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21-4_mates 1ºB

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Subido el 21 de abril de 2020 por Irene I.

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Buenos días, ¿qué tal? ¿Tenéis vuestros materiales preparados? ¿Papel y lápiz? 00:00:00
Genial, empecemos entonces. 00:00:06
Primero, ¿recordáis cuando utilizábamos en el cole el tablero de decenas y unidades? 00:00:08
Bien, pues ahora vamos a utilizar uno casero. 00:00:15
Vamos a coger un papel y un lápiz, dividimos el folio en dos y ponemos a este lado decenas y a este lado unidades. 00:00:19
Pero, ¿qué era eso de las unidades y las decenas? 00:00:27
Ah, eso ya lo sabemos. 00:00:32
Las unidades son cada uno de los objetos que queremos contar 00:00:34
y las decenas son la agrupación de esos objetos en grupos de 10. 00:00:38
Genial. 00:00:44
Por ejemplo, si yo quiero contar cuántas galletas he hecho 00:00:45
o cuántos lápices tengo, 00:00:50
pues puedo coger estos palillos 00:00:52
Imaginar que son estos objetos que yo quiero contar, entonces voy a ver cuántos tengo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, y el 9 era nuestro máximo aquí, ¿os acordáis? 00:00:55
Porque si ahora pongo 10, estos ya los podría agrupar en una decena. 00:01:17
Puedo hacer un grupito de 10 y pasarlo a las decenas. 00:01:22
Lo atamos, lo dejamos así bien agrupado y a las decenas. 00:01:30
10 unidades es lo mismo que una decena. 00:01:43
Aquí hay 10 unidades en una decena. 00:01:49
Muy bien, ¿qué pasa si no tenemos palillos? 00:01:52
Pues que podemos utilizar legumbres, por ejemplo, las lentejas van a representar a las unidades. Vamos a ver, ¿cuántas tenemos? Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez. 00:01:54
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. ¿Podemos tener aquí 10 unidades? No. Ahora lo que tendríamos que hacer es agruparlo. Cogemos estas 10 unidades y las pasamos, las convertimos en una decena. 00:02:16
¿Qué ocurre con las lentejas? Que no las podemos agrupar como atar, como atábamos los palillos con una goma 00:02:35
Entonces, lo que podemos hacer es hacer un cambio, como si fuesen cromos 00:02:42
Estas 10 lentejas van a ser lo mismo que una judía 00:02:48
Las cambio por una judía y así no hay problema de que se desperdiquen, de que se muevan 00:02:52
¿Vale? Entonces, esta judía sería lo mismo que 10 lentejas 00:02:57
Representa una decena 00:03:03
10 lentejas o 10 galletas o 10 pinturas, 10 cartas, lo que queramos contar 00:03:05
vale, ahora vamos a dar un paso más allá 00:03:12
que es construir nosotros un número 00:03:15
por ejemplo, el número 23 00:03:19
si lo quiero hacer con los palillos necesitaría coger cuántas decenas 00:03:22
Para el 20, una decena, 10, y 10, 20, 1, y 1, 2 decenas, pero en realidad no estoy sumando 1 más 1, estoy sumando 10 unidades, más 10 unidades son 20. 00:03:27
Y ahora me queda el número 23. ¿Cuántas unidades? Eso es, 3 unidades. 1, 2 y 3. Aquí tenemos el número 23. 00:03:44
Si lo queremos hacer con las legumbres, ¿cuántas decenas vamos a necesitar? Igual, 2 decenas, ¿no? 00:03:59
23, 1 y 2 decenas, 10 y 10, 20. Y ahora 3 unidades, 1, 2 y 3. Aquí tenemos también el número 23. 00:04:11
Perfecto. Se me ha olvidado decir que si no tenemos ni legumbres ni palillos, también lo podemos hacer con lápiz. 00:04:24
Podemos poner en un papel decenas y unidades 00:04:33
Y el número 23 hacerlo una decena y otra decena 00:04:38
Y uno, dos y tres unidades 00:04:43
¿Os acordáis? Esto también lo hacíamos en clase 00:04:48
Bien, pues ahora vamos a ayudar a la tía Claudia con su libro de cuentas 00:04:50
Necesitamos saber cuántos botes de mermelada ha vendido cada día 00:04:57
Entonces voy a ir diciendo cuánto ha vendido el lunes, cuánto ha vendido el martes, cuánto ha vendido el miércoles, así hasta el viernes y vamos a tener que ir sumándolo. 00:05:03
Para eso vamos a hacer juntos el lunes. El lunes vendió 12 botes de mermelada de fresa y 7 de melocotón. 00:05:12
Bien, pues primero colocamos los de fresa, son 12, así que cogemos una decena y dos unidades para construir el número 12, ¿verdad? 00:05:23
Genial, y ahora necesitamos los de melocotón, que son 7. 00:05:38
Pues vamos a contar. 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Repasamos. 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Genial. Ahora lo único que tengo que hacer es sumar estas unidades de antes del número 12 con estas. 00:05:41
7, 8 y 9. ¿Cuántas unidades tenemos ahora? Pues lo escribimos aquí, 9 unidades. ¿Y cuántas decenas? Una. 00:06:04
Las decenas no le añadimos nada, se quedan como están. Así que podemos decir que 12 más 7 es igual a 19. 00:06:16
Esto lo podéis escribir en vuestro cuaderno también. O sea que el lunes ha vendido 19 tarros de mermelada. 00:06:29
Estupendo. Ahora vamos a ver un poco más complicado. Voy a hacer otro ejemplo, no es del siguiente día, pero vamos a ver qué ocurre cuando aquí tenemos más unidades, tenemos más de 10 unidades. 00:06:43
Por ejemplo, si yo quiero sumar el número 15, 1, 2, 3, 4 y 5, el 15 tiene una decena y 5 unidades, y le vamos a sumar 7 también. 00:06:58
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. 00:07:19
Vale, vamos a empezar a contar unidades. 00:07:31
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. 00:07:34
Estas las puedo agrupar en una decena, ¿verdad? 00:07:41
Entonces, cojo estas y vamos a hacer el cambio. Cambio estas por una decena. Esta sería como si pasasen aquí, pero hemos dicho que para no liarnos vamos a cambiarla por una judía. 00:07:47
Así que ahora tenemos 2 unidades y 2 decenas, es decir, si sumamos 15 más 7, tenemos el número 22, 2 unidades y 2 decenas. 00:08:02
hemos sumado 5 unidades más 7 y nos han dado 12. Entonces de esas 12, 10 las hemos pasado aquí y 2 00:08:25
se quedan aquí. ¿Entendéis? Vale, necesitamos practicar esto y lo vamos a practicar con la suma 00:08:37
de los botes de mermelada que ha vendido la tía Celia cada uno de los días de la semana. 00:08:46
mucho ánimo y si tenéis cualquier duda me escribís al email 00:08:53
un besito, chao 00:08:57
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Autor/es:
Irene Iturbe
Subido por:
Irene I.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
101
Fecha:
21 de abril de 2020 - 13:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VIRGEN DEL CORTIJO
Duración:
09′
Relación de aspecto:
3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
Resolución:
720x480 píxeles
Tamaño:
154.76 MBytes

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