00:09:31
descripciones de personas 00:09:34
y tal 00:09:36
se hacen con un toco 00:09:36
con un tono más bien 00:09:39
de forma burlesca 00:09:41
como humorística 00:09:43
y entonces se describe esa persona pues a veces 00:09:45
exagerando ciertos 00:09:48
rasgos, incidiendo 00:09:50
a lo mejor en ciertos defectos 00:09:52
con una intención, yo digo, humorística. 00:09:53
Entonces hablaríamos de una caricatura. 00:09:56
A veces esas caricaturas 00:10:00
tienen una intención también un poco 00:10:01
crítica, satírica, 00:10:04
e incluso de desprecio 00:10:07
y ridiculización 00:10:09
hacia aquel personaje 00:10:11
sobre el que se hace. 00:10:12
No siempre, 00:10:15
pero en muchas ocasiones 00:10:16
las caricaturas son, como digo, 00:10:17
descripciones de burla humorística, 00:10:20
pero con una intención de ridiculizar, de dejar en ridículo a aquella persona a la que se caricaturiza. 00:10:23
Bueno, si os fijáis un poco en el retrato, en pintura y retratos, en arte también hay caricatura, 00:10:31
es decir, que las descripciones y la pintura, como establecí al principio, son fenómenos paralelos. 00:10:38
es más, uno de los 00:10:46
géneros históricos 00:10:48
que más se han cultivado o que más 00:10:50
atención siempre atraen a la gente 00:10:52
o que más gustan ver son 00:10:54
los retratos y dentro de los retratos 00:10:56
los autorretratos de los 00:10:58
pintores, muchas veces en la 00:11:00
historia del arte, sobre todo si nos remontamos 00:11:02
muchos siglos atrás 00:11:04
se han conocido los autores 00:11:05
por las pinturas que ellos se han 00:11:08
hecho a sí mismos 00:11:10
y hay autores, no sé por ejemplo si me 00:11:11
viene a la cabeza ahora Rembrandt 00:11:14
el maestro holandés 00:11:16
que tiene un montón de retratos 00:11:18
y además 00:11:19
él se hizo autorretrato 00:11:19
a lo largo de su vida 00:11:20
y puedes ver 00:11:21
cuando era joven 00:11:22
cuando era más mayor 00:11:23
y cuando ya estaba 00:11:24
cerca de la muerte 00:11:25
bueno pues igual 00:11:26
en lengua 00:11:27
en literatura 00:11:28
o en la lengua 00:11:28
quiero decir 00:11:29
también hay autorretratos 00:11:30
no hace falta ser 00:11:31
lógicamente 00:11:34
ni un pintor 00:11:34
ni un escritor 00:11:35
para hacer autorretratos 00:11:35
simplemente que nos lo pidan 00:11:36
como decía antes 00:11:37
descríbete a ti mismo 00:11:38
habla de 00:11:39
vale 00:11:40
eso sería como 00:11:41
también un autorretrato 00:11:43
bueno pues 00:11:44
estas serían las tres 00:11:45
categorías que 00:11:46
nosotros vemos de acuerdo al 00:11:46
objeto descrito, es decir, teniendo en cuenta 00:11:50
qué describimos. 00:11:52
Si ahora yo, o me piden, 00:11:54
oye, habla de las 00:11:56
clasificaciones, clasifica los textos 00:11:58
descritos, pero 00:12:00
teniendo en cuenta para qué haces la descripción. 00:12:01
¿Cuál es el objetivo, la finalidad? 00:12:05
Pues entonces ya habría dos bloques. 00:12:06
Por un lado, 00:12:10
lo que llamamos descripción objetiva 00:12:11
o técnica. 00:12:13
Mira, estas descripciones objetivas o técnicas, o descripciones objetivas, son aquellas que se hacen con un fin práctico. Es decir, son descripciones que pretenden que quien lee o escucha esas descripciones haga algo. 00:12:14
Me describen un procedimiento y el que lee o escucha ese procedimiento tiene que actuar de acuerdo a eso que se le está diciendo. Hablaríamos, por ejemplo, de descripciones de fenómenos científicos de la ciencia, hablaríamos de instrucciones, hablaríamos de recetas, hablaríamos de todo este tipo de descripciones reales, objetivas, ¿vale? 00:12:31
en las que si uno las sigue, uno las lee, puedes llevar a cabo algo. 00:13:00
Tienen un fin práctico. 00:13:05
Fijaos, textos científicos, técnicos, 00:13:07
todo lo que son diccionarios, enciclopedias, libros de texto, 00:13:10
todo eso son descripciones objetivas. 00:13:12
O manuales, instrucciones. 00:13:17
Es decir, toda aquella descripción, aquel texto descriptivo 00:13:21
que te explique algo de forma objetiva, 00:13:24
de forma rigurosa 00:13:28
y que 00:13:31
a través de eso que te describe 00:13:32
puedas tú luego llevar una acción a cabo 00:13:34
sería la descripción 00:13:37
objetiva. Por tanto, 00:13:39
por lo que acabo de decir, tienen que ser textos 00:13:42
como dice ahí, que sean exactos, que sean 00:13:44
claros, que sean precisos. 00:13:46
Es decir, no puede 00:13:48
haber espacio, no se puede dejar espacio a la 00:13:50
ambigüedad, a la confusión. 00:13:52
Si yo te, por ejemplo, 00:13:55
te doy una receta 00:13:56
de cocina, 00:13:57
Ahí tiene que estar todo muy claro. Pues venga, el pastel de no sé qué, de harina, no sé qué, me tienes que decir qué harina es y cuántos gramos necesito o qué cantidad. Cuando llegue a la parte de lo que tengo que hacer, tiene que estar todo muy claro, porque es que si no, si no es riguroso, claro, si no es, como dices, apegado a la realidad, entonces no me queda claro qué es lo que tengo que hacer. 00:14:00
son por lo tanto también comedores de descripciones 00:14:24
que a la vez que te dicen 00:14:27
también te informan 00:14:30
con rigurosidad 00:14:31
con claridad y precisión como diciendo 00:14:33
lógicamente 00:14:37
no hay nada subjetivo 00:14:39
no hay opinión de autor 00:14:41
no pone nada de sus cosechas 00:14:43
es todo muy frío también 00:14:45
porque si a mí me dicen una receta 00:14:47
la receta no hay ninguna opinión 00:14:49
es lo que es y se acabó 00:14:50
ahí no se opina, no se aclara nada 00:14:52
ni nada. Eso es importante también, como 00:14:54
dices, que siga en un orden lógico. Es decir, en esta 00:14:57
descripción objetiva, en la que, como digo, yo las leo 00:15:00
para llevar a cabo una finalidad práctica, todo tiene 00:15:03
que estar ordenado. Porque como eso 00:15:06
digas primero una cosa y luego otra, entonces 00:15:09
vuelvo al ejemplo de la receta, los pasos 00:15:12
tienen que estar ordenados conforme se tienen que hacer, porque 00:15:15
si no, aquello no sale bien. En cualquier caso 00:15:18
el lenguaje se usa, como dice ahí, de forma 00:15:21
o de un punto de vista denotativo. 00:15:23
¿Qué quiere decir eso? 00:15:26
Pues quiere decir que es un lenguaje apegado a la realidad, 00:15:28
al que no hay un doble sentido, 00:15:32
a que si yo te digo vierte el cazo de leche sobre el bol, 00:15:34
eso no tiene un matiz, sino que es coger y echar la leche en el bol. 00:15:39
A eso se refiere el lenguaje denotativo. 00:15:43
En el que no hay, como digo, nada subjetivo, 00:15:48
no se da espacio a opiniones 00:15:51
sino todo es sujeto 00:15:53
a la realidad y sin dobles 00:15:55
sentidos, lo que yo te digo 00:15:57
es lo que es 00:15:59
eso sería 00:16:00
la descripción objetiva 00:16:05
o técnica y frente a ello 00:16:07
en el lado opuesto la descripción 00:16:09
subjetiva o literaria 00:16:11
ya que es todo lo contrario 00:16:13
aquí es la finalidad, no es una finalidad práctica 00:16:14
no es una finalidad de escribirte 00:16:17
algo para que hagas algo o de escribirte algo 00:16:19
para que sepas o estés informado 00:16:21
No, sino que es describirte algo para transmitirte una emoción, un sentimiento, para que reacciones ante un texto que transmite belleza y que esa belleza, la forma en la que está hecho ese texto, que suena bien, que es bonito, que utiliza palabras bellas, 00:16:23
te provoque una emoción, una reacción sensual, en el sentido de que sientas algo, una emoción que puede ser positiva o que puede ser negativa, 00:16:45
pero que te mueva y te conmueva de alguna manera. Entonces, totalmente diferente a lo anterior. 00:16:58
Claro, este está muy ligado a la literatura en sí, pero no tiene por qué ser solo la literatura, o a lo mejor no solo la literatura tal cual la entendemos. 00:17:04
Por ejemplo, canciones, letras de canciones, pues también. Y hay letras de canciones que son textos literarios, casi que sí. Pero también, como dice, por ejemplo, en un artículo de periódico, en un texto periodístico, sería posible encontrar algo parecido, en el que a partir de un hecho, a partir de la reflexión de alguien, se crea un texto estético, una descripción, como digo, casi literaria. 00:17:12
en donde se describe algo de tal manera, con tal belleza, que el lector se conmueve, reacciona, siente eso que le están transmitiendo. 00:17:42
Por ejemplo, no sé, pues, no he visto ninguno y tal, pero con todo esto que está pasando en el volcán, en la isla de La Palma, 00:17:52
seguro que, si escudriñamos los periódicos, encontraríamos algún artículo donde se hable, pues, de cuáles son las consecuencias, 00:17:59
de cómo ha reaccionado a las personas y en esa descripción de las consecuencias de la destrucción que ha provocado el volcán 00:18:07
y de la reacción de cómo se han visto afectadas las personas, encontraríamos descripciones que seguro que nos conmoverían. 00:18:13
Eso sería una descripción subjetiva o literaria, ¿vale? 00:18:20
Claro, frente a la otra que era esa actitud, rigurosidad, todo muy claro y objetivo, aquí no. 00:18:25
Aquí es subjetividad, aquí es lo que el autor que hace ponga de su parte, ¿vale? 00:18:31
Puede haber opiniones, la perspectiva es la propia del autor, no es que algo sea bueno o malo, sino lo que yo piense, ¿vale? Insisto, esa perspectiva sobre aquello que yo estoy describiendo, a veces estas descripciones cuentan mucho, o sea, lo que aparece es la propia reacción del autor y lo que me cuenta el autor, lo que describe el autor es su propia reacción para que tú a ver si sientes lo mismo o te sientes de otra manera. 00:18:36
Y a la hora de escribir, sí se van a utilizar, bueno, adjetivos, pero los adjetivos calificativos y demás siempre se utilizan en las descripciones, y también figuras retóricas, es decir, lo que yo llamo vulgarmente el truco del lenguaje, metáforas, numeraciones, imágenes, etc. 00:19:04
que no es solo propio de la 00:19:22
que no es solo, quiero decir 00:19:25
la aparición de adjetivos 00:19:27
la aparición de estas figuras retóricas 00:19:29
no es algo solamente 00:19:31
exclusivo o privativo 00:19:33
de la descripción subjetiva, sino que 00:19:35
aparecen en todas las descripciones 00:19:37
lo que ocurre es que en la descripción 00:19:39
subjetiva literaria como que aparece 00:19:41
aún más 00:19:43
y frente al lenguaje denotativo que decíamos 00:19:43
el lenguaje que era claro, exacto 00:19:47
sin ningún tipo de doble sentido, ahora tenemos 00:19:49
un lenguaje, como dice, connotativo. 00:19:51
Es decir, un lenguaje en el que 00:19:53
bajo, junto, 00:19:55
mejor dicho, al significado exacto 00:19:59
de las palabras, hay también un significado 00:20:01
o se puede aportar 00:20:03
un significado emocional, 00:20:05
un significado extra, en el que 00:20:07
cuando yo estoy describiendo el paisaje, 00:20:09
por ejemplo, de La Palma 00:20:11
y yo te digo que hay un volcán, 00:20:13
pero a la vez, tal cual 00:20:15
lo puedo describir, 00:20:17
ríos llameantes 00:20:18
que suponían una lengua 00:20:20
destructora, es decir, estoy utilizando 00:20:23
el lenguaje de forma estética 00:20:25
de forma subjetiva 00:20:27
no solamente con lo que significan 00:20:28
las palabras, sino que utilizo 00:20:31
imágenes, metáforas, es decir 00:20:32
otros significados que se pueden aplicar a esas 00:20:34
palabras para hacer esa descripción 00:20:37
esa es la idea del lenguaje 00:20:39
connotativo 00:20:41
cuando utilizamos el lenguaje con un fin artístico 00:20:41
cuando utilizamos el lenguaje 00:20:45
con doble sentido 00:20:46
queriendo decir lo que dice la palabra 00:20:48
pero a la vez algo más 00:20:51
¿vale? cuando yo digo 00:20:53
esa lengua de fuego destructora 00:20:55
efectivamente 00:20:58
lengua es una lengua 00:20:59
porque el río de lava tiene esa forma 00:21:01
pero a la vez 00:21:03
creo en una imagen, estoy escribiéndote 00:21:04
una imagen 00:21:07
para que tú te conmuevas y sientas 00:21:08
el horror que debe ser contemplar 00:21:11
eso ¿no? ese es el lenguaje 00:21:13
el lenguaje connotativo 00:21:15
¿vale? 00:21:17
por ahora alguna pregunta, comentario 00:21:20
bueno, aprovecho 00:21:22
este inciso 00:21:24
para Eddy y Gaby 00:21:26
que están en casa, recordad 00:21:28
que es necesario lo de la cámara 00:21:30
¿vale? si no hay 00:21:32
ningún problema con tal 00:21:34
para poder asistir, recordad que 00:21:35
el compromiso es 00:21:38
conectar la cámara 00:21:40
y que nos veamos 00:21:41
aparte un poco para ver que estáis ahí 00:21:44
y que estáis asistiendo a la clase, como los que estamos 00:21:46
aquí y el resto de gente que está 00:21:48
en casa, para que esto no sea frío y 00:21:50
le estemos hablando mirando una pantalla 00:21:52
negra, que es lo que estamos viendo ahora mismo 00:21:54
en el caso 00:21:56
vuestro, ¿vale? 00:21:57
Bueno, seguimos avanzando un poquito 00:22:02
más, ya queda poco el 00:22:04
texto descriptivo y tal. 00:22:06
Aspectos pragmáticos, bueno, vamos a hablar 00:22:08
de otros elementos o características 00:22:10
relacionadas también con la descripción. 00:22:12
Bueno, el primer párrafo que dice, no sé, ¿qué es naturaleza, híbrida o tal y cual? ¿Qué quiere decir eso? Bueno, cuando nosotros explicamos los textos, por ejemplo, en el tema anterior que hablamos de la narración, ahora que estamos hablando de la descripción, creo que en el siguiente es el texto argumentativo o algo así, el alumno, vosotros, pensáis que cuando yo hablo de la descripción y yo me voy a una descripción en la vida real y hay un texto que es solo descripción. 00:22:15
O que cuando yo hablo de la narración, yo vea un cuento en la vida real, un libro y solo hay narración. Eso no es así. Los textos, los libros, los artículos de periódico, los textos en general son como hice híbrido, es decir, los diferentes géneros o los diferentes tipos de textos, mejor dicho, se mezclan entre sí. 00:22:41
Una novela es una narración porque el texto más abundante, el tipo de texto que predomina es la narración. Pero dentro de esa narración vais a encontrar descripciones, seguramente habrá un diálogo, seguramente habrá un texto argumentativo en el que un personaje justifica una acción, etc. 00:23:04
Entonces, a eso se refiere con lo de la naturaleza híbrida de los textos. Es decir, que aunque hay un tipo de texto que predomina, si yo hablo de este texto es una descripción, es porque fundamentalmente es eso, el tipo de texto que predomina es la descripción, pero se mezclan dentro de ese mismo texto, puede haber también otros tipos. 00:23:25
El ejemplo quizás, ya digo, mejor es el de la novela, porque, digamos, como son los textos que permiten hacer más cosas, son narraciones, porque el tipo fundamental es la narración, pero ahí encontramos descripciones. Seguramente encontraremos textos argumentativos, etc. 00:23:48
Al principio también decíamos que la descripción, incluso cuando la descripción sea una descripción de una realidad abstracta, tiene un referente en la realidad. 00:24:04
Ponía el ejemplo del cuaderno, o de la botella, o de lo que sea. Es decir, siempre hay un referente. 00:24:17
Esto me sirve para recordar algo que se ha visto, se vio en el nivel 1, en el nivel anterior, pero que yo lo recuerdo ahora. 00:24:23
porque no está dentro de nuestra programación de este año, pero bueno, no viene mal recordarlo. 00:24:30
Eso lo llaman las funciones del lenguaje. ¿Para qué utilizo yo el lenguaje en cada momento? 00:24:37
Entonces, atendiendo a esto de las funciones del lenguaje, una descripción, un texto descriptivo, 00:24:45
la función principal es la llamada referencial, porque como digo, toma como referente algo de la realidad y lo describe. 00:24:52
Pero igualmente, de la misma manera que ocurría con lo de la naturaleza híbrida que hemos hablado de los textos, 00:25:00
una descripción también puede cumplir otras funciones, puede tener otras funciones del lenguaje. 00:25:08
Por ejemplo, dice una función expresiva, que es cuando hablamos de algo más emocional, afectivo. 00:25:13
Por ejemplo, en una poesía se describe un sentimiento, eso es una función expresiva y es una descripción. 00:25:19
O la función conativa. La función conativa es aquella que llama la atención del receptor, de la persona que le o escucha y le pide que haga algo. Por ejemplo, un anuncio de publicidad es una descripción, pero a la vez también te está apelando, te está diciendo, oye, compra este producto, te está pidiendo tu atención y que hagas algo. 00:25:25
Por lo tanto, es una descripción, pero a la vez también tenemos una función conativa, ¿no? O bueno, que estamos hablando de los textos literarios, la función poética también, etcétera, etcétera. 00:25:48
¿Vale? Entonces que sepamos que si bien la función principal, la función del lenguaje principal de una descripción es la referencial, porque toma algo de la realidad como referente, también es posible que se den otras funciones. 00:26:02
Y por último, algo que ya mencionamos en la narración. Si os acordáis, cuando hablamos de la narración, hablamos en su momento de cómo el narrador, el que cuenta la historia, sea una persona, sea una voz, adopta una perspectiva. 00:26:18
Y como unos mismos hechos, dependiendo de la perspectiva que el narrador tome, pueden variar. El ejemplo aquel del cajero y tal. Bueno, en la descripción ocurre algo parecido. Según la perspectiva desde la cual yo describa algo, ese algo puede cambiar. Es decir, la descripción puede ser diferente, aun cuando el objeto sea el mismo. 00:26:33
Por ejemplo, puede ser una perspectiva espacial y yo describa un castillo, pero no el castillo en sí, sino dónde está, porque el castillo se sitúa encima de una montaña, lo cual le permite divisar todo el terreno y la zona, es un castillo estratégico, etc. 00:26:56
Y entonces no estaría describiendo el castillo por sus cualidades, sino por el lugar en el que está. Puede ser también, por ejemplo, una descripción, como dices, desde un punto de vista de una perspectiva temporal. Yo puedo hablar de la evolución de ese castillo. 00:27:14
El castillo cuando se inicia la obra en el siglo XII simplemente se componía de dos reones, cuando conforme avanzan no sé qué, el objeto, el referente sigue siendo el mismo, pero la perspectiva y por lo tanto la descripción ahora es diferente. 00:27:30
Puede haber una perspectiva emocional también 00:27:45
El castillo para los habitantes del pueblo 00:27:48
Supone un auténtico legado y tesoro 00:27:51
Cuidado con cariño durante todo el tiempo 00:27:53
Desde que se construyó 00:27:56
Y entonces ahora ya el castillo 00:27:57
Es como 00:27:59
La gente del pueblo 00:27:59
Ahí dice 00:28:03
Eso es lo que más queremos 00:28:03
Nuestro orgullo, nuestro símbolo 00:28:06
Y entonces ahora habría una perspectiva emocional 00:28:08
En las tres perspectivas 00:28:10
Que hemos estado diciendo 00:28:13
el objeto es el mismo 00:28:14
pero la descripción 00:28:17
a lo que se atiende 00:28:19
de ese objeto es diferente 00:28:21
¿vale? a eso nos referimos, hablamos también 00:28:23
cuando mencionamos la perspectiva 00:28:25
en la descripción 00:28:28
y por último, que parece que la lengua 00:28:29
es el aspecto más lingüístico, es decir, si yo 00:28:32
me enfrento a un texto 00:28:35
un texto descriptivo 00:28:36
¿qué hay? ¿no? o sea 00:28:38
¿qué indicaciones me puede 00:28:41
decir Javier respecto de 00:28:43
una descripción escrita. 00:28:44
Es decir, ¿qué se necesita? ¿Qué elementos 00:28:47
lingüísticos necesito yo para hacer una descripción? 00:28:48
Bueno, fundamentalmente, 00:28:50
sobre todo, principalmente, 00:28:53
sustantivos y adjetivos. 00:28:55
Las descripciones se basan 00:28:57
en eso. 00:28:59
Eso es como son las columnas vertebrales, ¿no? 00:29:01
Sustantivos y adjetivos, 00:29:03
porque son los que llenan de contenido 00:29:05
a través de los cuales yo expreso las características 00:29:06
de ese objeto, de esa persona en la descripción. 00:29:09
Sustantivos 00:29:12
y adjetivos que los califican 00:29:12
y que lo categoriza. 00:29:14
Lo importante es que también tiene que haber verbos, 00:29:17
porque sin verbos no hay, 00:29:20
sin referente verbal, pues no hay oración. 00:29:22
Luego, creo que esos verbos 00:29:25
normalmente suelen ser verbos 00:29:26
que no expresen una acción. 00:29:28
Es decir, no es como las narraciones 00:29:32
que, bueno, se entra, sale, corre, sube, baja, dispara, mata. 00:29:33
No son verbos dinámicos que implican acción, 00:29:38
sino son verbos, como os dije, 00:29:40
más bien de carácter estático. 00:29:41
pensar, soñar, permanecer, medir, son acciones pero no son realmente acciones, digamos, que supongan un proceso, un cambio, una evolución. También hay verbos copulativos, ser o estar, el cuaderno es rojo, las páginas son blancas, lógicamente también un tipo de verbos, los verbos copulativos que vamos a utilizar mucho. 00:29:44
Y esos verbos, fundamentalmente, no quiere decir que únicas y exclusivamente, pero esos verbos fundamentalmente se van a utilizar en presente. Aunque ahí dice pretérito perfecto, centrado en la idea de que sobre todo se utilizan en presente. ¿Por qué? 00:30:09
el presente 00:30:23
esto voy a decir es una obviedad 00:30:25
pero bueno, no es ni el pasado 00:30:28
ni el futuro, es decir, ni lo que ya 00:30:31
ocurrió, ni lo que va a ocurrir 00:30:32
es lo que ahora, el ahora 00:30:35
las descripciones 00:30:37
tienen que ser así 00:30:39
porque están fuera del tiempo, es decir, las descripciones 00:30:40
no son ni el pasado ni el futuro 00:30:43
es algo que está ahí como parado en el tiempo 00:30:44
como congelado 00:30:47
cuando llega el ordenador 00:30:48
se compone de dos elementos 00:30:51
tiene una pantalla, hay un teclado 00:30:53
hay unos cables que se conectan 00:30:55
¿eso qué tiempo es? no hay tiempo, eso es 00:30:57
o sea, está fuera, como si estuviera fuera del tiempo 00:30:59
como si fuera una imagen congelada 00:31:02
y yo te la describo, ni en pasado ni en futuro 00:31:03
por lo tanto 00:31:06
el tiempo que puede hablar sobre ello 00:31:07
el tiempo que yo puedo utilizar 00:31:10
para describir como esa imagen congelada 00:31:11
es el presente, por eso la gran mayoría de los 00:31:13
verbos 00:31:16
en una descripción van a ir en presente 00:31:17
¿vale? 00:31:20
Igualmente, no quiere decir que solo haya presentes, pero la gran mayoría irán en presa. 00:31:21
Y por último, es muy común utilizar, como más o menos mencionado arriba, las figuras retóricas, los trucos del lenguaje, metáforas, comparaciones, imágenes. 00:31:26
Y dentro de estas figuras retóricas, dentro de estos trucos del lenguaje, como yo llamo, sobre todo las enumeraciones. 00:31:41
en las descripciones 00:31:47
las enumeraciones son constantes 00:31:50
si yo digo 00:31:53
tengo este cuaderno que se compone 00:31:55
unas cubiertas de color rojo 00:31:57
100 páginas de color blanco 00:32:00
una tira elástica que permite cerrar 00:32:03
eso es una enumeración 00:32:05
1, 2, 3 00:32:06
y si revisáramos 00:32:07
muchísimas descripciones 00:32:09
de forma más o menos evidente 00:32:11
basan su estructura en enumeración 00:32:12
así que 00:32:14
Cuando, yo digo, entre los elementos que me permiten a mí distinguir, saber si algo es una descripción o no, por supuesto la enumeración. 00:32:16
Preguntas. Bueno, luego lo que tenéis para terminar esta parte son un ejemplo de descripción técnica u objetiva y un ejemplo de descripción literaria. 00:32:28
Pero si volvemos al curso, o sea, al aula virtual, ahí tendría ahí más, o sea, pues si queremos seguir practicando, tendríamos más recursos, ¿no? 00:32:40
Bueno, tenemos un primer ejercicio basado en este vídeo, ¿no? Donde puedes trabajar con adjetivos, con los verbos, con el tipo de descripción. 00:32:54
aquí también tiene ejemplos y ejercicios 00:33:03
para identificar los diferentes tipos de descripción 00:33:06
aquí en este tiene ejemplos 00:33:09
de descripción objetiva y subjetiva 00:33:10
que hay veces que no está tan claro 00:33:12
el distinguirlo 00:33:14
y si alguien quiere saber más 00:33:15
sobre los textos descriptivos 00:33:17
y practicar un poco más, aquí tiene 00:33:19
este otro 00:33:22
yo lo que voy a proponer 00:33:23
no de cara ahora porque no nos da tiempo 00:33:25
pero si de cara a la próxima semana 00:33:27
es un ejercicio 00:33:30
que viene en este que dice Textos Descriptivos para Clases. 00:33:32
Entonces, aquí vais a encontrar un poema de Espronceda, José de Espronceda, 00:33:38
que además es un autor del que hablaremos la semana que viene en el Romanticismo. 00:33:45
Y a partir de este poema hay una serie de actividades. 00:33:52
Voy a leer así rápidamente el poema porque el poema claramente es una descripción, 00:34:02
lógicamente, porque si no, no estaría aquí. 00:34:06
El poema se llama La desesperación. 00:34:09
Dice, me gusta ver el cielo con negros nubarrones y oír los aquilones o rísonos bramar. 00:34:12
Me gusta ver la noche sin luna y sin estrellas y solo las centellas la tierra iluminada. 00:34:18
Me agrada un cementerio de muertos bien relleno, manando sangre y cieno que impide el respirar. 00:34:23
Y allí un sepulturero de tétrica mirada con mano despiadada los cráneos machacado. 00:34:28
Me alegra ver la bomba caer mansa del cielo e inmóvil en el suelo, sin mecha al parecer, 00:34:34
y luego embravecida, que estalle, que se agite 00:34:38
y rayos mil vomita y muertos por doquier 00:34:40
que el trueno me despierte 00:34:43
con su ronco estampido 00:34:45
y al mundo adormecido le haga estremecer 00:34:46
que rayos cada instante caigan sobre él sin cuento 00:34:48
que se hunda el firmamento 00:34:50
me agrada mucho 00:34:52
bueno, tocotétrico, oscuro, gótico 00:34:53
y tal, como es propio 00:34:57
del 00:34:57
romanticismo 00:34:59
a partir de aquí 00:35:01
tenéis estas actividades que son las que 00:35:03
yo os propongo hacer y la semana que viene 00:35:07
los 10-15 primeros minutos 00:35:09
hablamos sobre esto y vemos 00:35:11
cómo son, ¿vale? Si lo habéis hecho 00:35:13
o lo habéis podido hacer o lo habéis querido hacer 00:35:15
pues como siempre, comprobáis 00:35:17
y si no, pues veis los resultados 00:35:20
Yo siempre digo que 00:35:22
siempre que se pueda, es bueno hacerlo 00:35:23
¿Por qué? Porque todos estos ejercicios 00:35:25
son siempre, van un poco 00:35:27
en la línea en lo que luego va a ser el examen 00:35:29
en cómo puede ser el examen 00:35:31
Yo te puedo poner para la descripción 00:35:33
esto que te estoy diciendo aquí, o sea, te pongo 00:35:35
un pequeño texto y te doy el que hago 00:35:37
otras preguntas. Oye, este texto 00:35:39
es una descripción. ¿Cómo van los verbos? 00:35:41
Dame un ejemplo. 00:35:44
En este texto que es 00:35:46
descriptivo, 00:35:47
dime tres sustantivos 00:35:48
o adjetivos que vayan y por lo tanto justifica 00:35:51
que es una descripción. 00:35:53
O te puedo poner, no sé, en otro ejercicio 00:35:55
cinco características. 00:35:57
Estos son cinco características 00:36:00
del texto descriptivo. Dime si son verdad 00:36:01
o no. 00:36:03
Bueno, siempre con un punto de vista práctico. 00:36:05
Bueno, el primero es, digamos, un poco más libre, 00:36:09
porque es cuál es el tema, da tu opinión, 00:36:12
aquí, bueno, pues lo que nos sugiera, 00:36:14
lo que creamos, que es el texto, 00:36:16
de lo que va el tema. 00:36:18
Dice, ¿qué elemento central se describe en cada párrafo? 00:36:21
Hay cuatro párrafos, cuatro estrofas, 00:36:24
y cada una habla, describe algo en concreto. 00:36:26
Bueno, pues lo que habría que decir, 00:36:29
pues el párrafo describe esto, el otro describe esto. 00:36:31
Y, al menos un ejemplo de sustantivo-adjetivo que se refiera a ese elemento que se describe. Si en un párrafo se describe el coche, un coche, pues que viene un sustantivo y un adjetivo que hable de ese coche, ¿no? Pues el coche tiene ruedas negras, pues. Habla del coche, ruedas negras. 00:36:34
¿Vale? Algo así. Yo digo al menos uno, pero si alguien quiere alguno más por párrafo, está también. ¿Vale? O sea, que se describe en cada párrafo y al menos un ejemplo de sustantivo y adjetivo que describa, que hable, que se refiera a ese objeto o a eso que se está describiendo. 00:36:53
¿Qué signos de puntuación 00:37:12
predominan en el texto? Esto es importante 00:37:14
porque está relacionado con uno de los 00:37:16
elementos lingüísticos que hemos visto 00:37:18
es decir, si hay puntos, coma 00:37:20
dos puntos, o sea, ¿cuáles son los que más se repiten? 00:37:22
¿Vale? Porque eso yo digo 00:37:27
nos va a decir algo sobre 00:37:28
el texto en sí. ¿En qué tiempo 00:37:30
y de qué clase son los verbos? ¿Vale? 00:37:32
En general, porque dirá, bueno Javier 00:37:34
tú me has hecho presente, pero hoy veo que hay un pasado 00:37:36
y hay un verbo de acción 00:37:38
bueno, pero 00:37:40
pero estamos hablando de lo más común, la gran mayoría de los verbos cuáles son 00:37:41
y esa gran mayoría de verbos en qué tiempo aparecen, para ver si es realmente lo de la descripción. 00:37:47
Y luego, bueno, el párrafo segundo, la estrofa segunda, pues bueno, habla del cementerio. 00:37:55
Entonces, te dice, te pide el último ejercicio, oye, ¿qué perspectiva ha elegido el autor a describir el cementerio? 00:38:02
teniendo en cuenta lo que hemos dicho antes 00:38:09
de cómo las descripciones también 00:38:12
se pueden hacer teniendo en cuenta 00:38:13
una perspectiva, y todo hay tres opciones 00:38:15
y una de esas tres 00:38:17
hay que escoger 00:38:18
porque yo creo que es la correcta 00:38:21
puede ser que vaya de lo general a los detalles 00:38:23
para describir el cementerio 00:38:26
se centra solamente en una parte 00:38:27
del cementerio 00:38:30
o ninguna de esas dos 00:38:30
y hace otra cosa diferente 00:38:32
¿vale? pues lo he dicho 00:38:35
el martes próximo 00:38:38
empezamos con esto 00:38:40
si lo puedo hacer en los hechos y tal, pues voy comprobando 00:38:42
y entonces, bueno, puedo preguntar y comentar 00:38:45
y si no, pues bueno, al menos nos sirve 00:38:47
para repasar todo esto 00:38:49
que hemos estado viendo del texto 00:38:50
de Cristian 00:38:53
¿preguntas? 00:38:53
vale, bueno, pues 00:38:58
cerramos por aquí 00:39:01
Subido por:
Fco. Javier S.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
114
Fecha:
19 de octubre de 2021 - 15:45
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
39′ 04″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1030 píxeles
Tamaño:
137.79 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid