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Subido el 31 de enero de 2013 por Dumas P.

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Experiencias de aula. Día 14. Sala 7.8
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Bueno, buenas tardes. Por lo que veo en el público, esta es una presentación que yo tendría que hacer a mis compañeros que no están convencidos de esto. 00:00:06
Seguramente aquí todos estamos convencidos. 00:00:22
Deciros un poquito, así de currículum, yo he sido durante muchos años asesor de CEFIE 00:00:25
Están distintos, llevo un poquito de dirección de colegio 00:00:35
He probado desde educación infantil hasta el segundo de ESO 00:00:38
Y ahora soy tutor de quinto de primaria 00:00:42
Y una figura que se llama maestro colaborador de Red21 00:00:45
Que es Escuela 2.0 en Castilla y León 00:00:49
entonces durante el primer trimestre estuvimos 00:00:52
moviéndonos por ahí 00:00:56
convenciendo a los compañeros 00:00:58
de todo esto que nos había llegado 00:01:00
y en mi centro 00:01:01
también habían llegado las cosas 00:01:03
lo del maestro nuevo 00:01:06
lo digo porque yo llegué a este colegio 00:01:16
cojo un quinto 00:01:18
no sé si es porque nadie lo quería 00:01:19
por el tema de los ordenadores 00:01:21
y nos encontramos, además de que había un maestro nuevo, con algunas cosas que veréis un poquito más adelante. 00:01:23
Un aula equipada de forma distinta a la habitual. 00:01:30
Para empezar, los chavales vieron que su pizarra de toda la vida, que no era de estas colgadas, sino que era de obra, 00:01:33
había sido cortada por la mitad físicamente y que teníamos dos trocitos, 00:01:41
uno con la pizarra y un proyector que todavía no lo habíamos encendido, unos altavoces puestos ahí 00:01:45
y la otra pizarra que es donde seguíamos escribiendo en general todos los maestros. 00:01:50
Como característica, más adelante lo diré, pero es un grupo pequeñito, muy bien avenido, 00:01:56
buen rollo entre ellos y sin ninguna historia muy rara. 00:02:00
Entonces, yo como venía de llevar cuatro años en la dirección de un colegio, pues ahí. 00:02:05
Muchas ganas y mucha ilusión. 00:02:09
Muchas ganas porque por fin tenía en mi clase lo que durante casi 20 años estaba anhelando tener, 00:02:11
que era que cada alumno tuviera un ordenador, que yo tuviera otro y que además lo pudiéramos ver todos allí. 00:02:20
Luego me encontré algunas cositas más, pero las iré diciendo ahora. 00:02:28
También llegué a un centro donde tenía la concesión de lo que es el certificado, 00:02:32
que se llama allí certificación TIC de nivel 3. 00:02:38
Certificación TIC en Castilla y León, pues lo que veis ahí. 00:02:41
Es un reconocimiento de los centros que están trabajando con TIC, en vistas a que serán los primeros dotados con más materiales, ordenadores, etc. 00:02:44
Nosotros somos de nivel 3, que es el más bajo de los que se da, son 3, 4 y 5. 00:02:54
Entonces, bueno, pues eso también invitaba a trabajar un poquito más. 00:02:59
Bien, el grupo. El colegio Laneja está situado en el centro de Segovia y está al lado de la escuela de magisterio. 00:03:07
Lo que podría ser una cosa muy interesante, lo que hace es que yo en mi clase no tengo ningún alumno que resida en la zona. 00:03:15
O sea, el ayuntamiento saca hace poco un panfletillo en el que dice el colegio de tu barrio y nosotros nos hemos reído porque no es el colegio de ese barrio, porque nadie vive prácticamente allí. 00:03:24
Quiere decir, si tenemos 240 alumnos, pues a lo mejor hay 20 que residen en esa zona. 00:03:35
¿por qué? por eso que veis ahí 00:03:40
porque la mayoría de los alumnados son hijos de funcionarios 00:03:42
que trabajan junto a García León 00:03:45
ayuntamiento, diputación 00:03:46
es decir, todo que está muy cerquita de allí 00:03:48
entonces les piña muy bien, le dejan al comedor 00:03:50
y cuando salen, eso 00:03:52
influye bastante 00:03:54
tenemos una baja matrícula porque los funcionarios 00:03:55
pues está la cosa mal y ya 00:03:58
no tienen más hijos 00:04:00
y bueno, pues estamos ahí, quiero decir 00:04:01
yo tengo 15 alumnos pero 00:04:04
para el año que viene nada más tenemos 7, 8 00:04:06
en 3 años 00:04:08
y además es un centro preferente motóricos y luego la característica del claustro 00:04:09
pues con muchos sitios de las capitales, eso lo veis ahí. 00:04:15
Maestros definitivos, una gran mayoría, los que no son definitivos son interinos 00:04:18
pero están supliendo pues algunas comisiones de servicio de cualquier tipo 00:04:23
y una edad que supera los 45 años. 00:04:26
El grupo sobre el que se ha hecho todo esto pues está formado por 11 niñas, 4 niños 00:04:30
solamente hay una niña, una alumna que es de procedencia inmigrante 00:04:34
no hay ningún alumno de necesidad educativa 00:04:38
y los maestros que atendemos 00:04:40
al grupo fundamentalmente somos 00:04:42
dos, yo que llevo 00:04:44
matemáticas y lengua y mi compañera 00:04:46
que lleva la inglés 00:04:48
conocimiento de medicación por la ciudadanía y además 00:04:50
los especialistas de música, educación física, religión 00:04:52
bueno, lo que corresponde 00:04:54
académicamente es un grupo muy bueno 00:04:55
hace poquito hemos dado las notas y bueno 00:04:57
de notable 00:05:00
pues casi todos 00:05:02
y además hay un buen nivel económico 00:05:03
dentro de eso, no hay problemas 00:05:06
La alumna es mediante sí que en alguna ocasión, pero vamos, funciona la cosa bastante bien. 00:05:08
Eso hace que de pronto, el primer día de clase y cuando nos instalaron los ordenadores, 00:05:13
lo primero que se encontraron los chavales era que algo había cambiado en la clase, 00:05:20
que era eso que veis ahí y luego un ordenador viejo que teníamos, que lo pusimos ahí de adorno, 00:05:23
pero además el maestro tenía también un ordenador que de vez en cuando sacaba 00:05:29
y empezaron a un día a ver que además había todas esas cosas que veis ahí. 00:05:32
Esto, que a los chavales les entusiasmó, a mis compañeros les asustó y bastante, porque a ver qué pasaba con todo eso que había ahí. 00:05:38
Entonces, ahí la veis, por si queréis ver un poquito qué es lo que contiene, vamos, la dotación informática, todo eso veis ahí. 00:05:51
Esto fue presentado a las familias de los alumnos para que lo vieran y luego he puesto además eso, lo he puesto abajo en un PC de sobremesa y un escáner porque eso lo hemos añadido. 00:05:59
pidiendo al centro de profesores un escáner que iban a tirar, lo hemos puesto por ahí y un PC de sobremesa que es un auxiliar que tenemos por ahí 00:06:07
por si hay que hacer alguna cosita que tiene que servir después para toda la clase. 00:06:14
Entonces bueno, pues con todo esto, alumnos entusiasmados, los compañeros asustados, la dotación del ordenador del maestro 00:06:19
y bueno, pues por un poquito 00:06:28
yo nunca había sido partidario 00:06:30
de utilizar 00:06:33
software propietario 00:06:34
estaba intentando lo posible 00:06:36
utilizar software libre, pero 00:06:38
los ordenadores vinieron con esto 00:06:40
y bueno, pues si lo tenemos 00:06:42
tampoco voy a decir que no, quiero decir 00:06:44
la Junta de Ciudad León se ha gastado un dinero 00:06:46
en poner eso, puedo estar de acuerdo o en desacuerdo 00:06:48
pero bueno, ahí estaba 00:06:50
entonces en principio empezamos a 00:06:52
tocar por ahí, ¿qué nos ocurría? 00:06:54
todo esto que veis ahí 00:06:56
enlazamiento de escuela 2.0 00:06:58
REL 21 en Castilla y León 00:07:00
uso privativo de los ordenadores 00:07:02
es decir, se los pueden llevar los alumnos a casa 00:07:04
lo tienen que solicitar 00:07:06
casi todos 00:07:08
los centros 00:07:10
como diciendo, no digan nada, de esto que se lo pueden llevar a casa 00:07:12
no digan nada 00:07:14
muchos compañeros igual 00:07:15
no digan nada, no digan nada 00:07:17
y luego, pues hacemos la reunión en mi colegio 00:07:19
y la directora dice, bueno, como eres maestro colaborador de esto 00:07:21
di algo tú 00:07:24
y claro, yo queriendo tampoco meterme un poco con las opiniones del resto de compañeros 00:07:25
pero sí diciendo un poco 00:07:30
bueno, que lo dije, medio lo dije, no lo dije 00:07:32
y luego cuando terminamos la reunión 00:07:34
pues algunos padres o madres de los alumnos de mi clase sí que me preguntaron 00:07:36
bueno, ¿y qué nos aconsejas tú? 00:07:39
y yo les dije, pues que lo pidáis 00:07:42
y entonces bueno, empezamos un poquito 00:07:43
y ahí es donde pongo los puntos suspensivos 00:07:45
convencer a los compañeros 00:07:47
de los cuatro que somos tutores 00:07:49
más mi compañera de quinto 00:07:51
pues diríamos que convencía a uno 00:07:54
que ya llevaba tres o cuatro años haciéndolo 00:07:56
y a otro que ha decidido 00:07:58
que el año que viene se va primero o segundo donde sea 00:08:00
y otra compañera 00:08:02
que ni sabe ni contesta 00:08:04
es decir, que ella sabrá lo que hace 00:08:05
bueno, entonces, tampoco 00:08:08
queriendo hacer un agravio comparativo con mis compañeros 00:08:10
uno que acaba de llegar, a ver qué pasa con esto 00:08:13
bueno, pues lo que decidimos 00:08:14
nada más fue crear un aula virtual 00:08:16
que dentro de las páginas 00:08:18
que nos ofertaba a los centros 00:08:21
La Junta de Castilla y León nos permite crear aulas virtuales para que puedan acceder los alumnos de forma identificada 00:08:22
como una extensión de la clase y lo que empezamos a meter ahí fue materiales y enlaces pero solo para casa. 00:08:29
Ellos empezaron a entrar, los padres se presentaron a las familias para que vieran cómo se podía acceder 00:08:38
y a partir de ahí empezamos a trabajar un poquito, teníamos una continuación. 00:08:43
Pero todavía nadie se había llevado un ordenador a casa e incluso los ordenadores estaban guardaditos en su armario. Es decir, no los sacábamos. Los sacamos un día, vimos que un programa de control de aula que nos habían puesto no funcionaba bien y decidimos volverlos a guardar. 00:08:49
A ver si nos funcionan hoy. Teníamos problemas de conexión en el aula, de tal manera que de 15 a lo mejor 5 entraban y el resto no. 00:09:07
Y luego decía, ahora yo he entrado. Bueno, es decir, que era un caos. Entonces, bueno, pues vamos a dejarlo. 00:09:15
Pero sí que seguimos trabajando un poquito con los materiales y enlaces solo para casa. 00:09:20
Esta es la entrada a nuestro aula virtual. Muy sencilla. Los alumnos nada más tienen que poner su nombre de usuario y contraseña. 00:09:25
Y a partir de ahí, bueno, pues entran en su aula. 00:09:33
Entonces, las zonas sobre las que nosotros trabajamos, pues tiene ahí esa, obviamos un poquito porque quizás es un aula preparada para una enseñanza a distancia un poquito más exagerada, un poco más alta que esta que tenemos nosotros, pero bueno, eso es lo que nosotros más o menos utilizamos. 00:09:36
Pero fundamentalmente de estas dos cositas utilizamos los sitios, sitios que se trabajan en casa y que luego puedan tener acceso desde su casa para que puedan insistir en los contenidos. 00:09:53
sería decir, bueno, escuela 1.0 00:10:07
todavía andábamos por ahí 00:10:09
ellos se lo encuentran así 00:10:10
y dice, pues mi matemática es de la unidad de 10 00:10:12
¿qué tienes en esto? pues vamos a repasar 00:10:14
pues tienes sitios 00:10:16
y en cada uno de estos sitios 00:10:18
pues se les pone una pequeña descripción 00:10:20
de lo que se van a encontrar 00:10:23
pues si entras en los polígonos características 00:10:24
pues vas a ver todos esos contenidos 00:10:27
que ves ahí, bueno 00:10:29
tampoco sin exagerar 00:10:30
y luego, bueno, pues algunos alumnos que hablan un poquito más atrás 00:10:31
pues les vas recomendando, hoy te metes en este sitio 00:10:34
Bueno, le damos un poquito de repaso para que se salgan un poquito del tema del libro y de poder hacerlo de otra forma diferente. 00:10:37
También era empezar un poquito con lo que la ruptura de una enseñanza tradicional que habían tenido hasta ese momento, 00:10:47
con esta en la que el maestro, pues, con cosa curiosa en la primera reunión, le dije que para mí no eran importantes los exámenes, 00:10:55
a los padres, se lo intenté explicar y al día siguiente, a la siguiente reunión de 00:11:02
visita de padres me dijo una madre que cómo es que no iba a hacer exámenes, que a su 00:11:08
hija le tenía que hacer exámenes, porque si no cómo iba a ir luego al instituto y 00:11:12
que le iban a hacer exámenes. Se lo intenté explicar y bueno, parece que bueno, dijo bueno, 00:11:16
pues vale, este es así, bueno, pues vamos. A final de curso vendrá a decir, ve, como 00:11:21
mi hija no sabe nada, o a lo mejor se da cuenta que ha aprendido mucho más. Bien, además 00:11:26
de eso tenemos la zona de archivos y empezamos con la zona de archivos para que cualquier 00:11:31
cosa que se haga en clase ellos puedan tener acceso, se lleven o no se lleven el ordenador. 00:11:38
Los que se llevan el ordenador ahora, pero en aquel momento no se llevaba nadie, pues 00:11:43
podían tener acceso en su ordenador pero los que no se lo llevan o en aquel momento 00:11:46
no se llevaba nadie tenían acceso a los materiales que se iban haciendo en el aula o las cosas 00:11:51
que yo iba poniendo, algunos archivos 00:11:55
por ejemplo pues 00:11:57
en Segovia el patrón es San Frutos 00:11:59
y entonces los chicos no se sabían 00:12:02
el himno de Segovia 00:12:04
pues cogimos un par de cositas y digo bueno 00:12:05
pues cuando lleguéis a casa, entráis 00:12:07
en el aula virtual y ahí lo tenéis 00:12:09
o lo podéis descargar 00:12:12
y en esas, pues lo que nos ocurrió 00:12:13
es que ese no fue el primer trimestre 00:12:16
es decir, ¿qué hacíamos? pues cuatro cositas 00:12:18
uno a lo mejor, que podíamos trabajar 00:12:20
con algo de informática 00:12:22
pero siempre con la pizarra, viéndolo 00:12:24
pues a lo mejor media horita en la semana 00:12:25
para que vieran que podíamos ir haciendo cosas 00:12:27
en lengua sí que trabajaba sobre todo 00:12:29
con presión oral, a base de 00:12:31
grabaciones de radio, que sí que les estaba poniendo 00:12:33
a través de 00:12:36
los altavoces de la pizarra digital 00:12:37
pero bueno, ahí se nos fue 00:12:39
y entonces 00:12:41
yo pensé que ya había dado 00:12:44
bastante tiempo a mis compañeros 00:12:47
para que se formaran, porque había 00:12:49
habido muchos cursos 00:12:51
y el que quisiera que los sacara, pero el que yo 00:12:52
había decidido que iban a empezar 00:12:55
a salir los ordenadores 00:12:57
del armario 00:12:59
y comprobamos que funcionaban 00:13:00
algunas cositas 00:13:03
es que se tiraron un mes 00:13:04
conectados 00:13:06
a la corriente eléctrica porque decían 00:13:08
que no había que desenchufarlos nunca 00:13:11
bueno, pues vale 00:13:12
y comprobamos que sí 00:13:13
que funcionaban 00:13:17
y los que ya habían pedido 00:13:18
empiezan a llevarse los ordenadores a casa 00:13:19
y los meten entre dos libros 00:13:22
y lo cuidan mucho y después de una semana los ordenadores seguían viniendo a clase 00:13:24
y ninguno estaba estropeado y todo funcionaba y las familias que se lo habían empezado a llevar 00:13:28
pues se relajaron, de 15 se lo llevan 6, o sea que tampoco estamos muy bien. 00:13:33
Pero bueno, hay un compromiso por parte de las familias que quien no acepta llevarse el ordenador 00:13:38
pues tienen que dejar un espacio de tiempo diario para que el niño o la niña pueda trabajar en casa. 00:13:43
Es decir, no puede coger y si se manda alguna cosita 00:13:49
Que le digan, es que mi madre y mi padre no me han dejado usar el ordenador 00:13:53
Entonces, llamada, digo, hay un compromiso 00:13:56
Porque nosotros ya vamos a trabajar 00:13:59
Bien, ¿y qué empezamos con los chicos? 00:14:00
¿Qué habían hecho de informática? 00:14:04
A pesar de ser un centro de nivel 3 00:14:05
Pues ir al aula de informática 00:14:08
A jugar de vez en cuando 00:14:10
A entrar en alguna web por ahí 00:14:13
Pero tampoco mucho al aula de informática 00:14:15
Porque nuestro centro, y su centro es muy viejo 00:14:17
y el aula de informática está en la sala de profesores 00:14:19
y siempre hay alguien 00:14:23
que está libre y siempre hay alguien que le molesta 00:14:24
que estén los niños, es decir que al final 00:14:26
al aula de informática se va muy poquito 00:14:28
por no decir nada 00:14:30
yo no he visto en el tiempo que llevo 00:14:32
que nadie vaya, pero bueno 00:14:34
entonces nos metemos ahí 00:14:35
y digo ahí que enseñamos 00:14:38
a la alumnada que usar Windows 7 00:14:40
pues un poquito para que se vaya soltando 00:14:42
pero no la historia, donde nos 00:14:44
centramos un poquito es en crear las carpetas 00:14:46
porque no lo tenían muy claro, el ordenador viene con un disco D donde pueden guardar todas sus cosas 00:14:48
y bueno, viene bastante bien organizado para que ellos puedan trabajar. 00:14:55
Y bien, bueno, pues abrir programas para que sepan más o menos por dónde está, para que el ordenador empiece a funcionar 00:14:58
y bueno, entonces como ya vemos que funciona todo, pues ya damos un impulso a la obra virtual. 00:15:04
Pues algún día vamos a entrar desde clase, venga, vamos a hacer un chat. 00:15:09
Y yo les decía, esto es absurdo porque si quiero hablar con fulanito, pues me pongo a hablar con él, pero no. 00:15:12
Bueno, pues se lo pasaron muy bien ese primer día, pero vamos, era un poquito nada más, pues entretenernos un poquito. 00:15:16
Y entonces ahora es cuando ya empezamos el trabajo, digo, esto ya va a empezar a sonar a escuela 2.0. 00:15:21
Yo os he dicho, yo doy matemáticas y lengua y luego mi compañera, conocimiento del medio. 00:15:28
Se ha sentido un poco agobiada porque aunque sí que domina, nunca ha participado. 00:15:33
Es una compañera que es interina y no ha participado en actividades de este tipo y bueno, pues está preparando las oposiciones y no puede ir a cursos. 00:15:37
Pero bueno, en ratillos que tenemos vamos avanzando un poquito, ya se han soltado y están trabajando muy bien, porque los chicos lo que tenían que aprender de ordenadores ya lo han aprendido conmigo y entonces ya la cosa va muy bien. 00:15:44
Y a los chicos hay que decir en este caso, mi compañera, sacar los ordenadores, vamos a hacer este trabajo y los chicos ya tiran. 00:15:56
Bueno, ¿qué es lo que estamos haciendo? Pues fundamentalmente obtención de materiales para trabajos de aula, visita de página web, realización de ejercicio en página web, 00:16:02
colección de ejercicios que vamos poniendo en el aula virtual 00:16:11
para que puedan trabajar en casa 00:16:14
de tal manera que si en un momento dado hay alguna cosa 00:16:15
que se les ha olvidado 00:16:18
pues multiplicar por la unidad sigue de cero 00:16:19
es que me paso la semana pasada 00:16:22
pues ya sabes, tema 6, búscate los ejercicios 00:16:23
y mañana me traes hecho esto y tal 00:16:26
entonces bueno 00:16:28
como me pueden mandar correo por el aula virtual 00:16:29
también les quité un poquito el miedo a los padres 00:16:31
de toda esta 00:16:33
de que a ver, ¿dónde se meten mis hijos? 00:16:34
para que vieran que 00:16:37
es un aula virtual cerrada 00:16:39
y que no tenemos que nadie que entre allí 00:16:41
que no tiene permiso, es decir, es el aula de clase 00:16:44
pero simplemente un poquito 00:16:46
más bonito 00:16:48
comunicación 00:16:50
como os pongo ahí, y luego sugerencias 00:16:52
de actividades de repaso, es decir, todavía seguimos 00:16:54
sin trabajar, bueno, en lengua 00:16:56
más o menos igual 00:16:58
es decir, todavía no habíamos empezado, teníamos familiarizarnos 00:16:59
con la navegación por internet 00:17:02
luego también cuando trabajamos con el ordenador en clase 00:17:04
teníamos un problema 00:17:06
y es que 00:17:08
lo que nos pasa a todos, creo que esta mañana 00:17:09
se decía en la primera conferencia 00:17:11
que necesitamos 00:17:14
conexiones buenas en los colegios 00:17:16
nosotros no estamos mal, tenemos una 00:17:17
de 6 megas para todo el colegio 00:17:19
pero cuando se conecta 00:17:21
el compañero de al lado y yo, pues ya se nos queda la cosa 00:17:23
corta, pero bueno, ahí estamos 00:17:26
y como novedad, bueno pues 00:17:27
algunas actividades de la página leer.es 00:17:29
muy preparaditas y muy guiadas 00:17:32
lo que os decía en conocimiento del 00:17:34
medio, bueno pues 00:17:36
distintas 00:17:37
de arriba, un poquito más 00:17:38
pero sí que ha trabajado mucho con la 00:17:40
pizarra digital, que no había trabajado nunca 00:17:42
pero se ha dado cuenta que para 00:17:44
el paciente del medio, pues que es una maravilla 00:17:46
y que la viene muy bien, entonces está trabajando 00:17:48
bastante, la maestra de religión 00:17:50
desde el primer día, ella ya tenía 00:17:52
sus cositas preparadas, sabe sus páginas 00:17:54
y le viene de maravilla 00:17:56
yo le agradezco porque los otros todavía no han dicho nada 00:17:58
el profesor de música sí que tiene una pizarra 00:18:00
digital en la aula de música y tiene 00:18:02
sus presentaciones en powerpoint 00:18:04
pero sigue trabajando por aquí 00:18:06
bien, esa es la sensación que yo tenía 00:18:08
digo, bueno, tampoco hemos avanzado mucho 00:18:11
tenemos ordenadores 00:18:12
todo, tenemos conexión interna más o menos 00:18:14
pero no terminamos de avanzar 00:18:16
entonces, pues eso que veis ahí 00:18:18
una de las obligaciones que venía 00:18:20
pues era eso que veis ahí 00:18:22
la posibilidad de Red21 00:18:24
que tiene como fin educar, enriquecer 00:18:26
desde la integración de las CIR, los procesos de enseñanza 00:18:28
aprendizaje 00:18:30
todo eso que veis ahí, que nos viene en todos los sitios 00:18:31
pero que yo veía que no terminábamos de dar 00:18:34
ese paso que nos diera un poquito 00:18:36
más adelante 00:18:38
yo tampoco estaba muy a gusto 00:18:40
me lo estaba pasando bien, otra forma de trabajar 00:18:42
pero por otro lado también veía que 00:18:44
ni seguía 00:18:46
lo tradicional 00:18:47
ni había dado el paso 00:18:50
a lo más moderno, por decirlo de una forma 00:18:52
entonces digo, estoy aquí entre dos aguas 00:18:54
y al final no voy a hacer nada 00:18:56
entonces bueno, pues ya nos empezamos un poquito 00:18:58
a organizar mejor y ya 00:19:00
yo vi que los alumnos ya tenían un dominio 00:19:02
de la situación y entonces 00:19:04
Entonces, pues todo eso que entrando en el Congreso de Escuela 2.0 del año pasado, el profesor Manuel Aria puso, pues yo digo, vamos a ver si podemos hacer todo eso. 00:19:06
Que los alumnos aprendan haciendo, que el maestro organice las actividades, que no sea un mero transmisor, que trabajemos por proyectos, que colaboremos en el aprendizaje, 00:19:18
que utilicemos muchos medios, de ahí lo de multimedia 00:19:28
muchos medios, todos los que 00:19:31
tengamos acceso en el aula 00:19:33
que hagamos eso que viene, buscar, analizar 00:19:35
reconstruir y mostrar a los demás 00:19:38
la información 00:19:40
que abandonemos el libro como única fuente de información 00:19:41
y luego además compartimos recursos 00:19:44
¿dónde? en este caso en el aula virtual 00:19:45
todo esto es lo que me produce yo 00:19:48
que teníamos que hacer con 00:19:49
los alumnos y además una cosita 00:19:52
que esa no viene de parte 00:19:54
de la parte mía de maestro sino de parte de padre 00:19:55
de alumnos de bachillerato. A mis hijos les han dicho desde que han entrado al instituto 00:19:58
que tienen problemas de expresión oral y escrita. Lo dijeron en primero de eso, 00:20:05
lo siento si hay alguno, y me lo siguen diciendo en primero de bachillerato. 00:20:10
Bueno, entonces espero que a estos alumnos que tengo yo ahora, cuando lleguen al instituto, 00:20:14
no se lo digan porque estamos trabajando muchísimo y fundamentalmente 00:20:19
el área de expresión oral 00:20:23
y expresión escrita, es decir, estamos 00:20:26
hablando mucho, estamos leyendo mucho 00:20:28
y estamos escribiendo más 00:20:30
¿con qué medios? con estos que tenemos 00:20:32
entonces ahí, pues nos pusimos 00:20:34
pues ese es el aula 00:20:36
no estamos aprendiendo nunca un programa 00:20:37
ejemplo 00:20:40
esta semana teníamos que enseñar 00:20:42
voy a enseñar 00:20:45
a los chicos como se 00:20:47
se crea una tabla 00:20:48
en Word 00:20:51
bueno, pues así, en frío 00:20:51
entonces, ¿qué es lo que hemos hecho? 00:20:54
pues mira, sistema métrico decimal 00:20:57
vas a poner la unidad 00:20:58
múltiplo o submúltiplo, ¿dónde? dentro de una tabla 00:21:00
pum pum pum, 5 minutos 00:21:02
escasos, aprenden a crear una tabla 00:21:04
y a llenarlos 00:21:06
a unir celdas 00:21:08
vale, no necesitamos nada más 00:21:10
es un ejemplo para que veáis como estamos aprendiendo 00:21:12
a manejar los programas 00:21:14
nunca en vacío, sino decir 00:21:16
vamos a hacer esto, y una vez que vamos a hacer esto 00:21:17
con un contenido de matemáticas 00:21:20
o de lengua 00:21:21
¿para qué usamos Word? 00:21:22
pues nuestro cuaderno de trabajo 00:21:27
¿que hay que hacer un resumen 00:21:28
de lengua sobre algún tema determinado? 00:21:29
por ejemplo, pues lo cogemos 00:21:32
y lo ponemos así 00:21:34
primero tienen que escribirlo, tienen que buscar lo del libro 00:21:35
o tienen que buscar otra información 00:21:38
y luego lo tienen que poner en un documento 00:21:39
ese documento lo guardan en su ordenador 00:21:42
bien 00:21:44
powerpoint para mostrar a los demás 00:21:45
lo que hacemos, siempre que hacemos algo 00:21:48
en PowerPoint, luego tienen que salir los alumnos 00:21:50
delante de la 00:21:52
pizarra y explicar a los demás 00:21:54
qué es lo que han querido decir con el PowerPoint 00:21:56
claro, les digo que tienen que escribir poco 00:21:58
y hablar después mucho 00:21:59
cuatro cosillas, con el libro que 00:22:01
tenemos, pues va 00:22:04
lo va guiando y hay algunas actividades que vienen 00:22:05
preparadas bastante bien 00:22:08
y nada más casi hay que seguirlas, y en otra ocasión 00:22:09
preparo yo las actividades 00:22:11
ya es muy conocido 00:22:12
del Congreso, de la Citi, para que nos escuchen 00:22:15
sobre un grupo muy bueno 00:22:18
pero hay 4 o 5 que tienen problemas de lectura 00:22:21
intento mejorar 00:22:23
y solucionar esos problemas de lectura 00:22:25
con las grabaciones 00:22:27
bueno, y luego este 00:22:29
que un compañero me dijo, estás tonto 00:22:31
esta locura, ¿les has enseñado esto? 00:22:32
digo, sí, digo, pues no veas como se han aprendido 00:22:35
los polígonos, porque es muy fácil dibujarlos 00:22:37
y tú a un niño de quinto 00:22:40
que dibuje un pentágono en el cuaderno 00:22:41
si no lo calca, no sabe 00:22:43
con esto, un segundo 00:22:45
no creáis que nos metemos en historia de ruedas 00:22:47
pero ellos tienen 00:22:49
láminas, que veréis alguna 00:22:51
más adelante 00:22:53
y luego usamos Pintnet 00:22:54
o GIMP, fundamentalmente Pintnet 00:22:56
porque es el programa que viene 00:22:59
no queremos añadir más, para mejorar 00:23:00
las imágenes, como veis ahí, que hacemos 00:23:03
o las que conseguimos de internet 00:23:04
y luego esas imágenes, pues se van a utilizar 00:23:06
en actividades 00:23:09
de aula que veréis más adelante 00:23:10
pero teníamos el problema gordo 00:23:12
Y el problema gordo es que sí, ellos hacían cosas pero yo me tenía que levantar a verlo o bueno, es decir, que nos faltaba el que yo pueda ver rápidamente lo que tú estás haciendo o que si no lo puedo ver en ese momento lo tenga después. 00:23:15
el aula virtual no lo podíamos usar en clase muy a menudo porque la conexión a internet no nos daba 00:23:32
y que muchas veces se nos quedaba colgado y había ordenadores que se salían de internet 00:23:38
y si entraban tres o cuatro luego los otros tardaban a lo mejor cinco minutos en poder volver a entrar a internet 00:23:42
entonces a través de unas sugerencias que teníamos de la Junta de Castilla y León 00:23:49
nos ponían un sitio, servidor portable 00:23:54
bueno, pues el servidor portable 00:23:56
es un, no sé si lo conocéis 00:23:59
es un pendrive en donde yo tengo 00:24:01
un servidor, lo que hace 00:24:03
este servidor es que los alumnos 00:24:05
entran ahí 00:24:07
se pone en marcha 00:24:09
el programita, no sé exactamente cómo funciona 00:24:11
pero la cosa es que funciona 00:24:13
y los alumnos me dicen, ¿qué número soy? 00:24:14
yo lo que tengo que hacer es darle nada más 00:24:17
la IP de mi ordenador, entonces ellos saben 00:24:19
que unos días es el 11, otros el 12 00:24:21
bueno, 192, 168, 51 00:24:23
el 11, el 12 o el 13 00:24:25
¿qué número soy? pues el 13, venga, vale 00:24:26
los chicos entran y se encuentran con esto 00:24:29
y a partir de eso 00:24:31
ellos tienen una zona 00:24:35
en donde se llama 00:24:37
alumnos trabajos 00:24:39
y en esa zona de alumnos trabajos 00:24:41
se encuentra fundamentalmente con dos partes 00:24:43
los ficheros 00:24:45
que están ahí 00:24:47
que son los que yo proporciono a los alumnos 00:24:48
para que comiencen a trabajar 00:24:51
Hay una explicación en Powerpoint que han hecho, que es de Apolo y Dagne, entonces habían hecho ellos 34 dibujos. 00:24:53
Empezar a repartir 34 imágenes, pues nada, yo lo único que hago es hacer un archivo comprimido, lo ponemos ahí y el alumno hace clic, se abre en su ordenador y ya está. 00:25:00
Y ahí veis que están todos los alumnos y una carpetita después que es de repaso de hace poco. 00:25:10
Bueno, cada uno de los alumnos lo que hace es que se baja el archivo, trabaja en ese archivo y luego tiene que enviármelo a mí 00:25:16
Entonces, cuando me lo envía a mí, vamos a ver, se encuentra que cuando hace clic en su carpeta o Andrea en su carpeta se encuentra con esto 00:25:24
Es decir, que nadie puede entrar en una carpeta que no sea la suya, porque tiene su nombre de usuario y su contraseña 00:25:35
Y a partir de ahí, una vez que das tu nombre de usuario y tu contraseña, lo que se encuentra es con todos los materiales que ha ido enviando. 00:25:41
Como veis aquí, ahora nos estamos dando cuenta que aparte de tener todo eso, tenemos que crear otras carpetitas que ponga matemáticas, lengua, conocimiento del medio o dibujos, distintas cosas. 00:25:48
Como veis, esto en mi clase nos ha salvado la vida y nos ha hecho que diéramos un paso más adelante, sobre todo porque a mí me resulta muy cómodo. 00:26:01
¿Esto dónde va todo? Esto va organizadito todo, cada uno en su carpeta, a un pendrive y ese pendrive me lo llevo a casa o en la sala de profesores o donde sea y corrijo lo que veamos. 00:26:09
Además de eso, estamos trabajando, bueno, ahora nos han puesto un programa de control de aula, que es este, si lo conocéis. 00:26:20
Bien, es un programita muy sencillo que lo único que nos hace es que podamos tener desde el ordenador del maestro todos los ordenadores de los chicos, que se vean. 00:26:28
y también podemos acceder a un ordenador 00:26:37
y decir, no sé hacer esto 00:26:41
bueno, pues mi clase es muy pequeña 00:26:43
las mochilas ocupan mucho 00:26:45
y al final lo que va a ocurrir es que un día 00:26:48
pues alguno se va a caer 00:26:50
entonces pues con esto ya no soy yo 00:26:51
el que se va a caer 00:26:53
bueno, pues estamos trabajando un poquito 00:26:55
bueno, pues en este programa veis ahí 00:26:57
lo que nos hace es que puedes estar viendo 00:26:58
lo que están haciendo todos los ordenadores 00:27:00
y acceder a ellos 00:27:02
y ponerles en marcha algún programa 00:27:03
no es muy sofisticado 00:27:05
pero para lo que queremos hacer es suficiente 00:27:06
porque luego para enviar y recibir archivos ya tenemos lo otro 00:27:09
y ellos lo tienen trabajando muy bien 00:27:12
un pequeño ejemplo de un trabajo que hemos hecho 00:27:14
que es el de las fábulas 00:27:18
bueno pues ya os digo que en este fundamentalmente 00:27:19
lo que estamos buscando es expresión oral y escrita 00:27:23
entonces leer fluidamente una fábula 00:27:28
comprender, describir oralmente un animal 00:27:30
saber buscar información 00:27:33
localizar la información es más importante 00:27:34
componer texto y presentar el trabajo 00:27:37
a los compañeros, todos esos son los objetivos 00:27:39
de este proyecto que hemos hecho 00:27:41
entonces, yo lo 00:27:42
la forma de trabajar es, yo le digo a los archivos 00:27:44
leemos una fábula, ¿sabéis que es esto? 00:27:46
si, tienen idea 00:27:49
¿y conocéis algún fabulista? no 00:27:50
bueno, pues entonces hemos ido a estos dos sitios 00:27:52
a Wikipedia y QuickySource 00:27:55
y allí pues hemos encontrado muchísimas 00:27:56
fábulas 00:27:59
y además de eso, bueno 00:27:59
¿Qué es lo que hacen? Eligen una fábula 00:28:02
Yo no le digo nada, entonces van y cogen la que quieren 00:28:04
Y luego les digo, tenéis que leerla y grabarla 00:28:07
Y dicen, bueno, bueno, espera 00:28:09
¿Me puedo coger la más pequeña? 00:28:11
Digo, la que tú quieras 00:28:12
Entonces van y se cogen la más pequeña 00:28:13
Y luego seleccionan la información de la biografía 00:28:15
Del autor que han elegido 00:28:19
Componen el texto, copian y pegan 00:28:20
Que es lo que hacía yo cuando iba a la biblioteca 00:28:23
Al instituto 00:28:25
Cuando estaba en el instituto, iba a la biblioteca 00:28:26
Copiaba y luego pegaba 00:28:28
Lo que pasa es que lo hacía a la vez 00:28:30
bueno, pues nosotros copiamos y pegamos 00:28:31
luego yo ya les obligo a que ese copia y pega 00:28:33
no me diga lo mismo que en el otro lado 00:28:36
sino que sepan lo que están diciendo 00:28:38
y luego preparan la presentación 00:28:40
además de eso 00:28:42
memorizan y ensayan la fábula 00:28:44
graban la fábula en Audacity 00:28:46
y buscan imágenes o las dibujan 00:28:48
para añadir a su presentación en PowerPoint 00:28:50
lo de buscan imágenes 00:28:52
era la idea original, pero el día ya 00:28:54
que estábamos allí en clase, digo, echos a Google 00:28:56
y poner a Apolo 00:28:58
y cuando estaba diciendo Dante, digo 00:28:59
Dios, a ver qué van a encontrar 00:29:01
bueno, a ver, me pido que sea 00:29:03
a mirar en todo, digo vale, no hemos encontrado nada 00:29:06
venga, vamos a cambiar, vais a hacer vosotros 00:29:07
las imágenes, por si acaso 00:29:09
entonces, bueno, pues 00:29:11
una vez que ya está hecho todo el trabajo 00:29:13
tal, tal, me van enseñando un poquito 00:29:16
me van mostrando, tienen que enviar el trabajo 00:29:17
al pendrive donde lo tengo 00:29:19
y luego, pues muestran 00:29:21
el trabajo al resto de los compañeros, salen 00:29:23
y dicen, mira, este es mi trabajo, lo he hecho así 00:29:25
Y luego, bueno, pues una evaluación por parte del maestro en casa, fundamentalmente, pues a ver cómo se ha escrito, falta de ortografía y demás. En el Word está prohibido en clase usar el corrector ortográfico. 00:29:27
Entonces, y si me pone una rayita roja, ¿qué hago? Digo, pues ya sabes que está mal escrito. ¿Y qué tengo que hacer? Pues hay una falta de ortografía, busca qué falta de ortografía. 00:29:42
pues, diccionario de la academia 00:29:49
pregunta a tu compañero, hasta que veas que está bien 00:29:52
son muy formales y lo hacen 00:29:54
tengo solo una 00:29:56
que se maneja muy bien con el ratón, botón derecho 00:29:57
y lo corrige, pero como lo hace muy deprisa 00:30:00
al final la hemos terminado pillando 00:30:02
porque son muy chivatos 00:30:04
si esta lo está haciendo así, pues ahora 00:30:05
bien 00:30:07
yo a lo que he llegado 00:30:09
de conclusión 00:30:12
hasta ahora 00:30:14
Pues mi primer año, después de mucho tiempo formándome y ahora ya tengo la posibilidad de trabajar con los alumnos como creo que se puede trabajar con los ordenadores, pues sí que han aceptado y se les ve muy ilusionados y contentos por el tema de encontrar un nuevo papel del maestro y sobre todo de ellos. 00:30:17
se sienten, os voy a decirlo, no sé, más importantes 00:30:37
están deseando siempre mostrar su trabajo 00:30:40
cuando había antes algunos que siempre estaban intentando esconder 00:30:44
pues es que yo tengo muy mala letra 00:30:47
bueno, pues aquí no la tienes 00:30:49
pero tienes que mejorar, pues siempre digo 00:30:50
no escribís para que os entendamos vosotros 00:30:52
sino para que os entendamos los demás 00:30:55
pero bueno, estamos trabajando 00:30:57
sobre todo, ya os he dicho, la expresión oral y escrita 00:30:58
se han abierto unas posibilidades nuevas del uso de las TIC 00:31:01
que yo hasta en algunas cosas pues lo decía 00:31:04
pero no lo había experimentado, yo creo que sí. Y sí que tengo esa última conclusión que veis ahí, que es un cierto miedo para ver cómo se puede continuar el trabajo. 00:31:07
Y esto lo digo porque mis alumnos van a ir al instituto más tradicional de Segovia. Digo clases a Antonio Machado y algunos se creen que todavía sí que tienen que seguir igual. 00:31:19
sí, es así 00:31:31
entonces, bueno, pues ya sé 00:31:34
lo que les espera 00:31:36
entonces, sí que tengo un cierto 00:31:37
miedo de que vayan a llegar 00:31:40
allí, se van a construir 00:31:42
vivir su conocimiento, se van a buscarlo 00:31:44
pero luego al día siguiente le dice, examen del tema 2 00:31:46
y la semana que viene tienes 3 exámenes 00:31:48
al mismo día, y entonces 00:31:50
esas son un poquito 00:31:52
bueno, pues 00:31:53
algunas cositas 00:31:55
de las que hacemos 00:31:58
bueno, el trabajo 00:31:59
lo de Apolo y Dande nos dio muchísimo juego 00:32:02
no sé cómo vamos de tiempo 00:32:05
vale, nada 00:32:06
lo de Apolo y Dande nos dio muchísimo juego 00:32:09
porque 00:32:11
con los dibujitos hicimos además esto 00:32:12
que luego lo hemos puesto en el periódico del colegio 00:32:15
además cada uno tenía que trabajar el cuento 00:32:19
o sea, se hicieron cuatro páginas 00:32:23
con viñetas y luego ellos tenían que rellenar 00:32:25
los bocadillos 00:32:28
cada uno, bueno, y esto se lo han guardado 00:32:28
esperamos, bueno, presentaciones 00:32:30
en Google Ipon, esto es que tenían que hacer 00:32:33
un anuncio en una sola página 00:32:34
entonces, bueno, lo que quisieran 00:32:36
podían vender lo que quisieran, pero tenían 00:32:38
que poner un eslogan 00:32:41
cuatro cositas y el precio 00:32:42
y ponerlo, bueno, les gusta mucho poner los fondos 00:32:45
alguna cosita, a ver, os he puesto 00:32:47
un par de llanadas por ahí 00:32:48
en este caso es lo que estamos 00:32:50
trabajando con audio, he visto algunas experiencias 00:32:54
y creo que se está trabajando muchísimo con audio 00:32:57
nosotros también lo estamos haciendo 00:32:59
Audacity no venía 00:33:01
en el mini portátil, pero sí, lo hemos puesto 00:33:02
y en casa 00:33:05
pues los que no lo tienen se lo han bajado 00:33:07
y lo han instalado 00:33:09
y entonces estamos en clase 00:33:10
y me dicen, José Luis, me voy al estudio de grabación 00:33:13
vale, el estudio de grabación es el pasillo 00:33:15
pero es que es el único sitio 00:33:17
donde pueden hacer algo 00:33:19
entonces tenemos una mesita, una silla 00:33:21
se van con su ordenador 00:33:23
y ya, es que no me sale 00:33:24
lo hacen dos o tres veces, vuelven a entrar 00:33:26
y me toca a mí 00:33:29
entonces 00:33:30
este que nos ha quedado 00:33:31
un poquito mejor 00:33:34
la idea en este era simplemente 00:33:36
a ver si localizo 00:33:39
íbamos a hacer un noticiario 00:33:40
en que cada uno tenía que leer una noticia 00:33:44
y luego yo 00:33:47
todavía no saben, le íbamos a poner una 00:33:48
no tenía, bueno 00:33:50
no sé, a ver, vamos a ver 00:33:53
os lo veo un momentito 00:33:56
porque si que 00:33:59
a ver si es que lo he dejado 00:34:00
en el otro 00:34:14
bueno, pues no 00:34:14
no os puedo mostrar los audios 00:34:21
no lo he copiado a este sitio 00:34:23
bien, resúmenes 00:34:26
lengua, matemáticas, por ejemplo 00:34:27
lo que os decía, el último, este creo que 00:34:29
falla, no he copiado ninguno 00:34:31
trabajo de conocimiento 00:34:33
del medio, láminas 00:34:35
por ejemplo estas láminas están hechas todas con el 00:34:37
Inescape 00:34:39
y bueno pues 00:34:40
este concepto a vivir resultaba 00:34:43
que si ellos tenían que hacer un ejercicio 00:34:45
en el cuaderno pues me resultaba bastante 00:34:47
complicado que lo hicieran 00:34:49
entonces bueno pues haciéndolo 00:34:51
aquí funcionó bastante bien 00:34:53
esto tenía que entregar todos 00:34:55
cada uno, su trabajo, semejanza 00:34:57
la circunferencia 00:34:59
ya habéis visto el otro, bueno este se nos ha sumado 00:35:01
uno encima de otro 00:35:03
y luego proyectos sobre los que hemos trabajado 00:35:04
eso que veis ahí 00:35:07
las lecturas que vienen en el libro 00:35:09
a principio tratan un tema de estos 00:35:12
entonces lo que hacemos 00:35:14
es, vale, hacemos la lectura 00:35:16
pero luego nos ponemos a trabajar 00:35:18
en el proyecto 00:35:20
sobre el que estamos 00:35:21
en ese momento leyendo 00:35:23
bueno 00:35:26
os presento que han dicho que querían 00:35:28
que les vierais 00:35:30
aquí están todos 00:35:31
vale 00:35:36
y bueno, pues esto es todo de lo que estamos haciendo 00:35:37
Aplausos 00:35:41
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
José Luis Domínguez
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
162
Fecha:
31 de enero de 2013 - 9:28
Visibilidad:
Público
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II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de aula. Día 14. Sala 7.8
Clase Conectada
Duración:
35′ 58″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
219.03 MBytes

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