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Expicación Resolución Problemas - Contenido educativo

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Subido el 8 de mayo de 2023 por Miguel A. M.

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Bueno, aquí estamos. Tercer vídeo, resolución de problemas. Voy a tope ya. 00:00:00
Para la resolución de problemas, cuando planteamos un problema, suele venir con una pregunta, pero no tiene por qué. 00:00:05
Lo que les decimos a los chicos es que vamos a intentar hacerlo con tres representaciones, ¿vale? 00:00:13
Tres representaciones para que ellos entiendan el problema. 00:00:19
primero es una representación real 00:00:22
una representación simbólica 00:00:28
y una representación numérica 00:00:31
la representación real 00:00:37
imaginaros 00:00:42
yo tengo 15 cromos 00:00:43
y me dibujo a Miguel aquí con mucho pelo 00:00:48
con sonrisa 00:00:51
no tiene por qué ser real 00:00:53
real. Bueno, este soy yo. 15 cromos. Pues dibujo los cromos de verdad. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 00:00:55
Intento siempre que sean 10. Ir de 10 en 10. Imaginaos que fueran 25. Pues pondría 10, 10 y 5. 00:01:08
Porque esto ya es un patrón que a ellos les ayuda a entender de 10 en 10. Y había dicho 15. Venga, 00:01:16
Pues 15 cromos, 3, 4 y 5. Tengo el 15, tengo 15 cromos y si fuera ahora mismo que regalo 6 cromos a otro niño, o bueno, 4 para que no sea conllevadas, regalo 4 cromos, en la representación real lo que haría ahora sería que tacho 4, 1, 2, 3 y 4. 00:01:21
Si la pregunta fuera cuántos cromos me quedan si regalo cuatro, ¿vale? Representación real. Que fuera que me da mi padre otros cinco porque me he portado muy bien, dibujo a mi papá a lo mejor y dibujo otros cinco cromos y luego lo junto, lo uno, lo agrupo. 00:01:45
representación simbólica 00:02:03
es representarlo con símbolos 00:02:06
lo que tengo, pues si tengo 15 cromos 00:02:08
por ejemplo, hago en palillos 00:02:10
10, 1, 2 00:02:12
3, 4 y 5 00:02:14
y aquí dibujo el cromo 00:02:16
este es el futbolista 00:02:18
que está ahí jugando 00:02:20
tengo 15 cromos 00:02:21
¿qué pasa con los 15 cromos? 00:02:24
que le he dado 00:02:28
4 a alguien y me quedo sin ellos 00:02:28
pues los tacho, 1, 2 00:02:31
3 y 4 00:02:32
¿qué me queda? 00:02:34
aquí veo lo que me queda realmente 00:02:36
los cromos que me quedan 00:02:38
aquí veo simbólicamente lo que me queda 00:02:39
la representación numérica 00:02:41
luego sería el 15 menos el 4 00:02:43
y lo hago 00:02:47
unidades con unidades 00:02:48
luego ya decenas con decenas 00:02:50
y siempre acabo con 00:02:51
solución 00:02:54
después de 00:02:55
me quedan 11 cromos 00:02:59
¿Vale? Al principio vamos a hacerlo una representación real, porque les va a ayudar. Esto luego lo van a hacer en la mente y van a hacer directamente la representación simbólica. Llegará el momento que a lo mejor ni siquiera necesiten hacerse una representación simbólica y directamente lo hagan numérica. 00:03:02
Pero ante un problema difícil, cuando no entiendo algo, cuando dices esto no lo sé hacer, papá, mamá, ¿me ayudáis que no lo entiendo? Es decir, ¿te has hecho la representación real? Hazte un dibujo, el dibujo te va a ayudar a entenderlo, ¿vale? 00:03:19
Entonces, siempre, aunque deje de hacer esto porque ya es fácil para mí y lo haga directamente así o así, si resulta que no sé hacerlo, no lo comprendo, vuelvo aquí para entender el problema. 00:03:35
Lo fundamental es comprender, entender el problema para luego poderlo resolver. 00:03:48
Esta representación real y simbólica me van a ayudar a entender el problema para luego ya decidir cuál es la representación numérica, 00:03:53
cómo hacerlo, qué cuenta tengo que hacer para resolver ese problema. 00:04:01
Si es que tengo que hacer una cuenta, porque a lo mejor el problema, lo que tengo que hacer es otra cosa para lo que… 00:04:05
Al final tengo que buscar una solución al problema. Normalmente en los colegios todos van aquí, pero no tiene por qué ser. 00:04:11
A lo mejor la pregunta es de qué color era la chaqueta del conductor. Después de decirle que en el autobús iban quince pasajeros, suben siete y le pregunto el nombre del conductor. 00:04:19
Pues también es para que ellos vean que lo fundamental es fijarme la pregunta que me preguntan y cómo puedo solucionar eso. ¿Vale? 00:04:29
Sí, y luego lo hablábamos Miguel y yo también. Hay algunos que ya directamente son capaces de, sin hacer esto, llegar a la solución. Y para nosotros está muy bien, factible 100%. 00:04:37
Lo único que queremos enseñarles así, pues si en algún momento lo que decía Miguel, si nos encontramos con un problema más difícil, que tengan las herramientas para solucionarlo. 00:04:46
y no, como no sé mentalmente 00:04:54
ya no lo sé hacer 00:04:56
entonces bueno, eso es entrenamiento 00:04:57
y nada, que cualquier duda 00:05:00
ya sabéis, estamos a vuestra disposición 00:05:02
un correo y hablamos 00:05:04
ánimo 00:05:06
Autor/es:
Miguel Angel Martín Blázquez
Subido por:
Miguel A. M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
80
Fecha:
8 de mayo de 2023 - 14:57
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI GERARDO DIEGO
Duración:
05′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
426x240 píxeles
Tamaño:
15.05 MBytes

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