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Desarrollo de la Competencia Digital del Alumnado - Contenido educativo

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Subido el 10 de junio de 2023 por Emilia B.

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Desarrollo de la Competencia Digital del Alumnado

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Nuestra situación de aprendizaje es poner en valor nuestro entorno. 00:00:04
Para ello trabajaremos con contenidos de la materia de Biología y Geología correspondientes al currículum, en la ley correspondiente, en este caso, del primero de la ESO. 00:00:08
Estos son algunos de los contenidos que vamos a trabajar, recogidos en el currículum. 00:00:20
Y cuando los vamos a trabajar, pues en una primera sesión de divulgación, en la que una especialista nos dará información sobre estos contenidos. 00:00:26
Una posterior sesión de reflexión con un círculo de diálogo, donde haremos las reflexiones y estableceremos las comisiones y grupos de trabajo. 00:00:35
Y una última sesión de codiseño, en la que estableceremos qué producto final queremos mostrar. 00:00:45
Sección de divulgaciones, sección de trabajo, donde los distintos grupos y comisiones se reunirán para realizar su trabajo. 00:00:52
Secciones de control por parte de los coordinadores para ver que el trabajo se está llevando a cabo. 00:01:04
Contaremos con un diario de aprendizaje, que es un documento de control individual para cada uno de los alumnos que recoge estos cinco aspectos. 00:01:10
¿Cuándo entrego ese diario? Pues el profesor encargado informará del momento de entrega del diario de aprendizaje y no hay que descuidarse con la entrega porque va con nota. 00:01:20
¿Cómo vamos a trabajar? Pues vamos a trabajar con grupos y con misiones. 00:01:35
¿Qué son los grupos? Pues grupos de trabajo formados por cuatro personas y los grupos que habrá será en función del número de alumnos de la clase. 00:01:40
Luego contaremos con las comisiones, que hay distintas y cada una se encargará de un trabajo, como puede ser la comisión reportera, la comisión de redes, la comisión planificadora y organizadora y una última comisión de información, que será la que custodie el trabajo e informe al profesor de cómo va evolucionando el trabajo del grupo. 00:01:51
grupo. El que haya comisiones va a permitir que todos los alumnos formantes del grupo 00:02:16
tengan un rol asignado. ¿Qué debe hacer mi grupo? Debe realizar un informe en el que 00:02:26
se recojan los contenidos que se han trabajado, como el ecosistema, los hábitats, el nicho 00:02:31
ecológico y un segundo informe en el que se extrapole esos contenidos a un entorno 00:02:36
hayan decidido con el que trabajar para ponerlo en valor y recoger datos de interés, como 00:02:44
puede ser, por qué hay que cuidarlo, quién se carga de su conservación o la importancia 00:02:51
de los mismos. El informe que hay que presentar, la forma la decide cada grupo. Decide si quiere 00:02:58
hacer una presentación, si quiere hacer un vídeo, si quiere hacer un podcast. Seamos 00:03:07
creativos, elaboremos un producto atractivo, utilicemos todas las herramientas que tenemos 00:03:15
a nuestro alrededor y vamos a evaluar la fase mediante el diario de aprendizaje, que vale 00:03:21
el 30%, el 40% de la nota corresponde al informe de los contenidos que se trabaja y el informe 00:03:30
del entorno vale un 30% de la nota. Una vez desarrollada la situación de aprendizaje, 00:03:37
nos iríamos al área 4, donde le hemos propuesto una serie de actividades a nuestros alumnos. 00:03:51
Una primera actividad, que consiste en completar con las palabras correctas, teniendo mucho 00:03:58
cuidado con la ortografía. Por ejemplo, me dice las relaciones, son las que se establecen 00:04:05
entre individuos de la misma especie de un ecosistema 00:04:11
y las que se establecen entre individuos de distintas especies 00:04:13
se denominan relaciones interespecíficas. 00:04:17
Entonces, esta yo pongo interespecíficas 00:04:21
y poniendo las tildes porque hemos dicho que hay que tener mucho cuidado con la ortografía. 00:04:25
Una vez completado, le darían a comprobar 00:04:30
y le darían las que están bien o están mal. 00:04:33
una segunda actividad 00:04:38
que consiste en elaborar una red trófica 00:04:47
en la que iríamos poniendo algunos elementos tan puestos 00:04:52
otros no, diríamos pues aquí pongo que la rana se la come la culebra 00:04:56
que la pulga de agua 00:04:59
la pongo por ejemplo por aquí 00:05:02
el ser humano se lo come la libélula 00:05:12
no, el ser humano al principio de todo, el águila por aquí, el pez lo pongo por acá 00:05:21
y la salamandra, por ejemplo, la pongo aquí. Le damos a comprobar y nos diría que solo 00:05:29
hemos puesto dos bien, que nos quita un punto porque estas dos estarían equivocadas. Podríamos 00:05:40
volver a reintentarlo y hacerlo de forma correcta. Y una última evaluación final donde realizaríamos 00:05:48
un cuestionario. Por ejemplo, vamos a ver algunas de las preguntas. Conjunto de organismos 00:05:55
que habitan en un espacio físico, las condiciones físico-químicas, las interacciones que se 00:06:07
establecen estos elementos, esto sería un ecosistema, pasaríamos a la siguiente actividad, 00:06:12
conjunto de seres vivos de un ecosistema, por ejemplo, tenemos la posibilidad de quitar 00:06:19
la elección, pasar a la página siguiente o a la página interior. Y así iríamos contestando 00:06:25
hasta llegar al final de 00:06:33
hasta el final de mi 00:06:36
cuestionario 00:06:43
que está formado por 00:06:47
las adaptaciones pueden ser 00:06:50
correctas 00:06:52
por 12 preguntas 00:06:53
iríamos contestando 00:06:55
irían pasando a la siguiente 00:06:59
así hasta terminar el 00:07:01
final 00:07:07
preguntas 9 00:07:11
pregunta 10 00:07:12
la última 00:07:22
daríamos a terminar intento 00:07:24
todas están guardadas 00:07:29
te indica si hay alguna 00:07:31
que no has contestado para que regreses a ella 00:07:34
y la puedas contestar 00:07:35
y si no pues enviamos todo y terminar 00:07:37
y nos da que hemos sacado 00:07:39
9 puntos de 12 00:07:43
y este sería las situaciones 00:07:44
de aprendizaje 00:07:47
las actividades propuestas para el mismo 00:07:48
En el curso, nuestra última área sería la 5, empoderamiento del alumnado. 00:07:52
Pinchamos y entramos en el curso, situaciones de aprendizaje con distintos ritmos. 00:07:59
Tendríamos el primer punto antes de comenzar, que serían las instrucciones para realizar este espacio con ritmos distintos de aprendizaje. 00:08:07
La primera, debemos de leer el enunciado de la pregunta. 00:08:20
Segundo, las actividades 1 y 2 son obligatorias. 00:08:23
Y por último, que la actividad de ampliación es voluntaria. 00:08:27
Atrévete. 00:08:30
Y empezaríamos, por tanto, con la actividad primera, que consiste en una presentación en Geniali. 00:08:32
Le daríamos a la cámara. 00:08:42
veo, pienso, me pregunto 00:08:44
para entender el significado de esta fotografía 00:08:47
tendríamos que ver el vídeo 00:08:50
y luego seguiríamos pinchando a la cámara 00:08:51
podríamos entrar en seres vivos, en hábitat 00:08:55
todo ello me da lugar al ecosistema 00:09:00
tendríamos que ir entrando en cada una de las presentaciones 00:09:03
que tiene vídeos 00:09:06
información 00:09:10
pasaríamos con la cámara 00:09:13
lograrían de los cinco reinos 00:09:16
la segunda actividad 00:09:18
la cual consiste en un vídeo 00:09:21
en el que nos habla sobre las cadenas tróficas 00:09:25
las verían los alumnos 00:09:28
y luego podrían pasar 00:09:43
a la actividad 3 00:09:45
que es una actividad 00:09:46
de live worksheet 00:09:50
es la que tenían que completar con la palabra correcta, ¿vale? Y al final de este ejercicio 00:09:52
pues le darían a terminar, enviarían las respuestas para comprobarlas y le aparecerían 00:10:04
cuáles están bien, cuáles están incorrectas y aquí arriba la puntuación. Entre estas 00:10:12
distintas actividades se podrían tomar un respiro. Y por último tendríamos la actividad 00:10:22
de ampliación, que sería para aquellos alumnos que quisieran hacerlo de forma voluntaria. 00:10:54
En ella se habla de los impactos ambientales de las actividades humanas, diferenciando 00:11:03
entre contaminación atmosférica, acústica, lumínica, la hidrosfera, contaminación del 00:11:08
suelo. Y aquí habría un vídeo muy ilustrativo de lo que es el impacto del ser humano en 00:11:13
el medio ambiente. Y aquí terminaría nuestro espacio para las actividades con ritmos distintos 00:11:21
de aprendizaje. 00:11:51
Subido por:
Emilia B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
10 de junio de 2023 - 18:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ISABEL LA CATOLICA
Duración:
11′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
630.49 MBytes

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