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RASTREATOR_CONOCIMIENTOS PREVIOS.mp4: RASTREATOR_CONOCIMIENTOS PREVIOS - Contenido educativo
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Vamos a seguir una serie de pasos que son los propios de una investigación, porque el primero lleva al segundo, el segundo al tercero y el tercero al cuarto.
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Así que, por una parte, es una lógica la que vamos a aplicar y, segundo, eso le permite al alumno tener muy claro cómo hacer una investigación, qué pasos debe seguir.
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Y vamos a partir de lo más cercano a ellos para ir incrementando en cantidad y en calidad la información que vamos recopilando.
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Bien, pues pasamos a verlo de una forma más detenida. Fijaos, en primer lugar tener en cuenta esa mentalidad que no quiero que olvidemos nunca, mentalidad con los diferentes ítems que hemos comentado y a partir de ahí vamos a hacer cuatro dinámicas, conocimientos previos, búsqueda de información, observación directa y entrevista en profundidad.
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Pero fijaros, porque me gusta de una forma, pues en formato infografía, que veáis claro el esquema. La base, la base de esta investigación es lo que sabemos, o sea, vamos a partir de lo que sabemos, del nivel de conocimientos previo.
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Bien, a continuación, con lo que sabemos, ordenamos la información, como ahora veremos,
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y veréis que tengo los criterios para poder buscar información en la red.
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Cuando tenga ya la información más importante buscada, veréis que necesito pruebas.
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Está muy bien toda la información que yo obtengo en la red, pero necesito pruebas.
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Así que saldremos fuera a buscar evidencias. Es lo que se llama observación directa.
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Y por último, con las pruebas será más fácil hacer entrevistas.
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Vamos a entrevistar a diferentes agentes que están relacionados con el problema y que nos pueden proporcionar información, yo considero que fundamental, es la de mayor calidad, pero que previamente nos exige haber pasado por todas ellas, ¿vale?
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Bien, en ese sentido, pues vamos a comenzar con la primera actividad de conocimientos previo.
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Y bueno, pues aquí veréis que cuando comencé esta formación, yo siempre ante una determinada temática me hago seis preguntas.
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El qué, el cómo, el cuándo, el dónde, el quién, el por qué.
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Bien, pues lo primero que vamos a pedir a los alumnos es, con respecto al problema que queremos abordar,
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es preguntarles qué saben.
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Así que les estamos pidiendo realmente que hagan un brainstorming con todo lo que ellos saben.
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Lo que ocurre es que, claro, dependiendo del nivel educativo, pues a veces es más fácil y otras veces es más complicado.
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De ahí la importancia de la técnica de las seis preguntas, ¿vale?
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Cuando los alumnos no tengan muchas ideas, seguramente que sí conocen el tema y van a aportar algunas ideas,
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Pero si queremos asegurarnos de que comuniquen, de que puedan aportar todo lo que saben, vamos a ayudarles con la técnica de las seis preguntas. Así que será importante que se formulen qué, a quién le afecta, dónde le afecta, cuándo le afecta, cómo le afecta y por qué le afecta ese problema.
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Si les ayudáis con estas seis preguntas veréis como al final obtenemos un mapa mental verdaderamente rico
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Que por cierto va a ser el objetivo
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La dinámica consiste fundamentalmente en hacer un brainstorming
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En aportar muchísimas ideas y posteriormente recogerlas de una manera ordenada bajo un mapa mental
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De acuerdo
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Fijaros de una manera visual podéis verlo ahí en pantalla
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Ya veis un mapa visual, donde a partir de una idea tenemos tres ítems diferentes con niveles de desarrollo diferentes.
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Bien, este sería el punto de partida.
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Fijaos, si lo vemos de una manera, en formato digital, pues ahí tenéis un problema.
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Teníamos ahí el miedo a los diagnósticos, era una cuestión de salud.
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Y a partir de ahí, ¿qué tenemos?
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Los alumnos empezaron a buscar información de diferente tipo.
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son los círculos que veis en color azul, un clarito.
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Y, muy importante, cuando hacemos un brainstorming tenemos estas ideas,
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las que veis en azul clarito, ¿vale?
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Pero después hay que ordenarlas.
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Así que esta primera dinámica de conocimientos previos exige,
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primero, la realización de un brainstorming
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y, en segundo lugar, ordenar todas esas ideas en torno a un mapa mental.
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En mi caso, opté por estos gráficos circulares
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y poniendo en el centro
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el problema, hemos organizado
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toda la información con determinados
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criterios. Entonces, este grupo
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por ejemplo, recogió el miedo
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a los diagnósticos y tuvo en cuenta
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seis criterios. Aspectos
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emocionales, gestión familiar,
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preocupaciones,
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miedo después del diagnóstico,
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miedo antes del diagnóstico
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y la variable tiempo.
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¿De acuerdo? Fijaos
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porque esta dinámica es súper rica.
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Nos permite conocer
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que saben los alumnos, nos permiten
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trabajar un brainstorming, pero nos permite
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ordenar las ideas. Esto es muy importante
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porque son aspectos que para
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alumnos de primaria o de
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secundaria considero
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fundamentales totalmente.
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También quiero que os deis cuenta como, claro,
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cuando utilizamos herramientas informáticas
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además recurrimos
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a eso que hemos llamado antes visual thinking.
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No estamos dibujando, pero una herramienta
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informática se nos permite poner
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determinados dibujos
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y eso, no sé si os deis cuenta,
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Si lo hacemos en cada uno de los criterios fundamentales, de una manera muy visual nos quedamos con los seis ítems.
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Este mapa mental es el punto de partida de las fases siguientes y repito, este mapa mental como punto de partida y como base va a ser lo que nos permita ir enriqueciendo la información con el resto de dinámicas.
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Es decir, cuando pasemos ahora a buscar información, seguiremos incorporando nueva información a este mapa mental. Cuando consigamos evidencias, las aportaremos mediante imágenes. Cuando hagamos entrevistas, aportaremos también la información.
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Así que quiero que os imaginéis que el resultado de la investigación va a quedar en un enorme mapa mental que recoja la información de las cuatro dinámicas que hemos venido trabajando.
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Bien, de momento partimos de esta, de momento partimos del nivel de conocimientos previo y en el siguiente vídeo seguiremos ampliando este mapa mental inicial con más información que provenga de otras fuentes.
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- Autor/es:
- Ana Cáceres Aponte
- Subido por:
- Innovacion
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 113
- Fecha:
- 7 de febrero de 2023 - 13:04
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- C RECURSOS INNOVACIÓN
- Duración:
- 06′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 31.17 MBytes
