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DT1.AXO.U10.5.2_ Croquizado de piezas - Contenido educativo

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Subido el 8 de mayo de 2025 por Carmen O.

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En el día de ayer nos quedamos a medias con esta pieza, nos queda como esta parte de aquí adelante y lo último que hicimos fue esta rampa de aquí, que se corresponde, esta rampa, si la rayamos un poquito, esta rampa se corresponde con este rectángulo, con esta línea de aquí, ¿vale? 00:00:00
Esta línea de aquí y este rectángulo que tenemos aquí, ¿de acuerdo? Vale, entonces, tengo que seguir observando y veo, por ejemplo, aquí en la planta se ve como este rectángulo de aquí, que iría aquí delante, ¿vale? 00:00:21
Iría aquí delante y voy a ver si se corresponde verdaderamente luego con un escalón o algún paralelepípedo o si se corresponde con una rampa. 00:00:37
Entonces, este rectángulo arriba es esto de aquí. ¿Lo veis? Vale. Y si miro el perfil, es esto. 00:00:47
Veis que este ancho del rectángulo es, digamos, como igual de este ancho de aquí 00:00:59
Pero claro, tiene que estar más abajo 00:01:07
Sería todo esto 00:01:09
Esta línea es esto 00:01:10
¿Sí? 00:01:13
Con lo cual tengo otra rampa un poquito más abajo 00:01:15
Si yo me fijo en el perfil, veo que hace desde aquí, que es esta esquinita, para abajo 00:01:19
Pues esta esquinita 00:01:28
Que se me proyecta aquí 00:01:30
Para abajo 00:01:32
¿Veis esto como está? 00:01:35
Como si se hubiera adelantado 00:01:37
Si yo me cojo otra vez 00:01:38
Lo del acetato 00:01:41
Si yo cojo el acetato 00:01:42
Y así 00:01:47
Cojo esta rampita 00:01:55
Y la voy moviendo 00:01:58
Lo voy moviendo 00:02:02
Lo voy moviendo 00:02:04
Lo voy moviendo 00:02:04
¿Veis? 00:02:05
Aquí ya empieza a encajar y además esta formita que te hace así en la pieza es la misma formita que tenemos aquí dibujada, ¿lo veis? Sigo para adelante, ¿veis ahora cómo está como arrastrando? Me está dejando lo que decíamos como la estela de la línea y me está dibujando todo hasta aquí, sin embargo si sigues ya esta línea no encaja con nada, ¿lo veis? 00:02:06
Entonces es todo esto 00:02:31
¿Lo veis o no? 00:02:33
¿Vale? Como hace la estela 00:02:36
Y te va dibujando esa rampa 00:02:37
Vale, pues hasta aquí 00:02:39
Entonces 00:02:42
Esto 00:02:45
Esto va así 00:02:46
Y ahora, al haber dibujado esto 00:02:51
¿Veis este triángulo? 00:02:53
Es este triangulito de aquí 00:02:55
¿Se ve? 00:02:56
Y este triangulito de aquí atrás 00:03:00
Es esta parte de aquí arriba 00:03:02
¿Lo veis? 00:03:04
Vale 00:03:08
Pues nos quedaría esta parte y lo mismo 00:03:08
Me falta por definir ahora como este rectángulo de aquí 00:03:11
Vamos a ver con quién se corresponde 00:03:15
Pues este rectángulo, este ancho, es este trocito de aquí 00:03:17
Y ahora, ¿con quién se corresponde esta línea de este rectángulo? 00:03:22
Con esta de aquí 00:03:27
¿Creéis que es una rampa o una superficie plana? 00:03:27
Plana 00:03:33
Coges, haces así 00:03:34
Así 00:03:36
A ver, es que quiero que me entre 00:03:38
Tengo esto 00:03:41
Esto 00:03:46
Y esto 00:03:47
Del estilo 00:03:51
Vale, entonces 00:04:00
Una vez que tú tienes cerrada tu pieza 00:04:10
Tienes que coger y fijarte 00:04:12
Si te encaja con todas las vistas 00:04:13
Si te encaja, la tienes bien 00:04:16
Que no te encaja, algo tienes mal 00:04:18
¿Vale? 00:04:20
Voy a ver si es un poquito más esto 00:04:21
Porque 00:04:23
a ver si consigo 00:04:25
que me encaje 00:04:26
todo 00:04:27
si os puedo pedir croquizado 00:04:28
en uno por ejemplo 00:04:37
imaginaos que os pongo 00:04:38
dos ejercicios 00:04:39
de axonométrico 00:04:40
ya sea isométrica 00:04:41
ya sea caballera 00:04:42
te puedo decir en uno 00:04:43
que simplemente lo croquices 00:04:45
mano alzada 00:04:46
y que en otro 00:04:47
si que lo hagas 00:04:48
aplicando coeficientes 00:04:48
en croquizado no 00:04:52
lo que os dije 00:04:53
cojo 00:04:54
me hago 00:04:55
mis ejes 00:04:56
con regla, borro y me lo hago 00:04:58
a mano, que parezca que lo he hecho yo a mano 00:05:00
ay que bien se me da 00:05:02
y eso te ayuda a que luego más o menos la pieza 00:05:03
te encaje 00:05:06
vale 00:05:09
vale, vamos a ver 00:05:13
si nos encaja la vista 00:05:16
si yo me fijo por ejemplo en el alzado 00:05:17
veo esta L 00:05:20
esta L 00:05:22
Luego veo este rectángulo de aquí, sí, se proyecta como un rectángulo 00:05:23
Veo este triangulito, luego este triangulito de encima, sí 00:05:29
Y luego tengo aquí como una L al revés, como una pieza de Tetris 00:05:33
Sí, es esta, el alzado me coincide, ¿vale? 00:05:38
Miro por ejemplo el perfil y veo un cuadrado aquí, que se corresponde con este cuadrado 00:05:42
Veo un cuadrado más grande, este cuadrado más grande 00:05:47
esta parte que es como un rectángulo que sé que se corresponde con una rampa, pero si yo la miro desde enfrente veo un rectángulo, 00:05:52
si coincide, esta formita así, esta formita, luego tengo esta de aquí que tiene como rampa y como si le adosáramos un cuadrado, 00:06:00
rampa y un cuadrado y luego este rectángulo, este rectángulo, ya tienes todo lo que estaría dentro del perfil, ya lo tienes definido, 00:06:11
estaría bien y ahora me fijo en la planta, tengo esta L que está así como invertida, tengo un rectángulo, vale, sí, un rectángulo porque las rampas se proyectan como rectángulo 00:06:19
al menos en dos pistas, luego tengo otro rectángulo aquí que se corresponde con esto, esta L con una parte como más gordita, esta L con la parte esta más gordita 00:06:31
y luego un rectángulo 00:06:43
y luego un rectángulo 00:06:45
vale, lo tienes todo, todo encaja 00:06:47
está bien hecha la figura 00:06:49
¿sí? vale 00:06:50
seguimos 00:06:54
esta figura se complica 00:06:56
más, ¿por qué? 00:07:11
porque además ya veo que tengo 00:07:12
discontinuas 00:07:14
que además 00:07:18
esas discontinuas, aquí por ejemplo 00:07:20
esto es una rampa 00:07:23
Discontinuo es que tú, digamos, desde donde estás colocando el alzado, no lo ves, pero está. 00:07:25
¿Vale? 00:07:33
Entonces, ¿cuál es el alzado de todas estas pistas? 00:07:35
Arriba izquierda. 00:07:39
Esto de aquí es planta. 00:07:41
Y esto de aquí, como está a la derecha, es el perfil izquierdo. 00:07:44
¿Dónde apunta mi flecha? 00:07:49
Para acá. 00:07:51
Pues ahora cuando tú te hagas un poco tu cubo para meter la pieza, ya sabes dónde tienes que situar el alzado y es que si yo tengo mis ejes así, porque hemos dicho que para crucizar siempre es mejor la isométrica, el alzado está aquí, la planta aquí así y aquí el perfil izquierdo, ¿vale? Porque la flechita la tengo así, ¿vale? 00:07:51
pues os voy a dejar que penséis 00:08:16
un poquito en la pieza 00:08:19
y ahora empezamos a 00:08:21
a croquizarla 00:08:23
si no se me 00:08:27
olvida, no sé porque es que 00:08:29
esta tarde la tengo hecha un caos 00:08:31
y el fin de semana no voy a estar en casa 00:08:33
entonces creo que os voy a 00:08:35
subir piezas más 00:08:37
sencillitas con las soluciones 00:08:39
para que vayáis 00:08:40
un poco entrenando el cerebro 00:08:43
porque estas piezas tienen bastante nivel 00:08:45
de hecho creo que para el tema 00:08:48
de las que os he explicado 00:08:51
de los coeficientes de reducción 00:08:53
y todo eso, creo que voy a coger unas piezas 00:08:55
un poquito más sencillas 00:08:56
para que vayáis entrenando un poco el cerebro 00:08:58
porque creo que estas piezas son muy complicadas 00:09:00
Vale. 00:10:29
¿Queréis que empecemos ya un poquito? 00:11:20
Vale, reanudo. 00:11:47
Me voy a hacer los ejes, como os he dicho, los hacemos con nuestra regla, más o menos me pongo centrado 00:11:50
y luego ya tendré tiempo de 00:11:59
borrar 00:12:01
y de hacerlo 00:12:02
a mano, para que parezca que lo he hecho yo 00:12:04
que tengo muy buen pulso 00:12:09
vale 00:12:12
así 00:12:15
ay por cierto, me comentó 00:12:17
bueno, lo voy a parar 00:12:25
en el vídeo, simplemente para dejar grabado 00:12:27
este de aquí 00:12:29
este eje, y el próximo día 00:12:31
ir pensando un poquito en la pieza, el próximo día 00:12:33
la levantamos y la croquisamos, vale 00:12:35
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
8 de mayo de 2025 - 9:30
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
12′ 38″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
212.45 MBytes

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