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Capacitación Integral Docente (CID) - Celia Moreno Rodríguez - INGLÉS

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Subido el 7 de noviembre de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

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El área de lengua extranjera inglés y el área de segunda lengua extranjera tienen 00:00:00
como finalidad favorecer y ampliar las posibilidades comunicativas del alumnado en los diferentes 00:00:12
idiomas y contribuir al desarrollo de las habilidades que permitan a nuestros alumnos 00:00:18
participar en entornos comunicativos en los que sea necesario su uso, lo cual contribuye 00:00:23
al desarrollo de la competencia plurilingüe pues favorece las capacidades relacionadas 00:00:29
con las formas y modos de comunicación de las lenguas que se conocen y las conexiones 00:00:33
y transferencias entre ellas. Las competencias específicas de ambas áreas se organizan 00:00:38
en torno al desarrollo de capacidades que permitan a nuestros alumnos participar en 00:00:45
actos de comunicación sencilla que partan de sus experiencias y repertorio, participar 00:00:50
en procesos de producción, comprensión, interacción comunicativa, apreciar y respetar 00:00:56
la diversidad cultural de otros contextos y lenguas y reflexionar sobre el uso de las 00:01:02
lenguas. Los maestros especialistas seréis los encargados de la elaboración de las programaciones 00:01:07
didácticas que deberán incluir los siguientes elementos, las unidades didácticas de las 00:01:13
que hablaremos a continuación, los contenidos transversales, los métodos pedagógicos acordados, 00:01:19
las estrategias para la adecuada atención a las diferencias individuales del alumnado 00:01:25
y los criterios de calificación. Como comentábamos, las unidades didácticas recogerán las competencias 00:01:30
específicas o capacidades que pretendemos que nuestros alumnos desarrollen, las actividades 00:01:37
tipo o situaciones de aprendizaje que permitirán la movilización de los contenidos de las 00:01:42
áreas, los recursos materiales, los instrumentos de evaluación que facilitarán la valoración 00:01:48
de los aprendizajes de acuerdo con los criterios de evaluación y los criterios de calificación 00:01:53
acordados. Probablemente ahora os preguntaréis ¿qué es una actividad tipo o situación 00:01:59
de aprendizaje? Pues son escenarios que los alumnos pueden encontrarse en su vida cotidiana 00:02:05
y que podemos aprovechar y traerlos al aula para aprender. Con ellas movilizaremos los 00:02:11
contenidos. Su finalidad es ayudar a nuestros alumnos a conectar sus aprendizajes e implican 00:02:18
un reto o problema al cual deben encontrar una solución. Para ello planificaremos una 00:02:22
secuencia de actividades o tareas que pueden incluir la elaboración de un producto final 00:02:28
que será uno de los instrumentos de evaluación que utilizaremos para valorar la unidad didáctica. 00:02:34
Seleccionaremos los recursos materiales y la metodología más apropiada. En resumen, 00:02:39
recordemos siempre que el objeto de enseñar a un niño es hacerlo capaz de desempeñarse 00:02:45
sin la ayuda del maestro. Bienvenidos al gran privilegio y al mismo tiempo la gran 00:02:49
responsabilidad que supone ejercer en la escuela pública. Gracias por vuestra labor. 00:02:54
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
104
Fecha:
7 de noviembre de 2022 - 11:11
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
03′ 07″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
281.33 MBytes

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