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LMS_Marta Gomez Vacas

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Subido el 2 de noviembre de 2023 por Marta G.

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Classroom 22-23 organizado en evaluaciones y temas. ABP, adaptación individual concreta.Softwares múltiples;quizizz,games y formularios propios,rúbricas...

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Vamos a ver la primera de las cuatro evidencias fundamentales para obtención del B1. 00:00:00
Gestión del aprendizaje y de la evaluación. 00:00:04
Pues bien, en el Instituto de Parla, en el que estamos desde hace años, 00:00:06
los alumnos ya están muy habituados a la plataforma Google Classroom y es la que se mantiene. 00:00:09
No solo en la asignatura de tecnología de nuestro departamento, sino en muchas otras. 00:00:14
Pues bien, aquí tengo toda mi plataforma de este año y los contenidos, 00:00:20
vamos a ver, están estructurados tanto por evaluaciones como por temas. 00:00:26
De modo que los más recientes, los últimos del año, están arriba 00:00:31
para que siempre tengan a mano lo que estamos haciendo actualmente. 00:00:34
En esta plataforma lo que se hace también es que en la parte de arriba fija hay una serie de recuerdos, 00:00:39
como por ejemplo la guía del temario, qué temas hemos dado, por dónde vamos, qué nos queda, ¿vale? 00:00:47
O también cosas importantes. 00:00:54
Entonces, podemos ver en cualquiera de estos que hay alumnos matriculados. 00:00:57
Vamos a ver aquí, por ejemplo, habría 10 alumnos o podemos ver, por ejemplo, 00:01:03
un segundo de la ESO, pues aquí igualmente 28 matriculados, ¿no? 00:01:07
Pues bien, las herramientas que usamos para el aprendizaje es un aprendizaje basado en proyectos, 00:01:14
tanto de construcción en equipo en una ola taller como de trabajos colaborativos en la ola informática. 00:01:21
Por ejemplo, temas de mecanismos con un simulador o puede ser, por ejemplo, 00:01:28
un tema de estructuras o diseño y impresión 3D con otro simulador. 00:01:34
Por ejemplo, el de estructuras y circuitos, pues creamos una clase en TinkerCAD 00:01:38
donde los alumnos no tienen que registrarse y aquí tendríamos todos sus trabajos. 00:01:43
De acuerdo, donde ellos acceden simplemente con un alias. 00:01:47
Aquí estarían todas sus actividades. 00:01:51
Bien, ¿qué más hacemos para gestionar contenidos? 00:01:53
Pues trabajos de investigación que después han de plasmar en unas infografías, 00:01:56
en este caso, por ejemplo, un canvas. 00:02:02
Se les da exactamente la estructura que queremos que tenga ese canvas, 00:02:04
que se atiñen a ella y buscan esa información. 00:02:08
Por ejemplo, va a tener una infografía. 00:02:11
Puede ser, por ejemplo, esta que cargue sobre estructuras 00:02:14
o aquí otra de nuestras infografías. 00:02:19
¿Qué más tenemos para gestión? 00:02:22
Tenemos, hemos dicho, simuladores. 00:02:24
Tenemos también lecciones quitted. 00:02:27
Lecciones que, por ejemplo, no es únicamente responder preguntas, 00:02:29
sino que hay una serie de teorías. 00:02:34
Como podéis ver, tenemos aquí un montón de quitted, 00:02:37
que algunos son cuestionarios y otros son lecciones. 00:02:39
Una lección es la que tiene teoría y a continuación sus preguntas. 00:02:42
De modo que es algo totalmente interactivo. 00:02:46
Esto lo tienen que hacer ellos, pueden hacerlo un grupo, 00:02:48
por supuesto, siempre van a trabajar en equipo, 00:02:50
porque estamos en la aula de informática o en el aula-taller. 00:02:53
Disponemos, además, de otros trabajos. 00:02:57
Por ejemplo, tenemos gamificación. 00:03:01
Crear juegos a través de una teoría. 00:03:04
Yo les doy las preguntas, ellos tienen que buscar las respuestas 00:03:06
y crear un juego. 00:03:09
O, por ejemplo, el trabajo de instrucciones de algoritmos 00:03:10
con webs que no hacen falta registrarse 00:03:13
y son de gamificación. 00:03:18
Por ejemplo, algoritmos Blocky o crear un Flappy, 00:03:20
diseñar un videojuego Minecraft a través de algoritmos e instrucciones 00:03:23
o controlar un robot. 00:03:27
La forma de evaluar todo esto en todos los niveles, 00:03:29
es a través de unas rúbricas. 00:03:33
Por ejemplo, una actividad y ellos tienen que evaluarse. 00:03:35
¿Qué nota pondríamos? 00:03:38
Vemos que aquí se les comparte una rúbrica individual a cada uno 00:03:40
donde ellos se puntúan, se auto-evalúan o se pueden co-evaluar 00:03:44
incluso unos a otros. 00:03:52
Aquí tendríamos otra rúbrica. 00:03:54
En este caso, si este apartado, este ítem, vale tres puntos, 00:03:56
pues de perfecto o no está, pues de cero a tres. 00:03:58
Ellos se evalúan. Esto se hace en todos los cursos. 00:04:00
Esto se hace a través de un documento de Drive 00:04:03
que se comparte con ellos una copia cada uno, 00:04:05
de modo que luego yo las notas también las llevo controladas, 00:04:07
las aparaciones donde vuelco todos los quiz y la evaluación de los proyectos, 00:04:12
de los juegos, de las infografías, en un Drive. 00:04:16
Pero en este Drive, también unido a Classroom, 00:04:19
lo que tenemos son alumnos encriptados por el número de la lista. 00:04:23
En ningún momento se dan datos personales de los alumnos en este caso. 00:04:26
Pues bien, además de estos trabajos que tenemos, 00:04:30
quiz, clases invertidas, gamificación, 00:04:34
tenemos formularios, por ejemplo, para evaluar también. 00:04:37
También para evaluar tenemos herramientas, 00:04:40
bueno, actividades como presentaciones o exposiciones en clase, 00:04:44
de modo que da lugar a la reflexión de lo que estamos aprendiendo 00:04:50
y la reflexión de cómo estamos aprendiendo. 00:04:53
Y todo esto adaptado a la identidad de cada alumno, lógicamente. 00:04:55
Subido por:
Marta G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
9
Fecha:
2 de noviembre de 2023 - 9:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MANUEL ELKIN PATARROYO
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
106.15 MBytes

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