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DT1.SD.U7.2 y 7.3_ Abat. p. proyectanes V y H - Contenido educativo

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Subido el 19 de marzo de 2026 por Carmen O.

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Vamos a continuar hoy con el tema de la perámena magnitud, continuamos con el abatimiento, ya hemos aprendido cómo se abate el plano oblicuo tanto a la pared como al suelo y nos da igual si el plano es algo oblicuo bonito o un oblicuo feo. 00:00:00
Ahora vamos a empezar con el plano proyectante. Acordaos que tenemos proyectante vertical y proyectante horizontal. El proyectante vertical lo llamamos también becanto y el proyectante horizontal era aquel que llamábamos también puerto. 00:00:13
Como ya os he dicho en varias ocasiones, yo por lo general siempre tiendo a abatir al suelo, muy pocas veces abato a la pared. 00:00:30
Y además, como os he dicho muchas veces, primero apréndete a un método concreto, por ejemplo siembra al suelo, 00:00:39
porque luego hacerla a la pared es simplemente hacerte un pequeño esquema de cómo lo estabas haciendo abatiendo al suelo y hacerlo al revés para la pared. 00:00:45
entonces, vamos a ver, cuando yo tengo un plano proyectante, que está de canto, viene a ser esto de aquí, yo tengo aquí la pared y este es mi plano proyectante, 00:00:53
entonces, como yo tengo que poder apoyar, para obtener la verdadera magnitud, tengo que poder apoyar el plano completo al suelo, a la pared, en este caso vamos a hacer al suelo, 00:01:04
tengo dos opciones, o cojo mi plano y lo echo al suelo por aquí, teniendo la perpendicular, la traza alfa 1 como charnela, o cojo y lo tumbo para acá, ¿vale? 00:01:13
Cualquiera de las dos en vaina. ¿Eso en qué se traduce aquí? Que yo esta traza alfa 2 la puedo tirar aquí, al suelo, o que la traza alfa 2 la puedo tirar para acá, al suelo. 00:01:27
¿Dónde lo voy a poner en esta ocasión? 00:01:38
Siempre intento hacerlo de tal manera que no me estorbe todo lo que yo tengo hecho antes o cosas que pueda tener. 00:01:41
Por ejemplo, si tú coges esto y lo tumbas aquí al suelo, la verdadera magnitud va a estar entre esta línea y esta línea de aquí. 00:01:48
Es decir, todo esto va a ser verdadera magnitud. 00:01:56
¿Qué vas a conseguir si tú coges y te lo tiras aquí al suelo? 00:01:59
Que la verdadera magnitud se te va a cruzar por aquí. 00:02:03
¿vale? vas a tener 00:02:05
en un mismo sitio muchas cosas 00:02:07
¿hay algún problema en eso? 00:02:09
ninguno, solo que a mí me gusta siempre 00:02:11
intentar que esté como en la zona más básica 00:02:13
¿vale? entonces yo en vez de 00:02:15
coger esta plaza alfa 00:02:17
y echarla aquí, voy a 00:02:19
coger, la voy a echar para acá 00:02:21
de tal manera que ahora la verdadera 00:02:23
magnitud esté toda aquí 00:02:25
y no me esté solapando con algo que ya 00:02:27
tengo allí ¿vale? 00:02:29
pero lo puedo hacer un lado o al otro, es de absolutamente 00:02:31
igual. Vale, pues vamos a 00:02:33
comenzar abatiendo la traza alfa. ¿Cómo se hace? Pues igual que estuvimos 00:02:35
haciendo el resto del día, lo voy a hacer simplemente porque lo veáis. Luego tú ya sabes que esto va a coincidir alfa abatido, va a coincidir con la línea de trigas y si te puedes ahorrar esto, ¿qué voy a hacer? Pero para que veáis que es lo mismo. Eliges un punto aquí, x1, 00:02:42
haces su perpendicular 00:02:58
haces la perpendicular 00:03:02
y dices, muy bien, esto es 00:03:06
equitor 00:03:08
esto es equitor 00:03:10
¿dónde va a estar 00:03:16
equitor abatido o 00:03:18
x sub 0? acordaros que era siempre 00:03:20
en la perpendicular a la charnela 00:03:23
desde x1 00:03:25
trazábamos una perpendicular a la charnela 00:03:26
¿Quién va a ser la charnela? La charnela va a ser alfa 1, ¿no? ¿Cómo hago una perpendicular desde X1? Aquí, perpendicular, y mirad con qué coincide, con la línea de tierra. 00:03:29
insisto, esto lo estoy haciendo 00:03:48
simplemente para que veáis que da igual 00:03:50
el plano con el que estéis trabajando 00:03:53
que siempre haces lo mismo 00:03:54
aunque en este caso ni siquiera 00:03:56
me haría falta hacer esto que estoy haciendo 00:03:58
¿vale? y ahora 00:04:01
pincho con el compás 00:04:02
en el vértice 00:04:04
de los planos 00:04:06
o de las trazas, mejor dicho 00:04:08
abraza X2 00:04:10
y abato 00:04:11
no te va a hacer falta por lo siguiente 00:04:13
yo lo hago para que veáis 00:04:26
que se hace que todo es igual 00:04:27
pero la realidad es que en el plano proyectante 00:04:29
es de lo más fácil y no te hace falta 00:04:31
esto 00:04:33
acordaros 00:04:38
donde estaba x2 abatido 00:04:41
donde se me convertía en x0 00:04:43
en la perpendicular 00:04:45
donde cortaba el archo con la perpendicular, es decir, aquí, esto es x2 abatido o x sub 0. 00:04:47
¿Dónde está? Aquí. Por lo tanto, ¿dónde está alfa 2 abatido? 00:04:57
Alfa 2 abatido es la propia línea de tierra, es que hemos dicho antes lo cual... 00:05:05
A ver, no sé si os acordáis aquí cuando dijimos en la hoja esta primera, 00:05:10
que estuvimos viendo el proyectante 00:05:16
aquí 00:05:19
tenemos aquí 00:05:20
el plano proyectante que en este caso es este 00:05:23
y mirad lo que ocurre 00:05:25
yo cojo el plano, me lo muevo 00:05:26
es como si lo puedo pellizcar 00:05:29
y me lo llevo hacia el suelo, ¿dónde coincide alfa 2? 00:05:30
aquí en la línea de tierra 00:05:34
¿vale? 00:05:35
vale, pues una vez que yo tengo 00:05:37
todo eso abajido, cosas que yo sé 00:05:39
y que no me puedo olvidar, porque son fundamentales 00:05:41
luego para cuando consigue 00:05:43
ejercicios. Que esto es el plano vertical. Todo lo que esté contenido en alfa 2 abatido significa 00:05:44
que está en la pared. Todo lo que esté aquí en alfa 1 significa que está en el suelo. Todo lo 00:05:51
que haya ahí. Y todo este espacio que me queda entre alfa 2 abatido y alfa 1, todo lo que yo 00:06:00
lo que yo haga aquí estará en verdadera matriz. 00:06:06
Vale. 00:06:09
Ya tengo el vaso abatido. 00:06:10
Ahora me queda apodallar las proyecciones A2, B2, C2, D2. 00:06:11
¿Dónde creéis que van a estar? 00:06:16
¿Dónde van a estar las proyecciones verticales de esta figura que pertenece a su anualidad? 00:06:28
¿Y esa cómo se llama? 00:06:36
La volada. 00:06:38
¿Por qué? 00:06:39
Porque lo tienes todo. 00:06:40
Entonces yo, como resulta que tengo un plano proyectante con su doblaje, me pongo y digo, pues dale, no me tengo que liar a hacer rectas horizontales ni nada de eso. 00:06:42
Si lo hiciera ahí, veríais cómo cae. 00:06:54
Mirad, vamos a hacer una recta horizontal para B1. 00:06:57
Sí, la recta horizontal para B1 sería así, paralela aquí, ¿no? 00:07:03
Bueno, voy a hacer la de este para que esté más, pues ahí. 00:07:10
Hago así. Eso sería la recta horizontal, ¿no? Me quedo paralela a alfa 1, ¿sí o no? Vale, esto paralelo alfa 1. Muy bien, este punto aquí es v1. ¿Dónde va a estar v2? Justo aquí, ¿no? Esto sería v2, ¿sí o no? Vale. 00:07:13
Y yo sé que una recta horizontal, por lo general, tiene esta forma, más o menos. 00:07:38
Hace así, ¿no? 00:07:46
Esto es V2, V1, y aquí está paralela a alfa. 00:07:48
¿Sí o no? 00:07:55
Esto es paralelo a esto. 00:07:56
¿Qué ocurre? 00:07:58
Que aquí, como se te está poniendo paralelo y se te está como haciendo así, está haciendo esto. 00:07:59
Tengo esta paralela y esta haciendo así. 00:08:04
¿En qué se está convirtiendo esa recta horizontal? En una como... de punta. 00:08:08
Por lo tanto, aquí, si has volver, has llamado H1, porque era la recta horizontal, aquí además tendrías, con V2, H2. 00:08:17
Entonces, me vale de algo, de absolutamente nada, es que en la doblada lo tiene todo. 00:08:30
no me tengo que hacer una recta horizontal 00:08:35
vale, pues entonces 00:08:38
cojo 00:08:40
voy a borrar todo esto 00:08:41
porque ya lo habéis visto en el vídeo 00:08:44
y si no se queda en el vídeo, pero es que dejarlo aquí 00:08:45
me parece un poco guarra de esto 00:08:47
voy a borrar 00:08:49
me da igual 00:08:50
como la doblada lo tiene todo, yo cojo 00:08:55
lo subo todo para arriba 00:08:58
vale, ahí 00:08:59
y esto es 00:09:01
C sub 2 00:09:04
Ya hemos visto el porqué, ¿no? Lo hemos entendido 00:09:05
El siguiente, D, aquí y aquí, D, 2 00:09:09
Siguiente, B, B, 2 00:09:18
Esto aquí, A, 2 00:09:24
Vale, ya tienes la proyección vertical y la proyección horizontal 00:09:28
Ahora ya que tienen las dos proyecciones, pueden cortar y hallar por abatimiento los distintos puntos. 00:09:33
¿Cómo lo hago? Pues, distintas opciones. 00:09:39
En este caso, lo más fácil es coger este arco, igual que se ha abatido la traza con el arco, pues hacerlo con todo. 00:09:42
¿Vale? Es lo más fácil. 00:09:49
Entonces, yo voy a hacer, me voy a hacer este arco con compás en todo lo que tengo. 00:09:51
Voy a coger el de arco. 00:09:57
¿Vale? Ahí. 00:10:00
cojo, pincho en el vértice 00:10:01
entre trazas 00:10:05
hasta la 2 00:10:05
¿vale? 00:10:07
ahora abro 00:10:11
yo ya tengo el compás pinchado 00:10:11
yo ya me lo hago para todos 00:10:13
aquí 00:10:15
no hace falta dibujarlo entero 00:10:17
pero bueno, yo como que acá 00:10:22
pues lo voy a hacer 00:10:23
no solo el último me lo salto 00:10:25
yo ya me lo hago para todos 00:10:27
ahí 00:10:30
¿Vale? 00:10:33
Ya lo he dicho en los ángulos 00:10:37
Este va para acá, este va para acá, este va para acá 00:10:39
¿Y ahora dónde estaban siempre los puntos abatidos? 00:10:43
En la perpendicular a la charnera 00:10:47
Y acordaros que un poco la cancioncita era siempre 00:10:49
Paralela, perpendicular, paralela, perpendicular 00:10:54
O perpendicular, paralela 00:10:56
Pues como y digo, vale, voy a empezar con el B 00:10:57
Primero paralela a la charnela 00:11:01
Y luego perpendicular a la charnela 00:11:03
Donde se cumplen ahí estamos 00:11:06
¿Sí? 00:11:07
Aquí 00:11:14
Esto le vamos a dejar el paralelamente perpendicular seguro de esta parte 00:11:15
Vale, y aquí tengo el paralela a la charnela 00:11:21
Perpendicular a la charnela 00:11:26
¿Dónde me corta? 00:11:28
Pues esto es ya A sub 0 00:11:30
¿Vale? 00:11:35
El siguiente arco que tengo es el que viene de B, vale, pues eso es lo que ahora hay que tener en cuenta, 00:11:38
el no equivocarse y hacer el punto donde lo corresponde, otra vez, paralela a la chambrera y perpendicular, vale. 00:11:44
Esta línea la he hecho muy larga, ni siquiera me hacía falta, así, paralela, perpendicular a la chambrera, 00:11:53
Donde se corte este punto B sub cero. 00:11:59
Y voy a mejorar esto un poco, que me ha quedado muy largo y no me ha gustado. 00:12:06
Vale. 00:12:10
Siguiente. 00:12:12
Pues el siguiente punto es el D. 00:12:13
El siguiente arco que yo tengo aquí dibujado es el D. 00:12:15
Vale. 00:12:19
Cuidado. 00:12:21
Pero aquí hay líneas. 00:12:22
Estos son simplemente líneas auxiliares, las puedo hacer flojitos, no tengo que apretar. 00:12:23
y ya perpendicular 00:12:28
ahí 00:12:32
y lo hago un poquito más fuerte 00:12:35
donde se produce el cruce 00:12:38
y esto es de 00:12:39
subcelo 00:12:42
y ahora la última 00:12:44
el último arco que yo tengo aquí dibujado 00:12:46
es el de C 00:12:48
pues ahora 00:12:49
paralela 00:12:51
perpendicular 00:12:53
paralela y perpendicular 00:12:57
y donde se me cruce aquí 00:12:59
está 00:13:01
una vez que ya tienes todos los puntos abatidos 00:13:02
lo único que tienes que hacer es coger y unirlos 00:13:08
¿Aquí bien? ¿Se entiende? 00:13:11
¿Vale? ¿Puedo seguir? 00:13:55
Vale, esto es abatir el plano, es decir, cojo la traza 00:13:57
la he hecho al suelo o vamos a hacer abatimiento directo 00:14:01
¿Vale? Lo primero que yo necesito 00:14:06
sacar la proyección vertical de esta figura 00:14:08
¿Dónde está la proyección que quita de la figura? ¿Cómo la saco? 00:14:12
En la doblada. ¿Por qué? 00:14:17
Pues lo diré todo. 00:14:19
Lo ponemos. 00:14:20
Genantía de línea. 00:14:31
Fijaros, yo aprieto aquí un poquito más, luego muy flojito y aprieto luego al final. 00:14:32
Para que se note que aquí es donde está el punto. 00:14:37
Flojito y apretamos. 00:14:44
Y esto es C2, B2, B2 y A2. 00:14:45
Vale, perfecto. Ya tenemos la proyección vertical y como hemos dicho, esto lo vamos a resolver mediante el método directo, ¿vale? 00:15:02
El agotamiento directo. 00:15:09
Entonces, vamos a empezar, por ejemplo, lo voy a hacer de dos maneras. 00:15:11
vamos a empezar primero con el punto D 00:15:16
¿vale? o lo voy a hacer 00:15:20
con uno con cota y otro con alianzamiento 00:15:22
para que veáis que da igual con quien lo hiciera 00:15:24
¿vale? 00:15:26
vamos a empezar con D 00:15:28
voy a batir por método 00:15:30
directo, ¿cómo era la cancensita? 00:15:32
desde el punto 00:15:35
en este caso, D1 00:15:36
perpendicular y paralela 00:15:38
a la charnela 00:15:40
nada más que antes batía 00:15:41
con el rosita 00:15:43
Si voy a usar la cota, ¿quién va a ser la charlera? 00:15:45
Alfa 1 o alfa 2. 00:15:50
Alfa 1. 00:15:53
Cuando usas la cota, que está arriba, ¿quién es la charlera? 00:15:54
La de abajo. 00:15:58
Es siempre al revés. 00:15:58
Cuando uso el alejamiento, que está abajo, ¿quién va a ser la charlera? 00:16:00
El que está arriba. 00:16:04
¿Vale? 00:16:05
El sistema diérico prácticamente todo es al revés. 00:16:06
Vale, entonces, desde el punto, vamos a batir de, ¿vale? 00:16:09
desde ese punto de aquí, tengo que hacer paralela, perpendicular a la chanquera. 00:16:12
Paralela y perpendicular a la chanquera. Este tráfico lo voy a usar para mostraros varias cosas. 00:16:22
Para que veáis una a la vez. Vale, aquí tengo la paralela y la perpendicular a la chanquera. 00:16:38
Y la cancioncita decía, aquí tengo la cota, paralela perpendicular a la chanela, sobre la paralela coloco la cota, con el alzamiento o lo que sea que tenga, en este caso estamos con la cota, vale. 00:16:44
Cojo la cota 00:17:01
¿Vale? Con mi compás 00:17:08
¿Hasta aquí vamos bien? 00:17:11
Vale, cojo la cota con mi compás 00:17:16
Y me la llevo sobre la paralela 00:17:18
Desde el punto de uno 00:17:21
Aquí 00:17:24
¿Vale? 00:17:24
Y ahora, la conciencia seguía 00:17:33
Decía, hago paralela 00:17:35
Pero en particular a la charnela 00:17:37
Sobre la paralela coloco la cota 00:17:39
Y donde corte la perpendicular con la chanela, pincho con el compás y abro hasta donde me cortara antes la cota. 00:17:41
Aquí. 00:17:54
¿Vale? 00:17:56
Y hacemos así. 00:17:57
¿Hasta dónde? 00:18:00
Hasta cortada la perpendicular. 00:18:02
¿Vale? 00:18:03
Pinchas donde la perpendicular corta la chanela, abres hasta donde me ha marcado antes la cota 00:18:04
y trazas el arco hasta contar con la perpendicular. 00:18:11
Y ese punto de aquí, ¿quién es? 00:18:15
¿A quién estamos abatiendo? 00:18:20
A de su entero. 00:18:23
Este punto aquí es de su entero. 00:18:25
Bajo. 00:18:29
Aprovecho este dibujo, que se nos va a quedar menos maridón que otros, 00:18:31
con menos líneas, y ayer os dije, 00:18:36
da igual que tú la paralela 00:18:39
te la hagas para arriba que para abajo 00:18:41
que coloques la cota abajo 00:18:43
o arriba, yo siempre intento que sea 00:18:45
digamos fuera del dibujo 00:18:47
si yo me coloco la cota aquí arriba 00:18:49
pues ya me estoy metiendo un poquito aquí 00:18:51
que no pasa absolutamente nada, entonces yo me lo hago para afuera 00:18:53
pero, ¿y qué pasa 00:18:55
si yo cojo y lo coloco para arriba? 00:18:57
pues eso es lo que voy a mostrar ahora 00:19:00
no pasa absolutamente nada 00:19:01
haría paralelas 00:19:02
y perpendicular a la chandela 00:19:05
La perpendicular sería esta y la paralela, porque la voy a hacer para arriba, sería esta de aquí, que la voy a pintar en azulito. 00:19:07
Entonces yo me cogería ahora la cota, que es la misma, voy a coger la dimensión porque ya la tengo perdida de antes, 00:19:15
yo me cojo esa misma cota y simplemente es que en vez de hacerlo para abajo, yo lo he decidido y lo he hecho para arriba. 00:19:26
Vale 00:19:33
Esto es la cota 00:19:34
No tiene ni que cortarme justo ahí 00:19:36
Ni nada de eso, ¿vale? 00:19:41
Muy bien 00:19:43
Y la canción que te decía 00:19:43
Sobre la paralela colocas la cota 00:19:45
Con el alejamiento 00:19:47
Pinchas donde la perpendicular 00:19:48
Corta la charnela 00:19:50
Ahí 00:19:52
Que además es el mismo punto 00:19:52
Donde hemos pinchado antes 00:19:54
¿Sí o no? 00:19:55
Vale 00:19:57
Y ahora hago con el compás 00:19:58
Hasta donde la cota 00:20:00
Cortaba a la paralela 00:20:02
¿Lo veis? ¿Veis esto? Te haces el arco y vaya. ¿Dónde va a caer? Donde antes habían puesto que iba a estar de su cero. 00:20:04
Se accederá igual si la cota la pones para un lado o para el otro, que va a acabar en el mismo sitio. ¿Lo veis esto? ¿Lo veis o no? 00:20:18
Bien, yo ahora que ya tengo el punto de soncero, yo podría coger ya y hacerlo todo por afinidad, ¿no? 00:20:29
De hecho, lo vamos a hacer, pero luego quiero sacar un punto, en vez de con la gota, con el alejamiento, 00:20:40
para que veáis que en realidad da igual la técnica que use, ¿vale? 00:20:46
Pues vamos allá, la figura en la magnitud y luego lo hacemos con lo del alejamiento. 00:20:50
Vale, pues por afinidad, ¿con quién queréis jugar? Tenemos a D. ¿Con quién queréis jugar? 00:20:54
No, con la A. Vale. Esto aquí, esto aquí, ya en perpendicular, en perpendicular va a estar, esto es A sub cero. 00:21:02
Ya tengo A subtero y D subtero 00:21:27
Siguiente punto 00:21:52
Pues por ejemplo, creo que voy a hacerme 00:21:53
B con A 00:21:55
Para sacar B 00:21:56
B con A 00:21:58
B con A 00:22:05
Y en la fer perpendicular, yo sé que tengo 00:22:09
B subtero 00:22:12
Aquí 00:22:17
Aquí tengo B subtero 00:22:18
Vale, ya solo me queda ya C. Puedo coger y unir, por ejemplo, C con D. Bueno, parece que se sale el polio que está ahí. 00:22:24
Puedo hacer, por ejemplo, C con A, haciendo la diagonal. Pero para que veáis otras cosas, voy a coger y voy a hacer esta, la de C con B. 00:22:40
Para que C con D se corte con alfa 1, lo que tengo que hacer es prolongar alfa 1. Vale, no pasa nada, eso se puede hacer. 00:22:51
solo que acordaros que esta parte 00:22:58
la voy a hacer toda continua 00:23:01
flojita y luego discontinua 00:23:03
es la parte 00:23:05
de la traza del plano que está 00:23:07
oculta 00:23:09
creo que lo tengo que subir más 00:23:11
a ver 00:23:12
y ahora 00:23:15
me voy a hacer T con B 00:23:18
T con B 00:23:20
regoto 00:23:23
aquí 00:23:24
con B 00:23:25
y ahora pertenece 00:23:27
el metrónomo 00:23:35
de su cero 00:23:41
vale, ya lo tengo todo, lo puedo unir 00:23:50
supongo que los que estáis en el fondo 00:23:52
están enterando de todo 00:23:57
porque estáis hoy que no paráis 00:23:59
vale, ya la uníamos 00:24:00
hecha, simplemente 00:24:14
como quiero que veáis que da igual 00:24:15
por qué método lo hay 00:24:17
que los puntos deberían caer siempre en el mismo sitio 00:24:19
independientemente de cómo lo hagas 00:24:22
voy a coger y voy a hallar 00:24:23
con alejamiento el punto A, ¿vale? 00:24:26
¿Dónde está el color morado? 00:24:30
¿Aquí? No, aquí. 00:24:32
Vale, voy a hallar A sin 0 por alejamiento, 00:24:35
para que veáis que da lo mismo. 00:24:38
Alejamiento, aquí. 00:24:41
¿Y la canción qué dice? 00:24:44
Pues como estoy usando el punto A, 00:24:46
paralela, perpendicular a la charnela. 00:24:48
vale, mi charnela 00:24:50
como es 00:24:52
estoy usando alejamiento 00:24:54
¿quién va a ser ahora la charnela? 00:24:56
alfa 2 00:25:01
justo la contraria, vale 00:25:02
entonces, paralela 00:25:04
pero no hay una charnela 00:25:06
pues nada 00:25:08
yo puedo hacer por adorno 00:25:09
una paralela a la charnela 00:25:12
cae justo donde, la propia charnela 00:25:14
mirad, está justo aquí 00:25:16
no está separado a dos 00:25:18
El cristil en la doblada. ¿Dónde va a estar entonces esa paralela? En la doblada. 00:25:22
Y ahora la perpendicular a la charnela. 00:25:26
La perpendicular. Perfecto. Así. 00:25:30
Y esto, perpendiculares. 00:25:35
La paralela, como va a dos, está sobre la doblada, pues me cae también justo ahí. 00:25:38
Vale. Entonces la canción decía paralela, perpendicular a la charnela. 00:25:45
Sobre la paralela colocas la cota o el alejamiento. 00:25:49
Le ponemos alejamiento, hago así, cojo la dimensión del alejamiento, este, 00:25:53
y lo pongo desde donde corta A2 para arriba. 00:26:01
Ya hemos visto que lo puedo hacer para abajo, no es igual. 00:26:05
¿Cómo lo hago yo? Pues intento siempre que me estorbe lo menos posible. 00:26:08
Si me meto para abajo, ya me quiero meterme por aquí, me va a estorbar más. 00:26:12
Alejamiento, ahí. 00:26:17
Y ahora, donde la perpendicular corta con la charnela, lo justo resulta que es aquí, pincho con mi compás y abro hasta donde me ha cortado antes el alojamiento la charnela. 00:26:18
Y esto aquí será A sub 0. 00:26:36
Es decir, ¿por qué se me ha quedado la figura aquí abajo? 00:26:59
Porque tú has empezado haciéndolo con la cota, es decir, has abatido en el suelo, 00:27:03
Porque has considerado que tu charnela era alza 1. 00:27:07
Pero, ¿qué ocurre si en vez de usar la jota, uso el alejamiento? 00:27:11
Que como tu charnela ahora no es alza 1, sino que es alza 2, tú estás abatiendo a la pared. 00:27:16
Por eso, A2, A0, perdón, está aquí y no aquí. 00:27:22
¿Lo entendéis? 00:27:27
El tema está en que da igual si tú abates a pared o a suelo, 00:27:29
que la figura, si nosotros la terminábamos, sería exactamente igual que esta. 00:27:33
Me diría lo mismo, el área sería la misma, todo sería igual. 00:27:39
¿Se entiende? 00:27:44
¿Está aquí bien? 00:27:45
¿Sí? Vale, ¿puedo pasar de ejercicio? 00:27:48
Sí, ¿no? 00:27:52
Perfecto, pues venga, siguiente, vamos a hacer ahora plano proyectante, 00:27:55
pero en este caso horizontal, es decir, plano puesta. 00:28:00
¿Cuál es la posición que tienes en el taller? 00:28:15
¿Qué es la posición que tienes en el taller? 00:28:18
¿Qué es la posición que tienes en el taller? 00:28:21
¿Qué es la posición que tienes en el taller? 00:28:22
Vale, pues vamos a hacer abatimiento y arreglar un proyectante, 00:28:24
creando un puerto y acordaros, ¿cómo voy a arreglar un puerto? 00:28:26
Yo tengo aquí la pared, tengo aquí mi pizarra de mi puerta que se abre y se cierra 00:28:31
y puedo abatir para acá, para que esté en constante con la pared, 00:28:35
es lo más intuitivo, más que hacer la obra por el suelo, o así. 00:28:40
¿Vale? 00:28:47
A izquierda o a derecha, no igual. 00:28:49
Vale. 00:28:53
Pues entonces, 00:28:55
lo que hemos pensado antes, 00:28:57
si yo cojo y abazo aquí 00:28:59
alfa 2, ¿qué ocurre? 00:29:01
Me va a quedar la circula abatida por aquí. 00:29:03
Se me va a empezar a cruzar 00:29:06
con la proyección. Pues mira, 00:29:07
como en este ejercicio puedo, 00:29:09
para que me vaya metiendo en el embolado, 00:29:11
de abatir aquí y que me coincida todo, 00:29:12
pues en vez de echar alfa 1 00:29:15
a la derecha la voy a echar a la izquierda y entonces ya esta zona va a ser la de verdadera magnitud que en principio no me estoy cruzando con nadie 00:29:17
porque tengo el espacio para mí, ¿vale? Entonces, pues yo voy a batir ya alfa 1, ya voy a hacer lo que he hecho antes, que saqué x1, saqué x2, para que vierais que daba lo mismo 00:29:25
en un plano proyectante, ¿dónde va a estar alfa 1 abatido? En la línea de diosa. 00:29:39
¿Vale? Si alguien quiera hacerlo, pues tendría que sacar el x1, x2, 00:29:44
hacer la perpendicular a lo que se ha quedado en la chanela y vería qué queda. 00:29:49
Vale. Pues ya está, esto es alfa 1, no lo necesito más, esto es alfa 1 abatido. 00:29:53
Y si es alfa 1 abatido, esto, acordaros, va a ser el plano vertical, 00:30:00
todo lo que esté enalzado va a ser el plano vertical 00:30:05
y todo lo que esté aquí va a ser el plano horizontal. 00:30:08
Con el caso de arriba, ¿no? 00:30:12
¿Cómo? 00:30:14
Con el caso de arriba y el caso de abajo. 00:30:14
Sí. 00:30:17
Y todo este espacio de aquí, todo lo que hay aquí, 00:30:18
estará en verdadera manera. 00:30:21
¿Vale? 00:30:22
Entonces, tengo que sacar, lo primero de todo, 00:30:24
la proyección horizontal de esta figura. 00:30:27
¿Cómo la saco? 00:30:31
la doblada lo tiene todo 00:30:32
es decir, cojo todo mi punto 00:30:35
y me lo voy bajando 00:30:37
aquí 00:30:38
aquí 00:30:47
y ahí 00:30:53
fijaros que yo tengo 00:30:59
estas líneas más finitas y esto 00:31:02
más oscuro, os incido 00:31:04
en ello porque muchas veces estoy corrigiendo 00:31:06
la lámina que me habéis dado y 00:31:07
no se nota, ponéis de repente 00:31:09
la letra pero es que ha seguido la misma 00:31:11
jerarquía, se tiene que notar 00:31:13
claramente que el punto es ahí 00:31:15
esto es A1, B1, D1, B1 y ahora cojo y lo abarco, ¿cómo? Pues pincho aquí con mi compás, voy haciendo el arco, fijaros lo que haría el punto, 00:31:17
Si iría al suelo, más 2 aquí, ¿vale? Entonces, vamos a empezar por el A. Si resulta que... Bueno, no, voy a decir una cosa mejor. A ver... Vale, voy a abrir todos los arcos de aquí abajo de ellos. 00:31:34
el último. 00:32:19
Vale. 00:32:24
Vale, ya tengo ahí 00:32:31
dos. Ahora ya, ¿qué era la charla 00:32:32
en este ejercicio? 00:32:34
Alfa 2, ¿no? 00:32:36
Pues entonces, ¿qué había que hacer 00:32:39
para obtener los puntos abatidos? 00:32:42
Paralela, perpendicular a la charla. 00:32:44
Paralela, perpendicular a la charla. 00:32:46
Vale, pues voy a empezar con A. Voy a empezar con esta película, paralelo. Y aquí está A sub cero. La siguiente línea que tengo es la de B. Ahí y ahí. B sub cero. 00:32:48
la siguiente es la de D 00:33:21
tenéis que ir en orden 00:33:30
vale, porque si no perdéis 00:33:33
ahí, y esto es 00:33:34
D sur 0 00:33:38
y finalmente la de C 00:33:40
la teníamos aquí 00:33:42
y esto es D sur 0 00:33:43
¿eh? 00:33:52
sí, podrías 00:33:56
pero entonces en vez de estar abatiendo 00:33:58
digamos a la pared estás abatiendo el suelo. Tú puedes considerar como charnela cualquiera 00:33:59
de las dos. Puedes abatirlo como quieras. Lo que pasa es que hay algunos planos que 00:34:06
es más fácil de una manera y otros son más fáciles de otra. Pero cualquiera de las dos 00:34:10
que tú decidas puede ser. Vale. Entonces voy a unir ya la figura. Ahí. Y ahí. Y esta 00:34:15
artícula es el cuadrilátero ABCD abatido y por lo tanto en verdadera magnitud. 00:34:35
¿Hasta aquí bien? ¿Se entiende? Al dibujo es verdad que a veces el sistema eléctrico parece como muy difícil, pero en el momento que vas, por eso hago mucho ejercicio con vosotros, para que poco a poco vayáis interiorizando todo, porque sé que es mucha información. 00:34:41
Vale, ahora tengo lo mismo, lo mismo, lo mismo, solo que en vez de hacerlo por el abatimiento de la traza del plano, voy a hacer abatimiento directo del punto, como siempre, de una manera y de la otra, de una manera y de la otra. 00:35:06
Vale, lo primero que tengo que sacar son las proyecciones horizontales de las figuras, que van a estar ¿dónde? 00:35:21
En la doblada. Perfecto, ¿cómo vamos? Ahí, ahí, arriba y aquí. A sub 1, B sub 1, B sub 1, B sub 1. Vale, vuelve. 00:35:28
Voy a elegir, por ejemplo, el punto B para hacer su abatimiento directo y lo voy a hacer por la cuota. 00:36:00
Vamos a hacer lo mismo, lo de la cuota y el alejamiento. En ese caso lo voy a resolver desde la loma, que es lo que parece. 00:36:09
Para que veáis que da un poco igual. 00:36:15
Entonces vamos a resolver primero por aquí. 00:36:16
El A. Vale. Y hemos dicho que si yo le dije es un punto y desde ahí tienes que hacer paralela y perpendicular a la chanela. 00:36:20
Si lo vas a hacer con la cota, ¿quién va a ser tu charnela? 00:36:28
Si lo voy a hacer con la cota, ¿quién va a ser la charnela? 00:36:34
¿Alfa 1 o alfa 2? 00:36:37
Alfa 1. 00:36:39
Alfa 1. 00:36:40
Por raro, siempre la contraria. 00:36:40
Vale. 00:36:42
Pues con la cota, mi charnela es alfa 1. 00:36:43
Y ahora tengo que hacer paralela y perpendicular a la charnela. 00:36:47
¿Desde dónde? 00:36:51
Pues desde A. 00:36:52
Desde B, perdón, que es el punto que... 00:36:53
Bueno, ya lo he hecho desde A, pues ya digo. 00:36:56
¿Desde aquí? 00:36:59
¿Perpendicular? 00:37:02
Las figuras no salen igual, 00:37:03
las doy en cedros por parte de la precisión. 00:37:05
Pues vale, así es. 00:37:07
Pero estaría bien. 00:37:08
Sí, si el proceso está bien, sí. 00:37:10
Vale, aquí tengo la paralela, 00:37:14
que como está en la doblada, 00:37:16
pues cae justo encima de la charleta, 00:37:18
y aquí tengo la perpendicular. 00:37:20
Acordaros, podría haber hecho esto para abajo 00:37:22
como para arriba, da igual. 00:37:25
Vale, y la canción seguida. 00:37:27
Sobre la paralela colocas la cota. 00:37:29
Cojo la paralela, cojo la cota, cojo la cota de A y me la llevo sobre la paralela. 00:37:32
Casi parece que está cayendo sobre B, pero no tiene por qué ni nada de eso. 00:37:52
Y esta es la cota, que me la he puesto aquí. 00:37:57
Vale. 00:38:01
Y ahora, la canción seguía. 00:38:01
Donde corte la perpendicular a la charnela, pincha con el compás, es decir, aquí está la perpendicular con la charnela, cortas con el compás, pincha con el compás, ¿hasta dónde? Hasta donde ha cortado la cota a la paralela. 00:38:03
Haces así, y este punto donde el arco ha cortado con la perpendicular, ahí está a sub cero. 00:38:20
De igual el punto. 00:38:32
De igual el punto. La canción es la misma. 00:38:34
O sea, si yo escojo D, bajo... 00:38:36
Sí. 00:38:38
... hasta uno y... 00:38:40
Claro, y estarías aquí la cota. 00:38:42
Yo no cogería D porque su cota es muy pequeñita y eso te da lugar mejor. 00:38:44
A lo mejor C... 00:38:48
C yo la veo muy pequeñita, yo no la cogería. 00:38:50
Una vez que tienes a su pelo, todo lo demás lo puedes sacar por afinidad. 00:38:54
Vale, lo vamos a hacer, ¿no? 00:38:58
por ejemplo 00:39:00
mira lo que ocurre esto no lo puedes hacer por afinidad 00:39:27
porque para hacerlo por afinidad esa parte de abajo no la puedes hacer 00:39:32
por asimilación de hacerlo de otra manera no en este caso no mira lo siguiente cuando 00:39:40
haces la fila a quien usas para hacer el rebote es a la charnela que estás usando 00:39:47
aquí tú has unido por ejemplo que conté ya que no sabes cómo rebote como eje de rebote a la 00:39:55
charnela. Si tú quieres arear B y aquí unes A con B, ¿qué pasa? Es que estoy en esta 00:40:02
misma línea, no reboto con nada. ¿Cómo se soluciona eso? Lo tengo que hacer haciendo 00:40:09
paralelas y perpendiculares a la charnela. No lo puedo hacer este por afinidad. O lo 00:40:16
resuelvo todo haciendo lo del abatimiento directo o paralelas y perpendiculares. Vamos 00:40:21
Vamos a hacer eso. Lo tenemos que resolver por paralelas de peligro. 00:40:29
No, en este caso ni siquiera me hace falta eso. A ver. 00:40:35
Si yo he cuadritado todo es porque lo he ido de una manera. 00:40:38
Mirad, no sé si os habéis dado cuenta cuando habéis hecho esto, 00:40:41
que esta distancia de aquí es la misma que tienes aquí. 00:40:44
¿Os habéis dado cuenta? Cuando has cogido la cota y la has puesto aquí, 00:40:49
esa distancia era la misma que has tenido aquí. 00:40:53
No nos pasaba como en otros ejercicios, donde la A1 no estaba encima de la charnela 00:40:56
y ese arco último que hacíamos se quedaba más amplio, ¿sí? 00:41:01
Cuando echábamos aquí en la unión de la perpendicular y la charnela, ese arco quedaba más grande. 00:41:05
En este caso, como la perpendicular y la charnela la tienen justo aquí, sobre alfa 1, 00:41:11
esa cota que tú tienes, la tienes que poner directamente sobre la perpendicular y ya lo tienes hecho. 00:41:17
¿Lo apreciáis eso aquí o no? 00:41:24
Que esta distancia es la misma que la de aquí 00:41:27
¿No? 00:41:30
Esto es lo mismo que tengo aquí 00:41:31
La misma distancia 00:41:33
Entonces, en este ejercicio no puedo hacerlo por afinidad 00:41:35
Pero como resulta que es un proyectante 00:41:38
Y yo ya he visto, hallando el punto A 00:41:41
Que lo único que tengo que hacer es 00:41:44
Perpendicular desde los puntos 00:41:46
Perpendicular a la charnela otra vez 00:41:51
y sobre esas perpendiculares 00:41:53
tengo que coger y llevarme directamente 00:41:56
la punta. 00:41:58
Ahora sí. 00:42:00
Igual que me ha pasado aquí. 00:42:02
Que yo lo único que he tenido que hacer 00:42:04
es coger y colocar la perpendicular. 00:42:06
¿Listo? 00:42:11
Coges. Empiezas con B, 00:42:13
cojo el alineamiento de B, 00:42:15
me lo pongo aquí, 00:42:17
desde donde me corta D1, 00:42:19
donde corta su perpendicular, 00:42:21
esto es 00:42:23
C sub cero, ahora sí. 00:42:24
Luego tengo aquí... 00:42:33
Pero si arregladamente tú vas a ir para allá, ¿no? 00:42:34
¿Eh? 00:42:36
Pues ni que salga aquí la ruta del ámbito. 00:42:37
No, porque... 00:42:39
O es que no sé lo que me dices, coño, si no me sale arriba. 00:42:42
Si no me sale a la izquierda de la primera figura. 00:42:48
¿Pero qué es esto? 00:42:52
Pues aquí hay otro servicio y tiene que ser... 00:42:55
Claro, pero es que tú arriba estabas haciendo la traza del plano, ahora estás haciendo el batimiento directo, y es distinto. 00:42:57
Si lo haces por alejamiento, te saldrá bien el reloj. 00:43:04
Sí, de hecho lo vamos a hacer también por alejamiento, para que veáis distintas maneras y que no es igual. 00:43:06
Tienes la cota ahora de C, me la llevo aquí sobre C, y ahora el reloj, y esta figura es igual que la otra, 00:43:15
solo que está girada 00:43:28
respecto de la que hemos sacado antes 00:43:31
pero su área 00:43:34
dimensiones, etcétera 00:43:36
es exactamente la misma 00:43:38
¿vale? es que tiene la misma forma 00:43:40
solo que está girada 00:43:42
vale, y ahora ya para finalizar esto 00:43:43
me olvido de que he hecho todo esto de aquí 00:43:48
que yo hago muchas cosas agredidas 00:43:50
para que veáis y no os quedéis 00:43:52
bloqueados si elegís por ejemplo 00:43:54
que lo queréis hacer en este camino 00:43:56
que no penséis que lo estáis haciendo mal 00:43:57
Y ahora lo voy a hacer arriba con el alejamiento, ¿vale? Para el alejamiento voy a elegir, por ejemplo, la B y ahora sí, en esta, que la voy a hacer morada, fijaros que antes he puesto que la charnela era la rosita, ahora la charnela es la morada y lo voy a hacer con B. 00:43:59
Y es paralela, perpendicular a la charnela. 00:44:17
Todo esto que he hecho abajo ya no existe. 00:44:20
¿Vale? 00:44:22
Paralela, perpendicular a la charnela. 00:44:23
Vale. 00:44:26
Hago así. 00:44:27
Y me hago la paralela para arriba o para abajo. 00:44:28
Yo la voy a hacer para arriba porque no quiero que me estorbe mucho en el dibujo. 00:44:31
Y ahora la perpendicular. 00:44:37
Paralela, perpendicular a la charnela. 00:44:43
Y ahora, sobre la paralela, en este caso, aquí he colocado. 00:44:47
A la de inclamiento. 00:44:53
Lo estoy haciendo arriba, coloco lo que hay abajo, que era aquí, el alejamiento. 00:44:54
Sobre la paralela coloco el alejamiento de B. 00:45:00
El alejamiento sigue en la afinidad. 00:45:03
¿Cómo? 00:45:06
El alejamiento sigue en la afinidad. 00:45:06
Sí, por eso estoy haciendo para B la misma cosa. 00:45:09
Y me coloco el alejamiento sobre la paralela. 00:45:12
Hombre, me tendría que coincidir justo ahí. 00:45:17
¿Qué me da la idea de esas cosas? 00:45:19
Alejamiento, ¿vale? 00:45:21
Y ahora pincho donde la perpendicular corta la charnela y hago hasta donde me ha cortado, que no lo tengo en cámara, voy a bajarlo, ahí, hasta donde me ha cortado el alejamiento. 00:45:23
Y ahora un arco. Ahí. Ese arco donde me corta la P perpendicular, esto es B subtero, lo voy a hacer en otro color, en este mismo. Y esto es B subtero. 00:45:38
Ahora sí, el resto de puntos sí los voy a hallar en este caso por afinidad, ¿vale? Porque no los tengo todos contenidos en la charlera como me pasaba antes. Entonces, lo que hago es voy a prolongar la charlera. Tengo B, pues lo voy a hacer, por ejemplo, B, A, B, A, remoto aquí con B y en la perpendicular es para A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A, A 00:45:57
a su pelo. 00:46:37
A ver, que no quiero que se estorbe. 00:46:41
Ahí. 00:46:43
¿Cómo voy a sacar 00:46:45
Pues... 00:46:51
No me gusta. 00:46:52
Quiero hacer esta. 00:46:53
A ver. 00:46:54
Sí, voy a sacar D con esto. 00:46:56
D con esto. 00:46:59
A ver. 00:47:00
Ya lo voy a decir rápido 00:47:01
porque queda poco tiempo 00:47:02
y quiero que se quede esto grabado 00:47:03
entero. 00:47:06
Lo termino rápido 00:47:14
estoy trabajando en ello 00:47:16
tengo la mitad corregida 00:47:19
no está mal 00:47:21
y ahora voy a 00:47:24
probar aquí para hallar 00:47:26
ahí 00:47:28
para que si se quiere grabar 00:47:30
Fijaros que esta de aquí 00:47:38
Se está quedando 00:47:50
Muy parecida 00:47:51
Si no se queda igual 00:47:53
Es simplemente por falta de precisión 00:47:56
Pero si se nos está quedando parecida 00:47:58
A esta que tenemos aquí 00:48:00
¿Vale? 00:48:01
Si no nos queda igual es por falta de precisión 00:48:03
Porque es imposible que te quede perfecto, haciendo las cosas a mano. 00:48:07
Esta es la figura. 00:48:13
Y esto, que es la prolongación de la traza, que lo voy a hacer en el mismo momento. 00:48:17
¿Vale? 00:48:23
Pues ya lo tendría. 00:48:24
¿Veis que ahora está la figura prácticamente igual? 00:48:26
¿Veis? 00:48:29
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
19 de marzo de 2026 - 10:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LA SENDA
Duración:
48′ 30″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.43

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