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El texto expositivo - Contenido educativo

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Subido el 22 de marzo de 2022 por Fco. Javier S.

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Bueno, pues vamos entonces a ello. Empezamos por el texto expositivo. Como siempre los temas de lengua, ¿sabéis que empezamos por la tipología textual? 00:00:00
El de hoy es un tipo de texto que vais a ver, como muchos de los que hemos visto hasta ahora, nada más que convencionar el nombre y ya se sabe. 00:00:13
Porque si yo hablo de un texto expositivo, ¿qué es? Un texto para explicar, para exponer algo, ¿vale? Básicamente, así un poco, un trazo muy grueso, eso sería el texto expositivo, ¿vale? Nuevamente, un tipo de texto, un tipo de discurso común que se utiliza bastante en la vida diaria, porque siempre hay que hacer algún tipo de explicación o siempre hay que dar alguna instrucción. 00:00:21
Bueno, pues vamos a hablar un poquito más, de manera un poquito más técnica, más académica, de este tipo de texto. Como digo, el texto expositivo. Siempre me gusta empezar un poco con las definiciones que tenemos ahí y a partir de ahí ir hablando. 00:00:46
Dice, una exposición o un texto expositivo es un tipo de discurso mediante el cual un emisor pretende presentar un determinado tema a un receptor de forma clara y ordenada con el fin de que lo comprenda. Es decir, explica. Los textos expositivos son textos que me explican algo. 00:01:04
Cuando yo explico, y yo vivo de eso, lo que hago, lo que pretendo hacer es aclarar a quien me escucha una cuestión concreta. Y yo hago, ahora mismo estoy haciendo un texto expositivo. Cada vez que se hace una explicación se está haciendo un texto expositivo. 00:01:25
porque se explica 00:01:41
se aclara de una forma 00:01:43
simple, ordenada 00:01:45
estructurada, una cuestión concreta 00:01:47
de manera que la persona que está escuchando 00:01:49
o bien que lo está leyendo 00:01:51
si es una explicación escrita 00:01:53
tenga claro, sepa 00:01:54
de qué estamos hablando, lo entienda 00:01:57
esa es la idea del texto expositivo 00:01:59
explicar 00:02:01
para aclarar a la gente 00:02:02
algo sobre un tema concreto 00:02:05
y no tenga dudas 00:02:07
Y así mismo el expositor también debe tener conocimiento del tema que está tratando. 00:02:08
Total, total. De hecho, es lo que viene a continuación. 00:02:16
Pero claro, lo que dice que dibuja que se va a ir viendo. 00:02:22
Lo estoy entendiendo y claro, como todo tema, incluso cuando nosotros nos vamos a hacer una exposición en clase, 00:02:25
Bueno, es que imagina que yo vengo aquí y yo no me he visto ni sé el texto expositivo y empiezo el texto expositivo. 00:02:33
Una exposición de... Javier, ¿pero qué es eso de exposición? No sé, aquí lo que dice. 00:02:54
que poca vergüenza 00:02:59
aparte 00:03:00
que si uno no controla ese discurso 00:03:03
esa exposición que está haciendo, esa explicación 00:03:05
es que se te nota la lengua 00:03:07
o decir, vea 00:03:09
vea en la página 00:03:11
como hay muchos que yo conozco 00:03:12
bueno, hombre, es muy cómodo eso 00:03:14
eso es maravilloso, pero mira para eso 00:03:16
no sé, dedícate a otra cosa 00:03:19
si tú como 00:03:20
profesor le vas a decir 00:03:23
leete o yo empiezo ahora, el texto es positivo 00:03:25
es por esto que la persona 00:03:27
a los 15 minutos 00:03:29
estoy yo solo 00:03:32
efectivamente 00:03:32
como dice ahí 00:03:35
se debe de conocer, hombre, en profundidad 00:03:37
globalmente la cuestión que se va a tratar 00:03:39
es decir, cuanto más se sepa de aquello que se va a tratar 00:03:41
mucho mejor, más rica 00:03:43
va a ser tu explicación 00:03:45
y por tanto, mejor 00:03:47
y más claro lo van a entender 00:03:50
eso es impepinable 00:03:51
eso es así, ¿vale? 00:03:53
Entonces, evidentemente, aparte de que tú conozcas, lo que tú expliques, como esté hecho el texto, también tiene que ayudar a que todo quede claro. Por lo tanto, como tú lo que vas a dar es una información para que la gente se entere, esa información tiene que estar bien presentada. 00:03:55
como dice ahí 00:04:13
tiene que estar presentada de forma progresiva 00:04:15
es decir, hay que tener en cuenta 00:04:17
que quien me escucha o quien me lee no sabe muy bien 00:04:19
eso que yo le estoy explicando 00:04:21
entonces yo no puedo empezar de repente 00:04:22
ecuaciones de segundo grado 00:04:25
no, espérate un momento 00:04:26
vamos a empezar gradualmente 00:04:28
haciendo una 00:04:31
presentación, empezando por lo sencillo 00:04:33
y conforme vas avanzando 00:04:35
vas aumentando la dificultad 00:04:36
o te vas metiendo en una mayor profundidad 00:04:39
y además 00:04:41
todo eso también implica que esté todo 00:04:43
muy bien organizado, muy bien encajado 00:04:45
que haya una estructura clara del texto 00:04:47
que tenga un orden, que tenga una organización 00:04:49
más que quizás 00:04:51
la organización, que un texto 00:04:53
esté bien estructurado es siempre importante 00:04:55
pero en un texto como este, en un texto expositivo 00:04:57
en el que tienes que explicar 00:04:59
si cabe aún más importante 00:05:00
si el texto no está bien organizado 00:05:02
si las ideas no están presentadas de una manera clara y progresiva 00:05:04
fallo 00:05:07
imaginaos que, porque por ejemplo 00:05:09
se podría entender que 00:05:11
un texto que me explica a mí 00:05:13
cómo funciona una lavadora 00:05:15
cómo pone una lavadora, es de cierta forma un texto 00:05:17
explicativo, un texto expositivo 00:05:19
pero imaginaos que pusiera 00:05:20
primero punto, centrifugado 00:05:23
pero bueno chicos, el problema será abrir la lavadora y meter 00:05:25
la ropa, ¿no? 00:05:27
¿cómo voy a pelar yo por el centrifugado? 00:05:28
entonces no tiene sentido 00:05:31
esa organización es muy importante 00:05:32
tiene que estar clara 00:05:35
Este tipo de texto lo vais a encontrar 00:05:36
como dice ahí, en contextos como 00:05:41
el contexto educativo, cuando 00:05:42
por ejemplo, en libros de texto 00:05:45
que den información 00:05:47
cultural, científica 00:05:48
en el ámbito académico, como digo 00:05:51
etcétera, etcétera 00:05:53
Siempre que se englobe 00:05:54
siempre que hablemos de una explicación 00:05:56
el texto expositivo 00:05:59
Bueno, vamos a pasar a continuar 00:06:01
a decir aspectos pragmáticos 00:06:04
Es decir, bueno, a ver, si yo tengo que reconocer un texto expositivo o si en el caso de que tuviera que... 00:06:05
¿Qué necesito? ¿Qué tengo yo que saber para escribir o hacer ese texto? 00:06:11
Bueno, este texto, aquí no te estoy pidiendo tu opinión. 00:06:18
Cuando yo estoy explicando, pues no sé, las características del verbo, yo no voy a decir, 00:06:22
ay, el verbo me parece una palabra maravillosa. No, no, aquí no hay subjetividad, no es necesario. 00:06:28
No necesito saber, no quiero saber opinión personal, qué piensas, cuál es tu valoración. No. Son textos objetivos. El propósito es explicar algo. Claridad, rigor, precisión. Eso es lo importante. No te me andes por las ramas. No hago una digresión. 00:06:35
el verbo, yo recuerdo 00:06:55
aquella vez que utilicé, no, no, no 00:06:58
muy claro, muy organizado 00:06:59
muy preciso, muy objetivo 00:07:02
no cabe, aquí 00:07:04
la opinión no tiene sentido, no vale para nada 00:07:06
la idea es 00:07:07
explicar algo y que quede 00:07:10
claro, que se entienda bien 00:07:12
¿qué tipo de texto es posible? 00:07:14
bueno, mejor que sí, voy a decir que 00:07:18
dos pequeñas categorías donde podemos 00:07:20
englobar, clasificar los tipos 00:07:22
de texto, dependiendo 00:07:24
fijaos, como dice ahí, del receptor, es decir, ¿a quién se dirige? ¿A quién voy yo a explicar? ¿Cuál es mi público, mi audiencia? 00:07:26
Bueno, por un lado tendríamos los textos que llamamos divulgativos, que eso aquí se utiliza mucho, es un libro de carácter divulgativo, 00:07:36
habla de este tema desde un punto de vista divulgativo, eso quiere decir que son textos expositivos que tratan de un cierto tema, 00:07:45
donde se analiza, se explica, se comenta, pero para un público más general. 00:07:53
Es decir, las personas que se acercan a un texto divulgativo serían personas que tienen una cultura media, 00:07:58
es decir, que bueno, que tengan una gran cultura, pero tampoco no saben de nada, 00:08:05
y que normalmente quieren saber más sobre un tema específico, pero no quieren saberlo a nivel experto, 00:08:09
porque no están preparados para ello y no es necesario. 00:08:17
Por tanto, este tipo de textos expositivos divulgativos, que son súper mega especializados, el lenguaje que utilizan es un lenguaje más común, es decir, más general y más abierto a todo el mundo. 00:08:20
No hay tecnicismo del tema concreto, es decir, no hablamos de palabras muy propias de un tema concreto. Si aparecen conceptos raros o diferentes, se tienen que explicar. 00:08:34
Imaginad, por ejemplo, que alguien dice, 00:08:51
yo no tengo ni idea de economía. 00:08:54
Yo no me gustaría saber algo, porque me hablan de la inflación, 00:08:56
de la deflación, la fiscalidad, no sé qué, no tengo ni idea. 00:08:59
Y entonces va y se acerca, se compra un libro, 00:09:02
La economía en dos tardes. 00:09:05
Eso sería un texto divulgativo. 00:09:08
Entonces a esa persona que ha escrito ese texto le va a ir explicando 00:09:10
cuál la economía es esto, la inflación es esto. 00:09:12
No va a utilizar términos técnicos súper específicos. 00:09:15
no va a utilizar explicaciones 00:09:18
raras, si por ejemplo quiere explicar la 00:09:21
inflación, te la pondrá en términos 00:09:23
te lo tendrá que explicar, no lo dará 00:09:25
por supuesto, es decir, si yo me 00:09:27
acerco a un texto divulgativo 00:09:29
sobre la economía, no dará 00:09:30
por supuesto que sé sobre economía 00:09:33
quiero saber y por eso 00:09:34
es que me he comprado ese libro 00:09:37
los conceptos 00:09:39
que aparezcan, conceptos muy así 00:09:41
propios, específicos, me los explicarán 00:09:43
además me los explicarán 00:09:45
de una manera cercana, 00:09:47
esos son los textos divulgativos. 00:09:49
Esos son los textos expositivos de carácter divulgativo. 00:09:51
Los podéis encontrar no solo en libros, sino en conferencias. 00:09:55
Los podéis encontrar en los periódicos. 00:09:58
En los libros de texto también. 00:10:00
En las enciclopedias de antes. 00:10:03
Ahora la Wikipedia. 00:10:05
Aunque la Wikipedia hay que tener un poquito de distancia. 00:10:05
Etcétera, etcétera. 00:10:10
Es decir, es como el texto explicativo 00:10:12
para la mayoría de la gente. 00:10:14
En cambio, si la audiencia, si el que me escucha o me lee es alguien que ya está iniciado o incluso que es experto o que conoce mucho sobre el tema del que va el texto expositivo, entonces ya hablaríamos de textos expositivos especializados, porque van dirigidos específicamente a un receptor, como dice ahí, que sabe mucho sobre ese tema que trae. 00:10:16
Sí, más amplio 00:10:42
es digamos que a veces se dice aquí 00:10:50
para un público en general 00:10:52
ese es el texto divulgativo 00:10:53
por ejemplo 00:10:55
antes sí compraba 00:10:57
estas revistas pero ya no porque no tengo tiempo para 00:11:00
me gusta la historia 00:11:01
entonces hay mucha 00:11:03
oferta de revistas históricas que te hablan 00:11:06
entonces tú te la compras y te hablas de la batalla 00:11:08
y tal, etcétera, o te hablas de tal 00:11:10
Pero no me voy a una librería y me compro tratados sobre las armas de la batalla que se produjo en el río no sé qué, porque no soy experto. 00:11:12
Yo quiero saber algo y mi conocimiento es este. Entonces, me voy a la parte divulgativa. 00:11:21
Raúl, que es el experto, sería el libro de la batalla histórica, que es el que sabe. ¿Vale? A eso se refiere. 00:11:26
Ese libro sobre la batalla, sobre las armas de la batalla, sería el texto explicativo especializado. 00:11:33
Es decir, gente que sabe mucho o que sabe bastante o que está iniciado en ese tema. Por eso sí que van a aparecer ya, como dices, tecnicismos, es decir, palabras propias de ese ámbito y que no todo el público, el público en general, no conoce y que se utilizan y se dan por sabidas o conceptos o ideas. 00:11:40
Por ejemplo, ahora habrá revistas que publican un cuadernillo guía para la declaración de la renta 2021. Yo no me voy a comprar ese cuadernillo porque es que yo no voy a entender nada, ni jota eso, no voy a entender nada. 00:11:59
En cambio, pues de repente un asesor fiscal o de repente alguien que haya estudiado economía se lo compra y lo entiende y tiene una idea de cómo es la renta. Bueno, porque tiene un nivel avanzado, un nivel de conocimiento bastante alto sobre ese tema y puede hacerlo, por tanto. 00:12:17
¿Vale? ¿Tipo de texto especializado? Pues fijaos, las leyes, los informes, por ejemplo, de las tesis doctorales, artículos que se publican en revistas científicas hablando de un experimento, etcétera, etcétera. 00:12:31
Esos serían los textos expositivos ya especializados. 00:12:49
Nos vamos ahora a la estructura del texto. 00:12:55
Es decir, insisto, ahora, ¿qué tipo de lengua, qué tipo de estructura, cómo organiza el texto? 00:12:58
Bueno, volviendo a lo que decíamos antes de la objetividad, 00:13:02
de que los contenidos tienen que estar presentados de forma gradual, de forma ordenada, 00:13:06
vuelven a decir eso aquí, porque es importantísimo. 00:13:12
La ordenación clara y coherente de los contenidos. 00:13:14
todo tiene que estar ordenado, presentado en su momento 00:13:17
justo 00:13:20
y claro, si no hay 00:13:20
orden, si no hay estructuración 00:13:24
es imposible entender nada 00:13:26
a veces decimos 00:13:27
pues no sé 00:13:29
o cuando estaba en el instituto 00:13:30
y entonces, venga, déjame el cuaderno 00:13:33
entonces pues tú empiezas el cuaderno del muchacho 00:13:35
y una cosa aquí, pasan cuatro páginas 00:13:38
sin nada y luego otra cosa allá 00:13:40
y yo, chico, ¿y esto cómo estudias tú? 00:13:41
esto es imposible estudiar nada, no te enteras 00:13:44
de nada 00:13:46
¿Vale? No te enteras de nada. Porque para explicar y entender tiene que haber un orden, una secuencia ordenada. 00:13:46
Si no, normalmente los textos expositivos suelen tener esta estructura, que además la estructura, digamos, genera que podría tener cualquier tipo de texto. 00:13:54
Una introducción o presentación, el cuerpo del texto y el desarrollo, y una conclusión, es decir, en el que se resume y se cierra lo que se ha visto en el tema. 00:14:06
¿Cómo empezaría el texto? ¿Con esa introducción o presentación? Pues claro, como su nombre indica, se presenta, se introduce el tema del que vas a hablar. 00:14:23
si yo voy a hablar 00:14:31
de Cervantes 00:14:33
pues empiezo 00:14:35
bueno, vamos a tratar 00:14:36
de uno de los autores 00:14:37
más importante 00:14:38
así 00:14:38
e introduzco el tema 00:14:39
¿de qué manera? 00:14:41
¿podemos introducirse 00:14:43
de qué manera? 00:14:44
bueno, pues 00:14:45
por ejemplo 00:14:45
puedes definir 00:14:47
el tema 00:14:49
el concepto 00:14:49
la idea de la que vas a hablar 00:14:50
si por ejemplo 00:14:51
alguien va a hablar 00:14:52
sobre el cambio climático 00:14:52
y va a explicar 00:14:54
pues puede empezar 00:14:54
con la definición 00:14:56
cambio climático 00:14:57
es un problema hoy en día 00:14:57
el cambio climático 00:14:59
se define como tal, ¿vale? O bien, puedes empezar como en esa presentación para dar la importancia, ¿no? 00:15:00
Para aclarar o indicar al que te escucha o al que te lee que el tema del que vas a hablar es importante 00:15:11
dando, como dice ahí, algún tipo de dato importante, ¿no? Entonces, bueno, vamos a hablar del cambio climático 00:15:17
una prueba de nuestros días. Según los últimos estudios, los tres cuartos de la Amazonia están en peligro 00:15:23
desaparecer, ¿no? 00:15:28
¿O qué es lo que me van a explicar? 00:15:29
Esa es como para llamar la atención. 00:15:32
Exactamente. 00:15:34
Creo que, no sé si aquí o en el nivel 2, 00:15:35
la retórica que es el arte de dar un discurso, 00:15:39
básicamente, te dice que 00:15:42
uno de los principios fundamentales es que 00:15:44
tienes que llamar la atención, captar la atención 00:15:46
del que te escucha o el que te lee. Porque ya 00:15:48
te quedas con eso y la gente 00:15:50
ya sigue para adelante, ¿no? Es como lo... 00:15:52
He visto una serie y los dos primeros 00:15:54
capítulos no me han enganchado, la he dejado. 00:15:56
mal. Algo han hecho mal. 00:15:58
Entonces, pues esto igual, si tú 00:16:00
el texto lo empiezas de tal manera 00:16:02
que enganchas al receptor, 00:16:04
ya está, se van a quedar 00:16:07
hasta el final. 00:16:08
Porque la introducción es como una pequeña 00:16:09
reseña 00:16:11
de lo que se va a tratar el tema. 00:16:12
Puede ser una forma. 00:16:16
Es bastante libre, ¿no? 00:16:17
Aquí he dado algunas ideas, pero en la introducción 00:16:19
la idea es, por supuesto, 00:16:21
decirle a la gente lo que vas a hablar y luego 00:16:24
tú puedes utilizar cualquier 00:16:26
que sigue el interés de la gente puede decir lo que vas a tratar puedes ese dato espectacular 00:16:28
puedes crear misterio algo pero efectivamente una vez que tú presente y deja claro de lo que 00:16:38
vas a hablar porque entonces de ahí de la introducción pasas al siguiente paso al 00:16:44
siguiente paso que es el desarrollo de cine donde ya tú hablas y explica lo que tengas 00:16:51
explicar con esa organización con esa exposición como dice clara de toda la información de los 00:16:55
datos etcétera etcétera el desarrollo es el centro desde y cuando ya hemos explicado todo y más o 00:17:02
menos ha quedado tal llegamos a la conclusión y al cierre y entonces ahí bueno normalmente que 00:17:09
se hace volver un poco brevemente a lo que ha dicho en la introducción puede ser un breve 00:17:16
resumen de todo lo que has expuesto 00:17:22
una síntesis 00:17:24
de esas ideas tratadas 00:17:26
presentar lo más importante 00:17:28
por lo tanto llegando al final 00:17:30
ha quedado claro, teniendo en cuenta 00:17:32
los datos que hemos presentado 00:17:35
la gravedad de la situación que presenta 00:17:36
el proclamio climático 00:17:39
hay veces 00:17:40
aunque yo por ejemplo no soy partidario de eso 00:17:42
pero hay veces que es posible 00:17:44
ni siquiera cerrar el tema 00:17:46
es decir, quedarte 00:17:49
en el desarrollo y después de que finaliza 00:17:50
la exposición, la explicación 00:17:53
dejarlo ahí 00:17:55
bueno, es posible 00:17:55
y aceptable y no hay ningún problema, pero yo prefiero 00:17:58
siempre, a mí me gusta que haya algún tipo de cierre 00:18:00
o de conclusión 00:18:03
para crear esa sensación de unidad 00:18:04
pero es posible 00:18:06
que en este tipo de textos explicativos 00:18:08
o expositivos no se llegue a un cierre 00:18:10
o a una conclusión 00:18:13
¿Aún así cuando se anuncia una conclusión 00:18:14
debe de ser objetiva? 00:18:16
siempre, estos textos siempre 00:18:18
aquí no hay posibilidad 00:18:20
porque si habláramos de nuestra opinión 00:18:22
ya sería otra cosa, ya sería un ensayo 00:18:24
sería un texto argumentativo, pero aquí no 00:18:26
aquí es 00:18:28
explicar 00:18:30
Sí, sí, de ahí 00:18:31
porque muchas veces 00:18:33
nos confundimos 00:18:36
Sí, es muy fácil 00:18:37
y más si uno tiene una posición pública 00:18:39
es decir, por ejemplo como la mía 00:18:42
ahora mismo de ser profesor 00:18:44
cuando uno explica ciertos temas 00:18:46
es inevitable que rocen cuestiones en las que uno pueda opinar. 00:18:47
Pero hay que decir, no, a mí no me compete, 00:18:55
porque tu opinión tiene que gustar al que está delante, 00:18:58
o no cabe en una explicación. 00:19:01
Por ejemplo, aquí no, pero en la literatura de nivel 2 00:19:04
ya veréis que hay momentos en los que se presta a hablar, 00:19:07
digamos, a tener cierta... 00:19:11
Pero es que el que ha venido aquí o el que está en casa 00:19:13
No me interesa tu explicación de eso. O sea, no me interesa tu juicio, lo que interesa es que se lo explique. Luego ya a lo mejor, cuando acabe el curso, si te encuentras, pues de repente tú dices, ah, vale, bien. Pero aquí lo que interesa es que me aclares eso. Nada más, ¿vale? 00:19:16
Bueno, a la hora de presentar dentro de ese centro, dentro del desarrollo del texto explicativo, expositivo, a la hora de presentar las ideas, hay como dos formas, dos modelos, como dice ahí, de ordenación lógica de las secuencias de las ideas. 00:19:33
Es decir, hay dos maneras, a nivel general, dos estructuras para presentar las ideas de forma ordenada. La deductiva y la inductiva. La deductiva es de lo general a lo particular y la inductiva de lo particular a lo general. 00:19:51
¿Cuándo tú presentas la idea de forma deductiva, cómo lo haces? 00:20:10
Pues primero, das una explicación, das la idea general, 00:20:13
y luego, a continuación, a esa idea general se le suceden otras ideas más particulares, 00:20:17
más concretas, que explican, aclaran, amplían esa idea general. 00:20:23
Por ejemplo, vas a hablar del cambio climático y lo vas a poner. 00:20:29
Y entonces, la primera idea, en un enfoque deductivo, dice 00:20:33
se ha demostrado, los científicos han demostrado 00:20:37
que el cambio climático 00:20:40
está suponiendo 00:20:42
un problema para 00:20:44
la fauna y la flora 00:20:45
y ahora a partir de ahí 00:20:47
elabora 00:20:49
engarza una serie de ideas 00:20:52
donde explica 00:20:54
de forma más concreta porque es un problema 00:20:56
para la flora y un problema para la fauna 00:20:58
entonces se ha demostrado que en tal sitio 00:21:00
los animales hacen esto, en otro sitio 00:21:02
las plantas se adaptan a no sé qué 00:21:04
pero primero enmarcas con la idea general 00:21:05
y luego vas particularizando 00:21:08
¿Esto se usa más o menos 00:21:10
para los métodos científicos? 00:21:12
O para cualquier cosa 00:21:15
no tiene por qué hacerse solo científico porque también puede ser 00:21:16
para una explicación histórica, para una 00:21:18
explicación de literatura, para 00:21:20
cualquier cosa, una explicación 00:21:22
de sintaxis 00:21:23
es el método deductivo, de lo general 00:21:25
la tesis general y luego 00:21:28
vas particularizando 00:21:29
¿Y el otro es todo lo contrario? 00:21:31
En lo contrario, yo creo, bueno, estamos hablando de que no hay opinión, pero bueno, yo pienso que, como tenemos hecho esto de la mente, 00:21:33
normalmente uno cuando explica algo lo hace de forma deductiva. Es como la que le sale de forma natural. 00:21:42
La inductiva es al contrario, la inductiva sería que vas presentando una serie de hechos o elementos o ideas particulares hasta llegar a una idea general. 00:21:49
Eso mismo que he dicho del cambio climático 00:21:58
Yo no empezaría así, sino que haría la introducción 00:22:00
Y le diría 00:22:02
Hay muchas comunidades en África 00:22:03
Donde se está viendo que los animales 00:22:06
Mueren por la sed 00:22:08
Dado que hay un cambio en la temperatura 00:22:09
En otras partes de Asia 00:22:11
Y después de decir cuatro días 00:22:13
Todo esto viene a demostrar que el cambio climático 00:22:15
Está amenazando 00:22:18
La fama y la flora de nuestro planeta 00:22:20
Y entonces, de lo particular 00:22:22
Vas a lo general 00:22:24
es exactamente lo mismo 00:22:26
ya depende un poco de 00:22:29
hay gente que dice no, pero por ejemplo 00:22:30
el método inductivo es como 00:22:32
hace que la gente lea hasta el final 00:22:34
porque es como si crearos un misterio 00:22:36
porque vas dando diversos elementos 00:22:38
y al final está lo que resuelve eso 00:22:40
lo que te resume eso 00:22:43
el método inductivo 00:22:44
también se llama estructura analizante 00:22:47
y el método inductivo 00:22:49
también se llama estructura sintetizante 00:22:51
deductivo 00:22:53
inductivo 00:22:55
Y, por último, dentro de ese cuerpo, dentro de ese desarrollo, dentro de esa presentación de ideas, es muy importante que todas las ideas estén relacionadas entre sí, de forma coordinada, de forma lógica, y se pueden organizar de muy diferentes maneras. 00:22:56
como ejemplos, como definiciones, enumeraciones, resúmenes, hacer clasificaciones, etcétera, etcétera. 00:23:15
Pero el caso que tiene que haber entre las diferentes ideas que se presenten en ese cuerpo del texto expositivo 00:23:25
tiene que haber una relación, tienen que estar coordinadas, relacionadas entre sí. 00:23:31
Aquí os presentamos tres modelos, tres formas fáciles y sencillas de relacionar las ideas 00:23:37
dentro de ese cuerpo del texto explicativo. 00:23:42
Por ejemplo, con una pregunta y una respuesta. Se plantea una pregunta y luego se responde. ¿Por qué el cambio climático es tan peligroso para el medioambiente? Y da otra respuesta, por ejemplo. 00:23:44
Problema-solución. Se plantea un problema y luego se dan varias soluciones. Muchas ciudades se enfrentan hoy en día al problema del reciclaje de la basura. Y ahora yo te digo, varias soluciones. 00:23:58
O también puede presentarse, por ejemplo, en forma de causa-consecuencia. Se presenta un hecho y luego cuáles son las consecuencias. Hubo este vertido en el río, ¿no? Las consecuencias fueron estas. 00:24:09
¿Puede contener las tres o debe contener solamente una? 00:24:24
Puede contener las que quiera. Una, dos, tres, ninguna. 00:24:28
¿Cualquiera de ellas? 00:24:31
Cualquiera o ninguna de ellas. 00:24:33
¿O ninguna? 00:24:35
Esto son formas de tú presentar la información. Es decir, el principio, eso sí, el principio que hay que tener en cuenta es que la información tiene que estar puesta de forma gradual y de forma clara y ordenada. ¿Cómo tú lo hagas? Ay, gracias. Menos mal que tenemos a Asu siempre cuidando de nosotros. Gracias. 00:24:35
eso sí es un principio 00:24:57
para un texto expositivo 00:25:03
la información tiene que estar presentada de forma ordenada 00:25:04
clara y estructurada 00:25:06
ahora, como tú la presentes de esa forma 00:25:08
clara y estructurada 00:25:11
para eso tienes, lo digo, el método deductivo 00:25:11
inductivo, para toda la información 00:25:15
general, luego, para la información 00:25:16
concreta, puede ser pregunta-respuesta 00:25:19
puede ser problema-solución 00:25:21
hay definiciones, enumeraciones 00:25:22
resúmenes, hay ya 00:25:25
lo que uno quiera. 00:25:26
Pero el principio es 00:25:28
información clara y ordenada. 00:25:29
¿Vale? 00:25:33
Bueno, volviendo 00:25:36
al apartado, 00:25:41
no, a la sección. Bueno, tenéis 00:25:45
como dice ahí, tenéis por un lado un enlace 00:25:46
donde podéis 00:25:48
practicar con un texto expositivo 00:25:49
en una ficha interactiva 00:25:52
y hay otra ficha también para que igual repaséis 00:25:54
los conocimientos, no sé, que si queréis tener un poquito 00:25:56
más de práctica sobre el texto 00:25:58
expositivo, acudid 00:26:00
a estos enlaces dentro 00:26:02
de la portada. 00:26:04
¿Vale? 00:26:07
¿Vale? 00:26:07
Sí. 00:26:09
¿Cuándo se iría ya la 00:26:11
prueba de 00:26:13
la lengua? Voy a 00:26:14
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Fco. Javier S.
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22 de marzo de 2022 - 18:06
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