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Boadinux 2007 - Moodle, un LMS basado en software libre.

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Subido el 19 de febrero de 2009 por Javier R.

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Moodle, un LMS basado en software libre. Ponencia de las Segundas Jornadas de Software Libre Boadinux 2007. I.E.S. Arquitecto Ventura Rodríguez, Boadilla del Monte. Madrid.

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Vamos a intentar luego pasarnos a la zona del taller para que veáis un poco, yo me lo voy a contar un poquito así, lo básico, lo que es lo que es, vamos a verlo en el taller y luego cuando pasamos a la zona del taller vamos a intentar ver lo que es el principio de la intervención de los cursos a distancia para el grado de edad. 00:00:06

Bueno, lo primero es la distancia, como ya sabéis, estaréis acostumbrados a ver que 00:00:26

en el curso de correspondencia, que son los típicos estos cursos de CCC, que te mandan 00:00:34

los libros a tu casa, te los tomas por tu cuenta, luego hacemos una especie de test, 00:00:40

al final te acaban dando un título, eso es lo que más estamos acostumbrados, también 00:00:44

ha aparecido lo de la radio difusión, que eran cursos que se daban a través de la radio, 00:00:48

a ciertas horas 00:00:52

programas en inglés y demás 00:00:54

después también apareció 00:00:55

una teleconferencia y videoconferencia 00:00:58

en el Ministerio de Administración Pública 00:00:59

para las imágenes de los funcionarios 00:01:00

y demás, pero no tuvo mucho éxito 00:01:06

porque era una plataforma bastante cara 00:01:08

había que tener antenas 00:01:10

parabólicas 00:01:12

para cada uno de los alumnos 00:01:14

no tuvo mucha 00:01:15

aceptación 00:01:17

También estaréis acostumbrados a ver más técnicas multimedia, con escenarios audiovisuales, tanto de vídeos como de usos en DVDs o en CDs. 00:01:19

Los DVDs interactivos también, como los CD-ROM, los CD-i, por lo tanto los CD-i no tuvieron mucho éxito hasta el punto, 00:01:30

es algo parecido al CD-ROM, pero era un aparato especial también para los reproducidos. 00:01:37

Y luego está también la enseñanza asistida por ordenador, que es un poco más avanzado a todo lo que hemos visto hasta ahora, 00:01:43

que es los cursos a distancia, a ti te dan un montón de libros, tú te los estudias por tu cuenta en plan casi autoridad, 00:01:52

te lo pasan en la enseñanza un poco más guiada y demás, pero no tienes una interacción ni con profesores, ni por teléfono, por mente, 00:01:58

no es una interacción muy fuerte. 00:02:06

el enseñador de sistemas por ordenador 00:02:09

intentó suplir esta carencia 00:02:11

de lo que es el profesor o el guía 00:02:13

intentando que el ordenador le guiara 00:02:15

paso a paso al alumno 00:02:17

por el curso, dependiendo de las carencias que tenía 00:02:18

intentaba detectar unas carencias u otras 00:02:21

y trataba de corregirlas 00:02:23

lo que era un sistema inteligente 00:02:25

que tampoco era 100% fiable 00:02:27

y demás, tampoco ha sido una cosa 00:02:29

muy muy utilizada 00:02:31

aunque todavía sigue en investigación y demás 00:02:32

y si se está utilizando en algunos casos 00:02:35

También sigue existiendo la escasa comunicación en este sentido, entre la interacción entre el profesor, el tutor y el alumno 00:02:37

Y luego después para suplir todas estas carencias, un poco como un paso más adelante en la educación a distancia 00:02:46

Apareció lo que se conoce como e-learning, que puede ser un futuro de la enseñanza a distancia 00:02:53

O también un complemento a la enseñanza convencional, porque es un tipo de una cosa a la otra 00:02:57

O sea, cuando hablamos de enseñanza a distancia, puede ser perfectamente para, por ejemplo, cuando veamos luego la parte de Moodle, 00:03:02

veremos que la podemos utilizar como complemento a nuestras clases, ¿vale? 00:03:08

O, por ejemplo, para poder realizar prácticas o poder hacer que entreguen determinados trabajos a determinadas horas en concreto. 00:03:12

Bueno, o sea, se puede utilizar tanto para hacer educación a distancia, puede ayudar, como para hacer una especie de... 00:03:18

como mejorar la educación de infantes en las horas, por ejemplo. 00:03:25

Bueno, el E-Learning, como ya hemos dicho, es la enseñanza a distancia 00:03:28

que aglutina todas las técnicas que hemos visto hasta ahora 00:03:33

tenemos la enseñanza a distancia, tenemos las técnicas multimedia 00:03:37

vamos a poder meter vídeos, vamos a poder meter sonidos, imágenes 00:03:40

todo tipo de medios audiovisuales a los que estamos acostumbrados 00:03:44

también podemos utilizar técnicas de enseñanza asistida por ordenador 00:03:48

es decir, que el ordenador sea el que le vaya guiando al alumno 00:03:53

tenemos un control total del alumnado 00:03:57

es decir, sabemos en todo momento 00:04:00

cuándo ha entrado al portal, a qué hora ha entrado 00:04:02

qué ha hecho, si se ha tirado dos horas para hacer un ejercicio 00:04:04

o lo ha hecho en diez minutos 00:04:07

si desde qué ordenador estaba conectado 00:04:07

si tiene la misma IP que otro alumno 00:04:10

ya sabemos que lo ha hecho desde el mismo sitio 00:04:12

o sea, que tenemos un control total sobre el alumno 00:04:14

en este sentido 00:04:16

y aparte podemos tener una interactividad total 00:04:17

o sea, si el profesor quiere 00:04:20

puede coger y estar en contacto continuamente con los alumnos 00:04:21

a cualquier hora, en cualquier momento 00:04:25

y en cualquier situación. No es como la enseñanza 00:04:26

a distancia que hemos dicho antes de 00:04:28

el paquete de libros que te mandan a casa 00:04:29

o el montón de libros que te mandan a casa y te los estudias 00:04:31

por tu cuenta. Aquí ya tienes una interacción total 00:04:34

toda a través de Internet. 00:04:36

¿Cómo surge B-Learning? 00:04:40

Lo primero surge como un paso más 00:04:42

a la educación a distancia. También porque 00:04:44

cada vez hay más necesidad de una formación 00:04:46

sin ser presencial. 00:04:48

También hay muchos centros que ahora se ponen a trabajar 00:04:50

bastante más joven o directamente 00:04:52

te quieres reciclar. A lo mejor ya tienes 00:04:54

en tus conocimientos entonces es como para que cubrir esas necesidades de educación en poco 00:04:56

tiempo y poco tiempo para formarse la gente cada vez va más por todos los sitios y cada vez dedica 00:05:04

más tiempo a la lectura o a asistir a más clases de esta forma te puedes si la haces a distancia 00:05:09

pura puedes repartirte todo el horario cuando quieras y demás bueno es una evolución de la 00:05:14

educación a distancia utilizamos internet como medio hasta hace unos años internet en casa no 00:05:21

ha tenido prácticamente nadie, resulta que es el medio más normal y más común que 00:05:26

tenemos todos en casa, ya no. Y poca gente queda sin tener una de serie en su casa, ya 00:05:29

con una de serie puedes hacer vídeo, puedes hacer cómodo, puedes hacer cualquier cosa. 00:05:34

Entonces ya nos permite tener un sistema de comunicación mucho más adaptado del que 00:05:38

había antes. También aparece, por las modas ahora de las comunidades virtuales, casi todo 00:05:42

el mundo de los que estáis aquí seguramente charléis por las noches o por las tardes 00:05:49

las comunidades virtuales 00:05:53

tú tienes foros de comunicación 00:05:57

con un montón de gente 00:05:59

foros en tiempo real, chats, videoconferencias 00:06:00

de todo tipo 00:06:04

estamos en la era de las comunidades virtuales 00:06:04

todo el mundo pertenece a alguna comunidad 00:06:07

o está suscrito a tres o cuatro foros de su interés 00:06:08

entonces también 00:06:10

el e-learning también puede 00:06:12

apoyarse en esas comunidades virtuales 00:06:15

o utilizarlas también 00:06:17

¿cómo podemos implementar 00:06:18

un sistema de teleeducación, pues hoy vamos a ver uno de ellos que está basado en software 00:06:22

libre, que es Moodle, pero bueno, la implementación de un sistema de e-learning se denomina LMS, 00:06:27

que es un Learning Management System, aunque ahora cada vez más la gente lo va llamando 00:06:34

con otras siglas y cada uno le da la mano, hay poco consenso en eso, pero bueno, es un 00:06:38

sistema gestor de aprendizaje, es decir, te da todos los medios para que tú puedas coger 00:06:44

impartir cursos a distancia o 00:06:48

lo que decía antes de hacer 00:06:50

como añadidos a tus cursos normales 00:06:52

tus cursos presenciales 00:06:55

entonces es una plataforma de gestión 00:06:57

de todos esos contenidos, tú puedes gestionar 00:06:59

todo, subirte todos tus cursos ahí 00:07:01

y todas las actividades que tú quieras hacer 00:07:02

luego eso ya depende también del profesor 00:07:04

del maquetador y de la actividad que tengas 00:07:06

con los alumnos 00:07:08

pero bueno, te da toda la plataforma y te da todos los medios 00:07:09

posibles para poder hacerlo 00:07:12

bueno, pues Moodle es un LMS 00:07:14

basado en software libre 00:07:16

como vamos a ver ahora 00:07:18

se basa en una plataforma 00:07:19

LAN que ya lo habéis oído a lo largo de estas 00:07:24

formas varias veces, también se puede 00:07:25

utilizar una WAN, es decir 00:07:27

como sistema operativo utiliza Linux 00:07:29

el servidor 00:07:31

web es un Apache 00:07:34

el servidor de base de datos puede ser un MySQL 00:07:35

creo que también acepta Postgres 00:07:38

lo estoy muy seguro 00:07:39

y el lenguaje de programación en el que está hecho 00:07:40

es el PHP, es una de las 00:07:43

formas más estándares ahora mismo 00:07:46

de programar un servidor en Internet 00:07:47

con toda esta configuración 00:07:49

de tal forma 00:07:51

Sunset, HTML y SQL 00:07:52

se puede instalar 00:07:54

prácticamente en cualquier cosa 00:07:55

bueno pues 00:07:56

Moodle no es el único 00:08:00

o sea 00:08:01

hay muchos más 00:08:01

de hecho 00:08:02

el MMS es de pago 00:08:04

ha habido desde hace muchos años 00:08:06

de hecho muchos ministerios 00:08:08

han tenido su propio 00:08:09

y demás 00:08:10

y los hicieron cada uno 00:08:11

con las necesidades 00:08:12

y demás 00:08:13

y poco a poco 00:08:13

empezaron a crecer 00:08:14

proyectos 00:08:15

de software libre 00:08:16

para que todo el mundo 00:08:17

tuviera acceso a eso 00:08:18

de hecho ahora Moodle 00:08:19

que he instalado en muchos institutos, colegios 00:08:20

universidades, se utilizan en muchísimos 00:08:22

sitios, más de los que os podéis imaginar 00:08:24

desde la página web de Moodle 00:08:25

tenéis una lista de todos los sitios donde 00:08:28

que se han suscrito y que lo están utilizando 00:08:30

no quiere decir que sean todos de verdad, porque hay muchísimos 00:08:31

más que ni siquiera se han suscrito 00:08:33

pero ahí veréis que la lista es inmensa 00:08:35

bueno, pues además de Moodle hay otros 00:08:37

otros tantos, como por ejemplo 00:08:39

esos más conocidos como 00:08:42

Atutor, Clarolin 00:08:43

son unos cuantos que 00:08:45

cada uno utiliza las plataformas diferentes 00:08:47

o los servidores diferentes, a lo mejor gustan más que otros, pero Moodle yo pienso que es uno de los más sencillos 00:08:49

tanto de implantar como de utilizar para profesores, para alumnos, para todo el mundo. 00:08:54

Es muy sencillo de usar, muy sencillo de implantar y está prácticamente en cualquier lado. 00:08:58

Además, consume muy pocos recursos de las máquinas en las que está, con lo cual en cualquier ordenador 00:09:03

prácticamente se puede instalar y tenerlo perfectamente corriendo por un montón de usuarios. 00:09:08

¿Qué nos permite Moodle? Ahora ya nos vamos a centrar en lo que es la plataforma de Moodle. 00:09:13

¿Qué es lo que nos permite? 00:09:20

Lo primero es personalizar todo, es un proyecto de software. 00:09:20

Tenemos todo el código, es código abierto, 00:09:23

tenemos todo el código para modificarlo, hacer lo que queramos con él. 00:09:26

De primera es Moodle, si no tenemos ni idea de programación no pasa nada, 00:09:29

lo podemos instalar y podemos configurarlo perfectamente entero, 00:09:33

personalizarlo a nuestro, por ejemplo, al entorno que tenga nuestro instituto, 00:09:36

la página web de nuestro instituto, por ejemplo. 00:09:39

Luego veréis que el que vamos a ver aquí le vamos a adaptar un poco a los colores 00:09:41

que utiliza la página web de este centro, por ejemplo. 00:09:44

Bueno, pues de momento te permite personalizar absolutamente todo. 00:09:47

Después te permite maquetar contenidos, hay unos roles o unos perfiles de personas 00:09:51

que se dedicarán a maquetar esos cursos. 00:09:55

Si tú quieres hacer un curso, por ejemplo, como el que vamos a ver aquí, 00:09:57

es una asignatura de primero del ciclo de exportación de sistemas informáticos, 00:10:00

tú puedes maquetarte ahí con todos los recursos que te da, 00:10:05

tú puedes ir acoplándolos y maquetándote tus cursos. 00:10:08

Y hacerte el mismo contenido que tienes en las aulas, 00:10:11

lo puedes ver perfectamente a través del sistema de Moodle. 00:10:13

Por ejemplo, PDFs, ficheros en Word, todas las prácticas, fechas de entrega, tareas, de todo. 00:10:16

Ahora veréis una pequeña demostración de más o menos todos los recursos que se pueden tener. 00:10:22

Bueno, pues después, además de maquitar todos los contenidos, 00:10:27

puedes ir añadiendo recursos como, por ejemplo, documentación, cuestionarios, chat en tiempo real. 00:10:30

Tú puedes, por ejemplo, programar un chat. 00:10:35

Si las clases son por la mañana, puedes decir, por ejemplo, a las 5 de la tarde 00:10:38

vamos a estar todos conectados y vamos a tener una hora 00:10:41

de charla relacionada con lo que sea 00:10:43

¿vale? tú pones el tema 00:10:45

y tú monedas ese chat 00:10:47

por ejemplo puede quedar toda la clase ahí 00:10:48

puedes ver quién se ha conectado, quién no, quién ha estado 00:10:51

durante un tiempo y se ha ido 00:10:53

quién ha tenido actividad y quién no en ese chat, por ejemplo 00:10:54

o sea, puedes tener un control absolutamente 00:10:57

de todo 00:10:59

luego también tenemos wikis, como las que hemos visto 00:10:59

en una de las ponencias de esta mañana 00:11:03

del tema, podemos hacer foros también 00:11:05

como los que se han acostumbrado a ver 00:11:07

por ahí hay una serie de recursos impresionantes 00:11:09

después también nos permite gestionar 00:11:11

pues eso, lo primero los cursos que tenemos 00:11:14

por ejemplo aquí tenemos puesto bachillerato 00:11:17

eso, ciclo formativo 00:11:19

luego dentro de cada curso por las asignaturas 00:11:20

son los módulos que se imparten, todo eso se puede gestionar 00:11:22

puedes dar de alta profesores 00:11:25

asignarlos a unos 00:11:26

determinados cursos 00:11:28

y luego matricular alumnos en los cursos que solo le competen 00:11:30

a ellos, por ejemplo 00:11:33

tenemos un control total 00:11:34

como lo puede tener la Secretaría del Centro 00:11:36

Los perfiles, aunque ya lo hemos comentado un poquillo por encima 00:11:38

Moodle tiene una serie de perfiles de usuario 00:11:43

El primero es el administrador 00:11:47

Que es el que más o menos 00:11:48

La persona que sabe un poco más de lo que es 00:11:50

El instalar todo el sistema 00:11:52

Y además si sabes un poquito de programación 00:11:53

Pues mejor, por si te falta algún modo 00:11:55

Y te lo puedes instalar y demás 00:11:57

Pero bueno, es el perfil de la persona que te instala la plataforma 00:11:58

Y el que más o menos empieza a darte de alta 00:12:01

Los primeros usuarios 00:12:03

O los primeros maquetadores, profesores y demás 00:12:04

Porque es el que lleva el control un poco total de todo. 00:12:06

Luego está la figura del maquetador, que normalmente también se le suele dar al profesor, 00:12:10

se le suele dar más o menos la maquetada del profesor para que cada uno se maquete sus cursos, 00:12:14

y pueda tener un control total de todo. 00:12:18

Pero bueno, se puede tener una figura solo de maquetador. 00:12:21

Es decir, puedes tener una persona que sea muy buena diseñando, maquetándote unos cursos perfectos y demás, 00:12:23

pues tú le puedes pasar en papel tus cursos y él te lo convierte en todo un formato electrónico y demás. 00:12:29

Luego está la figura, por supuesto, del profesor, que le asigna al curso que imparte para que tenga control de sus alumnos, 00:12:35

que gestione las tareas que se han puesto, por ejemplo, si se piden entregas de trabajos, 00:12:41

en la que dice que tenga este trabajo pasado mañana como máximo a las 5 de la tarde. 00:12:46

Luego el profesor es el que recoge todos esos trabajos, el que los evalúa, 00:12:50

en fin, igual que en una aula normal y corriente, igual lo pasa que a través de un sistema online. 00:12:55

luego por supuesto está la figura del alumno 00:13:00

que es el que se va a tener que hacer los ejercicios 00:13:03

y se va a tener que entregar las cosas 00:13:05

y es el perfil que luego vamos a ver 00:13:06

desde la parte del taller 00:13:09

os voy a dar unos usuarios para que 00:13:10

los asistentes de ahí, todos tienen el perfil 00:13:13

de alumnos, si alguno 00:13:14

tiene el perfil de profesor, de administrador 00:13:16

no lo podéis decir, es un poco cierto 00:13:19

pero podéis trastear todo lo que queráis 00:13:20

y hay una cosa muy bien 00:13:22

que por ejemplo para centros como este 00:13:24

vendría muy bien, que está la figura 00:13:27

del padre o el tutor, o sea los padres o los tutores de ese alumno, que pudiera ver las 00:13:29

notas del alumno, que pudiera, pues no sé, tener un control más o menos como la agenda 00:13:33

que se lleva a los alumnos ahora mismo a su casa, que más o menos es la comunicación 00:13:37

del profesor con los padres. Bueno, Moodle de momento no es que lo tenga integrado, pero 00:13:40

sí hay algunos módulos que lo integran, es decir, puedes instalarle un módulo adicional 00:13:45

a Moodle para que tenga un control y una comunicación con los padres, entonces le puedes dar unas 00:13:50

a los padres, y los padres saben si su hijo ha hecho las tareas en el día que correspondía, 00:13:55

saben toda la trayectoria que ha tenido su hijo en ese portal, por lo menos. 00:14:00

Bueno, una de las cosas que se pueden tener en Moodle están, como diría, en los pantos. 00:14:09

Unas son los recursos y otras son las tareas, o las actividades, perdón. 00:14:15

Los recursos, pues podemos tener como recursos, por ejemplo, páginas de texto uniduro, en 00:14:20

que nosotros, si tenemos que poner un texto de cualquier autor, cualquier cosa, pues ponemos 00:14:24

directamente el texto y ya está. No hace falta ni grandes maquetaciones, ni dibujos, 00:14:30

ni ninguna historia. Simplemente texto plano y ya está. Solo los recursos más sencillos. 00:14:35

Luego también tenemos, por ejemplo, páginas web. Podemos directamente crear las páginas 00:14:40

web dentro de Google con todo lo que os podáis imaginar que tiene una página web de las 00:14:44

que estáis a tos de ver. Hiperenlaces, imágenes, vídeos, lo que queráis. Lo podéis incluir 00:14:48

dentro también. Podéis enlazar archivos o enlaces web externos de Moodle, por ejemplo 00:14:53

si quieres hacer referencia a algún artículo de un periódico, pues puedes poner ahí la 00:15:00

referencia directamente del periódico online. Puedes mostrar directorios, que lo veréis 00:15:05

si queréis en el ejemplo, porque esto es un poco más raro de verlo, o añadir etiquetas 00:15:09

que son simplemente etiquetas de texto de la red. Y luego quizá lo más, porque las 00:15:13

páginas web hasta ahora es como si dijéramos, bueno pues sí, es una página web, que hay 00:15:21

muchos sistemas para hacer páginas web. Pero vamos, esto es de verdad lo que tiene la chicha 00:15:24

de verdad de Mugre, o por lo menos a mí entender es lo que más me gusta de todo Mugre, pues 00:15:29

son todas las actividades que tú puedes realizar con los alumnos. Se puede hacer desde chat, 00:15:35

pero chat controlado, chat de estos de todo se queda registrado lo que dice cada alumno, 00:15:40

el alumno se tiene que logar para entrar, con lo cual sabes quién es en todo momento 00:15:44

lo que está posteando y demás. También puedes hacer consultas, es decir, como especies 00:15:47

de encuestas o consultas de cualquier otro tipo, por ejemplo, relacionadas con el tema 00:15:53

que estás dando o directamente de cualquier otra cosa. ¿Cuántas horas estudias cada 00:15:57

uno? No sé, para hacer temas o no es una respuesta. Las puedes hacer anónimas, las 00:16:01

puedes hacer que después publican los resultados, te haces estadísticas. Tiene un motor impresionante 00:16:04

de todas estas cosas. Los cuestionarios también puedes crear tu base de datos, cuestionarios 00:16:10

de miles de formas diferentes. Veréis que tiene una potencia bastante grande el que 00:16:16

del perfil de maquetador, si queréis probarlo, de verdad que tiene cosa muy interesante. 00:16:21

Se pueden hacer diarios, por ejemplo, que alguno vaya dejando ahí las impresiones diarias 00:16:26

que tiene sobre las prácticas que está haciendo, por ejemplo, las encuestas, 00:16:31

parecido a las consultas que hemos visto al principio, foros de consulta, 00:16:36

glosarios, tareas determinadas, ahora mismo hay dos módulos de actividades de Moodle 00:16:39

que a mí se me acaban de gustar, sobre todo el de la lección, que por ejemplo 00:16:45

Que, por ejemplo, las lecciones no son para tirar el vuelo directamente de tus oídos, 00:16:49

sino que no le dejas pasar a la lección siguiente o a la página siguiente de la lección 00:16:52

si no te contesta correctamente a una pregunta que tú le pones abajo. 00:16:56

Entonces, le obligas a que no solo se lo vea, sino que además lo entienda. 00:16:59

Porque le obligas a coger y decir, abajo, a ver, de lo que acabas de leer, 00:17:04

te hago una pregunta, te pongo cuatro respuestas y si no la cierras, no pasas. 00:17:07

Entonces, si se ha ido hasta el final, sabes en todo momento los alumnos que han llegado hasta el final, 00:17:11

los que lo han dejado a medias. 00:17:15

entonces es una forma como de obligar 00:17:16

de verdad a leerte todo y antes de poder 00:17:19

y otra de las 00:17:20

de los módulos así más o menos 00:17:22

más interesantes 00:17:25

también es el de los talleres 00:17:27

en los talleres tú puedes coger y poner tareas 00:17:29

a los alumnos en el que 00:17:31

después incluso puedas hacer grupos de evaluación 00:17:32

es decir que se evalúen entre ellos 00:17:35

siempre por supuesto orientado por el profesor 00:17:37

pero puedes permitirte 00:17:39

coger y decir bueno vamos a hacer una práctica 00:17:41

sobre microprocesadores 00:17:43

que habéis asumido la práctica y luego después 00:17:44

entre este grupo de 5 personas os vais a evaluar 00:17:46

entre vosotros 00:17:48

de esa forma como que es una cooperación más 00:17:49

una comunicación bastante más grande 00:17:52

a lo mejor hay incluso hasta más piques 00:17:54

a la hora de realizar las prácticas 00:17:56

y bueno en el taller si queréis 00:17:57

nos ponemos ahí 00:18:01

los ordenadores si queréis 00:18:03

y les voy a enseñar un poquito 00:18:04

uno de los cursos que 00:18:06

tenemos maquetados aquí 00:18:08

aunque todavía no lo estamos usando 00:18:10

Bueno, pues en detalle, lo que vamos a ver es uno de los cursos que hemos creado aquí en Mugray, 00:18:12

que es de Instalación y Mantenimiento de Equipos y Sistemas Informáticos, 00:18:22

y es del primer curso de Explotación de Sistemas Informáticos, que ya sabéis que es el informativo de grado medio. 00:18:26

Los usuarios que os voy a decir son usuarios con versión al 1, 00:18:34

y la gente que sea web tiene el perfil de maquetador y no rompe nada hoy, 00:18:37

desde los ordenadores 00:18:41

podéis entrar con la dirección 00:18:47

que viene ahí abajo 00:18:49

http://191.168.154.moodle 00:18:50

es un servidor de pruebas que tenemos aquí 00:18:56

por lo cual podéis hacer lo que queráis 00:18:58

una vez que estéis ahí dentro 00:19:00

la primera pantalla que os aparece 00:19:03

va a ser esta 00:19:11

si no habéis seleccionado 00:19:12

si queréis ver esa pantalla completa 00:19:15

que siempre se ve un poco más grande 00:19:16

bueno, nosotros lo primero que hemos hecho 00:19:18

ha sido personalizarlo, pues como veis 00:19:21

con la apariencia de la página web del centro 00:19:22

hemos modificado los fototipos, hemos cambiado los colores 00:19:24

y demás, eso nos permite muy fácilmente 00:19:26

Google 00:19:29

y luego hemos creado una serie de 00:19:29

una serie de cursos 00:19:32

divididos también en diferentes categorías 00:19:34

bueno, pues 00:19:37

en el ciclo formativo 00:19:38

y bueno, la apariencia que veis desde aquí 00:19:40

si os fijáis en 00:19:43

aparte del menú principal 00:19:44

ahí veis que se le puede añadir 00:19:46

información general del centro, por ejemplo 00:19:49

pues ahí se puede poner una pequeña bienvenida 00:19:51

o cualquier información del centro 00:19:59

podemos enlazar directamente con la página oficial 00:20:01

la página oficial 00:20:03

del instituto 00:20:05

y luego después tenemos a la izquierda 00:20:06

todos los cursos que tenemos en ese portal 00:20:08

de momento no nos hemos robado con ningún usuario 00:20:10

y simplemente somos gente que ha entrado por curiosidad, por favor, donde sea. 00:20:13

Desde aquí podemos ver, aquí a lado de alta, algunos de los eventos. 00:20:17

Veis que aparece un calendario en el que nosotros podemos ir poniendo eventos 00:20:22

y después, por ejemplo, aquí tenemos puesto las jornadas de Boadinos 2007. 00:20:25

Entonces, dentro del segundo día, las jornadas de Subway Libre 00:20:31

y encima te pone el de Nacenibles, que es donde está toda la información de las jornadas y demás. 00:20:34

Esto es desde fuera. 00:20:42

Vamos a ver, aquí veis la lista de cursos, yo por ejemplo, el único sitio donde os he 00:20:43

dado de alta la eco es este de aquí, que es Instalación y Mantenimiento de Equipos 00:20:48

y Sistemas Informáticos, que es el que tenemos marquetado más. Si cruzáis en este, Instalación 00:20:52

y Mantenimiento de Equipos y Sistemas Informáticos, lo primero que os va a pedir es un usuario 00:20:58

y una clave. Usuarios he creado del 1 hasta el 9. Tenéis usuario 1, usuario 2, usuario 00:21:03

Entonces, así están nueve, ¿vale? Y la clave es la misma. 00:21:10

Usuario 1, ¿vale? Usuario 2. 00:21:12

Voy a entrar con el usuario 2, por ejemplo. 00:21:15

Si entráis, por ejemplo, con el usuario 2, 00:21:28

tenéis que ir a la página web de Moodle, de la asignatura ECA. 00:21:33

Y ya veis que tenemos maquetados una serie de temas. 00:21:44

Tampoco hay muchos, de momento, y solo para hacer una pequeña demostración, ¿vale? 00:21:47

para que veáis un ejemplo más o menos del cargómetro de cursos que tenemos disponibles en el mundo. 00:21:50

Si os fijáis, en la parte de la izquierda aparecen los participantes, 00:21:57

y aquí tengo la lista de personas que se han formado en los seminarios, 00:22:03

también que se han formado aquí en el instituto y en el hogar. 00:22:06

Y en la parte de la izquierda tenemos toda la lista de actividades, 00:22:09

por ejemplo yo puedo ver cuántas lecciones tengo, cuándo las tengo que entregar, 00:22:13

Aquí está en inglés, porque el servidor todavía está en inglés, pero hay versión en castellano para todo, no tengo problema con el idioma. 00:22:16

Aquí tenéis como una especie de resumen de todas las actividades que tenéis y podéis hacer a ellas directamente. 00:22:23

Lo suyo es que haceráis desde los temas. 00:22:28

Está claro que si empezamos por el tema de microprocesadores, lo suyo es que se vayan haciendo por temas, 00:22:32

y vayáis haciendo cada una de las tareas o actividades que tengáis en ese tema. 00:22:36

Moodle además de organizar, yo aquí lo he organizado por temas, porque me da más cómodo en este módulo, pero se puede organizar por temas, por meses, por semanas, hay diferentes formas de organizarlo. 00:22:40

Eso cuando das de alta los cursos tienes que configurar la forma en la que después vas a navegar, yo en todo esto he configurado todos los cursos. 00:22:53

Aquí veis, en la parte izquierda podéis buscar, por ejemplo, comentarios que se han puesto en los foros 00:23:01

En los foros dentro de este moldo, no en foros por ahí de fuera, ni en otros foros de otras asignaturas 00:23:10

Por ejemplo, en los foros donde tú estás metido 00:23:16

Ahora mismo estoy con un sólido que solo tiene un curso así 00:23:18

Pero podría tener varias asignaturas 00:23:21

Este buscador buscaría todas las asignaturas en las que está registrado o en las que está matriculado 00:23:24

Después veis que tenemos la sección de calificaciones, en las que con las pruebas o las tareas evaluables, ahí aparecerá un resumen de todas las calificaciones que tienen a menudo. 00:23:29

Editar informaciones para cambiar tu producto de información, pues a lo mejor se ha confundido en el apellido, cuando antes no había, pues cambiar todos tus datos. 00:23:41

También cambiar la contraseña y demás. 00:23:49

Luego en la parte derecha, ahora veremos la parte central, más en detenimiento, pero en la parte derecha aparecen las novedades. 00:23:51

todas las novedades relacionadas 00:23:57

son todas las novedades que hay en esa 00:23:58

asignatura en concreto 00:24:00

veis aquí también 00:24:01

los eventos, por ejemplo aquí aparece el de Goanibus 00:24:04

que también salía desde fuera porque es un evento 00:24:06

general del portal, pero luego tenemos 00:24:08

aquí otro 00:24:10

este será el que les toque mañana 00:24:11

que se va a reportar todo ese taller de ahí 00:24:13

y va a ser un problema de estado 00:24:15

bueno, estos son los eventos próximos 00:24:17

que tiene el alumno 00:24:30

pues ahí por ejemplo si hemos dado de alta 00:24:31

alguna idea 00:24:34

o alguna práctica que hay que entregar 00:24:35

en una fecha determinada en el calendario 00:24:38

se marca, ¿vale? 00:24:39

para que el alumno tenga siempre el control 00:24:41

de todas las escenas que tiene que hacer 00:24:43

aparte cuando aquí se dice que hay que entregar 00:24:44

a las cinco de la tarde de tal día 00:24:47

esa fecha es la última, después desaparece la fecha 00:24:49

y no se puede entregar 00:24:51

o sea, no hay forma de decir, no te la entrego mañana 00:24:52

a tal hora, ni cuándo 00:24:54

por eso lo que vamos a poner nosotros 00:24:56

Y bueno, también te da las actividades recientes por su informe completo de toda la actividad que has tenido dentro del portal que es tu usuario. 00:25:00

Si entras como administrador tendrías control total de todos los alumnos y si entras como profesor tendrías control total de todos los alumnos que tienen tu asignatura. 00:25:07

Podrías ver dentro dónde ha entrado, qué foros ha puesto, si quieren entrar, si no, si es alguien que solo mira y no escribe, por ejemplo, no participa. 00:25:15

Entonces tendrías control total sobre los alumnos. 00:25:25

Y bueno, aquí vemos al principio, antes del primer tema, pues hemos puesto un foro de noticias, en el que se van publicando noticias relacionadas con la asignatura. 00:25:28

Cualquier alumno puede publicar comentarios, y es como funciona como cualquier otro foro, y ese foro estaría activo durante todo el curso. 00:25:39

después tenemos términos informáticos 00:25:50

que es como una especie de wiki 00:25:53

donde aquí se puede participar 00:25:55

todos los alumnos que estén matriculados 00:25:58

pueden ir añadiendo 00:26:00

nuevos términos 00:26:02

siempre por supuesto antes de publicarse en el portal entero 00:26:03

el profesor puede lo dictar 00:26:06

para ver que no hay ninguna gracia 00:26:08

ni ninguna situación 00:26:10

pero luego si vemos que es una respuesta coherente 00:26:11

y que está todo bien 00:26:14

entonces ya lo publicamos 00:26:14

pero se queda registrado como el nombre del alumno 00:26:15

que ha sido el que lo ha subido 00:26:18

y luego directorio de ficheros 00:26:19

completo del curso 00:26:26

estos son pues 00:26:27

todos los archivos que he utilizado para maquetar 00:26:28

todo este curso 00:26:31

ahí están ficheros de Word, PDF, PowerPoint 00:26:32

y bueno empezamos ya 00:26:35

con el primer tema 00:26:41

de microprocesadores 00:26:42

en el que hay una introducción 00:26:45

que simplemente es un recurso de texto 00:26:46

Estos son los recursos de texto claro que hemos visto al principio, en el que simplemente tienes que poner un texto y ya está. 00:26:48

Esto es una pequeña introducción de qué son las CPO, BUS, qué vamos a ver en este tema. 00:26:54

Es una introducción un poco a lo que después vamos a ver en el tema. 00:27:00

El segundo punto es una de las lecciones. 00:27:07

Este era el que os comentaba también antes, que puedes ir dividiendo una lección como en partes 00:27:10

y no dejarme pasar a la siguiente hasta que no conteste las preguntas correctamente. 00:27:15

correctamente. De esa forma tiene que leerse obligatoriamente para poder llegar hasta el final, 00:27:18

para poder comprenderlo. Aquí he puesto simplemente sí o no, pero podrías tener respuestas múltiples 00:27:22

y ganar una... Entonces, ¿esto qué hace? Que te obliga a leerse por lo menos la primera 00:27:29

terminología de la CTIM para poder continuar hasta el punto siguiente. Entonces te dice 00:27:36

¿cuáles son las metas de trabajo de la misma velocidad? No hay diferentes, te deja pasar 00:27:40

al siguiente. Si te confundes, te dice que te lo vuelvas a leer y que te prestes más 00:27:44

y contestas otra vez. 00:27:49

Bueno, luego después aquí como veis los iconos esos ya os sonarán, son tres ficheros en PDF, 00:27:55

pues son tres recursos más, no, son tres de los de los papeles de auto que normalmente 00:28:00

los sueles dar en el aula, pues tal vez se los puede dejar en PDF para que luego ellos 00:28:09

se los descarguen, los publicen donde quieran o lo que sea. 00:28:12

Son simplemente PDFs que se han subido como un recurso más a ese servidor y están accesibles desde ese lugar. 00:28:15

Y aquí tenemos, por ejemplo, las especificaciones de una placa base para que vean toda la terminología que se utiliza en las placas bases, 00:28:24

con respecto a los microprocesadores y demás. 00:28:30

Bueno, si pasamos al segundo tema, bueno, esto que veis aquí en el tema 1, tema 2, 00:28:33

Esas son las etiquetas, como os he hablado al principio, que es uno de los recursos más sencillitos que simplemente te ponen un texto ahí corto y listo. 00:28:38

Por aquí en la memoria principal y tecnologías avanzadas de la memoria son los ficheros que ya teníamos hechos en Word, 00:28:46

con lo cual para no tener que estar renaquetándolos se me dejaron ir conformando y ya está. 00:28:53

Y luego aquí tenemos un foro en el que se puede, hemos abierto un foro con unas significaciones porque son de memorias dual channel. 00:29:00

Es decir, qué comentarios puedes hacer sobre las memorias dual channel, qué ventajas tienes aquí, aquí y en el taller. 00:29:09

Y luego se puede empezar un foro de decirle un poco a los alumnos que tienen que participar y demás. 00:29:14

Y luego todo eso también es evaluar. También se puede evaluar todos los comentarios que nos han dejado ayer. 00:29:18

También tenemos el taller, que es lo que os comentaba antes, que se puede configurar para evaluar. 00:29:23

Está cerrado por las fechas, pero este era un taller que montamos a tiempo. 00:29:36

Bueno, ahí en los talleres, como he comentado antes 00:29:43

Tú puedes coger y decirle 00:29:49

Necesitamos hacer una práctica 00:29:50

En la que todos me pongáis 00:29:52

Me hagáis un trabajo sobre los tipos de memoria 00:29:54

Que hay en los otros 00:29:56

Pues me lo tenéis que entregar en Word 00:29:57

Lo vais a subir a través de esta tarea del taller 00:29:59

Y os voy a asignar una serie de grupos 00:30:02

Para que luego después 00:30:05

Cada uno se lee los trabajos de sus otros cuatro compañeros 00:30:05

Y evalúa 00:30:08

Los trabajos de los demás 00:30:09

Luego después, tú calificas según hayas evaluado a esa persona y según el trabajo que hayas hecho. 00:30:11

Esas son las dos cosas, los dos criterios. 00:30:15

Entonces es como más interactivo todo, más de grupo. 00:30:17

Y bueno, luego ya pasando al tema del overclocking, 00:30:24

sería por ejemplo un tema transversal de los microprocesadores y las memorias y demás. 00:30:26

Como vimos al principio, hemos incluido un manual de overclocking, 00:30:30

donde tienes ahí 12 folios donde se te explica cómo hacer overclocking y demás. 00:30:33

que está en PDF porque ya tendríamos el PDF 00:30:38

por favor no lo quitaré otra vez 00:30:40

no nos dejan ningún remato 00:30:41

tenemos una práctica de overclocking 00:30:43

en la que 00:30:45

se le hacen una serie de preguntas 00:30:47

y tienen que hacer un estudio de overclocking 00:30:49

en el ordenador que ellos tienen 00:30:52

sin llegar a hacerlo, pero luego hacer un estudio 00:30:53

y presentarlo a Google 00:30:55

aquí si os fijáis pone fecha límite de entrega 00:30:56

y te permite el tamaño máximo 00:31:02

de fichero de dos megas 00:31:04

aunque se va a configurar de nuevo después 00:31:05

Entonces, hasta esa fecha te va a dejar entrenar tu trabajo, entonces es cuando se empieza a evaluar y ya no se te deja entrenar. 00:31:06

Bueno, luego aquí tenéis una de las encuestas que hemos visto antes, una de las consultas. 00:31:13

¿Overclocking sí o no? Pues como es algo un poco que puede ser bueno, puede ser malo, puede ser tal. 00:31:21

¿Qué piensas del overclocking una vez que ya has visto todo el tema? ¿Qué piensas? ¿Es una cosa buena, es una cosa mala? 00:31:27

Entonces puedes tener más o menos una idea de cómo ha visto la gente el tema. 00:31:33

Después, he incluido también una aplicación que es para ver vídeos con libx y demás. 00:31:38

Estaba pensando para verlo desde un sitio y demás. 00:31:45

Y bueno, son simplemente los codes de libx para poder ver los vídeos que había debajo. 00:31:51

Para finalizar el tema del overclocking, se le han puesto una serie de vídeos 00:31:56

que pueden ver, por ejemplo, cómo hacer un electroquino a un micro que no lo permite. 00:32:00

Bueno, pues simplemente se llevan dos vídeos para hacer overclocking sobre los micros. 00:32:32

Es una demostración de cómo hacer overclocking en un micro considerado que no te lo permite. 00:32:42

Aquí se ve cómo directamente con un soldador te quita la parte de arriba del micro, te chalaca por encima y demás. 00:32:48

Es una cosa bastante curiosa para que los alumnos vean que lo del plotting no solo es configuración de software, sino que es cosa de la BIOS y demás, sino que también se puede hacer ahí a base del cacharrero. 00:32:55

Y luego, por ejemplo, se pone un vídeo también anusivo de cómo montar un ordenador con refrigeración por agua, por ejemplo. 00:33:06

Entonces, también son cosas que le puedes poner recursos que se le pueden poner a Moodle, se le puede poner MP3, se le puede poner vídeo, se le puede poner cualquier cosa. 00:33:15

entonces siempre que queramos maquetar 00:33:22

pues ahí lo tenemos disponible 00:33:24

para poder hacerlo 00:33:26

y bueno ya para finalizar 00:33:27

aquí tenéis también un par de 00:33:32

cosas que ya habíamos probado 00:33:34

y demás 00:33:37

pues si queréis irlo viendo 00:33:38

o si alguno querrá 00:33:40

el usuario del maquetador o el de administrador 00:33:41

y demás lo podemos ir viendo ahí 00:33:44

en los ordenadores, los usuarios acordaros 00:33:45

que son usuario 1, clave usuario 1 00:33:48

usuario 2, clave usuario 2 y demás 00:33:51

ahora si queréis una paso por allí lo vamos a ir 00:33:53

muchas gracias 00:33:55

Valoración:

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Idioma/s:

Autor/es:

Roberto González, Javier Rodríguez Pascua.

Subido por:

Javier R.

Licencia:

Reconocimiento - No comercial

Visualizaciones:

508

Fecha:

19 de febrero de 2009 - 17:33

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

Edición y montaje: Roberto González. Director del DVD: Javier Rodríguez Pascua. Fotografía: Antonio Ortega. Coordinadora de las Jornadas: Lola Parra.

Descripción ampliada:

Ponencia: Moodle, un LMS basado en software libre

Ponente: D. Javier Rodríguez Pascua.

Segundas Jornadas de Software Libre Boadinux 2007.

I.E.S. Arquitecto Ventura Rodríguez (Boadilla del Monte - Madrid)

Edición y montaje: Roberto González.
Director del DVD: Javier Rodríguez Pascua.
Fotografía: Antonio Ortega.
Coordinadora de las Jornadas: Lola Parra.

Duración:

00′ 30″

Relación de aspecto:

4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.

Resolución: