21 de mayo, sesión completa

Sebastian Betti Revisor 1 00:00:04

Buenas tardes, ¿cómo estáis? 00:00:52

Hola, ¿estáis bien? 00:03:53

Pero lo podéis decir, ¿eh? 00:03:56

Hola, ¿todo bien? 00:03:58

Sois alumnos y profesores todos, ¿verdad? 00:04:01

No hay nadie de un curso de pilotaje, aeronáutico, buceo... 00:04:04

¿Estamos bien todos? 00:04:08

¿Hola? 00:04:10

vivos, ¿no? Yo soy cómico. Igual está diciendo, igual le ha dado un golpe en la cabeza. No, 00:04:12

soy así. Vale, ¿bien todos con esto? Aquí en la zona de trajes y ya se va la cosa, se 00:04:18

va perdiendo la corbata para atrás, ¿eh? Es precioso esto. Vosotros sois los que enseñáis, 00:04:24

ellos los que estudian. Imagino, ¿no? Ellos quieren vuestra corbata, básicamente, ¿no? 00:04:28

A tope. Bueno, ¿sabemos todos a qué hemos venido hoy aquí? ¿Sí o no? Yo soy como 00:04:34

los payasos de la tele. 00:04:41

Sí. 00:04:43

Gracias por entenderlo. 00:04:45

¿Sabemos a lo que hemos venido? 00:04:47

Vale, pues una parte 00:04:49

que no tengo yo que explicar, ¿ves? 00:04:51

Trabajo que me he quitado. 00:04:52

Yo nací andaluz, pero no me enteré, la verdad. 00:04:53

Esto es un chiste que no he ofendido a nadie 00:04:56

porque somos de la Comunidad de Madrid. 00:04:58

Que le jodan a los otros. 00:05:00

Es broma, es broma, soy cómico. 00:05:01

Me han dicho que controle el tono. 00:05:04

No sé si he metido la pata allá 00:05:07

en el primer momento, la verdad. 00:05:08

Pero normalmente suelo empezar con chistes de cocaína. 00:05:10

Y no he hecho ninguno. 00:05:13

Me estoy manteniendo a raya. 00:05:15

Todo bien, ¿no? 00:05:20

Que estáis todos en filas y me ha venido la cocaína a la cabeza, yo qué sé. 00:05:21

Bueno, estamos en el Congreso. 00:05:25

Hoy empieza todo. 00:05:27

Esto se lleva preparando mucho tiempo por el ISMIE, 00:05:29

que parece una clave del Wi-Fi, pero no. 00:05:32

Es el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa. 00:05:34

Y son la gente que ha organizado esto. 00:05:37

Fuerte aplauso para ellos, por favor. 00:05:38

y irás tú muy bien 00:05:39

gracias a la gente de Lismie 00:05:48

tiene un nombre muy bonito 00:05:49

pero ¿qué hago yo aquí? 00:05:50

con el día que hace hoy 00:05:51

Madrid-Río 00:05:52

que nos han mandado a Madrid-Río 00:05:53

a no ver el río 00:05:55

a meternos en una nave 00:05:57

a decir hay el calor 00:05:58

pero para otra gente 00:05:59

hace un día muy bonito 00:06:00

para disfrutar 00:06:01

pero nosotros no vamos a disfrutar 00:06:02

vamos a estar aguantando cosas 00:06:03

pues es lo que vamos a hacer 00:06:05

vamos a darle importancia 00:06:06

al valor de estudiar 00:06:07

a que sepamos todos 00:06:08

aunque creo que todos 00:06:10

lo sabemos aquí 00:06:10

porque unos sois estudiantes 00:06:11

y otros sois profesores 00:06:12

pero creo que todos sabemos 00:06:14

la importancia que tiene la educación y el valor 00:06:15

que tiene y que al final es un arma 00:06:17

que podemos utilizar todos en nuestra vida y es una riqueza 00:06:19

que nos vamos a llevar para siempre. Estudiar es importante. 00:06:21

¿Eso lo sabemos todos? 00:06:23

Bueno, pues no va a ser tan sencillo. 00:06:25

Van a ser tres horas de charla de que es importante 00:06:27

estudiar. ¿Lo habéis entendido? 00:06:29

El mensaje es sencillo 00:06:32

pero... ¡os jodéis! 00:06:33

Tres horitas aquí 00:06:36

de que estudies, que estudies. 00:06:37

Como tu madre cuando eras pequeño, literalmente. 00:06:39

Solo que aquí no te vamos a dar sándwich de nocilla. 00:06:41

es lo único malo, pero bueno, está muy bien 00:06:43

os han dado también una 00:06:45

tarjeta de 00:06:47

de embajadores 00:06:49

¿tenéis vuestra tarjeta de embajadores? 00:06:50

¿no? 00:06:53

¿no? ¿sí? 00:06:55

¿hay alguien que no? 00:06:57

pues hacen descuentos en el Dominos con esto 00:06:59

es broma, no vayas 00:07:01

no te van a hacer descuentos 00:07:03

era un chiste, como todos 00:07:06

de hoy, es que te he visto ahí en el Dominos 00:07:09

y tú diciendo, es que un mongolo me lo dijo 00:07:11

No, no, no. ¿Esto qué quiere decir? Que a partir de ahora sois todos embajadores educativos. 00:07:13

¿Qué quiere decir? Pues que si hay una persona, un amigo tuyo, a lo mejor, que te ha cogido ciertas cosas, 00:07:18

no vamos a decir que droga, podría ser cocaína, pero no he dicho cocaína. 00:07:22

Pues que tú intentes que esa persona vuelva a estudiar igual que tú has hecho. 00:07:27

Que tú seas un reflejo para el resto de la sociedad de lo importante que es estudiar. 00:07:31

Que cada uno de nosotros, a partir de hoy, seamos embajadores de la educación 00:07:34

y le demos el valor a la educación que merece. 00:07:38

¿Hemos entendido todos esto? Perfecto, está quedando súper bien. Soy un power point, literalmente. Estoy muy contento, chicos. ¿Estáis vos contentos vosotros? Pues ya está. 00:07:40

Lo importante es ser feliz. Hay veces que hablo para mí, literalmente. Vamos a hablar un poco, comienza el acto. Yo luego iré interactuando con vosotros, porque yo soy monologuista, pero lo que hago más es hablar con la gente. 00:07:50

y la gente sois vosotros. 00:08:05

Entonces charlaré con vosotros. 00:08:08

¿Bien con eso? 00:08:10

Con vosotros no. 00:08:11

Porque vosotros sois los jefes 00:08:13

y a mí no me gusta incomodar a los jefes. 00:08:15

Porque yo voy a cobrar hoy poco, 00:08:18

pero voy a cobrar. 00:08:20

Y yo quiero que esa factura llegue. 00:08:21

Si no os importa, 00:08:22

a vosotros los dejo tranquilos 00:08:24

y solo pregunto a gente sin corbata. 00:08:25

¿Parece bien? 00:08:28

¿Tenéis energía? 00:08:29

No lo parece, ¿eh? 00:08:31

¿Lo estáis pasando bien? 00:08:32

Pues decírselo a vuestra cara, a ver si... 00:08:34

Perfecto, ¿te ha gustado ese chiste? 00:08:37

Está muy bien, que tiene muchos años ese chiste. 00:08:39

Pues vamos a empezar ya con el Congreso, ¿os parece bien? 00:08:42

Pues le vamos a dar un fuertísimo aplauso a Mariluz Rodríguez de Lleras, 00:08:44

que es la directora general de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial. 00:08:47

Fuertísimo aplauso para ella, que comience el seminario, ¡vamos! 00:08:52

Presidenta del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, 00:09:06

directores generales, directora del ISMIE, 00:09:09

consejeros del Consejo Escolar, 00:09:11

ponentes, orientadores y profesores que asistís a este congreso, 00:09:13

equipo técnico del Consejo Escolar y del ISMIE 00:09:18

y sobre todo alumnos de los centros educativos que hoy nos acompañáis. 00:09:20

Buenas tardes a todos. 00:09:25

La verdad es que no imagino mejor broche para este congreso 00:09:28

que la sesión que hoy nos espera y sobre todo en este marco. 00:09:31

O sea, nos habéis hecho hasta viajar en el tiempo, en barroco. 00:09:35

Hay tres mesas redondas donde podremos escuchar las historias de 12 alumnos y antiguos alumnos 00:09:38

de los que podremos aprender para seguir mejorando la educación madrileña. 00:09:45

La verdad es que el título del Congreso, Hoy empieza a todo, se ha elegido pensando en las próximas generaciones, 00:09:50

pensando en el futuro de los jóvenes madrileños y pensando a largo plazo en dotar de más oportunidades a toda la sociedad. 00:09:57

Un objetivo de Estado y un compromiso de la Comunidad de Madrid. 00:10:04

de largo plazo, que busca responder a jóvenes madrileños que limitan su futuro cuando dejan 00:10:08

de estudiar y que busca ayudar, dar alternativas a quienes ya dejaron de estudiar y que piensan 00:10:13

en regresar o necesitan volver a estudiar. La Comunidad de Madrid tiene una de las tasas 00:10:19

de abandono educativo más bajas de España, el 10,5%, casi tres puntos por debajo de la 00:10:25

media nacional, pero no son porcentajes ni números vacíos, creo que ya lo dije el lunes, 00:10:30

Son personas que van a tener peores oportunidades de vida, menos opciones de elegir sus trabajos y de ser felices, 00:10:35

que al fin y al cabo es lo que a todos nos importa. 00:10:42

La orientación, que es la clave, nos abre puertas y lo hace desde que somos pequeños. 00:10:45

Cada vez más hablamos de la orientación académico-profesional como uno de los pilares de la educación. 00:10:50

Y es importante que sepáis que para reforzar este pilar hemos puesto en marcha la figura de los mentores de FP, 00:10:55

que ayudan a todos los ciudadanos madrileños a diseñar una trayectoria personal, a recualificarse o a acreditar lo que saben hacer. 00:11:00

Encontrar tu vocación o simplemente saber que se te da bien, en qué eres bueno, cómo puedes ganarte la vida o qué te hace feliz 00:11:09

son las claves del trabajo de un buen orientador. 00:11:17

Esta es la clave para que un estudiante sea capaz de aprovechar su vida al máximo, 00:11:21

ya sea en un aula de bachillerato, en un taller de FP, ganando campeonatos de Skills o yéndose de Erasmus, 00:11:26

como hoy os contarán algunos de vuestros compañeros. 00:11:33

Una buena orientación, además, evita el abandono educativo y ayuda a tener un buen retorno a la formación 00:11:36

en el momento en que le haga falta a cualquier persona. 00:11:41

Todo esto hace que en este Congreso se dé un binomio extraordinario, orientación y retorno educativo. 00:11:45

Por eso tenemos, todos los que estamos aquí, tenemos que ser capaces de generar oportunidades para una sociedad en la que debe imperar la igualdad de oportunidades y la libertad de elección. 00:11:50

Queremos que cualquier joven disponga de herramientas para elegir su futuro y su presente en libertad, su vida, en resumidas cuentas. 00:12:02

Por eso ponemos a vuestra disposición herramientas como los mentores de FP, las becas de segunda oportunidad, las becas de FP, los centros de educación de personas adultas, las unidades de formación y inserción laboral, las escuelas de segunda oportunidad. 00:12:10

Aquí he puesto un punto suspensivo porque me ha salido un párrafo así. 00:12:23

En definitiva, ponemos a vuestra disposición recursos y oportunidades para seguir estudiando, para formaros en lo que más os guste y para incrementar vuestras opciones laborales y personales. 00:12:27

personales. Necesitamos una sociedad formada, que tome las riendas de su vida desde el conocimiento, 00:12:37

que sabe lo que quiere y que estudia, que se esfuerza y que lucha para conseguirlo. Hoy empieza 00:12:44

todo y empezamos escuchándoos a vosotros, atendiendo a lo que os preocupa y tomando buena nota para 00:12:50

seguir generando oportunidades en la Comunidad de Madrid. Contad con esta Administración que 00:12:57

piensa y se preocupa por todos los madrileños. Muchas gracias. 00:13:03

¿Soy yo otra vez? 00:13:19

Ya está saliendo todo el rato, ¿eh? 00:13:21

Si se te ha hecho largo lo del principio, va a ser así como 108 veces. 00:13:23

Ya lo siento, ¿eh? Es lo que hay. 00:13:27

¿Estáis bien? 00:13:28

Le damos un fuertísimo aplauso a Marilu, por favor. 00:13:29

Es de bien nacido, ser agradecido. 00:13:37

Y para el Congreso han cedido la nave esta... 00:13:39

Esto está guapísimo. 00:13:43

Aquí se representa Cervantes. 00:13:44

Cervantes y nosotros. 00:13:47

¿No da para fliparos esto un poco hoy? 00:13:49

Sí, ¿no? 00:13:52

Cervantes y tú. 00:13:53

en el mismo sitio. ¿No es la polla esto? 00:13:53

Perdón por lo de polla. 00:13:56

Lo he dicho otra vez. 00:13:58

Perdón, ¿eh? Es que no hago, pero no he dicho cocaína. 00:14:00

¿Ah? ¿Ah? 00:14:02

Bueno, que muchas gracias a la Junta Municipal 00:14:03

del Distrito que nos ha cedido la mejor nave 00:14:05

que hay en Madrid, que es la nave de terneras. 00:14:07

Está la nave del arroz blanco, pero esa no la han dejado. 00:14:09

La han dejado la de terneras, para que se sepa que en Madrid 00:14:12

tenemos dinero. ¿Este chiste os ha gustado, jefes? 00:14:13

¿A vuestro servicio? 00:14:16

Tengo aquí sus chistes preparados, no se preocupen. 00:14:19

y también muchísimas gracias a la gente del Simón Ortega 00:14:21

que son la gente que hasta hoy 00:14:25

haciendo todos los amenities 00:14:26

diciendo dónde tenéis que sentar 00:14:29

lo que tenéis que hacer 00:14:31

es la primera vez que salen y lo han hecho genial 00:14:32

así que un fuertísimo aplauso para ellos 00:14:34

muchas gracias 00:14:35

que son estudiantes de alojamientos turísticos 00:14:40

y teniendo en cuenta cómo está Madrid 00:14:47

esto lo vais a hacer a Airbnb mañana 00:14:49

que a tope con vosotros 00:14:50

y bueno, ahora vamos a presentar 00:14:53

a Pilar Ponce Velasco 00:14:55

que es un poco la responsable de que estemos todos aquí, según me han comentado. 00:14:57

Es la presidenta del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, todos son jefes jefazos, como podéis comprobar, 00:15:00

el único nadie soy yo, y bueno, vamos a disfrutar de lo que nos diga Pilar, ¿no? 00:15:05

Pilar, a tope, fuerte aplauso para Pilar. 00:15:11

Gracias David, gracias. 00:15:15

Bueno, pues muchas gracias, gracias David y gracias también por aceptar el envite de guiar 00:15:18

y de conducir este acto que tenía que hacerse en un tono y en un ambiente, 00:15:27

pensando en los chavales, que es lo más importante de este día. 00:15:32

Directores generales, directora del ISMIE, consejeros, ponentes, orientadores, profesores que asistís hoy, 00:15:36

equipos técnicos del Consejo Escolar y del ISMIE y, sobre todo, alumnos, 00:15:43

que os habéis animado a estar esta tarde con nosotros. 00:15:46

Gracias por acompañarnos y buenas tardes. 00:15:49

Antes de empezar la presentación, yo necesito un momentito de agradecimiento, 00:15:52

que podría ser todo el extenso que queramos, porque esto se hace si lo hacemos muchos. 00:15:56

La Junta Municipal de Distrito, que nos ha cedido el espacio, 00:16:01

todos los que habéis participado en las investigaciones, sesiones de debates, trabajos, etcétera, 00:16:04

los centros que estáis hoy aquí, que habéis participado en el Congreso, 00:16:09

que nos habéis mandado contribuciones, los autores de las publicaciones que presentamos, 00:16:13

alumnos, docentes, el equipo del ISMIE, que lo ha dado todos estos días, 00:16:18

Gracias, Eva, y gracias a todo el equipo. El equipo técnico del Consejo Escolar, que siempre está a cualquier reto que se le pide y más. 00:16:23

A la gente del Consejo, que ya no trabaja con nosotros, pero que sigue estando pendiente y que tiene mucho que ver en todo esto, 00:16:31

como Rosa Figueroa, que estuvo impulsando la investigación de retorno educativo. 00:16:37

Y, desde luego, a todos los consejeros del Consejo Escolar, a la Administración, que apoya las propuestas que les vamos llevando y que vamos haciendo, 00:16:42

y a la Comisión Permanente, que es la que, al final de cuentas, aprueba todo lo que vamos viendo 00:16:49

y todas las propuestas que se han presentado estos días. 00:16:53

Se necesita una aldea para educar a un niño. 00:16:57

Si quieres ir rápido, ve solo. 00:17:03

Si quieres llegar lejos, camina acompañado. 00:17:05

Dos proverbios africanos que reflejan a la perfección por qué y para qué estamos aquí. 00:17:09

La educación es una carrera de fondo en la que se necesita el apoyo de toda la tribu, de toda la sociedad. 00:17:15

Eso se observa especialmente en la orientación. 00:17:23

Cualquiera de nosotros puede ser el referente para un joven que está pensando qué hacer con su vida. 00:17:26

Una conversación con escucha activa, una estancia en una empresa, una breve experiencia les puede cambiar la vida o abrir una puerta que no imaginaban. 00:17:31

Por ejemplo, para volver a estudiar en un CEPA o un AUFIL, porque hay un compañero suyo que les ha contado que ya está allí estudiando. 00:17:41

Sea como sea, se necesita del compromiso de todos. 00:17:48

No se nos ocurría mejor sitio para tratar estos temas, como la orientación y el retorno educativo, que el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, 00:17:52

que es el órgano de representación de toda la comunidad educativa madrileña, de toda la tribu, con todo el respeto a los señores consejeros. 00:18:00

Consejeros, la casa de todo el que tiene algo que decir en educación. Esa gran compañía que genera el Consejo Escolar solo tiene sentido si estáis vosotros, si contamos con los alumnos, porque vosotros sois la piedra angular de todo sistema educativo, los verdaderos protagonistas de la educación. 00:18:08

El trabajo más importante que realiza el Consejo Escolar es el Informe del Sistema Educativo madrileño. 00:18:26

Casi mil páginas de datos y tablas. No os voy a contar todas hoy, pero sí unas pocas. 00:18:32

De los datos del informe se sacan muchas conclusiones y hay una parte que se llama los beneficios de la educación. 00:18:39

Un apartado dedicado a datos que explican cómo les va la vida a las personas según los estudios que tengan. 00:18:45

Hoy escucharéis a muchos compañeros deciros por qué es importante estudiar. 00:18:52

A mí me gustaría deciroslo con algunos datos de ese informe que iréis viendo en la pantalla. 00:18:56

El nivel de estudios que tengamos va a marcar nuestro salario y también la diferencia de nuestro salario, en el caso de las mujeres, con el de los hombres. 00:19:01

Con menores estudios, más diferencia salarial hay entre hombres y mujeres. 00:19:10

No tener más que la ESO condicionará si podemos o no poner la calefacción en casa, 00:19:14

si comemos carne dos días a la semana, si nos vamos de vacaciones o si tenemos un ordenador. 00:19:19

Pero aún es más, el nivel de estudios influye en la salud. 00:19:25

Tienes el doble de posibilidades de tener una enfermedad mental si solo tienes la ESO 00:19:30

o de sufrir enfermedades crónicas, porque la educación también te ayuda a tener hábitos saludables 00:19:34

y herramientas para afrontar los problemas de salud mental como la ansiedad y la frustración. 00:19:40

Podríamos seguir dando datos y datos, pero los tenéis en el informe y en todo un paquete de publicaciones que hemos sacado con motivo de este Congreso. 00:19:46

En concreto, en dos monográficos, enfoques que hemos lanzado, uno sobre los beneficios de la educación y otro sobre la orientación en la Comunidad de Madrid, 00:19:55

todas las etapas educativas y la orientación en cada una de las etapas. 00:20:03

Además, creo que es mucho más interesante que se lo escuchéis a vuestros propios compañeros. 00:20:07

también tenemos dónde orientarse, qué estudiar si quiero volver, qué puedo hacer 00:20:12

a todo eso responden los Orienta, otros tres monográficos más en un formato sencillo 00:20:18

de preguntas y respuestas que tenéis a vuestra disposición 00:20:23

publicaciones llenas de enlaces y de recursos para volver a estudiar 00:20:26

para decidir qué estudiar y también para ayudar a profesores y a familias 00:20:31

para que puedan acompañaros en la orientación 00:20:35

¿Y cómo llegamos a este Congreso? Pues desde ese informe de mil páginas, una de sus grandes expertas, la consejera Isabel Blanco, que luego conoceréis, comenzó a insistir en que se tenía que hacer algo con el abandono educativo temprano. 00:20:38

Que teníamos que conocer las causas, saber cómo motivar a los chicos y tener un buen análisis. Así, el Pleno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, por mayoría absoluta, en reiteradas ocasiones, aprobó propuestas para que se analizara y se estudiara este tema. 00:20:51

Y aquí estamos. ¿Cuántos de vosotros, de los profesores, nos habéis dicho 00:21:05

este chico nunca abandonó la escuela, la escuela le abandonó a él? 00:21:09

Tenía razón Isabel para preocuparse por este tema. 00:21:15

Hablamos de 60.000 chavales en la Comunidad de Madrid y 485.000 jóvenes que deja los estudios con la ESO 00:21:18

o incluso sin haber titulado en toda España. 00:21:26

Son 485.000 personas que están cercenando sus posibilidades de futuro, limitando sus opciones y apagando sus sueños. 00:21:29

En eso tenemos que pensar, con rostro, con nombres y apellidos. De eso hablamos en este Congreso. 00:21:39

Así, desde la preocupación por todos estos chicos que merman su futuro, llegamos a la Fundación Europea Sociedad y Educación, 00:21:45

que unos años antes ya había realizado el mapa del abandono educativo en España. 00:21:54

Con nosotros realizó una investigación con unos 43 centros educativos, 1.888 alumnos que respondieron a las encuestas, 00:21:59

un grupo focal y un extraordinario equipo de investigadores que algunos de ellos hoy nos acompañan. 00:22:08

Analizamos el estudio, además, con 70 personas, profesores, consejeros del Consejo Escolar, expertos, familias, empresas 00:22:15

y de ahí surgieron 75 propuestas que nos agitan, nos provocan y nos dan herramientas para trabajar por los chicos que están en riesgo de abandono o fuera del sistema. 00:22:23

A todos los que han participado en este trabajo, al equipo de la Fundación, los investigadores, los centros educativos y los asistentes a la sesión del trabajo del ISMIE, 00:22:34

también muchísimas gracias por el gran esfuerzo y el trabajo. 00:22:42

Pero no nos conformamos con eso y empezamos a pensar, y yo tengo que reconocer que soy un poquito hiperactiva. 00:22:46

Entonces, nos propusimos algo más. ¿Qué papel juega la orientación en todo esto? 00:22:52

No es la orientación la que nos ayuda a conocernos, a elegir bien, a saber dónde vemos nuestro futuro. 00:22:56

Empezamos a trabajar la orientación, primero, con un número de la revista de debates, Orientación Soñando Futuros, 00:23:03

con muchas buenas prácticas y experiencias de centros educativos madrileños. 00:23:09

Muchos de los que habéis participado en esa revista estáis hoy aquí con nosotros. 00:23:15

Y luego, con un ambicioso programa de debates, con el esfuerzo del equipo del Consejo Escolar nuevamente, con 40 participantes, 21 ponentes, 70 propuestas de futuro que luego comentaremos. 00:23:18

También a todos los que estuvieron en este trabajo, gracias. 00:23:29

De aquí aprendimos algo esencial, la orientación es tarea de todos. 00:23:33

Y lo es desde luego de todos los profesores, que pueden, deben aprovechar sus materias para explicar a sus alumnos la parte práctica que pueden tener. 00:23:37

Aprovechar el romanticismo para hablar de salud mental o entender la base de las matemáticas para empezar a programar. 00:23:46

O responder a Wendy, la alumna que nos preguntaba por qué solo nos hablan de la EBAU y no de otras posibilidades que hay como la FP o de cómo elegir nuestra vida. 00:23:52

A esta y a muchas otras cuestiones se responde en estas dos publicaciones que presentaremos hoy sobre orientación y retorno educativo, que juntas suman un total de 145 propuestas de futuro. 00:24:00

Muchas de estas propuestas se pueden aplicar directamente en tu centro educativo, en tu clase, si eres profesor, o desarrollarlas en tu propia familia como padre o madre. 00:24:13

Os confieso que con todos estos estudios y análisis e investigaciones llegó un momento en el que en el Consejo Escolar ya no sabíamos de qué estábamos hablando, 00:24:23

Si era el informe del sistema, la investigación de retorno, los debates de orientación. Y no solo porque se nos juntara todo, sino sobre todo porque veíamos la gran relación que había entre todos estos temas y entre todas estas investigaciones que estábamos realizando. 00:24:31

Y así llegamos a este Congreso, en el que hablamos de orientación y retorno educativo. Y de una gran esperanza, ese hoy empieza todo al que nos referimos, porque cada día es una magnífica oportunidad para volver a empezar, aprender de los errores y tomar decisiones diferentes que nos cambien la vida. 00:24:45

Hoy estamos aquí para empezar, para recuperar los sueños o crear otros nuevos, 00:25:02

para tener esperanza en que las cosas pueden ser distintas, 00:25:07

en que cada uno de nosotros tiene un sueño que cumplir 00:25:10

y que solo debemos ir construyendo el camino para llegar a él. 00:25:13

Un camino de esfuerzo, de trabajo, de renuncias también, 00:25:17

pero un camino que merece la pena, como hoy nos contarán muchos compañeros, 00:25:20

muchos alumnos y exalumnos de los centros de la Comunidad de Madrid. 00:25:24

Todos tenéis un sueño que cumplir y mantener viva la esperanza 00:25:27

es la fuerza para lograrlo. 00:25:31

Luchad por vuestro sueño, esforzaos 00:25:33

para lograrlo y trasladadlo 00:25:35

conseguido a otros, a otros compañeros 00:25:36

para que tengan más 00:25:39

oportunidades y así convertíos 00:25:40

en esos auténticos embajadores de la 00:25:43

esperanza educativa que traigan 00:25:44

a la educación y que generen oportunidades 00:25:46

con muchos más compañeros. Muchas gracias. 00:25:49

¿Qué le dirías a un colega que 00:26:00

está pensando en dejar los estudios, 00:26:02

abandonar y dejar todo esto? 00:26:05

A ver, yo le diría, compadre, yo qué sé, si al final, si dejas los estudios, los dos sabemos que vas a tener que currar bien, ¿sabes? Porque si no, no vas a tener ni buen sueldo ni nada. Y encima, lo más seguro es que no tengas buenas condiciones de trabajo, no tengas muchas vacaciones, si te pasa algo, a lo mejor. 00:26:07

Estudiar porque es muy bueno estudiar para tener un futuro mejor y para conseguir un trabajo también, porque si no estudias no vas a conseguir trabajo y si no trabajas ya te jodas la vida. 00:26:30

A ver, si quieres dejar de estudiar unos meses, porque total aquí vas a aspirar a estar sentado en tu sofá y trabajar un trabajo de pocas horas o de nada. 00:26:45

Si lo está pensando dejar, pues le motivaría en el sentido de, si tiene un problema, pues ayudarle con ese problema, si puede. 00:26:53

Y pues si el problema tiene una solución, también continuar motivándole a que estudie. 00:27:04

A decirle que actualmente, para cualquier tipo de empleo, necesitas un mínimo de estudios. 00:27:10

Y algo que lo motive para que así siga y no pierda las ganas más adelante. 00:27:15

Que tenga interés por eso que está estudiando. 00:27:21

Nunca es tarde también para retomar los estudios, nunca es tarde también para aprender y para intentar tener un futuro mejor. 00:27:22

Vamos a dar paso a la primera mesa redonda, que la han llamado, pero merece la pena estudiar, se refieren a estudiar. 00:27:42

¿Te imaginas que dicen que no ahora, después del rato que nos queda aquí? Sería muy desagradable. 00:27:49

Yo creo que no vais a decir que no, ¿no? ¿Sí o no? 00:27:55

Bueno, los voy presentando. Tenemos a Juan Manuel García, que es él, fuerte aplauso para él, por favor. 00:27:58

Juan Manuel es el más revoltoso, porque dejó de estudiar, pero le ha ido bien. 00:28:09

Yo he hablado con él antes y me ha dicho que me ha ido bien. 00:28:14

Mierda, estate tranquilo. Así que perfecto. No me ha dicho mierda, ¿eh? 00:28:16

Se lo he metido yo para hacerlo un poco más dramático. Es un buen chaval. 00:28:19

Está muy bien educado. El que está mal educado soy yo. Perdón, el jefe, ¿sí? 00:28:22

Jalit, que es carpintero jefe, que da un montón de curra a los chavales del Puerta Bonita. 00:28:26

A tope con eso. 00:28:31

Ahora nos vas a contar cómo empezaste en esto y a cuánto tienes el armario empotrado. 00:28:37

Porque a mí esto me interesa, la verdad. 00:28:40

un armario empotrado en casa 00:28:42

eso es gloria bendita 00:28:44

espacio almacenaje, cuando ya tienes una edad 00:28:45

dices esto es lo que necesito yo 00:28:48

un sitio donde meter la bolsa gorda del Ikea 00:28:49

¿dónde meto el nórdico? con la mierda casa que tengo 00:28:52

claro, estás tú ahí para ayudarnos 00:28:54

es que te quiero un montón 00:28:56

Douglas 00:28:57

que es algo muy necesario también, es psicólogo 00:28:59

igual de necesario que guardar el nórdico 00:29:01

la verdad, así que muchísimas gracias 00:29:03

no siempre ha sido psicólogo 00:29:06

volví a estudiar 00:29:07

y empezó a ser psicólogo y ahora ayuda a un montón de gente 00:29:14

y gana dinero con ello también, claro, imagino que no lo hace gratis 00:29:16

y lleva una seta del Mario Bros 00:29:18

que eso me encanta, la verdad, habla muy bien de ti 00:29:20

y tenemos al alcalde 00:29:22

de la Garganta de los Montes, a Rafael 00:29:23

que tú 00:29:26

a tope contigo, tú has estudiado, ¿no? 00:29:27

algo, pues ya está, fuerte aplauso para Rafael 00:29:30

y tenemos al más importante 00:29:32

de todos, al moderador 00:29:36

que es Carlos González Mediavilla 00:29:37

que eres profesor, te lo estoy diciendo a ti 00:29:39

como si no lo supieras 00:29:42

Se lo digo a ellos, si no te importa. 00:29:43

Es profesor en León Felipe, en Torrejón de Ardoz. 00:29:45

Es profesor de madera, de corcho y de muebles. 00:29:48

Hemos estado hablando de la corcha, porque me gusta a mí mucho la corcha. 00:29:52

Es una cosa que me gusta a mí mucho y quería compartir con vosotros, 00:29:54

para que os llevéis este pequeño recuerdo de mí. 00:29:58

Este taponcito de corcho para vosotros. 00:30:00

Y eres una máquina, la verdad. 00:30:02

Yo no sé nada de ti, pero lo que he leído aquí, eres la polla, la verdad. 00:30:04

Es un motivador, es explorador, ha abierto el Erasmus a Dinamarca, 00:30:08

ahora vas con Japón, a tope 00:30:12

vais a comer sushi gratis 00:30:14

gracias a él, es que está guapísimo 00:30:15

eres el hombre de la salsa de soja 00:30:18

si tuviera que cronar 00:30:19

algún profesor sería él, es como el 00:30:22

típico profesor guay, es él 00:30:24

¿no le veis? 00:30:25

y le daos un fuertísimo aplauso por favor 00:30:27

pues que 00:30:29

que empiece la primera charla 00:30:32

luego vuelvo 00:30:33

os dejo 00:30:34

¿Cuáles son las historias más motivadoras de los que has estado en el camino? 00:30:36

¿Cuál es tu historia académica? ¿Cómo llegó a España? ¿Dónde estudió? ¿Cómo te fue? Cuéntanos, Jalit. 00:31:00

Hola, muy buenas. Soy Jalil. Tengo una pequeña empresa de carpintería. Llegué hace 25 años aquí a Madrid. 00:31:12

Soy marroquí. Perdona un poco por el asiento, un poco nervioso. Bueno, llevo aquí 25 años, como estaba diciendo. 00:31:24

Hay algunos profesores míos aquí todavía que siguen dando guerra porque siguen preguntando, aunque se me ha olvidado, yo estudié dos años pero llevo colaborando todo lo que puedo con los centros educativos, en este caso de carpintería, todo lo que puedo ayudarles. 00:31:34

En el caso de los chavales que vienen a prácticas, todos los años me mandan dos o uno, lo que se pueda. 00:31:53

Hay una profesora muy pisada que se llama Elena. 00:32:00

Pero bueno, yo intento ayudar porque yo cuando llegué aquí, pues la verdad que me han ayudado 00:32:05

y me han hecho ser bastante humano. 00:32:11

He visto su labor y aparte de lo que es enseñar y estudiar, es un trato que tengo con ellos muy humano. 00:32:15

me han hecho sentir algo 00:32:22

muy especial 00:32:25

y lo tengo en el interior 00:32:26

y no sé cómo agradecérselo 00:32:28

pues todo lo que me piden 00:32:30

prácticamente pues los intento ayudar 00:32:32

y un poco más 00:32:35

Estamos hablando de la Ofil de Puerta Bonita 00:32:37

por supuesto que sí 00:32:39

que él no lo ha dicho porque está en otras cosas 00:32:40

pero ya lo digo yo 00:32:42

Gracias Alit 00:32:43

Juanma, cuéntanos lo que quieras contarnos 00:32:44

Hola, buenas, yo soy Juan Manuel 00:32:47

soy ex alumno del León Felipe 00:32:49

Yo, pues bueno, acabé la formación profesional porque no me fue bien en los estudios secundarios 00:32:52

Escogí la carpintería porque me llamó la atención y me acabó gustando y seguí estudiando 00:33:00

Llegué al grado medio y debido a una depresión que pasé, pues no pude continuar en el instituto 00:33:06

ni pude acabar el curso 00:33:15

y bueno 00:33:16

yo ahora no trabajo otra cosa 00:33:18

trabajo en un catering para los aviones 00:33:21

y 00:33:23

muy contento 00:33:25

en general 00:33:27

volvería a estudiar por hobby 00:33:27

por aprender, sí, la verdad 00:33:30

y poca cosa más 00:33:32

Vale, ahora seguimos preguntando 00:33:34

Rafa, cuéntanos tu historia, por favor 00:33:36

Bien, yo en primer lugar 00:33:38

quiero un agradecimiento 00:33:41

es a Guillermo Gutiérrez 00:33:43

que fue mi primer profesor de adultos en Garganta de los Montes, allá por el año 84, hace ya años. 00:33:45

También a Pedro y a Diego, que son del CEPA de Huitrago y CEPA de la Sierra Norte, 00:33:53

por su implicación y el compromiso y el trabajo y las gotas de sudor que se dejan día a día. 00:33:58

Y luego a Lavinia, que es la directora de Educación Norte, y a José Carlos, que ha sido también director de la zona norte, 00:34:03

por el compromiso y por la recuperación y crear ilusión en esta parte del territorio de la Comunidad de Madrid, 00:34:10

que es la zona más rural de nuestra comunidad. 00:34:17

Bueno, pues yo soy el más viejo de aquí de la mesa. 00:34:20

Bueno, pues yo soy alumno de una escuela rural, de aquellas escuelas que se llamaban escuelas nacionales, 00:34:25

en el año 62, 63. Y bueno, pues como muchos como yo, que ni somos buenos ni somos malos, sino como vosotros, 00:34:32

pues terminamos nuestros estudios con 14 años, con nuestro certificado de estudios. 00:34:43

Y bueno, lo que querían nuestros padres era que no siguiésemos el sufrimiento de la tierra, 00:34:50

o sea, el padecer en aquellos momentos, o sea, el contexto hay que ir al año 64, 65, 00:34:56

bueno, pues vivíamos en un mundo rural bastante duro, sin oportunidad de cero. 00:35:05

Y entonces, bueno, terminamos la escuela y lo primero que hacen es mandarnos a Madrid, 00:35:11

y mandarnos a Madrid es a buscar la tierra prometida, nuevos tesoros. 00:35:15

Entonces, ahí es donde se interrumpen mis estudios. 00:35:21

retorno al pueblo, pues como a los 17 años, y es cuando, gracias a Guillermo Gutiérrez, 00:35:24

que era el profesor de adultos, estaba contratado por el ayuntamiento en ese momento, pues ahí 00:35:33

comencé mi recuperación, mi vuelta a ser alumno. 00:35:40

Muy bien, muchas gracias, Rafa. Douglas, ¿qué nos cuentas? 00:35:47

Bien, primero, siempre que hablo en público digo, estoy muy nervioso. 00:35:51

Es mi forma de pasaros ahora, os jodéis, estáis nerviosos vosotros y yo no. 00:35:54

Bien, y me suelo enrollar mucho hablando, así que también os jodéis. 00:35:59

Yo soy Douglas, a día de hoy soy psicólogo, doy clase en la carrera de psicología. 00:36:03

Pero en su momento repetí segundo de bachillerato, creo recordar, como cinco veces. 00:36:12

Así que a mis alumnos y alumnas les digo, no os preocupéis por suspender una asignatura. Es mucho peor que suspender y repetir. 00:36:19

En mi caso, tuve una depresión muy importante, que duró depresión mayor, que duró cinco años, con pensamientos suicidas muy recurrentes. 00:36:27

Porque en mi caso vengo de una familia de nivel socioeconómico bajo y a pesar de que los estudios siempre se me dieron bastante bien, 00:36:39

No conseguía aprobar el segundo bachillerato porque, según mi perspectiva, no tenía posibilidad socioeconómica de acceder a la universidad. 00:36:49

A lo mejor alguien tendría que haberme informado en ese momento que existían las becas, yo desconocía esto, además familia con pocos recursos, pues también informa poco a sus hijos. 00:36:59

Y yo veía que mi vida no tenía, o sea, que acababa, que llegaba al bachillerato y después no había nada. 00:37:08

Y eso era para mí cuando tenía 17 años, ese era mi futuro, la nada. 00:37:14

Pero como he dicho bien al principio, y ahora que soy profesor y doy estadística, 00:37:19

sabía, en el fondo de mi mente había un ronron que me decía que la vida es una mierda 00:37:25

y puede ser que me gane la vida de alguna manera, pero sin lugar a duda, 00:37:30

lo más probable para triunfar o tener una vida más o menos buena es tener estudios. 00:37:37

Y por eso nunca salí del sistema educativo, por eso repetí cinco veces bachillerato, 00:37:44

Lo estudié también en bachillerato a distancia y no lo conseguía hasta que, por azar es el destino, descubrí la existencia del bachillerato nocturno. 00:37:49

Yo estudié en el IES Juan de Herrera, en San Lorenzo del Escorial, y la actual directora me ha dicho al principio 00:37:57

«Hablan mucho de ti en el instituto porque siempre dices que te salvó la vida». 00:38:03

Y no lo digo por tirarle flores al instituto o lo que sea, creo que a lo mejor antes lo ha dicho alguien «A mí no me pagan por estar aquí. 00:38:08

Yo estoy aquí porque agradezco infinitamente que me hayan salvado la vida. 00:38:15

Así que, ¿por qué estudié y por qué? Pues para seguir dando pasitos y para llegar a donde estoy. 00:38:23

En aquel momento no tenía futuro, no tenía felicidad. 00:38:32

Y ahora os puedo decir a todos y todas, soy bastante más feliz. 00:38:37

Y que se lo agradezco a todo el Instituto Juan Herrera y al Nocturno. 00:38:42

Muchas gracias, Douglas. 00:38:45

La siguiente pregunta era 00:38:56

¿cómo es de importante para ti 00:38:57

el lugar donde has estudiado? 00:39:00

Tú lo has dejado medianamente claro, 00:39:02

a ti no te la voy a hacer, 00:39:04

pero a vosotros tres sí. 00:39:06

Jalit, ¿cómo de importante fue para ti 00:39:08

la UFIL de Puerta Bonita? 00:39:10

La verdad que a mí 00:39:12

esos momentos eran cuando 00:39:13

recientemente llegué 00:39:16

a mi país aquí 00:39:17

y poder venir acá a estudiar, en mi país podía haber estudiado, 00:39:20

pero era un chico que no me integraba, no estudiaba, no me adaptaba, 00:39:25

entonces tuve que aprender un oficio ahí, pero como tampoco quería estar ahí, 00:39:31

quería emigrar, quería venir a Europa por cambiar de ambiente, por necesidad, 00:39:37

por tal, entonces 00:39:44

emigré, vine 00:39:45

bajo un camión, pues 00:39:48

al llegar aquí 00:39:50

a ver, poder estudiar en 00:39:51

Puerta Bonita, pues me ha abierto muchas puertas 00:39:54

me han hecho integrar, me han hecho 00:39:56

ser feliz, la verdad 00:39:58

que ser feliz y me integré bien con la gente 00:40:00

no había 00:40:02

diferencia 00:40:03

no hablabas el idioma 00:40:04

te hacían integrar aunque no hablabas el idioma 00:40:08

entonces 00:40:11

te sientes muy agradecido 00:40:11

que gente desconocida te hace integrar 00:40:14

te enseñan un idioma 00:40:16

la verdad que 00:40:17

que doy gracias a Dios 00:40:20

por estar donde he estado 00:40:22

ahí recién llegado 00:40:24

un chaval de 16 años, joven 00:40:25

medio perdido, entonces pues 00:40:28

se agradece 00:40:30

y ahora eres embajador 00:40:31

se hace lo que se puede 00:40:34

bueno, embajador en un sentido quizá no literal 00:40:37

pero él coopera mucho con 00:40:39

con Puerta Bonita, Abad, a charlas, en fin. 00:40:41

Hace todo lo que se puede y lo que haga falta. 00:40:45

De verdad que lo haga falta porque estoy muy agradecido a ello. 00:40:50

Un gran embajador. 00:40:53

Juanma, tú que estudiaste en el IEM Felipe, ¿cómo fue para ti importante el centro? 00:41:01

Bueno, para mí fue muy importante sin yo darme cuenta. 00:41:06

¿Por qué? Porque en ese momento del instituto en el que yo abandoné, quizá el único que no tenía fe en mí era yo. 00:41:13

Y me aportó mucho para darme cuenta de que muchas veces sí se preocupan por nosotros, aunque no lo queramos ver. 00:41:24

Seamos jóvenes y no queramos ver que nuestros profesores quieren estar ahí para apoyarnos. 00:41:33

Yo lo viví de la manera en la que me di cuenta de que en el momento que yo tengo un problema personal 00:41:38

Y lo puedo hablar con un profesor y se sienta conmigo y me intenta entender 00:41:45

Esa persona, puedes confiar en ella 00:41:49

Y yo lo que me llevé y directamente aprendí es a exteriorizar mis problemas con los demás 00:41:53

Yo en su día llegué ya a un límite y ya pues hablé con mi tutor 00:42:00

y ahí es cuando me di cuenta de que igual si hubiese confiado 00:42:05

aunque no me lo hubiese permitido yo solo en el sistema educativo de mi centro 00:42:12

igual me podrían haber ayudado de otra manera 00:42:16

pero bueno, no siempre te das cuenta a tiempo 00:42:19

pero sí me ha servido mucho para ser la persona que soy hoy en día 00:42:23

para saber relacionarme con las personas 00:42:28

para saber qué es lo que tengo que hacer y lo que no 00:42:30

Y, pues en general, para ser una persona de a pie, de calle, ¿no? Y poca cosa. 00:42:34

Muy bien, Juanma, muy bien. Rafa, en tu caso, me creo que ponemos en valor Lorcepa, ¿no? 00:42:41

Bueno, lo he dicho antes. Retorneé al pueblo con 17, 18 años. Hice la mili, esas cosas, 18 meses. 00:42:51

y en el año, pues fue en el año 83, pues me presenté con 23 años a la alcaldía de mi pueblo 00:43:02

y ahí es donde contacté con Guillermo Gutiérrez, que era el profesor de adultos 00:43:11

que se encargaba de la zona del Valle de Lozoya, ¿no? 00:43:16

Y este fue el que me animó a mí y a varios vecinos a retomar los estudios, ¿no? 00:43:20

Y a decirnos que, bueno, que está muy bien y es esa etapa de jóvenes que todos tenemos, 00:43:26

no de estos 16, 17, 18 años, porque tu cabeza está colocándose y demás y que lo pasas muy bien y muy feliz, 00:43:32

pero ves cómo tienes que bajar a tierra y si no lo ves tú, los demás que tienes en torno y son amigos y la familia te dicen que hay que aterrizar. 00:43:40

Y bueno, te cuesta aterrizar, pero aterrizas. 00:43:49

Entonces, en el año 87, pues con Guillermo un curso entero, pues conseguí el grado escolar. Eso para mí fue, bueno, se me hinchó el pecho, era la leche aquello, ¿no? Y bueno, pues nuevamente a trabajar y a trabajar, porque yo en la alcaldía no he cobrado en mi vida. 00:43:51

Llevo 42 años por la patilla, como se suele decir. Y bueno, es ilusionante, pero vuelvo a lo mismo. Las personas que te aprecian, y luego tú lo ves, es que si tienes una formación, pues tienes también más oportunidades. 00:44:12

Esa oportunidad la tuve en el trabajo, estuve 20 años trabajando en el casino en Torredones, en varias facetas del casino y ahí conseguí, pues en esa lucha, sacarme primero y segundo de la ESO, o sea, ya talludito. 00:44:28

cambié de trabajo 00:44:48

pasé a una empresa municipal 00:44:51

de aquí del Ayuntamiento de Madrid 00:44:53

que es precisamente la que gestiona 00:44:54

estos centros 00:44:57

y ahí pues seguía 00:44:58

mi lucha interna pues porque veía 00:45:01

que las oportunidades eran diferentes 00:45:03

si tenía estudios o no tenía estudios 00:45:05

entonces bueno me hice mi acceso a la universidad 00:45:07

para mayores de 25 años 00:45:09

y luego me matriculé en la UNED 00:45:11

y llegué al grado de Derecho 00:45:13

que como buen estudiante ya 00:45:15

te ayudito, no terminé. Y tengo esa espinita ahí. Entonces, mi centro no ha sido un centro, 00:45:17

mi centro han sido muchos centros y estoy muy agradecido a esas oportunidades que de verdad 00:45:24

que la vida te da y muchas veces sin buscarlo. 00:45:29

Qué gran palabra, oportunidades. Esto que lo anoten por ahí los muchachos, hoy tenéis 00:45:33

una cantidad de oportunidades extraordinarias, hay que aprovecharlas. Douglas, habla del 00:45:38

Juan Herrera. Sí, vuelve, no pasa nada. Sé que está muy agradecido. Que se sepa. 00:45:44

Estoy muy agradecido. De hecho, lo he dicho, por eso estoy aquí. Y por eso estaré infinitamente en esos eventos. Cuando me llaméis estaré aquí. 00:45:49

Lo que estaba pensando mientras tanto es, a día de hoy yo doy clases, soy profesor universitario, y mi modelo o mis modelos fueron los profesores que me dieron en lo nocturno. 00:45:57

Me parecían personas increíbles, increíblemente apasionadas por su trabajo. Creo que también es algo que he de agradecer mucho, que existan este tipo de recursos. 00:46:08

No sé qué más decir, que es un sitio, o sea, si alguien quiere ir ahora, pues aprovecha de ir y es increíble. 00:46:19

Gracias, Douglas. ¿Cambiaréis algo de lo que os pasó? 00:46:25

Alit, empezamos por ti. 00:46:31

Yo la verdad no, no cambiaría. 00:46:33

Claramente no. 00:46:36

Yo la verdad que no, porque estoy feliz y he estudiado lo que me gusta y la verdad que me gusta lo que he hecho, estoy feliz lo que he hecho, estoy casado, tengo un hijo. 00:46:36

Que se puede contestar no perfectamente, que no pasa nada. Tú no cambiarás nada. 00:46:54

No, yo no lo cambiaría. 00:46:58

Eso está muy bien. Juanma, ¿cambiarías algo? 00:47:00

Pues yo cambiaría desde viéndome ahora al pasado. 00:47:03

Me dejaría de tanto intentar evadir mis problemas hablando con mis compañeros en clase y haciendo gracias y perdiendo el tiempo 00:47:10

y cogiendo a mi profesor y decirle, oye, mira, necesito hablar contigo, tengo estos problemas, tengo que hablar contigo, no puedo más. 00:47:17

Y eso es lo que hubiese cambiado en mi vida académica. 00:47:24

Eso es lo que pasa que se ve más tarde. 00:47:28

Podéis intervenir, sí, sí, podéis intervenir. 00:47:36

Yo creo que eso, lo de cambiar ideas, yo creo, todos en la juventud tenemos una picardía, 00:47:38

tenemos unas maldades, en el cole, con el profe, eso no creo que es algo malo. 00:47:45

El profesor, no todos somos iguales, pero eso no se cambia, eso es algo que vimos con ellos 00:47:55

y con el tiempo lo bueno era avanzando, era aprendiendo de tus fallos, 00:48:02

pero yo no cambiaría lo que he hecho con mis compañeros o con mi profesor, 00:48:06

la maldad relativa, ¿sabes? 00:48:12

De estar ahí en la aula o estar en la clase o comportarse, 00:48:15

porque eso al fin y al cabo te enseña a ser otra persona, 00:48:20

te enseña a ser tú mismo, ¿sabes? 00:48:25

No todos somos iguales en una aula, ni todos comportamos iguales, 00:48:28

siempre hay el más listo, el menos listo, el más sabio, el menos sabio, 00:48:32

entonces cada uno, y eso te enriquece, nos enriquece en general, 00:48:38

porque si hay uno más listo, pues tienes más cuidado con él, menos cuidado, no sé. 00:48:43

Es la vida, eso es hoy en día lo mismo, porque estoy trabajando, te toca trabajar, 00:48:50

te toca un trabajador, uno sabe más, otro sabe menos, 00:48:55

te toca un cliente, uno sabe más, otro sabe menos, es la vida, 00:48:58

la vida hizo riqueza a las personas 00:49:02

sin duda, Rafa, ¿cambiarías algo? 00:49:04

pues yo sinceramente 00:49:07

no cambiaría nada, yo agradecido 00:49:08

gracias a Dios, pues lo comentábamos 00:49:10

antes, lo que era la escuela 00:49:12

rural, aquí a mí me imagino que habrá 00:49:14

algunos como yo, era el maestro 00:49:16

y el maestro 00:49:18

no sé si existía aquella figura del psicólogo 00:49:19

pero 00:49:22

los tortazos que te pegaban te hacían 00:49:24

espabilar 00:49:26

y si no la vara, era otra época 00:49:27

Era otra época, pero bueno, yo no me arrepiento de nada. Eso ha sido parte de mi vida. O sea, se me ha construido y hay que ir a esos momentos. O sea, que ni éramos malos ni éramos buenos. Teníamos esa picardía de niños, que nos comíamos el chocolate del compañero, nos metíamos a los huertos a por manzanas y el maestro servía un poco como el terapeuta, el coordinador de todas las quejas de los vecinos. 00:49:30

O sea, don Anselmo, que Rafa se ha metido al huerto, pues Rafa cobraba. Entonces, bueno, pues yo no me quejo, ¿no? 00:49:53

Hombre, también agradecimiento, ¿no? O sea, en esta construcción como Rafa, pues han estado mis padres y mi familia. 00:50:02

O sea, yo creo que es parte importante y es a los padres a los que tenemos ahí que tenemos que agradecer, 00:50:08

que hacen un esfuerzo y que muchas veces, no es que se quiten el pan para que comamos los demás, 00:50:14

pero en el tema de la educación a los padres nos gusta, o sea, les gusta que seamos y nos gusta que sean nuestros hijos los mejores y se apliquen y que tengan el mejor ordenador y que vayan al mejor colegio. 00:50:19

O sea, el esfuerzo es importante. Donde viene el desagradecimiento inconscientemente es de los niños, o sea, de nosotros, que en esa edad del pavo, en esos momentos que tenemos tan complicados, 00:50:31

Pues hombre, por mucho que nos aconsejen, no consiguen mucho. Pero bueno, ¿arrepentirme de mi vida o qué me quedo con mis mejores momentos? Yo creo que el Rafa Pastor que está aquí ha sido gracias a ese don Anselmo, a ese Guillermo Gutiérrez, a mis padres, a mis amigos y luego a esa lucha constante que ves que en tu puesto de trabajo, si tienes estudios, tienes oportunidades de ascender. 00:50:43

Y si cambias de empresa, no es que la titulitis te premie, pero si no tienes un título no puedes acceder a ciertas cosas. Es una lucha constante. Igual que yo, los jóvenes en la actualidad tienen más medios, tienen más oportunidades y hoy lo bueno que tienen que hacer es aprovechar esas nuevas tecnologías y demás. 00:51:10

Porque mi mentalidad era, pues como la de muchos de aquí, es entrar en un puesto de trabajo y jubilarte en el puesto de trabajo. Hoy no. Hoy, gracias a tu formación, pues puedes trabajar aquí o te puedes ir a decir al jefe, adiós, aquí te quedas y sin liquidación, que me voy a Barcelona o a Ásterdam. Pero gracias a la formación, soy nuestra juventud. 00:51:36

Sin duda. Douglas, cuéntanos. 00:51:57

¿Cuál era la pregunta? 00:52:00

Si has echado algo de menos. Si cambiarias algo, perdona. 00:52:02

Ah, sí, cambiaría algo. Sorprendentemente no, y a pesar de lo que he dicho y lo duro que ha sido, no. 00:52:06

Y esto quería vincularlo un poco con ser psicólogo y también con David y la cocaína, que es... 00:52:13

Puedes aparecer si quieres. He sido yo, es verdad. Echarme la culpa a mí. 00:52:23

¿Y cómo lo vinculo con la cocaína? A ver cómo doy el salto, ¿no? 00:52:30

Como psicólogo, y todos y todas habréis oído que una persona adicta a cualquier droga, 00:52:33

por mucho que se la lleve de la oreja a cualquier tipo de terapia, 00:52:41

lo importante es que la persona del primer paso. 00:52:46

Y te pueden llevar de la oreja un millón de veces, que un millón de veces lo más seguro es que recaigas. 00:52:49

¿Por qué no cambiaría nada? 00:52:54

Hay a lo mejor esos mensajes para los alumnos y alumnas que están aquí ahora mismo. 00:52:58

Porque di ese paso. 00:53:02

Para mí lo importante fue dar ese maldito paso. 00:53:05

Y fui tirado de la oreja un millón de veces sin dar el paso yo mismo. 00:53:09

Y lo que me fascina de estar aquí y los distintos centros que hay, 00:53:16

que me gustaría decir todos los nombres pero no tengo ni idea de todos los nombres ni todas las modalidades, 00:53:19

es que aprovechad que tenéis muchas oportunidades o muchos sitios para dar ese paso. 00:53:23

Y no os preocupéis porque la gente os toque la oreja y os diga que tenéis que dar ya ese paso. 00:53:28

Lo tenéis que dar cuando estéis preparados y preparadas. 00:53:35

Cuando quiera dejar la cocaína ya la dejaré, pero seré yo el que tenga la voluntad de hacerlo. 00:53:37

Pues que sepáis que vosotros y vosotras tenéis la voluntad de hacerlo. 00:53:43

Gracias, Douglas. 00:53:50

¿Creéis que en los centros se hace lo suficiente, o en vuestro caso, se hizo lo suficiente por vosotros? 00:53:53

Desde los centros, si se hizo lo suficiente por vosotros. 00:54:01

No, a todos. Empieza tú. 00:54:04

Yo creo que sí. 00:54:07

En tu caso. 00:54:08

En mi caso, sí. 00:54:09

A ver, yo también he sido un alumno que he estudiado algo que me gusta. 00:54:12

Yo lo que, cuando siempre voy a dar alguna charla o algo, 00:54:16

yo siempre les digo, mira, de verdad, 00:54:20

sois chicos jóvenes, 00:54:22

estáis a tiempo de elegir algo que os gusta. 00:54:24

Yo estudié carpintería, me ha gustado carpintería, 00:54:27

aprendí carpintería porque 00:54:30

yo me siento a gusto, me levanto por la mañana 00:54:31

me levanto feliz, voy a trabajar 00:54:34

a gusto 00:54:36

ahora vamos a hablar de la felicidad, a ver si no hará tiempo 00:54:37

sigue, sigue 00:54:39

entonces es algo que me gusta 00:54:41

a los chicos que están haciendo 00:54:43

un taller de electricidad 00:54:45

si te gusta estudiar electricidad 00:54:47

vale, te tiene que gustar 00:54:49

cocina 00:54:52

te tiene que gustar, estudiar una carrera 00:54:54

te tiene que gustar porque 00:54:55

hay mucha gente por ejemplo 00:54:56

que está estudiando una carrera 00:54:59

de psicólogo, abogado, juez 00:55:01

o lo que sea y no se siente a gusto 00:55:03

porque se siente obligado 00:55:05

con la familia o algo, yo creo que 00:55:07

no llega a algo 00:55:09

porque es preferible decir 00:55:10

mira, me gusta estudiar 00:55:13

jardinero y estás feliz en la jardinería 00:55:15

sabe, ole 00:55:17

sabe, así 00:55:19

Omar, ¿tú crees que 00:55:21

desde el centro se pudo haber hecho algo más por ti? 00:55:23

Yo creo que 00:55:26

Se hizo mucho por mí en su día, porque lo que sobre todo se hizo es interesarse por el porqué de mi abandono. 00:55:27

Una de las cosas que más me marcó a mí personalmente al abandonar es contarle mi situación a mi tutor y que mi tutor se ponga a llorar y me dé un abrazo. 00:55:38

Es una cosa que nunca me hubiese esperado como alumno, y menos de un profesor, porque tenemos esa imagen de jefe, por así decirlo. 00:55:47

y es una cosa que me marcó mucho porque ahí me sentí que no era un alumno solo, 00:55:55

sino que todos contábamos y que a todos, aunque parezca que a un profesor le importa más uno 00:56:01

y le importa más otro, al que menos le importa a esa persona, si la ve mal, le va a ayudar, 00:56:09

por lo menos desde mi perspectiva. Y la verdad es que creo que se hizo mucho y más, la verdad. 00:56:13

Qué bien suena. Gracias, Juanma. Rafa. 00:56:20

Bueno, yo no soy masoquista, pero yo agradecimiento a don Anselmo, que fue mi primer maestro, aquel maestro nacional que me sobaba. 00:56:23

Y, sinceramente, estoy agradecido a él, de verdad. Yo sí se puede recuperar el archivo de mis notas. 00:56:33

Si veis la cartilla escolar, eran todos dieces, no sé, pero dieces, todos. 00:56:40

El primer año guardaba las composturas de cinco o seis, pero a partir del segundo grado, que era la enciclopedia así de gorda, 00:56:45

Ahí era 10 todo hasta que me fui de la escuela. 00:56:52

Es agradecimiento. ¿Agradecimiento por qué? 00:56:54

Porque este hombre era muy, a pesar de su disciplina, o sea, no era agresivo, 00:56:57

pero bueno, él aplicaba su código y lo aplicaba. 00:57:03

O sea, no ibas a misa y el lunes te atizaba. 00:57:05

Ibas y te atizaba. O sea, era todo el tema este. 00:57:08

Bien, pero él luego, pues mira, la naturaleza la estudiábamos en el campo, 00:57:11

ahí en los arroyos. Mira, esto es la península, los pelillos absorbentes, los afluentes. 00:57:16

Bueno, vale. Y luego tenía unas ideas, pues la verdad, que son las que me marcaron de verdad. 00:57:20

¿Quién que hacer una presa en lo alto de la sierra que rique todo esto? Esto va a ser un verje. 00:57:26

Coño, yo cuando fui alcalde, cuando fui alcalde, tuve esa oportunidad de hacer la presa de la Manchelmo, 00:57:30

nos decía que se podía regar un montón de huertos y demás. 00:57:36

Bueno, pues con la comunidad de Madrid, dando joven legría de presente, hicimos una presa de 5.000 metros cúbicos 00:57:41

con una arteria de agua de dos kilómetros 00:57:47

y era en recuerdo 00:57:49

de verdad, os lo digo, de Don Anselmo 00:57:50

entonces todos los que estábamos ahí en el colo 00:57:52

¿os acordáis de Don Anselmo? 00:57:54

pues Don Anselmo nos aplicaba 00:57:56

la disciplina, pero sí que nos caló 00:57:59

en esta 00:58:01

en esta materia 00:58:03

bueno, y es 00:58:04

lo que te deja también marcado 00:58:05

aparte de 00:58:08

pues te deja marcado 00:58:09

en tu vida, pues toda esta 00:58:13

La vivencia, pues desde el año 72, pues estos 8 años allí en la escuela, con el sermón, he creado una sociedad también. 00:58:15

Los maestros de antes quedaban todos, estaban todo el rato con vosotros. 00:58:25

Era el maestro 24 horas. 00:58:29

Y además, había que calentarnos y nosotros picábamos la leña y la guardábamos. 00:58:32

Y el maestro necesitaba la leña, se la llevábamos en sacos y él nos daba una galleta fontanera. 00:58:39

Douglas, vamos a pasar a hablar de la felicidad porque tú ya has dejado claro que el centro hizo mucho por ti. 00:58:47

No vamos a repetir. 00:58:52

Hablamos de la felicidad en el sentido de que decías el otro día, ¿no? 00:58:53

Te voy a decir que no, que voy a responder a la otra pregunta. 00:58:56

Venga, perfecto. 00:58:58

Te voy a decir que sí y que no. 00:58:59

Ah, pues venga. 00:59:02

Eso suele mucho mis alumnos cuando me preguntan, digo sí y no, y no respondo y me voy, adiós. 00:59:03

No, sí, sin duda alguna me ayudaron muchísimo en el nocturno, pero también estudié en el diurno, en el IES Juan Herrera, 00:59:08

y como profesor 00:59:14

ahora entiendo que los profesores y profesoras 00:59:16

estáis hasta arriba 00:59:19

la vida es la profesión 00:59:19

y una pequeña gota 00:59:22

es muy posible que os desborde 00:59:25

pero yo me planteo 00:59:26

cómo puede ser que yo repitiese 00:59:28

un montón de veces bachillerato 00:59:31

y que nadie se diese cuenta 00:59:32

cómo puede ser que yo pensase 00:59:34

que no existían las becas universitarias 00:59:36

pero sí existían 00:59:39

para las personas con pocos recursos 00:59:41

o sea que yo creo 00:59:42

que es una 00:59:44

que el sistema falló un poco ahí 00:59:46

no me lo tomo a pecho, no se la culpa 00:59:49

ni mucho menos, ya que hubiese gente que no se la culpa 00:59:50

ni mucho menos, lo entiendo infinitamente 00:59:53

pero creo que también estamos aquí 00:59:54

todos y todas, uno para hablar con los alumnos 00:59:56

pero aprovecho y os hablo a todos y todas 00:59:59

vosotros y vosotras, de aquí a las primeras filas 01:00:00

para decir que hay cosas que mejorar 01:00:03

y espero que las mejoremos juntos y juntas 01:00:05

Muy bien, muchas gracias 01:00:07

Muy bien de tiempo, ¿no? Muy bien de tiempo. Vale. Digo de la felicidad porque hablando con ellos el fin de semana prácticamente los cuatro hablamos de la felicidad, de la felicidad entendida y esto lo hablan los chicos y chicas desde el punto de vista que ha dicho muy bien Javi. 01:00:12

O sea, yo ya sabía que mi profesión era algo que me gusta y soy feliz. Si conseguimos eso, lo tenemos todo. Tú lo corroboras, yo lo corroboro y bueno, di algo al respecto porque yo sé que en tu caso no lo acabas de decir, pero recállalo. 01:00:27

Yo en este caso la felicidad es difícil ser feliz en el tiempo que estamos, pero se intenta buscar la mínima, entonces yo creo que un trabajo que sea de igual, de lo que sea, fontanero, carpintero, juez o lo que sea, se intenta buscar la felicidad en el trabajo porque no vas a pasar más horas con tus compañeros 01:00:40

entonces yo creo que para 01:01:09

ser un poco más feliz 01:01:11

entonces buscar algo que te guste 01:01:13

estudiar algo que te guste 01:01:15

y otra cosa sobre los profesores 01:01:17

no dejar de ser 01:01:19

hermanos, los profesores 01:01:21

hay algunos que son raros 01:01:23

pero la mayoría lo que quieren es ayudarnos 01:01:25

a mejorar 01:01:27

pero es que la mayoría 01:01:29

te hacen integrar, lo que quieren es enseñarte 01:01:31

lo que quieren es integrarte 01:01:34

y los alumnos tenemos que 01:01:35

darnos cuenta 01:01:37

que era lo bueno para nosotros 01:01:38

aunque en la época esa 01:01:41

no lo ves 01:01:42

este que está 01:01:43

no lo está haciendo 01:01:46

pero yo creo que 01:01:48

la mayor 01:01:52

la mayoría de los profesores 01:01:54

lo que quieren hacer es ayudarnos 01:01:56

los jóvenes tenemos que dar cuenta 01:01:57

y cuando eres joven 01:02:00

aunque no lo ves pero es la realidad 01:02:02

y estudiar algo que sea feliz 01:02:03

que sea feliz 01:02:06

estudiar lo que os gusta 01:02:07

¡Vamos! 01:02:09

Y tu caso es paradigmático 01:02:12

porque tú dejaste de estudiar 01:02:13

y me vas a un trabajo 01:02:15

y me dices que te dejas 01:02:16

todo el año 01:02:17

¿Qué te dice? 01:02:18

Cuéntanos, por favor 01:02:18

Bueno, mi caso es 01:02:19

bueno, yo he tenido suerte 01:02:21

porque yo, mira 01:02:23

tuve que dejar la carpintería 01:02:25

o que me empezó a dar alergia 01:02:27

porque estaba pisado 01:02:28

y mi madre 01:02:31

me ayudó a hacer su trabajo 01:02:33

que me ayudó a traer su trabajo y me ha hecho un trabajo temporal para sacar dinero, porque 01:02:35

mi casa pues hacía falta de dinero. Y justo tuve la suerte de que entré y me encantó 01:02:44

el trabajo, me encantó lo que hacía, lo que desempeñaba y ahora estoy súper contento. 01:02:50

Llevo desde julio en la empresa, no llevo ni un mes, me van a hacer encargado, muy contento 01:02:56

muy contento conmigo mismo y ahí me he dado cuenta de que yo cuando me empezara a arreglar la madera me frustré un montón porque sentí, sentí y no, porque dije, joder, me he mirado cinco años de mi vida estudiando esto, me gusta y no voy a poder trabajar de esto y me agobiegue porque pensé que no iba a poder trabajar de lo que me gustaba. 01:03:02

Y justo con la suerte que he tenido, pues mira, he descubierto algo que también me ha gustado, que me ha apañado, por así decirlo, y estoy muy contento. 01:03:25

Y yo el mensaje que quiero dar es que igual a lo mejor estás empezando un curso y pues no te convence de todo, pero lo que hay que ver es que no es solo ese curso, puedes hacer muchísimas cosas, puedes hacer otro curso, puedes hacer un doble de las cosas, puedes hacer muchísimas cosas y puedes ir programando también a ver qué te puede costar. 01:03:33

a lo mejor puedes entrar en un trabajo, yo que sé, de alguna manera, que te encanta, hay muchas cosas que te pueden gustar, igual lo sabes, pero si es verdad que es posible, y pues eso es. 01:03:57

Y yo hoy me decía algo muy interesante, este momento, porque estoy muy considerado, creo que es capital que la gente que trabaja esté considerada, 01:04:11

Porque será más difícil trabajar en el fútbol. 01:04:24

en eso y demás 01:04:54

es cuando entré en el casino 01:04:55

en Torredones, que era el primer casino 01:04:58

que se tenía aquí en Madrid 01:05:00

y yo no sabía lo que era ser fisonomista 01:05:01

yo soy uno de los que, Joaquín Sabina 01:05:04

canta lo del fisonomista que le echaron del casino 01:05:06

pues fui yo uno de ellos 01:05:08

entonces, ahí estuve 20 años 01:05:10

y fui 01:05:13

yo no buscaba ser fisonomista 01:05:14

pero 01:05:15

lo pasé muy bien 01:05:16

y fui muy feliz, muy alegre 01:05:19

Y me sentí muy realizado en el tema. Luego tuve la oportunidad de cambiar de empresa y con mi formación que tenía tan básica, pues hombre, conseguí entrar en una empresa pública y a partir de ahí fue donde poco a poco fui escalando, pero fui escalando en la formación también. 01:05:22

en la Universidad Falma 01:05:40

en el 25 años 01:05:42

en el grado de Derecho 01:05:43

y entonces bueno pues 01:05:45

tampoco pensaba que esa empresa era la que me daba la realidad 01:05:47

pero estuve muy a gusto hasta que me he jubilado 01:05:50

muy bien 01:05:52

Douglas tienes que contestar 01:05:54

y tenemos un minuto para que me contestéis 01:05:56

la última pregunta 01:05:58

hay una más, es la última, es la de cierre 01:05:59

vale, rápidamente 01:06:02

felicidad 01:06:04

de hecho el domingo me llamó Carlos 01:06:06

y en un momento de la conversación 01:06:08

salió la felicidad 01:06:10

y cada vez que voy al nocturno 01:06:11

y hablo de estas cosas, también hablo de la felicidad 01:06:13

porque creo que hay una cosa 01:06:16

que todos y todas en esta sala tenemos en común 01:06:18

y es que lo único que queremos es ser felices 01:06:20

aunque sea un poco felices 01:06:23

cada cosa que hacemos 01:06:25

quedar con un amigo o amiga 01:06:26

no lo sé, irnos de vacaciones 01:06:28

comprarnos una cama nueva 01:06:30

yo que soy un friki, un videojuego nuevo 01:06:32

esa chorrada que hacemos 01:06:34

es para ser un poco más felices. 01:06:36

Y lo que siempre digo es que yo he tenido momentos de mucha oscuridad 01:06:39

y de saber lo que es la infelicidad máxima. 01:06:42

Y que sin duda alguna, para mí, el haber alcanzado la felicidad 01:06:45

ha pasado por haber elegido estudios. 01:06:49

No digo que sea así para todos y todas, 01:06:53

pero lo que quiero decir es que nadie se cierre puertas, 01:06:55

porque eso es una puerta muy importante que da acceso a muchas cosas. 01:06:58

Bueno, cierro con una pregunta rápida, va a ser sintética. 01:07:01

¿Qué le dirías a los chicos que están pensando en dejar de estudiar, que sé que aquí no hay ninguno, pero por si acaso? 01:07:04

Si no lo quieren estudiar, que hagan algo que les guste. Yo no creo que estudiar es algo obligatorio. 01:07:12

Hay gente que no ha estudiado, pero ellos siguen haciendo otras cosas. 01:07:21

Si puedes estudiar y estás a gusto estudiando, me alegro. 01:07:25

Si no, pues hagáis algo que os guste y intentad servir. Es un oficio que ahora mismo tampoco hay gente para los oficios. Necesitamos gente para los oficios. Si no queréis estudiar, aprended un oficio que no pasará. 01:07:29

el mensaje claro, hacer lo que gusta 01:07:43

Juanma 01:07:46

mi mensaje es que 01:07:46

lo 01:07:50

para mí, lo que 01:07:53

hace en un futuro 01:07:55

una persona 01:07:58

es los aprendizajes que tenga 01:07:58

sobre la vida en general, sobre todo 01:08:01

igual que pues 01:08:04

te pueda ayudar a gestionarte 01:08:05

mucho, ponerte a hacer papiros 01:08:08

que siga mi mamete por decirte algo 01:08:09

pero si es verdad que 01:08:11

Porque para mí, y me he dado cuenta con el tiempo, es muy importante el aprendizaje porque aprender a hacer cosas nuevas te hace aprender a sentirte mejor contigo mismo porque al hacer algo nuevo que nunca has hecho y que te salga a hacerlo, cualquier cosa, un cubo de rubi, cualquier tontería, te hace sentirte orgulloso en parte de ti mismo de haber logrado poder hacer eso. 01:08:13

No sé si me explico muy bien. 01:08:39

Ya se explica muy bien. 01:08:40

Bueno, vamos terminando. ¿Qué le decimos a estos chicos y chicas? 01:08:41

Te pido dos. A y B. A los jóvenes, que estudien. Y que estudien, si es posible, lo que les gusta. 01:08:46

Que se busquen la vida y que se les pueda ir la pinza como se nos ha ido a los demás, en nuestros años mozos, como se suele decir. 01:08:55

Pero que estudien. Y sobre todo que estudien, yo tampoco soy quien para orientar a nadie y decirle esto es lo bueno, esto es lo malo, 01:09:02

Pero, visto el panorama, seguramente en España habrá 30.000 periodistas, 60.000 abogados y no sé cuántas carreras, todos trabajando a lo mejor de cajeros o en McDonald's, con todo el respeto para que trabajen en McDonald's y de cajero. 01:09:08

Pero una buena profesión, un ferrallista, un fontanero, un carpintero, yo creo que eso es lo que se necesita, porque por mucha inteligencia artificial y mucho Instagram y mucho X y mucha leche, lo que se necesita es hacer una puerta, enganchar la tubería o hacer una ferralla. Y eso es, yo creo, donde está también el... 01:09:21

Yo no le he dicho nada, eso es un guiño a la CP. 01:09:42

Y luego, permitirme, he entendido que Pilar es la presidenta del consejo escolar y que coordina. Yo aquí hago un llamamiento. Se está haciendo un gran esfuerzo por la escuela rural, pero hay que volcarse más. 01:09:43

En la Sierra Norte somos 42 municipios, somos unas 32.000 personas. La única escuela de formación es una privada, que es el Gredo San Diego, que está en Buitrago. La que teníamos anteriormente la llevaba un cura, don Francisco, en Buitrago, que fue el embrión de la Escuela Profesional de Caja Madrid. 01:10:02

Bien, y entonces esa instalación la compró Gredos Antiguo, pero público, público, únicamente tenemos el instituto. Pues yo pediría que los servicios públicos cuestan, no cabe duda, como cuesta la televisión y como cuestan los autobuses cuando van vacíos y viajeros, pero ese compromiso con el mundo rural yo creo se está demostrando, el gobierno de la comunidad está implicando, está reequilibrando el territorio, 01:10:20

que esa brecha entre lo urbano y lo rural sea cada vez menor, pero yo os pediría, y no es para tratarlo aquí, que se nos escuchase o que nos convocárais a un consejo como oyentes o como ponencia, pues para trasladar, que yo seguramente creo que lo sabéis de sobra, que el mundo rural necesita ese apoyo, pero hay, muy en clausa en el terreno. 01:10:46

Y lo que he dicho antes, Diego de Cepa de Torralaguna y el de Buitrago, pues mira, teníamos dos oportunidades, por ejemplo, y perdonad, en Rascafría, dos hermanos que querían sacarse el grado de eso y no podían porque no había transporte de Rascafría a Buitrago. Pues uno de los problemas es la movilidad, son las oportunidades. Y yo creo que hay el consejo escolar que nos puede echar por mi parte. 01:11:10

Dicho está, Douglas, dales un consejo a estos chicos y chicas que no lo sabían. Que les aconsejes que no dejen de estudiar. ¿Por qué? ¿Por qué tienen que seguir estudiando? 01:11:32

No, no, no lo sé. O sea, hacer lo que queráis. Estudiar o dejar de estudiar. 01:11:45

Y me decían, a mí me da igual. Pero lo que voy es, ¿cuál es mi parte estatista? 01:11:53

Como estatista, saliendo en esta pantallita de un rato, me he hecho unas estadísticas muy interesantes. 01:11:59

Y lo único que puedo deciros son esas estadísticas. 01:12:05

Ponía, la gente que tiene estudios se va más de vacaciones. 01:12:08

Me decía antes al director del centro, la gente con estudios puede poner la calificación dos grados más alta. 01:12:11

Y me acuerdo que ya escribí un mensaje y alguien me puede decir, oye Núñez, yo conozco a alguien con estudios que está en la mierda. 01:12:18

Claro que sí. Y conozco a alguien que no ha estudiado y que es un streamer que gana más que todos los otros juntos. 01:12:26

Claro que sí. Lo único que os digo es que quiero que sepáis los dos objetivos. Y es, haced lo que queráis. 01:12:32

Pero que sepáis que la probabilidad de vivir una mejor vida pasa a través de un estudio, 01:12:37

especialmente o cobrantialmente. 01:12:41

Una mensaje para todos. Muchas gracias a todos y a todas. Espero que el mensaje haya llegado. 01:12:44

Si un amigo o amiga ha abandonado los estudios y quiere volver a estudiar, yo le diría que nunca es tarde, 01:12:49

Que todos los días estamos aprendiendo, estudiando, que no hay una edad fija para sacarse un título, ni un curso, ni nada. 01:13:06

Que nunca es tarde para volver a retomar los estudios. 01:13:16

Yo le diría que no dejará de estudiar, que buscará otras opciones como informarse más, 01:13:19

cómo podría seguir estudiando de una manera que le guste, porque por ejemplo en mi caso yo no me sentía bien 01:13:24

de las maneras que estudiaba porque sentía que era muy rutinario 01:13:32

cambiando de un salón a otro, una aula a otra 01:13:34

y pues cuando encontré cocina, pues sentía que era mejor. 01:13:37

Pues le diría que nunca es tarde para reconstruir su vida, 01:13:42

que volviese a estudiar y que si sacase la ESO o lo que quiera estudiar 01:13:46

para que en un futuro tengas un buen trabajo. 01:13:51

Por lo que yo recomiendo, vuelve, porque no te van a tratar mal 01:13:54

y es un plan de estudios mucho más fácil que el instituto, por ejemplo, 01:13:58

que después tiene muchísimas oportunidades, tanto formación para volver a entrar a la universidad 01:14:03

como grados medios y que todos estamos en la misma situación, vamos a ser todos iguales. 01:14:08

¿Qué le diría yo a un amigo que quiere dejar los estudios? 01:14:15

No dejes los estudios, ¿por qué? Porque así puedes conseguir un trabajo mejor. 01:14:19

y los que han dejado de los estudios 01:14:23

les diría retoma tus estudios 01:14:26

para conseguir un mejor puesto de trabajo 01:14:29

como está la situación laboral ahora 01:14:31

cuanto más estudies mejor 01:14:33

¿Cómo estáis? 01:14:35

Lo primero de todo me gustaría que dierais un fortísimo aplauso 01:14:43

a estos cinco cracks 01:14:45

que se han abierto, se han expuesto 01:14:47

se han abierto a un canal 01:14:49

han abierto todas sus vergüenzas 01:14:50

y qué bonito y qué importante lo que nos han dicho 01:14:52

qué contento estoy de estar aquí 01:14:54

qué necesario es esto 01:14:56

Gracias por invitarme, la verdad, estoy contentísimo. 01:14:58

Una de las cosas que me gustaría recalcar de lo que han dicho, ya fuera de esto, 01:15:00

es que creo que lo más importante de todo es que la mayoría de gente que deja de estudiar es porque tiene problemas. 01:15:04

O sea, no es que un día te pones delante de una raíz de segundo grado y dices, 01:15:10

¡Oh! Voy a dejar de estudiar, me voy a fumar porros al parque. No va así. 01:15:14

O sea, hay problemas en tu casa, en tu familia, en tu entorno, 01:15:18

y a raíz de esos problemas tú lo trasladas al sistema educativo, a la educación y a tu vida en completo. 01:15:20

Y creo que lo más importante es lo que habéis dicho tanto Douglas como, no recuerdo tu nombre, perdón, Juan Manuel, que era la asertividad. 01:15:28

O sea, lo más importante creo que es el normalizar el tener problemas. 01:15:35

Es normal que tengamos problemas. 01:15:40

Todo el mundo tiene problemas. 01:15:41

Lo que pasa es que se lo callan como putas, la verdad. 01:15:43

Pero todos tenemos problemas y a todos nos pasan cosas. 01:15:45

Y es importante que normalicemos el que tengamos problemas y que se lo cuentes a otra gente porque eso te va a quitar el peso y la mochila que tú llevas 01:15:48

y te va a hacer que los estudios sean algo mucho más llevadero 01:15:55

y un sitio donde encontrarte con gente como tú, 01:15:58

con gente normal, con gente que tiene problemas como todo puto Dios. 01:16:00

Así que muchas gracias por hacer de esto algo normal, la verdad. 01:16:03

Bueno, fuerte aplauso para ellos. 01:16:06

Y no me extiendo más, vamos a ver paso. 01:16:11

Ah, bueno, me han dicho que os habéis hecho fotos con los cartones estos, 01:16:13

que parecía esto entre una despedida de soltero y una boda rara. 01:16:16

Está muy guay. 01:16:20

Que cuando subáis las fotos pongáis el hashtag 01:16:21

Hoy empieza todo. 01:16:23

Se me da mal hablar, pero se me da bien leer. 01:16:25

Hashtag hoy empieza todo. 01:16:28

Luego para Instagram, para las redes, para esas cosas. 01:16:30

Ahí lo que tenéis que hacer, ¿no? 01:16:34

¿Ya se os ha olvidado la dinámica? 01:16:37

¿Hola? 01:16:39

Vale, gracias. 01:16:41

Pues ahora viene José Manuel Arribas Álvarez, 01:16:42

que es vicepresidente del Consejo Escolar. 01:16:45

Es un maestro referente, es un muy buen profesor y es la hostia. 01:16:46

Y a mí me encanta, la verdad. 01:16:50

Está aquí ya, os dejo con él. 01:16:51

Fuertísimo aplauso. 01:16:53

Buenas tardes. 01:17:02

La orientación, como hemos tenido ocasión de constatar en estos días, se ha convertido en un medio imprescindible para construir un proyecto de vida personal 01:17:03

que nos debe acompañar no solo en la etapa de escolaridad, sino a lo largo de nuestra vida. 01:17:14

Conscientes del papel y de la importancia de la orientación, el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid ha querido profundizar en las condiciones 01:17:21

en las que se desarrolla la orientación personal, académica y profesional del alumnado 01:17:29

en los centros educativos de la Comunidad de Madrid con el objetivo de contribuir a su mejora. 01:17:34

Por esta finalidad, tuvo lugar, como se ha señalado, entre el 26 de febrero y el 15 de abril, 01:17:41

un programa de seis sesiones de debate sobre la orientación con 40 asistentes, 21 ponentes 01:17:49

y 70 propuestas de futuro para la mejora de la orientación en nuestra comunidad. 01:17:56

Muchas de las personas que participaron en estas sesiones de debate lo hacen también en este Congreso 01:18:03

y en la publicación que hemos presentado. A todos ellos les reiteramos nuestro agradecimiento. 01:18:09

Me gustaría destacar con brevedad algunas características de la publicación 01:18:16

de la que ya tuvimos ocasión de dar cuenta, la orientación claves para el futuro. 01:18:25

Refleja la participación de las personas que colaboraron en las sesiones de debate. 01:18:32

Constituye una visión de la orientación abordada desde distintas perspectivas y experiencias. 01:18:37

La de los orientadores, del profesorado, de las familias, del alumnado de la empresa y de otros expertos en orientación. 01:18:43

Integra colaboraciones de perfil académico con otras extraídas del conocimiento experto basado en la experiencia profesional y personal. 01:18:53

Facilita la reflexión sobre la situación de la orientación en la Comunidad de Madrid. 01:19:03

Permite compartir buenas prácticas en orientación. 01:19:09

y presenta un conjunto de 70 propuestas de futuro para la mejora de la orientación recogidas en el capítulo 15 de esta publicación 01:19:11

y aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo Escolar el día 10 de abril del 2025. 01:19:21

Entre las más significativas encontramos las siguientes. 01:19:28

Sobre el valor educativo y social de la orientación, dar visibilidad a la orientación y la importancia que ésta tiene en el ámbito educativo. 01:19:32

Incluir la orientación como política activa de empleo que debe estar presente a lo largo de la vida e impulsar programas de orientación centrados en el apoyo a la inclusión social de personas con discapacidad o en desventaja social y que permitan contrarrestar los estereotipos y prejuicios relacionados con la elección académico-profesional. 01:19:41

Sobre la planificación y evaluación de los planes de orientación de los centros 01:20:03

Fomentar el desarrollo de los planes de orientación, los POAP, vinculados a sus documentos institucionales 01:20:08

así como su evaluación con la participación del Servicio de Inspección Educativa 01:20:16

Vincular la orientación del alumnado al proyecto curricular y a las diferentes materias 01:20:21

Sobre el modelo de orientación 01:20:27

asumir la orientación como una dimensión de la educación que contribuye a que el alumnado 01:20:29

aprenda a identificar sus valores, sus habilidades, sus intereses y cómo pueden condicionar la elección 01:20:35

de su proyecto de vida personal, académico y profesional durante su etapa de escolarización 01:20:42

y a lo largo de su vida. Garantizar a todo el alumnado una orientación personalizada, 01:20:47

académico y profesional, identificando sus necesidades, aumentando la confianza en las propias capacidades, 01:20:53

el sentido de pertenencia al centro y reduciendo la desafección escolar. 01:21:01

Iniciar la orientación del alumnado en los centros educativos desde edades tempranas. 01:21:06

Buscar desde la orientación profesional un equilibrio entre la formación que responde a la demanda laboral 01:21:11

y la opción vocacional del alumnado, como acabamos de constatar hace unos minutos. 01:21:18

Sobre los recursos personales, mejorar la ratio de los orientadores, potenciar la figura del tutor y de las tutorías como agentes fundamentales en la orientación del alumnado 01:21:26

y ampliar el programa mentor de orientación profesional que tan extraordinario impacto está teniendo. 01:21:37

Sobre la formación para la orientación, promover la inclusión o ampliación de contenidos relativos a la orientación personal, académico y profesional del alumnado en la formación inicial del profesorado. 01:21:43

Ampliar la formación permanente para orientadores y tutores sobre la orientación del alumnado. 01:21:56

Incluir en la oferta de formación permanente de equipos directivos y orientadores la elaboración y evaluación de los planes de orientación académico y profesional. 01:22:03

y ampliar la formación en orientación de las familias. 01:22:13

Sobre los recursos externos, fomentar la coordinación entre las administraciones que se ocupan de funciones y actividades de orientación. 01:22:18

Facilitar el conocimiento de los recursos existentes en orientación a través de plataformas digitales 01:22:27

con información actualizada sobre itinerarios académicos y profesionales, tal y como encontramos en el excelente trabajo realizado por el ISMIE. 01:22:33

La realización de campus de orientación profesional, seguir ampliando la oferta profesional y la de becas y otras ayudas, ampliar la colaboración entre centros educativos con empresas y universidades para desarrollar la orientación académica y profesional del alumnado y fomentar el conocimiento compartido y colaborativo de buenas prácticas en orientación mediante publicaciones, jornadas, intercambios, 01:22:43

así como la creación de redes de centros y profesionales que compartan estas experiencias y buenas prácticas. 01:23:09

Y finalmente, sobre la participación de la comunidad educativa, 01:23:17

fomentar las iniciativas de participación en actividades de orientación 01:23:22

incorporando experiencias y testimonios de antiguos alumnos y de las familias. 01:23:25

¿Qué muestra tan extraordinaria estamos teniendo esta tarde de esta propuesta? 01:23:32

Como leemos en el final de la propuesta 70, todos debemos sentirnos referentes y ayudar, desde nuestra propia experiencia y ejemplo, a las futuras generaciones para que encontréis el camino para cumplir vuestros sueños. 01:23:36

Las 70 propuestas de futuro para la mejora de la orientación pueden ser una buena guía para cumplir con este propósito. Muchas gracias. 01:23:54

Fuerte aplauso para José Manuel, por favor 01:24:03

¿Soy yo o se da un aire a Revilla? 01:24:12

Es que no podía hablar de otra cosa, perdón 01:24:23

Lleva un rato ahí yo diciendo 01:24:25

Os dejo con el vídeo 01:24:27

Salió solo a deciros lo de Revilla 01:24:29

Ahora vuelvo 01:24:31

Yo le diría a un amigo o amiga 01:24:32

Que esté pensando en abandonar los estudios 01:24:40

Que no lo haga 01:24:42

Ya que hoy en día los estudios son muy importantes 01:24:44

Para nuestra vida diaria 01:24:47

y en esencial principalmente para conseguir trabajo, ya que para poder acceder a una empresa o a una tienda 01:24:49

nosotros debemos presentar nuestro título de la ESO o a su vez para poder realizar un currículum para meter en empresas 01:25:00

también tenemos que estar titulados. 01:25:09

Te aconsejo que no dejes de estudiar porque tienes que buscar tu futuro y si puede ser, 01:25:12

Buscar algo que te motive para hacerlo ya que necesitas dinero y recursos suficientes para vivir. 01:25:16

Pues les diría que no lo dejase porque necesita tener un futuro. 01:25:23

Que, por ejemplo, tiene una pareja y los padres de la chica o del chico le gustaría que estudiase, 01:25:28

que sacase buenas notas para que en un futuro, si llegan a ese futuro, tengan una buena vida con sus hijos, su casa y toda esa vida buena. 01:25:37

No es fácil, pero tampoco es imposible. No desmayéis, que yo estoy en las mismas, no desmayo. 01:25:45

Y apuntarme otra vez a los estudios ha cambiado mi vida para bien. 01:25:53

Me he dado cuenta de que he podido afrontar mis miedos sobre los estudios, así que no dejéis de estudiar. 01:25:57

No importa la edad para poder continuar para adelante y llegar a hacer algo que realmente quieres. 01:26:02

¡Eh! He salido de otro lado. Comedia y magia, ¿eh? Dos por uno. Soy el Mago Pop madrileño. 01:26:15

No, es mentira. Estaba pensando yo en un chiste que pudiera haceros, algo que entrara en tono. 01:26:23

Llevo una hora pensando, porque casi todo es cocaína y tetas, la verdad. 01:26:32

Entonces creo que he encontrado uno. ¿Os parece que probemos? 01:26:36

¿Sí? ¿Sí o no? Si os importa una mierda, no lo hago. 01:26:41

¿Sí o no? Que si os importa una mierda, que sí lo haga. 01:26:46

Esto era broma. Las dos cosas. Te quiero un montón. Me representas. 01:26:50

Hay cosas que no entiendo. A ver si me seguís en esto. 01:26:56

No entiendo los anuncios de televisiones en televisión. Dejarlo, cagaposo. 01:26:59

O sea, tú estás en tu tele, ¿no? Sentado con tus anacardos o lo que te gusta a ti comer, 01:27:10

tus aceitunas, lo que sea, los chochos. No son chochos, chochos. Son altramuces. 01:27:15

Ah, culpa a otro sitio. 01:27:22

Y tú estás comiendo eso y de repente aparece en tu tele un anuncio de otra tele. 01:27:24

O sea, tú estás viendo en tu tele otra tele. 01:27:28

¿Estamos todos aquí? 01:27:30

¿Sí? 01:27:32

O sea, tú estás viendo en tu televisión un anuncio de otra televisión. 01:27:33

Y esa televisión se ve que flipas. 01:27:36

Que soy yo el único que ha pensado que si veo bien tu televisión, 01:27:39

en mi televisión, igual, 01:27:43

y no tengo que comprarme tu televisión, 01:27:49

Igualito he comprado otra vez mi televisión, pero no la tuya. 01:27:52

LG OLED, el negro más negro. 01:27:56

Pues será así la pago, chorra, otra cosa, ¿no? 01:27:58

Este era el chiste, jefes. 01:28:01

¿Os ha gustado? 01:28:03

Estaba bien. 01:28:05

Y ahora quiero hablar un rato con vosotros, si queréis. 01:28:09

¿Hay alguien que quiera que tenga algún afán especial por interactuar? 01:28:12

No, no lo hagáis todos a la vez. 01:28:17

¿Tú sí? 01:28:19

Ah, que tienes una pregunta. 01:28:21

¿Que si soy DJ? 01:28:23

¿Esta era la pregunta? Bueno, todas las preguntas son bienvenidas. ¿Soy DJ? No. 01:28:25

No, si deja el micro al muchacho, que me quiere preguntar si soy DJ. 01:28:35

Es que me quiere preguntar si soy cocainómano, porque DJ cocainómano... 01:28:39

No, porque pareces a un DJ que se llama Albama Ice. 01:28:43

Ah, mira. Albama Ice. 01:28:48

Albama Ice. Como tú buscas parecidos a los demás, yo te he buscado uno a ti. 01:28:50

Te como tu cara, guapo. 01:28:54

A Bayona también me dicen que parezco. 01:28:56

Que ese tiene goya, ¿sí, Óscar? 01:28:58

Mierda, te ha sido el de la cocaína. 01:29:00

Eso ha sido él, no he sido yo. 01:29:02

El negativo para él. 01:29:03

El puntito en la nevera se lo ponéis a él. 01:29:04

¿Hay alguien que quiera contarnos qué le diría a otro compañero que quiere dejar los estudios? 01:29:06

Esto es como en el colegio. 01:29:14

O queréis vosotros o digo ese. 01:29:15

¿Vosotros allá al fondo? 01:29:18

¿Allí? 01:29:22

¿Hola? 01:29:23

El que tiene la botella de agua, allí al fondo. 01:29:25

Y el que tiene la botella de agua, el que se está escondiendo. 01:29:27

Ese, ese. Tú, tú, tú. Justo. 01:29:29

¿Cómo estás tú, mi niño? 01:29:32

Hola. 01:29:36

Buenas. 01:29:37

¿Cómo estás? 01:29:38

Puerta de aplauso para él, por favor. 01:29:38

¿Cómo te llamas? 01:29:41

¿Cuál es tu nombre? 01:29:45

Descénsate. 01:29:46

Inhala y exhala. 01:29:46

Esto es sencillo. 01:29:47

Noé. 01:29:48

Noé, a tope. 01:29:49

Como papá. 01:29:51

Tu polla gorda, ¿eh? 01:29:54

Está guapísimo el nombre, la verdad. 01:29:55

¿Y qué estudias, Noé? 01:29:57

Estoy en una formación básica en la UFIL Puerta Bonita. 01:29:59

A tope, Puerta Blusa para eso. 01:30:02

Noel, ¿qué le dirías tú a alguien que quiera dejar de estudiar? 01:30:08

Que haga lo que quiera, si es la vida de él. 01:30:11

Vale. 01:30:16

Es que el futuro es para él, no para mí, también te digo. 01:30:17

Noel, ¿vamos ahora a replantear la respuesta? 01:30:19

No, no, Noel, no eches el micro para atrás. 01:30:24

Ahora vamos a hacer como si hubieras estado presente esta hora y media 01:30:26

en el Congreso sobre la importancia de estudiar, Noel. 01:30:29

Es que lo ponen los putos carteles, Noel 01:30:33

Vale, Noel, otra vez 01:30:35

Así como más empático, como preocupándote por el chaval 01:30:39

Es un chaval que es colega tuyo 01:30:41

Es tu bro 01:30:43

A ver, que no sería lo más conveniente 01:30:44

Que lo deje, porque también es el futuro 01:30:47

Para él, ¿sabes? 01:30:49

¡Vamos ahí! Muy bien, Noel 01:30:50

Fuertísimo aplauso 01:30:55

Para Noel, en un momento 01:30:57

Si eso es lo que quería decir al principio 01:30:59

Para el que se ha liado 01:31:01

Pero vamos, yo le estaba viendo que lo tenía aquí diciendo, sí que es verdad, que es importante, estudia, chorra. 01:31:03

Muy bien, Noel. 01:31:08

¿Hay algo que nos quieras contar, Noel, algo de tu experiencia personal, algo que te guste de tu centro? 01:31:09

No. 01:31:15

Vale. 01:31:16

Pues muchas gracias por participar, Noel, un fuerte aplauso. 01:31:17

Vamos a ir ya con la siguiente mesa, porque no me quiero yo robar yo el show, lo importante no soy yo, es la gente que ha venido aquí. 01:31:24

Tenemos la siguiente mesa, que se llama ¿Cómo alcanzo mi sueño? 01:31:29

Pues claro, ahora ya tenemos claro, ¿verdad, Noel? 01:31:33

que es muy importante estudiar. 01:31:35

¿Eso lo tenemos claro? 01:31:37

Sí, podéis ir entrando. 01:31:38

Sí. 01:31:40

Pero ahora hay que saber cómo alcanzamos el sueño. 01:31:41

Y por eso ha venido esta gente maravillosa 01:31:44

a la que voy a ir presentando ahora. 01:31:46

Hay mujeres, fuerte aplauso a eso, por favor. 01:31:48

Tenemos a Alberto Sánchez, que es carpintero. 01:31:54

El chiste del armario empotrado ya lo he hecho, así que... 01:31:59

Mucha gente necesita armarios empotrados. 01:32:03

Está muy bien eso. 01:32:05

Tenemos a Sandra Medina, 01:32:06

que está estudiando enfermería 01:32:07

una cosa con los aplausos 01:32:10

o aplaudimos o no 01:32:14

pero es que esto queda ridículo 01:32:15

si aplaudimos con ganas 01:32:18

como si, vale 01:32:20

Paula Villalba 01:32:21

que es una chica muy dulce, lo pone en el guión 01:32:26

no te conozco, pero es que estudia 01:32:28

pastelería 01:32:30

y muy concienzuda ella 01:32:31

que ella dijo, no, yo pastelería, pastelería, pastelería 01:32:36

y Rocío Reyes, del CEPA de los Rosales 01:32:38

que está estudiando en el CEPA de los Rosales 01:32:40

y lo está luchando por un futuro brillante. 01:32:43

Y tenemos a Carmen Mateo, que va a ser la... 01:32:48

Está muy lejos. ¿Quieres la silla? 01:32:52

¿Que tú quieres aquí? Ah, pues ponte ahí. 01:32:55

Carmen Mateo o Marie Kondo, la reina del orden. 01:32:59

Una de las dos cosas. 01:33:02

¿Quieres algo más escondido todavía? 01:33:07

Te ponemos una bandera delante. 01:33:09

¿Le podéis traer un bioma o algo de eso? 01:33:13

¿No es solo escondite? Es una estratagema. 01:33:16

perfecto, tiene un número 01:33:19

final, no lo sabréis 01:33:21

bueno pues 01:33:23

Carmen Mateo aparte de ser muy graciosa 01:33:26

me hace mucha gracia 01:33:28

está en San Lorenzo del Escorial 01:33:31

en el 10 Juan Herrera 01:33:33

y eres soriana 01:33:35

que lo han querido aquí 01:33:37

es muy importante que se diga eso 01:33:39

marca mucho el ser de Soria 01:33:41

la presidenta es de Soria también 01:33:44

aquí desde Madrid 01:33:46

queremos decir que Soria 01:33:48

nos gusta. No todo el mundo 01:33:50

va a ser alegre. También tiene que haber gente 01:33:52

de Soria. 01:33:54

¿No? 01:33:56

¿Se han reído ellos? No, yo. 01:33:57

Claro que yo que le amo. 01:34:01

Es que se han reído ellos. 01:34:02

Os dejo y charléis de vuestras cosas. 01:34:04

Y luego salgo yo. 01:34:06

Tú vas a necesitar un micrófono, ¿no? 01:34:08

¿Estáis listos 01:34:11

todos? ¿Empezamos a 01:34:12

soñar futuros? 01:34:14

¿Empezamos a soñar? ¿Sí o no? 01:34:16

¿Vosotros qué? ¿Soñamos o no? 01:34:18

Más fuerte, venga, fuertísimo aplauso. 01:34:20

Funciona este, este no aquel, ¿no? 01:34:29

Bueno, es que el escenario y el espacio es muy importante. 01:34:32

Yo que estoy haciendo obras en el instituto, dicen que el espacio es el tercer profesor, ¿no? 01:34:36

Y por eso quiero ponerme aquí. 01:34:43

Por eso yo, que se supone que soy la conductora de la mesa, quiero taparme, 01:34:45

porque hoy o ahora me parece que soy la menos importante. 01:34:50

y los que más, los jefes, que es lo que etimológicamente significa los maestros, sois vosotros. 01:34:53

Entonces, es tan importante que seáis vosotros los que ocupéis el espacio. 01:35:04

A la vez los maestros me han dicho que yo ocupe el tiempo para que tengan que hablar poco. 01:35:10

Y me viene muy bien porque yo quiero empezar con un ejercicio de antirretórica. 01:35:16

Voy a hacer lo contrario de lo que debería hacer. Y lo voy a hacer porque este encuentro es lo contrario de lo que debería de haber ocurrido. 01:35:23

Cuando vosotros empezáis a contar vuestra vida, en vuestro planteamiento y en vuestro nudo, uno espera un desenlace fatal. 01:35:35

Y no, le habéis dado la vuelta. Habéis hecho lo antiesperado, habéis convertido el fracaso en posibilidad. Eso es un sueño. 01:35:42

Entonces, yo voy a hacer la antirretórica de empezar por los agradecimientos, que es lo del final. 01:35:53

Yo creo que todos tenemos ganas de esto primero que voy a hacer, que tiene que ver con, como dice Juan, que me gustas mucho, es que nos gustamos. 01:36:00

Nos gustamos, ¿qué le vamos a hacer? Será por lo de Soria o por el tamaño, pero nos gustamos. 01:36:10

Bueno, pues voy a personalizar, voy a empezar por, él ha dicho los de la corbata, que está muy bien, para mí son mis directores generales, a lo que llamamos la autoridad educativa, con la que yo me siento muy bien y batallo y negocio y me uno y me amparo, entonces tengo creo que una visión amplia y me siento afortunada por ello. 01:36:15

y voy a personalizar a los de la corbata en una persona, que creo que todos tenemos ganas de hacerlo, que es Pilar Ponce. 01:36:38

Es maravilloso cuando la administración, la consejería de educación, esos que desde los instis decimos los que mandan, 01:36:47

pues no son unas personas encaramadas en sus mesas, aquí hay pocos encaramados en sus mesas, sino que son gente real. 01:36:57

y además de ser gente real es gente súper valiente, que hace disparates, esto es un disparate, 01:37:04

tener el sueño de vamos a juntar aquí a chavales de retorno educativo con experiencias vitales, 01:37:11

vamos a ponerles a ellos en vez de a los directores generales a contar qué pasa y cómo se hace esto, 01:37:18

entonces a mí me parece maravilloso, el mundo necesita soñadores que hagan cosas 01:37:24

y Pilar Ponce es una gran soñadora llena de fiereza que hace esto posible 01:37:31

y a la que yo quiero agradecerle mucho, a ella y a Juan Carlos, que es el brazo ejecutor en mi caso, 01:37:39

lleno de dulzura y asertividad. 01:37:46

Entonces, que esto se haga real, cada uno de vosotros, en realidad lo ha sujetado ella y yo. 01:37:47

Os pido otro aplauso más para Pilar por el sueño y la grandeza, que es muy machadiana, 01:37:54

Es pura sorianidad, ¿verdad? Bueno, entonces quiero hacer eso, ¿no? Lo que haría Lope en un corral de comedias, ir del Génesis, que es Pilar y todos aquellos a los que hoy representa, al juicio. 01:38:04

Y al juicio es irme de la autoridad educativa a mis chicos. Y me encanta llamarles así, ¿no? Yo hoy he venido contentísima a un acto institucional, 01:38:18

que te pilla por la tarde, mal de hora, sobrepasada, pero venía tan contenta. 01:38:29

Porque traigo a 10 chavales que era improbable que hoy tenían que estar en el parque 01:38:34

haciendo sus cosas en el parque. 01:38:39

Y resulta que se han venido aquí a estar no sé cuánto tiempo escuchando. 01:38:42

Y además están contentos y se lo están pasando bien. 01:38:47

Y se han sentido muy importantes porque se han hecho fotos con ellos y les han llamado. 01:38:51

y con ellos, con mis 10 chicos, además están los tutores de FP básica. 01:38:55

Serían los antitutores, quiero decir, yo tendría que traer aquí a los que han ganado la Olimpiada Lingüística, 01:39:01

la Matemática, la Geológica, los Topenebau, pero no, están los super tutores de FP básica que salvan vidas como las de Douglas 01:39:08

y Magola Encinas, están Javier Silván, José Aurelio y Magola Encinas que es nuestra PSC. 01:39:15

Entonces, a mí me gustaría mucho que os levantarais, ellos, chicos, Javi, chicos, levantaros y sencillamente eso, recibid de todo el público que hay aquí el aplauso y el reconocimiento por seguir estudiando, por haber vuelto a estudiar, por el retorno, por retornar desde el parque hasta aquí y además saber disfrutarlo. 01:39:22

Pero sois maravillosos por hacerlo y yo os lo agradezco. 01:39:55

Bueno, entonces, de la antirretórica ya he comido mucho tiempo, ya os va a tocar hablar muy poco. 01:40:00

Pasamos a los maestros, si os parece. 01:40:06

Y a mí me gusta que sea así porque a mí me parecéis súper valientes. 01:40:11

Yo estoy abrumada de valentía hoy. 01:40:16

Y además me siento pequeña, que es una sensación que a mí me encanta. 01:40:18

No tengo que decidir, no tengo que tomar decisiones, no tengo que dirigir, solo tengo que admirar. 01:40:22

que es mirar con asombro, porque sois valientes y sois maestros, maestro significa eso, el que sabe, el que va primero, el más jefe, que se puede decir así. 01:40:26

Cuando yo me reunía con ellos para hablar con ellos ha sido para mí muy shock, que he preguntado, bueno, no os voy a decir quién, digo, pero estoy tapada, me tapo a posta, me parece una descortesía, me disculpáis. 01:40:39

bueno, ¿qué tal? ¿qué tal? ¿qué hacéis aquí? ¿tú por qué estás aquí? 01:40:52

y me ha dicho una de ellas, era chica, pero no os digo cuál 01:40:58

pues no lo sé porque yo no soy nada 01:41:01

y entonces eso no sé si es un espanto o una preciosidad 01:41:04

porque es un ejercicio de humildad tremendo 01:41:09

es una posición en el mundo y además sintiéndose así 01:41:14

atreverse a venir y a ponerse aquí 01:41:17

Y es para, yo estoy aquí para adularos, es lo que me han dicho que tengo que hacer y es lo que merecéis. 01:41:19

Entonces, yo a partir de ahora tenemos solo un par de preguntas preparadas y todo va a ir súper bien. 01:41:27

Porque lo hemos planteado del siguiente modo, vamos a hacer una sesión de chisme. 01:41:35

Hemos dicho que lo interesante era el cotilleo, yo como antropóloga lo traduciría muy técnicamente 01:41:40

y os diría que es una visión poliédrica del ser social, el asistir a la vida del otro, pero eso es el chisme. 01:41:45

Entonces, de lo que se trata es de que ellos nos cuenten su vida. Alberto ha dicho que va a empezar por 01:41:52

tenía seis años y me enamoré de la compañera de al lado o algo así. Se llama captatio benevolentia, ¿verdad? 01:41:57

Para enganchar la atención, eso sí es retórica pura. Y vamos a ver cómo aguantamos así, ¿verdad? 01:42:03

primer plan, vamos a contar vuestra vida, vamos a contar por qué vuestra vida sí merece que os llamemos maestros 01:42:09

y que dirijáis hoy la conversación. Entonces empieza Alberto, que es el más veterano y habla con la tele 01:42:16

y tiene menos vergüenza, ¿vale? Y nos cuentas cómo te llamas, de dónde eres y de qué va, ¿vale? 01:42:22

¿Me oye? Sí. Buenas, soy Alberto Sánchez, ya os han dicho, buenas tardes a todos y vengo un poco a contaros mi vida, 01:42:28

básicamente. Todo pues os voy a empezar desde el principio, desde pequeñito. Yo era un chaval 01:42:36

que normal y corriente, que se mudó de pequeñito, empezó a avanzar su vida y hubo un momento de su 01:42:44

vida que en el colegio empezaron a hacerle bullying. Eso pues no le gusta a nadie, claro, y cambia mucho 01:42:52

en tu vida personal. Empecé a hacerme bullying, empecé a fallar en el colegio, repetí en el 01:42:58

colegio, luego pasé en el instituto un poco más la misma historia y pues entre eso a 01:43:06

los profesores no les gusta a los chicos que no quieren hacer nada en clase, desgraciadamente. 01:43:13

Yo creo que son los chicos con los que más hay que estar enfrente de ellos, pero bueno. 01:43:19

Empecé a repetir, repetir, repetir, suspender todo, no quería hacer nada con mi vida, no 01:43:26

quería estudiar y llegó un momento que me dijeron, oye, ya no puedes estar aquí, ya 01:43:30

Ya cumples una determinada edad y no puedes estar más. Entonces me ofrecieron el examen de acceso a grado medio, el cual me dijeron que me lo iban a llevar ellos, me iban a buscar la fecha, me iban a avisar. 01:43:36

Cuando quise subir a preguntar a Jefatura me dijeron, ah, si fue la semana pasada. 01:43:51

Nadie me había hablado de la FP básica hasta que por casualidades de la vida por fin me enteré de que existía y que era una posibilidad y una oportunidad y me metí. 01:43:57

Me metí, puse de primera opción mecánica, de segunda carpintería, no sabía muy bien de qué iba lo de la carpintería y ya me dijo mi madre, 01:44:11

oye, ¿a ti qué te gustan las manualidades y demás? Métete ahí, que eso es algo que a ti te mola. 01:44:18

Pero, ¿qué es eso? Hice hacer cosas con madera, tal, dije, ah, pues voy a probarlo, cambié y lo puse de primera opción. 01:44:23

La mejor decisión de mi vida, chicos, sinceramente. 01:44:29

En un solo mes me enamoré del oficio, me enamoré del oficio, de los docentes de esa FEP. 01:44:34

Cambié, le di a un botón, se encendió la bombilla y cambié por completo. 01:44:41

Pasé de ser un chico que no quería hacer nada con su vida, que no tenía muy claro nada, a ser un chaval de matrícula, de nota media de 9,3, 9,8, ir subiendo, subiendo, ir sacando estudios y di un cambio radical en mi vida. 01:44:44

agradeciendo sobre todo a los profesores de esa FP, muchas gracias por todo 01:45:02

unos docentes increíbles y que saben llamar la atención de los alumnos 01:45:07

y saben empoderarlos y que sean felices y estén contentos con lo que hacen 01:45:11

en las prácticas que hice de grado medio 01:45:18

llegué a la empresa en la que estoy a día de hoy, llevo 7 años en esa empresa 01:45:23

y ahora me he propuesto seguir estudiando 01:45:26

porque le he cogido el rollo, me ha molado, y quiero hacerme compañero vuestro, quiero hacerme docente, después de toda esa historia. 01:45:31

Y esa es mi historia. 01:45:40

Tú sola, si ya ibas. Bueno, pues os presento a Paula, que tiene muchas ganas de contar. Pues cuenta. 01:45:42

Bueno, yo soy Paula, vengo desde el Simone Ortega, y allí estoy estudiando pastelería. 01:45:58

no es algo muy común 01:46:05

pero a mí me gusta desde chiquitita 01:46:08

y eso es verdad 01:46:10

tengo fotos con mi padre 01:46:11

que todavía no andaba 01:46:13

y ya estaba en la cocina 01:46:15

lo puede corroborar mi madre 01:46:16

y bueno, yo 01:46:18

al final 01:46:21

por unas cosas u otras siempre he estado en la cocina 01:46:24

mi madre me la tuvo que enseñar 01:46:26

a modo de juego para poder ayudarla 01:46:28

porque ella no podía 01:46:30

y 01:46:32

Y me la tuvo que enseñar así, entonces he estado ahí desde muy chiquitita. 01:46:34

Y bueno, con ella estaba en la cocina haciendo toda la parte salada, 01:46:39

pero los fines de semana casi siempre veía a mi tía. 01:46:45

Y mi tía estudió hostelería y turismo, igual que lo ha hecho mi madre. 01:46:49

Y con ella hacía la parte de postres. 01:46:55

Era algo especial porque lo hacíamos siempre las dos juntas en la cocina. 01:46:58

y bueno, ahí empezó todo porque al final tenía gente en casa que ya había estudiado entre comillas eso 01:47:01

y empezó a gustarme, empecé a hacer un montón de cosas en casa y todo 01:47:11

y yo tenía muy claro, muy claro, muy claro antes de salir del colegio y todo 01:47:18

que yo quería estudiar pastelería y que en un futuro me quería dedicar a ello 01:47:22

pero yo busqué información y todo, es verdad que ahí nadie me informó de que existía esa posibilidad, 01:47:26

la tuve que buscar yo porque era lo que yo me quería dedicar y busqué la información 01:47:38

y vi que solamente se impartía grado medio de pastelería y panadería. 01:47:45

Entonces, yo tenía claro que saliendo desde la ESO, pues me podía meter ahí perfectamente y hacer mi curso de pastelería de dos años de FP. 01:47:50

¿Qué pasa? Que yo llego a tercero de la ESO y a mí me tocó decidir qué tipo de matemáticas quería elegir. 01:48:03

¿Las fáciles o las difíciles? Bueno, pues yo elegí las difíciles por si acaso. 01:48:13

Pero seguí e hice cuarto de la ESO y estando en cuarto a final del curso ya el último trimestre, claro yo tenía que elegir qué quería hacer, si matricularme en el centro de FP, que era lo que yo quería, o hacer bachillerato, eran las dos opciones que había. 01:48:20

y yo quería, 100% estaba súper segura y muy confiada en que yo quería estudiar pastelería 01:48:41

y que yo me quería meter ya nada más terminar cuarto, pero mi madre, que es verdad que empecé por ella en esto, 01:48:48

pero ella me insistía en que yo tenía que hacer bachillerato porque se me abren muchas más puertas, 01:48:58

por mi futuro, porque nunca se sabe lo que me puede pasar, porque a lo mejor empiezo a estudiar pastelería 01:49:03

Y luego resulta que no me gusta. Después de 16 años no me gusta. Y me dijo que tenía que mirar otra opción por si acaso. Entonces que hiciese el bachillerato. 01:49:08

¿Qué pasa? Que no fue solamente ella la que me dijo que hiciera bachillerato, fueron mis profesores de mi instituto, que yo tenía muy buenas notas, que no podía dejar de estudiar ya, porque es que yo tenía que seguir estudiando, que tenía muchísimo nivel para más que estudiar un grado de FP. 01:49:22

Y a mí eso me daba muchísima rabia porque yo siempre he pensado que realmente una persona que ha estudiado una FP y trabaja de lo que le gusta sirve igual que una persona que ha estudiado una carrera universitaria y trabaja de lo que le gusta. 01:49:42

Al final los dos son felices estudiando de lo que les gusta aunque hayan ido por caminos completamente distintos y hayan estado más tiempo o menos estudiando esa carrera. 01:49:57

Y bueno, pues entre unas cosas y otras yo tenía un examen de matemáticas y tenía que decidir al día siguiente qué tenía que hacer. 01:50:16

Entonces la tarde de antes del examen yo decía, es que no puedo estudiar porque mi cabeza no estaba en el examen de matemáticas. 01:50:26

Mi cabeza estaba en hacerle caso a mi madre y a mis profesores o hacerme caso a mí misma y a mirar por mi futuro. 01:50:31

Bueno, pues llegué al examen y como no había podido prestarle mucha atención, mi cabeza no estaba en él, fue el examen que suspendí, trimestral, y lo suspendí. 01:50:40

Pero bueno, no pasó nada, que yo aprobé todo perfecto y al final le hice caso tanto a mi madre como a mis profesores y me decidí por hacer bachillerato, pero elegí el bachillerato difícil, el de ciencias de la salud. 01:50:53

Y todo el mundo me decía, bueno, ya que te metes, métete a uno fácil, métete a uno de letras, que te lo puedes sacar y ya está. 01:51:10

Pero yo encima ahí sí que no les hice caso y elegí el de ciencias de la salud porque por lo menos algo tenía que estudiar un poquito que me gustase y supiese yo que se me fuese a dar bien. 01:51:17

Pues lo estudié, lo he sufrido muchísimo, muchísimo. Estos dos últimos años han sido lo peor. 01:51:29

Es verdad que a mi madre siempre, siempre, siempre se lo he hecho en cara y la digo, es que yo no tenía que haber estudiado esto, lo he pasado súper mal, yo no quiero y llorando y llorando. O sea, esa ha sido, en segundo bachillerato, esa ha sido mi única, mi único objetivo era llorar. 01:51:37

Es que parecía que era mi meta, llorar, ya está. Más que aprobar era llorar porque no salía de ahí. De agobios, de exámenes y de presiones y todo porque es verdad que en mi casa nunca se me ha impuesto el hecho de tener que sacar muy buenas notas. 01:51:54

Es verdad que mi abuelo, que ya no está conmigo, siempre me ha dicho que todo se puede mejorar. Y es verdad, todo se puede mejorar. Y tenía razón, porque ahora mismo estoy en el grado de FP, que en vez de sacar una media de 8 en bachillerato, estoy sacando todo 10. 01:52:12

Pero ahora que mi abuelo no está, está mi madre para seguir diciéndome que esa nota 01:52:35

se sigue pudiendo mejorar. Eso es verdad. Y bueno, yo terminé el bachillerato y mi 01:52:48

madre, después de terminarlo, me dijo, bueno, hazle evau, solamente es un mes más. Un mes 01:52:54

más que ella no tenía que estudiarlo, claro, me lo tenía que estudiar yo. Todo el curso 01:53:00

Para un mes, solo era un mes. 01:53:05

Bueno, pues al final la hice caso otra vez. 01:53:08

Lo estudié, hice la EBAU y en cuanto la terminé, 01:53:12

lo primero que hice fue decirle a mi profe de inglés, que quiero un montón, 01:53:20

que se había terminado todo y que por fin podía estudiar lo que a mí me gustaba 01:53:26

y con lo que yo realmente iba a ser feliz, contra todo lo que la gente me decía, 01:53:30

porque mi tío también me decía, estudia en la universidad, eso es verdad. 01:53:36

Y bueno, pues yo lo he estudiado, he terminado, llamé a mi profe de inglés, 01:53:41

fue la primera, aparte de mi familia, en enterarse que yo había entrado al grado de FEMBE, 01:53:47

porque me ha ayudado muchísimo durante estos dos años. 01:53:52

y nada, conseguí entrar súper contenta y ahora pues nada, todo muchísimo mejor, muchísimo más feliz 01:53:55

y realmente no estoy estudiando para los exámenes, lo tengo que admitir, 01:54:05

pero porque me sale solo en cuanto leo las preguntas, es lo que hay. 01:54:12

Al final era lo que yo quería y cuando yo he estado viendo muchas cosas y leyendo muchos libros de lo que yo quería, 01:54:17

me lo sé prácticamente de memoria 01:54:23

y pues nada, ahora 01:54:26

estudiando lo que quiero 01:54:28

y siendo muy feliz 01:54:30

¿y con quién has venido? 01:54:31

con mi madre 01:54:34

vamos a aplaudir a tu madre 01:54:35

con mi madre y con mi novio 01:54:37

que también me está apoyando muchísimo 01:54:46

la protagonista ha sido tu madre 01:54:47

le aplaudimos a tu madre 01:54:49

mi madre 01:54:51

nos alegra que te haya acompañado a ser feliz 01:54:52

sí, ahora ya sí 01:54:55

ella también lo ha sufrido mucho 01:54:57

que se la lié muy gorda, entre comillas, porque la dije que en segundo de bachillerato 01:54:59

me quedó el segundo trimestre de química y tenía que ir a la recuperación. 01:55:09

Entonces, si no aprobaba esa en la recuperación de la ordinaria, ya no podía hacer esa evao. 01:55:13

Paula decía que no tenía nada que hablar ni que contar. 01:55:19

Y no me podía ir a ver a mis tíos. 01:55:23

Entonces, ¿yo qué hice cuando me dieron la nota? Decirla que había suspendido. 01:55:25

Y ella se puso súper mal y se puso a llorar y decirme, es que esto es por mi culpa. 01:55:31

Y yo dije, ah, ahora sí, ahora sí. 01:55:36

Bueno, eso es una forma de felicitarla por acompañarte. Eso que has querido decir, ¿no? 01:55:40

Sí. 01:55:45

Vale, muy bien. 01:55:45

Muchas gracias, Paula. Y entonces, Sandra, que tenía mucha ilusión por contar. A Sandra le hacía mucha ilusión. 01:55:46

Yo estoy muy nerviosa, pero bueno. 01:55:58

Pero todos estamos muy nerviosos, pero no se nos nota. 01:56:00

Bueno, yo soy Sandra, vengo del Julio Verne de Leganés. Estudié ahí la ESO. 01:56:02

Yo era una chica que sacaba notas más fables, hasta que llegué a tercero y se me fue la cabeza y repetí. Me quedaron prácticamente todas, mi madre me tuvo castigada todos, yendo a una academia y todo. 01:56:08

y me tocó repetir al final. Y cuando llegué a cuarto de la ESO, también me quedaron unas cuantas para recuperar en septiembre. 01:56:24

De hecho, en cuarto, creo que fue a finales de mi segundo o tercero, me di cuenta que quería estudiar enfermería, 01:56:31

pero como había repetido y se me estaba dando tan mal cuarto, yo sabía que no quería. 01:56:41

Bachillerato. Entonces, yo veía que todo el mundo era como, sí, vamos a sacar notazas en la ESO para meternos en bachillerato, porque hay que sacar súper notazas en bachillerato. 01:56:46

Y yo decía, madre mía, si no lo estoy sacando ahora, ¿cómo lo voy a sacar en bachillerato si es que no voy a poder? 01:56:57

Entonces, mi meta era, yo quiero estudiar enfermería, pero no quiero pasar por bachillerato. Yo, no. 01:57:02

Y claro, yo no sabía, había FP, todo lo demás. Sabía que había becas, yo no tenía ni idea de eso. 01:57:08

Y nada, pues yo al final terminé mi cuarto de la ESO, me fui a hablar con una profe mía que me iba a acompañar hoy, pero al final no ha podido. 01:57:17

Es Ana, que está en la jefatura de estudio de la UFERN. Y me fui a hablar con ella porque fue mi tutora en primero de la ESO y la tenía como un cariño muy especial. 01:57:26

Y dije, mira, estoy muy perdida, quiero hacer esto, no sé qué hacer, no sé, no sé cómo hacerlo, pero sé dónde quiero llegar. Y fuimos a hablar con la orientadora del centro y ella fue que me dijo, mira, pues no hace falta pasar por bachillerato, es verdad que el otro camino es un poco más largo, que todavía estoy en camino, todavía no soy enfermera ni lo estoy estudiando, spoiler. 01:57:34

Pues nada, me dijo que podía meterme en grado medio, que del grado medio yo ahí me quedé, me colapsé y bueno, pues voy por el grado medio. 01:57:55

Cuando terminé el grado medio dije, y ahora, y ahora pues tengo que pasar por un superior para poder llegar a la universidad. 01:58:06

Y nada, saqué mi grado medio, yo tampoco estudié en el grado porque me gustaba tanto que ni en el grado medio ni en el superior he sentido la necesidad de sentarme a estudiar. 01:58:14

Porque ya con el hecho de ir a clase, de atender en clase, de hacer las prácticas y todo, 01:58:25

es que yo cogía el libro y decía, vale, me voy a sentar a estudiar. 01:58:30

Y miraba el libro y decía, vale, ya está. 01:58:33

Y me lo sé, o sea, no hace falta. 01:58:35

Al final, cuando haces algo que realmente te gusta y te llama la atención, 01:58:38

es que se te queda todo. 01:58:41

No es como, no, ahora me toca clase de historia, que la suspendía siempre. 01:58:42

Pues ahí sí que tenía que estudiar y aún así no la aprobaba. 01:58:47

Y, nada, pues hice el grado medio de auxiliar de enfermería para poder seguir mi camino por ese lado. Bueno, antes de eso me quedé sin plaza, obviamente, en el grado medio porque era septiembre. 01:58:49

me quedé sin plazas, me tuve que meter en bachillerato cuando era lo que me gustaría en ese momento, 01:59:06

me hicieron el favor en el Julio Verne de poder entrar en bachillerato cuando ya estaba todo cerrado 01:59:12

y estuve dos semanas en el Julio Verne estudiando bachillerato, primero de bachillerato, 01:59:17

porque a las dos semanas llamaron a mi madre de un instituto concertado, 01:59:22

que alguien había cancelado su solicitud y que me quedaba en turno de tarde para estudiar en ese lado, 01:59:28

Entonces dije, jolín, tengo que irme fuera de Leganés realmente, que era donde yo estaba estudiando siempre. Tengo que cambiar de turno de estudio, tengo que cambiar de todo. Y era como, me saturé y volví a hablar con Ana. Le dije, ¿qué hago? Ya estoy aquí, estoy consiguiendo apuntes de los compañeros, me están ayudando, no sé qué hacer. 01:59:34

Realmente sí sé que lo que me gustaría es lo otro, que yo no quiero estar aquí, pero no sé qué hacer. 01:59:56

Y me dijo, vamos a llamar a tus padres y vamos a hablar todos. 02:00:02

Vinieron mis padres a hablar en el recreo con nosotras y no volví a clase. 02:00:05

Cogí mi mochila y me fui a ver el instituto que estaba dentro de un hospital. 02:00:09

Me encantó y me quedé ese día estudiando ya allí. 02:00:14

Entonces, nada más, saqué el grado medio de auxiliar de enfermería, 02:00:18

quedé trabajando allí de ello. 02:00:23

Después se me terminó ese contrato y no conseguía ningún trabajo de eso porque al final necesitas bastante experiencia para que te vayan llamando y demás. 02:00:25

Y entré a trabajar en un telepista mientras que hacía tiempo para poder seguir estudiando. 02:00:35

Saqué el grado superior de técnico de rayos y medicina nuclear mientras trabajaba en el telepista y mientras me sacaba el carnet de conducir también, oye, con el dinero del telepista yo me pagaba mi carnet. 02:00:40

y nada, yo entré con mucho miedo también a estudiar lo de rayos 02:00:52

porque en cuarto de la ESO física y química se me daba un poco más bien 02:00:58

y aquí se estudia mucha física sobre todo para los aparatos de rayos 02:01:02

y yo decía madre mía, que esto ya no broma, que esto hay que estudiarlo 02:01:07

y al final me pasó lo mismo, yo no estudié para los exámenes, lo saqué súper bien 02:01:15

y nada, terminé eso, me quedé trabajando de ello, ya llevo unos cuantos años trabajando de rayos 02:01:21

y ahora mismo estoy en un hospital que cuando llevas X tiempo trabajando para ellos, 02:01:28

te becan para poder estudiar carreras, por eso digo que todavía no me he metido a la carrera, 02:01:35

estoy ahora mismo de rayos trabajando en el hospital, esperando a que pase ese tiempo 02:01:41

para que me puedan becar y estudiar con ellos y seguir trabajando con ellos allí. 02:01:46

Bueno. Pues muchísimas gracias, Sandra. Teníamos preparadas cinco preguntas. Hemos hecho una y no hay tiempo para más. Fijaros. Entonces, ahora nos reubicamos. Ahora acabamos. No os preocupéis, ya voy. 02:01:50

Y entonces es lo que tú deseabas. Deseabas un tiempo corto, aunque sea tan potente y tan maravilloso como el de ellos. Cuando quieras nos cuentas. 02:02:10

Muy buenas tardes para todos, estoy un poco nerviosa la verdad porque es la primera vez hablando enfrente de todo el mundo 02:02:19

Yo me mudé con mi familia aquí en España hace poco, en mi país estoy estudiando bachillerato 02:02:26

Cuando llegué aquí no terminé el bachillerato en mi país, llegué aquí y me dijeron que tenía que sacarme la ESO de aquí, de España 02:02:38

Bueno, empecé a averiguar, me dijeron que la ESO es muy difícil aquí, que es totalmente diferente que mi país y pues le comenté a mi madre que no sé si volvería a estudiar y me dice, inténtalo, a ver qué tal, cómo te va. 02:02:48

Pues empecé a investigar y me dijeron que podía estudiar en un CEPA de adultos 02:03:08

Que lo sacaba lo primero de la ESO, segundo y cuarto de la ESO en dos años 02:03:18

Actualmente estoy estudiando en un CEPA, en los Rosales 02:03:24

Y tengo una experiencia muy buena porque yo pensaba que era totalmente diferente 02:03:28

pero es muy buena, tengo muchos amigos, son muy buenos, siempre estoy contenta de mi SEPA. 02:03:37

Sí, sí, porque yo pensaba que no iba a volver a estudiar, que no iba a poder estudiar lo que yo quería. 02:04:06

Sí, sí, estoy haciendo. 02:04:15

Que me hacen muchas señales, que se pueden entender como muchas cosas y es que termine ya, ¿verdad? 02:04:20

Eso queremos decir, que estamos en tiempo. 02:04:33

Bueno, teníais muchas más preguntas, teníais mucho miedo de no tener cosas importantes que contar y lo habéis hecho. 02:04:36

Era solo el principio del futuro y del sueño, pero ha estado genial. 02:04:44

Querían ajustar las cuentas y dar las gracias a quien les ayudó a soñar, querían contarnos qué futuro imaginan, pero no da tiempo. 02:04:49

Conclusión, Consejo Escolar, necesitamos otro congreso para la segunda parte. 02:04:58

Entonces, para terminar, hacemos un fuego artificial. Esto es muy Juan de Herrera. 02:05:03

Vamos a intentarlo porque es sacar las cosas de quicio. 02:05:10

Entonces, pero no, tú aquí. 02:05:16

Entonces, Douglas fue alumno mío y yo he asistido en él al fracaso de los fracasos de los fracasos de la sordidez. 02:05:17

Y es guay, a mí me parece súper valiente contarlo. Cuando llega al nocturno y les sienta y les dice a mí el nocturno me salvó la vida, 02:05:37

tenemos 20 matrículas más y todo el mundo se apunta a ser salvado. 02:05:44

Y lo que más recuerdo de él, y es una de mis inspiraciones como profe, es que es el alumno que más gusto, el alumno que mejor ha recitado del mundo. 02:05:48

Después de Douglas, nadie ha vuelto a decir así de bien, escrito está en mi alma vuestro gesto, que es que era una cosa. 02:06:01

Y entonces, uno le veía fuera del sistema, al borde de, y de repente Garcilaso le hacía volar. 02:06:08

Yo tenía el bolso lleno de poemas, porque soy profe de literatura, y cuando he llegado y le he visto, le he dicho, me toca hablar de una cosa de soñar futuros, y le he dicho, a que recitamos un poema. 02:06:13

¿Hace cuántos años? ¿Hace años que no recitamos? ¿Veinte? 02:06:27

Es que no hay tiempo. 02:06:31

Da igual, es muy rápido. Cuando tenía 15 años era un romanticón horrible, de estos típicos adolescentes romanticones, luego dices, ¿cómo era así? 02:06:32

Y ahora, 20 años después, llega y me muerde en el culo, que llego y me dice, vamos a leer esto juntos, y le digo no, no, no, creo que le he dicho 10 veces que no, hasta que por pesada, pues estamos aquí, así que te dejo continuar. 02:06:40

Bueno, entonces, si os parece, a mí me gusta mucho cuando no hablo yo, aunque no lo parezca, ahí habla otro y va a hablar Benedetti, y entonces yo había traído un poema sobre el futuro que quería hacer con ellos, 02:06:54

pero le voy a ajustar las cuentas y entonces se lo acaba de dar, yo también nos lo hemos leído 02:07:05

y vamos a probar, a cerrar hablando de soñar futuros con un poeta que dice en cortito 02:07:10

lo que vosotros habéis dicho maravillosamente. ¿Lo intentamos? Empezaba yo. 02:07:17

Dale vida a los sueños que alimentan el alma, no los confundas nunca con realidades vanas 02:07:26

y aunque tu mente sienta necesidad humana de conseguir las metas y de escalar montañas, 02:07:32

nunca rompas tus sueños porque matas el alma. 02:07:38

Dale vida a tus sueños aunque te llamen loco, no los dejes que mueran de hastío poco a poco, 02:07:43

no les rompas las alas que son de fantasía y déjalos que vuelen contigo en compañía. 02:07:49

Dale vida a tus sueños y con ellos volando tocarás las estrellas, el viento susurrando, 02:07:56

Te contará secretos que para ti ha guardado y sentirás el cuerpo con caricias bañado del alma que despierta para estar a tu lado. 02:08:02

Dadle vida a los sueños que tenéis escondidos. 02:08:12

Descubriréis que podéis vivir estos momentos con los ojos abiertos y los miedos dormidos, con los ojos cerrados y los sueños despiertos. 02:08:15

Muchas gracias. Gracias a los cuatro. 02:08:26

Hola 02:08:42

¿Cómo estáis? 02:08:48

¿Estáis hartos ya de mí, eh? 02:08:51

Si habéis dicho que sí, 02:08:54

di que sí, tú libérate 02:08:55

Esto es para que te desahogues 02:08:56

¿Estáis bien todos? 02:08:58

Le damos un fuertísimo aplauso a estas mujeres tan valientes, por favor 02:09:00

y soñadoras, que es muy importante 02:09:03

Me había dado un guión 02:09:05

pero realmente estoy haciendo un poco lo que me apetece 02:09:10

Qué bonito es soñar, ¿no? 02:09:12

Y qué importante 02:09:14

Y qué difícil, a la vez, ¿no? Soñar 02:09:15

O sea, es como algo muy bonito de sueña, lucha por tus sueños. 02:09:18

¿Y cuáles coños son mis sueños? 02:09:22

¿Por qué tengo que saber yo lo que quiero hacer en la vida ya tan rápido? 02:09:24

Es algo muy difícil y es una mochila que se nos pone en la vida de lucha por tus sueños. 02:09:27

Si no luchas por tus sueños, ¿por qué no te sacas los cojones, puto perro? 02:09:31

Pero claro, es muy complicado soñar realmente, ¿no? 02:09:34

¿Cómo vas a saber tú lo que quieres hacer si no tienes un referente? 02:09:37

Si ella no hubiera tenido a su tía, que era pastelera, no hubiera sido pastelera en la vida. 02:09:40

Y hubiera tenido que empezar un FP, luego otro, ir un día a una pastelería y ver en la trastienda que había una señora que estaba feliz y que ella quería ser ella. 02:09:44

Pero hasta que no llegas a ese momento, no te hace el clic y no puedes soñar. 02:09:51

La gente que no tiene recursos no tiene sueños. 02:09:54

Y ese es el problema, que todo el mundo puede soñar. 02:09:58

Parece que no, pero es que todos podemos soñar y sobre todo todos podemos equivocarnos. 02:10:00

No tienes que estudiar a la primera en un CEPA lo que es tu sueño. 02:10:04

Porque viste la película de Jesucristo y quieres ser José y eres carpintero. 02:10:09

No, no tiene por qué. A lo mejor necesitas equivocarte, entrar en un sitio, conocer otro sitio, porque lo importante de los centros educativos creo que es la iniciativa del cambio. 02:10:14

O sea, ahí solo hay gente que quiere cambiar su vida, que está en un sitio para ir a otro sitio. Está en el punto A para ir al punto B y el punto B no saben cuál coño es. 02:10:23

Porque tú no sabes, cuando acabes la formación, dónde vas a ir, dónde vas a trabajar o ni siquiera si te va a servir de algo. 02:10:31

Lo que sabes es que ha generado unas conexiones con humanos, has abierto nuevas puertas, él te ha hablado de que su padre tiene otro trabajo, igual su padre es programador y tú quieres ser programador. Eso es lo que has ganado, conocer a otra gente que también quiere cambiar. Y esta es mi pequeña aportación sobre los sueños. 02:10:37

Disculpad por intrometerme. Y ahora vamos a dar un paso al siguiente tema, que es el retorno educativo, el volver a estudiar. Vamos a presentar al presidente de la Fundación Europea Sociedad y Educación. 02:10:53

Fuerte aplauso para Miguel Ángel Sancho, por favor. Fuertísimo el aplauso, más fuerte. 02:11:07

Bueno, Pilar, no te preocupes que voy a recuperar el horario. Voy a ser rápido. 02:11:20

Primero porque me enviaste un mail y me dijiste no presentaciones. Eso fue ayer y por lo tanto no se trata de hablar del informe. 02:11:26

Y entonces en ese sentido voy a hacer una cosa muy breve de explicaros un poco por qué esto del retorno. 02:11:35

Bueno, ya lo ha explicado un poco Pilar al principio, pero desde hace ya unos años nos preocupaba en la Fundación cómo avanzar en mejorar el tema del abandono educativo. 02:11:42

Por eso hicimos un mapping, analizamos las causas, los problemas, de dónde venían, y cuando fui a ver a Pilar y le dije, 02:11:55

mira, yo creo que la Comunidad de Madrid está bien, pero lo que no podemos permitir es que, aunque sea menos que en otros sitios, 02:12:01

pues esta gente se quede fuera porque es que cada año ocurre, ocurre hoy, mañana, pasado y esto. 02:12:08

Y Pilar me dijo, tienes toda la razón, no solamente eso, sino que aquí en el Consejo, 02:12:15

desde hace un tiempo esto nos está preocupando también. 02:12:20

Y entonces me dijo una cosa muy interesante, que estábamos muy de acuerdo. 02:12:23

No quiero más datos sobre abandono, quiero hablar de retorno. 02:12:28

O sea, esto es un estudio en afirmativo. 02:12:34

Es decir, vamos a hablar precisamente de, pero para hablar de retorno es lo que hemos hecho en el estudio, 02:12:38

que es analizar las causas, porque si no, uno no retorna si no sabe, oye, ¿por qué me fui? 02:12:46

¿Qué consecuencias tuvo? ¿Qué me motivó a volver? 02:12:54

Y otra cosa muy interesante, muy inteligente, la experiencia del retorno. 02:12:58

¿Por qué la experiencia del retorno? Y ahora miro a Mariluz. Mariluz, la experiencia del retorno. 02:13:03

Porque estos días estamos preparando en la Fundación los indicadores del sistema educativo que presentaremos en septiembre. 02:13:13

Y le he robado a los investigadores los últimos datos que tenían y hay mucho que trabajar con los temas del segundo abandono. 02:13:22

y eso es la experiencia del retorno y especialmente en FP. 02:13:32

Y hay que ser realistas y ver que las cosas como han salido aquí, es esfuerzo, es orientación, 02:13:37

es saber dónde estás, clave la palabra orientación, porque está sucediendo que a veces en el primer trimestre 02:13:44

que uno ha escogido algo por falta de orientación o de acierto, 02:13:53

se están produciendo unas cifras de segundo abandono muy importantes. 02:13:57

Y tanto en básica como en grado medio. No os voy a aburrir con datos, pero sí que es cierto que lo que vamos a presentar en septiembre es que, con datos oficiales, al cabo de cuatro años de haberse matriculado, pues casi la mitad no llega a titular. 02:14:02

y en las otras especialidades, y más en la básica, se produce una desafección en mayor medida en el primer trimestre. 02:14:25

Aquí me acompaña Eva Expósito, una de las investigadoras, junto con Esther López, de la UNED, 02:14:34

las dos investigadoras ahí en métodos de investigación, y una de las cosas que me decía Eva, 02:14:43

que le llamaba la atención cuando analizaba los datos de segundo abandono, 02:14:49

Fíjate que ocurren la gran mayoría en el primer trimestre y me decía, detrás de eso hay un tema que por eso esto está unido, retorno y orientación, muy bien planteado, porque hay muchas cuestiones de orientación profesional, de acierto, de tutoría. 02:14:54

Por lo tanto, por eso nos planteamos también en este informe que habrá publicado el Consejo la experiencia del retorno, porque ahí tenemos que insistir y avanzar para que, precisamente, todos estos casos que hoy nos habéis contado puedan ser, en la mayoría de los casos, al 100%, como nos habéis dicho, casos de esfuerzo y de éxito. 02:15:12

Y, por último, lo que quería deciros es que yo esta tarde, sobre todo, no sé vuestra experiencia, la mía ha sido de un aprendizaje total y absoluto. 02:15:35

La impresión que tengo es como si estos años hubiéramos hecho un guión y ahora lo hubieras hecho realidad, la película real de lo que tú… 02:15:45

porque en realidad el estudio y la investigación fue preguntar a vosotros, a los alumnos y a las alumnas, 02:15:59

luego algo de cualitativo con el profesorado. 02:16:06

Y entonces, en estas fantásticas testimonios, en estas mesas redondas y en este congreso tan fantástico que habéis preparado desde el Consejo, 02:16:08

para nosotros, desde el punto de vista del análisis, claro, es como si de repente cogiera vida y cogiera realidad 02:16:18

Y, por tanto, se cerrara, por así decirlo, el ciclo y el camino es el que habéis señalado y habéis abierto, que es esperanza, es compromiso, es expectativas, es posibilidad, es que vale la pena intentarlo, es ahora comienzo y yo añadiría comenzar y recomenzar. 02:16:25

Recomenzar, porque a veces las cosas no son lineales como hemos visto y quien persevera y es tenaz y aprende de las dificultades de la vida 02:16:53

y le saca partido a todo, sale adelante como hemos visto. 02:17:03

Por lo tanto, muchísimas gracias a todos los que estáis participando hoy y al Consejo por hacer esto posible, porque es una maravilla y es una satisfacción 02:17:07

y te vas lleno de ilusión y de ganas de seguir trabajando 02:17:17

y colaborando con todos vosotros. 02:17:22

O sea que muchas gracias. 02:17:24

¿No ha sido demasiado tarde? 02:17:40

No, nunca es demasiado tarde. 02:17:42

Regreso al futuro, ¿eh? 02:18:47

Es nueva esa, ¿eh? 02:18:49

Un estreno, ¿eh? 02:18:51

No sé quién ha hecho la presentación, pero huele a naftalina seguro, la verdad. 02:18:52

A tope con esa persona. 02:18:55

Muy bien, ¿estáis contentos? 02:18:56

¿Seguís estando contentos? 02:19:00

Perfecto, yo soy el de la energía 02:19:02

Soy los payasos de la tele, qué bonito hoy 02:19:03

Bueno, creo que lo importante de hoy 02:19:05

es el mensaje que os están dando 02:19:07

la gente que está aquí, que son gente como vosotros 02:19:09

realmente, lo que están transmitiendo es el mensaje 02:19:11

de si yo fuera tú 02:19:13

haría esto o yo he hecho esto 02:19:15

y me ha valido para cambiar 02:19:17

y lo importante es cuando les preguntan 02:19:18

al menos me ha parecido muy relevante 02:19:21

cuando les preguntan si cambiarían algo de su vida 02:19:23

claro, no cambiarían nada la mayoría porque ya han cambiado. 02:19:25

El cambio es haber estudiado. 02:19:29

O sea, ya han hecho un cambio. 02:19:30

Si no hubieran cambiado no estarían aquí. 02:19:31

Y eso es lo importante. 02:19:33

Fuerte aplauso para ellos, por favor. 02:19:33

Y ahora tenemos algo muy importante, 02:19:39

que tenemos una carta muy especial escrita por los alumnos del CEPA Yucatán, 02:19:41

que está dentro de la cárcel de Soto del Real. 02:19:44

Voy a hacer chistes con esto, pero no lo voy a hacer. 02:19:47

Y el CEPA Clara Campoamor, 02:19:50

que es una cárcel de mujeres en Alcalá Meco. 02:19:52

Y la carta la va a leer una de sus profesoras, que es Gemma Cristóbal. 02:19:55

Fuertísimo aplauso para ella. 02:19:57

Gracias, Gemma. 02:19:58

Hola, buenas tardes y gracias por la invitación. Soy Gemma Cristóbal, profesora del CEPA Yucatán, situado en el centro penitenciario de Alcalá del Soto del Real. 02:20:01

Y he venido para traeros el mensaje de quienes no pueden estar hoy aquí con nosotros. 02:20:23

Hombres y mujeres que incluso en una situación tan difícil como es la de estar en un centro penitenciario 02:20:28

han encontrado una isla de libertad en las escuelas Yucatán y Clara Campoamor 02:20:36

el CEPA situado en el centro penitenciario de Alcalá Meco de Mujeres 02:20:42

A través de mi voz os están hablando ellas y ellos 02:20:47

y con la perspectiva que les dan las experiencias que han vivido 02:20:53

Los errores cometidos y quieren que tengáis la seguridad de que la educación te brinda siempre una e infinitas oportunidades, incluso donde menos te lo esperas, en un lugar como la cárcel. 02:20:58

Hay una escuela donde tu futuro soñado te está esperando. Te reinicies y empieces todo de nuevo. 02:21:15

Os voy a leer la carta que os han escrito con una historia de vida 02:21:22

en la que se entrelazan 11 cartas 02:21:28

6 de alumnos del CEPA Yucatán y 5 del CEPA Clara Campoamor 02:21:32

Escuchemos lo que nos quieren decir 02:21:39

11 cartas enlazadas en una historia de vida 02:21:42

Cuando llegué a España era un niño de 10 años que albergaba muchos sueños que acabaron en pesadillas. 02:21:48

En casa no tenía una figura de referencia para poder hablar de lo que me pasaba y encontrar una solución. 02:21:57

Me lo callaba todo y pasaba de todo. 02:22:06

Ya no quería ir a clase y aunque ahí se preguntaban por qué, sacaban sus propias conclusiones. 02:22:10

Es un vago. No quiere hacer nada. El instituto fue una muestra más de lo cruel que pueden ser los adolescentes. Yo no encajaba entre ellos. Y me propuse encajar. Y dejar todo de lado para lograrlo. Incluso dejé de ser yo mismo. Solo quería encajar. Mala decisión. 02:22:16

Cuando empecé la ESO, lo hice con la ilusión con la que cada chaval empieza un curso nuevo. 02:22:42

Pero poco a poco todo cambia. 02:22:50

Hice amistades nuevas con las que compartía el afán de salir a la calle. 02:22:53

La calle, la droga y las chicas eran mi máxima prioridad, 02:22:58

lo que me llevó a discusiones familiares y situaciones difíciles para la edad que tenía. 02:23:06

A los 16 años ya tenía medalla de oro en la calle. Eso era lo que más me importaba. 02:23:11

Soñamos mucho, deseamos todo, nos creíamos invencibles. 02:23:21

Me hubiera gustado estudiar historia del arte o cualquier rama que tuviera que ver con las letras. 02:23:29

En cambio, empecé a trabajar muy pronto y como no sabía lo que quería hacer, continué trabajando. 02:23:35

Donde trabajaba llegaban personas jóvenes y les daban mejores trabajos que con mi experiencia debía haber ocupado yo, no ellos. 02:23:42

Todos estudiaron mientras yo me divertía o veía la tele. 02:23:53

A los 16 años ya tenía medalla de oro en la calle, eso era lo que me importaba. 02:23:58

Y acabé en prisión. 02:24:04

después fui un delincuente en libertad y ahora estoy de nuevo en prisión 02:24:05

mis sueños de tener estudios no se han volatilizado 02:24:13

los tengo presentes y ahora tengo una nueva oportunidad 02:24:19

he vuelto a la escuela, he vuelto a tener amigos 02:24:24

y a tener ese anhelo de ser más de lo que soy 02:24:29

a sentir esa fuerza que nos da el conocimiento 02:24:32

Sin dudar de mí, eso es satisfactorio. ¿Para qué crees que me sirve estudiar? No te puedo negar que aprender cuesta y requiere esfuerzo y disciplina. Yo tengo que esforzarme mucho para recordar lo que me enseñaron hace tiempo y lo que me enseñan ahora. 02:24:36

Estoy a un paso de tenerla eso, ¡qué feliz soy! Mis sueños se están haciendo realidad, pero queda mucho camino. 02:24:58

Pero no me paro, voy paso a paso y no voy a renunciar. 02:25:10

Si terminas tus estudios y los unes a tu experiencia, completarás tu currículum y te darás mejores oportunidades. 02:25:16

Así lograrás tener lo que de joven anhelaste. No dejes de estudiar, no dejes en falso tu futuro ni tu bienestar, no por los demás, por ti, solo por ti, porque solo tú disfrutarás de los beneficios de eso que aprendes. 02:25:24

¿Qué le diría a mi yo del pasado? Que sea el mismo, que impida que otras personas le impidan ser capaz de soñar con ser alguien en la vida y que si se lo propone, lo logrará. 02:25:46

Que si necesita ayuda, que la busque en los profesores y en la familia 02:26:05

Que no se calle nada, porque eso no le permitirá avanzar 02:26:10

No abandones, no te rindas, esfuérzate, sé valiente y lo conseguirás 02:26:15

El mayor orgullo será que tú misma superes tus miedos y tus inseguridades apoyándote en los demás 02:26:24

Disfruta de la educación. 02:26:35

Le haría ver todo lo que iba a vivir después y seguro que espabilaría. 02:26:39

Le diría que las cosas buenas no vienen solas. 02:26:45

Tienes que esforzarte por conseguirlas, que no importa cuánto fallemos. 02:26:50

A pesar de tantas inseguridades, miedos, temor, frustración y no sentir el apoyo de las personas que queremos, la familia siempre estará ahí para levantarnos. 02:26:54

Lucha por tus sueños. Recuerda que eres una gran mujer, inteligente y luchadora. 02:27:09

Hazlo por los que te quieren y dan todo por ti. 02:27:17

Te escribo esta carta desde mi yo del presente 02:27:21

Da los pasos firmes, en cuanto des el primer paso no te vas a arrepentir 02:27:25

Nunca es tarde, fórmate, vuelve a estudiar 02:27:32

Toma tus propias decisiones, fórjate un futuro y serás libre 02:27:37

He decidido creer en mí y me la voy a jugar estudiando 02:27:43

Ya no le tengo miedo a nada y en voz alta podré decir que hoy empieza todo. Muchas gracias. 02:27:49

metas ya que si no esto también repercute mucho en la salud mental porque al final pues una meta 02:28:26

es una motivación para seguir adelante y que también es importante trabajar en algo que te 02:28:33

guste. Sé que es difícil volver a los estudios pero volver te puede otorgar oportunidades que 02:28:38

no te imaginas. Hermano sin hacer nada no puedes ser nada, si tú quieres ser algo en tu futuro 02:28:43

bueno, tienes que estudiar bien. Ahora yo estoy estudiando para tener un trabajo bueno 02:28:50

como todos. Tienes que estudiar, mi hermano. Y es el momento, no perdáis la oportunidad. 02:28:56

Yo dejé de estudiar porque no me gustaba estudiar y me dijeron que viniera a la UFI 02:29:02

y ahora estoy muy bien, tengo compañeros que me tratan muy bien y aprendo un oficio 02:29:09

y también gracias a esto me ha salido un trabajo que está muy bien. 02:29:16

Dejar de estudiar no es fracasar, fracasar es no volver a intentarlo. 02:29:24

Yo te animo a que continúes tus estudios porque pasado mañana te va a abrir muchas puertas. 02:29:29

¿Cómo estáis? ¿Ya queda poco? ¿Queda la última mesa? 02:29:45

Al final eso va a ser corto y todo, ¿eh? 02:29:50

Anda esa risa, ¿eh? 02:29:53

No estáis hartos de mí, ¿eh? 02:29:55

Son buenas las sillas, ¿eh? 02:29:57

Cervantes dura lo mismo, ¿eh? 02:30:01

Y pagan 20 euros por venir, ¿eh? 02:30:02

Y hay menos risas, te lo digo yo, ¿eh? 02:30:04

Bueno, no, está bien, Cervantes está muy bien. 02:30:07

Vamos a la última mesa de la tarde. 02:30:09

¿Tenéis emoción? 02:30:12

¿Podéis fingirla, al menos? 02:30:14

¿Sí? 02:30:17

Ya ni puto caso me hacéis, ¿eh? 02:30:19

Vamos con ganas, ¿sí o no? 02:30:21

Ahí estamos, venga. 02:30:23

Ahora vamos a hablar de retorno, la importancia de él volver a estudiar. 02:30:24

Es de lo que vamos a hablar en esta última mesa. 02:30:28

En línea con lo que ya hemos hablado toda la tarde. 02:30:31

Pues si hay alguien que está dormido. 02:30:32

Noel, ¿estás bien? 02:30:34

Te has enterado de que vas a estudiar, ¿no? 02:30:35

Te ha costado un poco, ¿eh, hijo? 02:30:37

Pero bueno, al final te ha entrado, Noel. 02:30:40

Te quiero un montón. 02:30:41

Que eres guapísimo. 02:30:42

Que te como tu cara. 02:30:43

Qué bueno que es Noel. 02:30:45

Pues le damos un fuertísimo aplauso a Hamza, que nos va a... 02:30:47

Sí, sí. 02:30:50

¿Cómo estás, mi niño? 02:30:55

Tenéis los micros al lado cada uno, ¿vale? 02:30:55

Gracias 02:31:00

Hansa nos va a contar 02:31:00

qué le motivó a volver a estudiar, básicamente 02:31:01

Jesús Hernández 02:31:04

¿Eh? ¿Cómo está Jesús? 02:31:06

Jesús es el que me ha confundido 02:31:13

antes con el DJ 02:31:14

Pues si le queréis decir algo 02:31:16

ahora Jesús 02:31:18

¿A quién se parece Jesús? 02:31:19

Es broma, broma, no se parece a nadie 02:31:22

Si se parece a alguien sería alguien precioso 02:31:24

Tenemos a 02:31:25

Virginia y a Clara 02:31:28

Clara Millán 02:31:30

Millán, con el diseño 02:31:32

de los bolsos para ellos 02:31:34

¿Y esto quién lo modera? 02:31:35

Isabel Blanco Carbonero 02:31:40

Yo no conocía tu historia 02:31:41

Con M antes de B 02:31:42

Cambronero 02:31:47

¿Cambronero? 02:31:48

Ah, vale, vale, perdón, es que he leído rápido 02:31:51

Los chistes luego 02:31:54

Ah, bueno, pues cuando tú me digas 02:31:56

Toma, que se te escucha al menos 02:31:59

Isabel, pregunté por ti 02:32:02

Esto es cierto, ¿eh? 02:32:06

¿Por qué? 02:32:08

No sé, porque llegó así, me contaban tu historia 02:32:09

Y me pareció espectacular 02:32:11

Pero no hay chistes aquí, solo hay miradmiración 02:32:12

Puedes relajarte, no voy a hacer chistes contigo 02:32:15

Estabas tensa, cambronero 02:32:18

Fuertísimo aplauso para ella y para ellos, por favor 02:32:19

Muchísimas gracias 02:32:23

Bueno, buenas tardes a todas 02:32:24

Muchísimas gracias al Consejo Escolar. Espero no llorar, ya lo he hecho esta tarde varias veces. 02:32:32

Pero bueno, si se me escapa la lagrimita, pues ¿qué le vamos a hacer? 02:32:39

En primer lugar, quiero hacer mención de algo que no se ha hecho mención aquí o no suficientemente. 02:32:43

Me han regalado un abanico y son las familias, los padres y las madres. 02:32:50

Se ha hablado de alumnos, se ha hablado de docentes y algunos de los alumnos han mencionado a su madre, a su abuelo. Bueno, pues ninguno estaríamos aquí sin padre ni madre, obviamente, y forman además parte esencial del Consejo Escolar de Madrid, de las APAS, de todos los centros y son un sector fundamental para seguir adelante y para alcanzar nuestros sueños. 02:32:55

Bien, nosotros estamos aquí fundamentalmente para hablar del retorno. Me han hecho feliz en el Consejo Escolar con estos congresos y con estas jornadas que hemos llevado a cabo, 02:33:25

porque sí, yo estoy convencida de que es esencial luchar contra el abandono escolar temprano y retornar en el caso de que te hayas ido. 02:33:47

Para eso tenemos hoy a estas cuatro maravillosas personas que nos van a contar su experiencia personal. 02:34:00

Va a empezar Virginia, porque Virginia es un caso espectacular. Espectacular. O sea, yo animo a que todo el mundo sea Virginia. 02:34:08

Virginia, relátanos por... 02:34:22

Venga, voy súper rápido, que ya estamos todos hasta aquí. 02:34:24

Porque además nos han recortado 20 minutos. 02:34:27

Nada, voy a ser súper rápida. 02:34:29

No quiero decir nada con esto. 20 minutos. 02:34:31

Voy a dar una clase magistral. Bueno, buenas tardes, vamos al lío. 02:34:34

Dinos todos los títulos que tienes, después de haber abandonado corazón. 02:34:38

Bueno, lo primero, mi titular es, yo vengo de la EGB, aunque no lo se note, tengo 44 palos, estoy fenomenal, lo sé, gracias. 02:34:42

Pero a mí mi profesor Don Aljimiro me dijo en séptimo de EGB que era una burra con orejas y que no valía para estudiar. 02:34:49

Gracias a Dios, mis padres autónomos, trabajadores, mi madre peluquera, mi padre carpintero, 02:34:58

pues me puse a estudiar a la FP. ¡Que viva la FP, por favor! 02:35:03

Entonces, ¡que viva la FP! 02:35:07

Bueno, pues mi superprofesor era burra con orejas, mi madre lloraba porque quería que estudiase 02:35:11

y yo le dije, mamá, pues si soy una burra, pues así es la vida. 02:35:16

Pero a día de hoy soy trabajadora social, graduada por la UNED, 02:35:20

tengo un máster de dirección de centros de servicios sociales, 02:35:24

soy integradora, doy clases de integración, tengo el máster de profesorado, 02:35:27

tengo un ciclo superior de imagen personal y corporativa, 02:35:32

a día de hoy trabajo de profesora en un centro de FP, Valde Milanos, 02:35:35

y soy trabajadora social. 02:35:39

Yo siempre había querido ser profe y mi historia empezó, 02:35:41

lo voy a contar súper rápido, ¿vale? 02:35:44

Peinando, haciendo unas mechas. 02:35:46

Yo siempre había querido estudiar, pero no podía. 02:35:49

Entonces, conocí al CEPA maravilloso, que no sé dónde está Isaac, 02:35:52

que es un amor y ha sido mi salvavidas y haciendo unas mechas una profe, una clienta me dijo 02:35:55

pues estoy estudiando la ESO y yo dije, ¿la ESO? Yo siempre había querido estudiar, siempre 02:36:01

había querido ser profe y de repente yo dije, ah, pues yo voy a informarme. Entonces, bueno, 02:36:05

pues me hacen una prueba de acceso y yo, es verdad que jamás he repetido, aunque era 02:36:11

una burra con orejas, jamás he repetido, jamás me ha quedado una para septiembre, 02:36:14

saqué mi FP de peluquería, todo a la primera, pero se suponía que no valía para estudiar. 02:36:18

Bajé al CEPA, me hicieron una prueba y me dijeron, no, no, tú te tienes que sacar de aquella época, con cuarto de la ESO sería suficiente. 02:36:23

Y yo dije, no, no, yo quiero todo. Me saqué tercero sin tener lo que hacer, me saqué cuarto, muy buenas notas y en esas entremedias la burra con olejas se descubre que es disléxica. 02:36:30

¡Oh, qué lástima, dislexia! Eso era mi problema. Me animaron, hice la prueba de acceso para mayores de 25 años, lo aprobé con muy buena nota. 02:36:40

En la UNED no había magisterio. 02:36:50

Creo que había alguien por aquí de la UNED, por favor, poned magisterio de una vez. 02:36:51

¿Está ya? ¿Ya ha empezado? Genial. 02:36:54

En mi época no lo había. 02:36:57

Y como al final trabajo social también es cambiar la realidad de la gente 02:36:58

y yo busco cambiar la realidad de la gente, pues hice trabajo social. 02:37:02

Terminé trabajo social. 02:37:05

Hice el máster de dirección de centros de servicios sociales, 02:37:07

pero yo, chicos, no dirijo ni en mi casa, no voy a dirigir a nadie, 02:37:09

o sea que eso no era lo mío. 02:37:12

Y como siempre me había gustado ser profe, dije, pues voy a hacer el máster en el profesorado. 02:37:14

Le acabé a la primera sin problema. 02:37:20

Me quedé trabajando ya dando certificados de profesionalidad. 02:37:23

¿Y por qué soy feliz a día de hoy? Hablabais antes de felicidad. 02:37:26

Pues soy feliz porque creo en esos alumnos que nadie ha creído en ellos. 02:37:29

Soy feliz porque en el aula brillo y ellos brillan conmigo. 02:37:33

Y porque doy la oportunidad a esos supuestos burros con orejas que a lo mejor en un momento determinado de su vida nadie ha entendido que no era su momento. 02:37:36

Porque vamos a ver, con 16 años, si no saben qué pantanón le pones el sábado, 02:37:46

¿cómo van a saber lo que quieren ser el día de mañana? 02:37:51

Por favor, vamos a pensar en que cada uno tiene su momento y su lugar. 02:37:53

Y vamos a dar esas oportunidades a esos chicos maravillosos 02:37:58

y a esa chica que me ha mencionado que viva la pastelería 02:38:01

y te voy a ver en Masterchef seguramente en un futuro. 02:38:03

Y de verdad, por favor, mi mensaje para hoy es retornar. 02:38:07

Por supuesto que hay que retornar. ¿Y sabéis por qué? 02:38:11

Porque acordaros de ese niño cuando erais pequeños. Todos hemos soñado algo cuando éramos niños. Cada uno lo que fuese. Yo quería ser profesora, otra cosa. ¿Y por qué volver a estudiar? Para volver a recuperar tu sueño. Y os digo que sí se puede. 02:38:13

Bueno, ahora cuál de los dos, porque Clara ha dicho que ella es la última. Pues a la venga Jesús, cuéntanos cómo, por qué después de abandonar, ¿vale? Pues decides, ¿cómo es ese salto para decidirte a retomar los estudios? 02:38:28

que te encuentras con un amigo, yo que sé, tu familia, venga. 02:38:53

Pues a mí me pilló el retorno educativo, he estado usando eso, repetí primero y segundo, ya no quise más. 02:38:58

Probé en una FP en Comercio y Marketing en Pío Baroja y la verdad que fue muy acogedor y eso, 02:39:06

pero esa clase no era la mía, no era lo que me motivaba ni me gustaba, 02:39:12

aparte de que tenía unos compañeros que eran, mi compañero David yo creo que lo sabe mejor que yo, 02:39:16

y no era lo que me llenaba y decidí buscar trabajo. 02:39:21

Gracias a la plataforma PINARDI, Federación PINARDI estuvo conmigo comprometido 02:39:28

en hacer una experiencia de PEP, que es mi primer trabajo, mi primer contrato 02:39:34

y todo lo obtuve gracias a ellos, gracias a mí también, obvio. 02:39:39

Pero no tenía esa idea de estudiar, yo quería trabajar y trabajar y sacar adelante mi hogar, 02:39:42

por así decirlo, porque estaba un poco en la situación crítica y al cabo del tiempo, ya un año así en el trabajo, decidí en si formarme para estudiar y ser algo en la vida o seguir trabajando y a día de hoy sigo trabajando en mi empresa. 02:39:49

He hecho mi retorno educativo con Valora en Pinardi y es una escuela de segunda oportunidad, no es secundaria obligatoria, suena más bonito la verdad. 02:40:07

Y lo aprobé todo mediante estudiando los fines de semana y entre semana me mandaban actividades online o los exámenes eran presenciales y tenía que pedir los días en el trabajo. 02:40:18

aparte tengo un crío de 3 años 02:40:32

padre joven 02:40:35

o sea, que creas que no 02:40:36

se me... todo un poco 02:40:38

pero como siempre hay que estar 02:40:39

preparado para todo lo que venga 02:40:42

lo saqué adelante y titulé en ESO 02:40:44

tengo mi título de la ESO ahí 02:40:46

lo tengo pegado en la pared de mi casa como si fuera un máster 02:40:48

ojalá tuviera yo 100.000 02:40:50

pero para mí fue mucho porque la ESO 02:40:51

para mí en primer y segundo fue muy muy muy mal 02:40:54

las FP pensaba 02:40:56

que me iban a sacar hacia adelante y no le di 02:40:58

tenía ese recurso, claro que sí 02:41:00

pero no supe apreciarlo. A día de hoy soy hermano mayor de tres hermanos y a todos les digo que estudien 02:41:02

y que crezcan tanto laboralmente como estudiando y esa fue mi situación. 02:41:09

¿Qué hora es? ¿Te da tiempo? Es que se le caduca el tique del coche. 02:41:16

Clara, te toca a ti, te toca a ti porque si no… Cuéntanos, aparte de por qué retornas, tú eres de la UFIL Puerta Bonita, 02:41:30

que es mi UFIL preferida, es una escuela a la que tengo tantísimo cariño porque los tengo cercanos y los he visto trabajar. 02:41:39

Seguro que los demás también, no me cabe la menor duda. ¿Por qué retornas? ¿Quién te habla de la UFIL? ¿Qué es lo que te hace a ti? 02:41:48

Es decir, pues voy a continuar estudiando, voy a reincorporarme. 02:41:58

Pues fue por una trabajadora social. Yo fui a un centro juvenil y me dijo, pues en vez de que estés tantas peleas, tantos juicios, tantas cosas, prueba por estudiar y a ver qué tal te sale. 02:42:03

Y dije, bueno, venga, vale, yo vivo en Toledo, en Sesena, un pueblo de Toledo, y me tocaba trasladarme a Pan Bendito. 02:42:16

Entonces, era un trayecto un poco largo, pero dije, bueno, por probar no pierdo nada. 02:42:24

probé, conocí a mis profesores, que son una maravilla. 02:42:28

Me han ayudado en todo, en todo lo bueno, me han ayudado a querer, 02:42:33

me han ayudado a confiar, me han ayudado a estudiar, me han ayudado a todo. 02:42:37

Y bueno, salí de prácticas de allí y ahora mismo estoy trabajando 02:42:41

en el sitio que me mandaron de prácticas ellos. 02:42:47

Llevo un año y medio y muy contenta y muy feliz. 02:42:50

¿Y tienes ganas de continuar? ¿De hacer más? 02:42:54

Tengo ganas de continuar y quiero estudiar de PSC como mi profe Elena, que estoy muy orgullosa de ella. 02:42:57

Bueno, veo que las uñas sí, ya te las has cortado, ¿no? 02:43:05

Ya me las quité. 02:43:07

¿La jardinería es incompatible con las uñas? 02:43:09

Demasiado incompatible. 02:43:12

Bueno, Hansa, dinos tú cómo es, cómo se produce ese proceso por el cual tú, que has abandonado, decides volver. 02:43:15

Bueno, esto fue gracias a un profesor que no puede estar aquí ahora mismo, el señor Mariano, el que estuvo detrás mía. 02:43:24

Yo era un tío muy cabezón y me gustaría que las cosas salieran bien siempre a la primera, pero es algo que es imposible. 02:43:33

Que salgan bien siempre. Y él estuvo detrás mía siempre, siempre, venga, vamos a hacer esto, lo otro. 02:43:40

Y también darle las gracias a dos profesores más, tanto a Javier y Silván, que están ahí mirándome. 02:43:46

y que han estado conmigo también este grado medio y la verdad que súper contento. 02:43:52

Empecé la FP de Electricidad y Electrónica, me animé a estudiar el grado medio de Informática, 02:44:01

que es lo que se me da bien y realmente me gusta. Me enseñaron tanto el instituto, 02:44:07

me dejaban horas libres para estar con ellos, me quedaban patios, horas extras para estar con ellos 02:44:13

y me enseñaban todo y creo que puedo decir que soy una persona muy experta ahora mismo y que me flipa, me flipa. 02:44:20

¿Vas a continuar estudiando? 02:44:30

Por supuesto, por supuesto, por supuesto, porque con un grado medio poco vamos a encontrar y bueno, 02:44:33

creo que un superior y quién sabe, a lo mejor una carrera también, ya lo veremos, 02:44:41

Vamos a hacer las cosas bien, pasito a pasito. Y nada, poco más. 02:44:45

Vamos a ver. Tú, por supuesto, Clara, cuando veas que tienes que marcharte, te marchas. 02:44:52

Bueno, yo estamos convencidos que el mundo que nos espera es un mundo del aprendizaje continuo. 02:45:00

No va a ser de otra manera, no puede ser de otra manera. Por lo tanto, ya imposible abandonar. 02:45:09

No podemos plantearnos abandonar. Y las autoridades educativas, los padres, las madres, todos tenemos que ser conscientes de que es un aprendizaje a lo largo de la vida si queremos tener unas condiciones laborales mínimamente aceptables. 02:45:15

Y la importancia, por tanto, de estar motivados para hacerlo. Si no estamos motivados, difícilmente, si no hacemos algo que realmente nos gusta, difícilmente vamos a continuar. 02:45:33

Entonces, ¿vosotros qué creéis? ¿Se os ocurre algo que sería positivo, que deberíamos de tener, que debería de existir, que os facilitaría la reincorporación al mundo educativo, a las enseñanzas profesionales, académicas? 02:45:45

Entiendo que la mayor parte de vosotros iríais por las profesionales. 02:46:09

Yo soy una enamorada de las profesionales, dicho sea de paso. 02:46:13

Entonces, ¿qué se os ocurre que podríamos implementar o que podríamos mejorar para ayudar a esos que tienen que retornar? 02:46:16

Yo creo que lo más importante, por lo que yo veo cada día en clase, es la orientación. 02:46:25

Hay que invertir en orientación. 02:46:29

O sea, me he cansado esta tarde de escuchar a chicos que decían, no sabía por dónde ir, no sabía qué hacer. 02:46:31

Desconocía. Y es una pena porque todos en el fondo querían hacerlo, pero no sabían por dónde empezar. 02:46:37

Entonces, creo que la figura del orientador es fundamental. Y de verdad, no pasa nada. 02:46:46

Se puede llevar, fijaros yo, por mil caminos la orientación. 02:46:52

¿Alguna cosa más se os ocurre a vosotros? 02:46:58

Yo, aparte de orientación, lo que más me ha animado a retornar mis estudios, 02:47:00

Porque yo tenía ya mi trabajo, podía ser carpintero, podía ser jardinero, podía ser fontanero y saber ganar experiencia laboral, pero lo que es estudios en sí, yo retorné los estudios porque me venía bien para mí mismo, para aprender más cosas y a la hora de la verdad aprender a formarme o aprender a lo que sea. 02:47:06

y ya no solo ese retorno laboral de estudiar, no fue por mí mismo, por mi decisión propia, 02:47:31

aparte de que sí me hubiese gustado estudiar más y llegar más y tener mil y un máster y ser profesor y esas cosas, 02:47:38

pero yo en mi situación tan crítica, gracias a Pinardi, me ofrecieron el decir, 02:47:46

oye Jesús, si quieres te ayudamos mientras tú trabajas a cursar una ESO, una enseñanza de secundaria obligatoria. 02:47:54

No es obligatoria aquí, es para una segunda oportunidad de poder esos estudios que no has podido tener, 02:48:05

porque los he tenido, pero no los he valorado y pues si quieres aprenderlos, puedes hacerlo mediante otras plataformas. 02:48:12

y aprendí muchísimo y gracias a ellos, en el empeño y dedicación, el cariño y amor que me dieron 02:48:18

y todos los días ser constante y preguntándome, no solo qué tal los estudios, qué tal me va la vida, 02:48:25

aparte de la orientación, que me orientaban, oye, pues mira, hoy aquí, mañana allí, tienes que hacer esto y lo otro, 02:48:32

pero la cosa es que tú quieras. 02:48:38

Bueno, y como nos han quitado 20 minutos, ¿vale? Yo insisto porque es que ya esto es una costumbre. 02:48:40

Yo quisiera saber, ¿qué le diríais a un compañero, a un amigo que hubiera abandonado los estudios? 02:48:50

Sí, ¿qué le diríais? ¿Le animaríais? ¿De qué manera le animaríais a continuar o no? 02:49:02

Hombre, claro. A ver, lo primero le diría que tiene que creer en él, que tiene que buscar el acceso a lo que le gusta en realidad 02:49:08

y que ya cuando encuentre lo que en realidad le gusta, tirar por ello, optar por ello y si de verdad se atreve, le gusta y todo, que adelante con él, que siga. 02:49:16

Yo diría que hoy en día tenemos demasiada información, demasiados FPS y creo que es cuestión de probar. 02:49:28

es probar hasta que algo le guste 02:49:37

y seguir para adelante y formándonos 02:49:39

poca cosa más que decir 02:49:42

Jesús 02:49:44

y luego Virginia tú cierras 02:49:46

yo le diría que 02:49:47

todo lo que siembres 02:49:49

lo cosecharás en un futuro 02:49:51

y que tarde o temprano 02:49:53

tú tienes una escalera, yo siempre lo pongo en todos los eventos 02:49:55

que tú tienes una escalera en frente tuya 02:49:58

y tú sabes hasta cuándo puedes llegar 02:49:59

hasta cuándo puedes subir 02:50:01

solo que hay gente que te facilita 02:50:03

esa escalera puede ser mecánica 02:50:05

si tú quieres, pero ese esfuerzo 02:50:08

tuyo ya no sería muy reconocido 02:50:10

prefieres que sea manual 02:50:11

de tu sudor, de tu frente y escalar hasta donde tú te propongas 02:50:13

porque tú sabes el verdadero límite 02:50:16

que te puedes poner 02:50:18

Pues yo lo que le diría 02:50:18

es lo que les digo a mis chavales todos los días 02:50:27

que se acuerden de ese niño 02:50:29

que se acuerden de ese niño que quería ser 02:50:31

cuando era pequeño 02:50:33

y que siga soñando, que luche por ello 02:50:34

y que el abandono nunca es una opción 02:50:37

Aplausos. 02:50:39

Yo, de hecho, muchas veces, porque es que yo soy vecina de este señor, entonces, problemas de movilidad me los conozco muy bien, como me conozco los problemas de falta de centros allí, lo que es la ruralidad, ¿vale? 02:51:14

Entonces, pues ya le he tranquilizado, le he dicho tú no te preocupes que yo seguiré dando la lata sobre este tema. 02:51:27

Muchísimas gracias a todos y a todas. Gracias a Pilar por haber llevado a cabo estas jornadas. 02:51:34

Y bueno, ya me tocaba, claro. Y bueno, y gracias por supuesto a Lismie, que ha hecho un trabajo fantástico, fantástico. 02:51:42

Hay una guía, que ya os la podéis mirar en la página web, maravillosa, para que podáis consultar y podáis recomendarla a todos esos amigos o esos poquitos amigos que hayan dejado de estudiar. 02:51:53

Muchas gracias a todas y a todos y muchas gracias a ellos. 02:52:16

Hola, soy Miguel Sabadilla, alumno de CEPA Pablo Freire y el retomar la educación me ha cambiado la vida. 02:52:25

Me ha abierto un nuevo abanico de posibilidades, como irme de Erasmus una semana, conocer gente nueva y sobre todo restaurar la confianza en mí mismo sobre que soy capaz de estudiar. 02:52:32

Y sobre la educación es poder, así que no dejéis de estudiar. 02:52:45

En mi caso me habían hecho entender que yo no valía para estudiar y me he dado cuenta que valgo y que me gusta, pese a la edad que tengo. Yo animo a todo el mundo, tenga la edad que tenga, que lo haga, porque valemos todo. 02:52:48

La vida que he tenido, he tenido que trabajar muchísimo con trabajos precarios para poder llegar a fin de mes y nada de lujos. 02:53:05

Entonces diría que todos valemos, que no tienes que querer. 02:53:16

Entonces yo te invito, te invito porque yo estoy súper encantadísima de llegar al punto que he estado. 02:53:21

tienes una satisfacción personal espectacular y encima te abre a un empleo muchísimo mejor 02:53:30

del que si no haces nada vas a tener. 02:53:40

En ocasiones la vida puede pasar los sueños, pero no los vas a. 02:53:45

Si pensaste que estudiar ya no era para ti, piénsalo de nuevo. 02:53:48

No es tarde para construir el futuro que mereces. 02:53:51

Bueno, pues durante la ESO me sentí un estudiante prácticamente inútil 02:53:54

porque yo no era un estudiante que se me diera bien memorizar y estudiar y tal. 02:53:58

Y al volver al CEPA me he conseguido el apoyo de los profesores que han estado súper atentos y tal 02:54:04

y me he sentido muy a gusto y he sentido que realmente valgo para estudiar o estudiar algo que me guste. 02:54:12

Espero que de aquí a cinco años esté todavía aprendiendo, ya haber hecho un grado medio 02:54:20

y estar haciendo un grado superior, no quiero dejar de estudiar. 02:54:28

Y si tienen alguna duda de empezar, o sea, nunca duden, no dejen de aprender, 02:54:34

no dejen de aprender, no dejen de intentar aprender algo nuevo. Gracias. 02:54:40

No desistas. Cuando sientas que no puedes continuar, detente un instante y mira hacia atrás. 02:54:44

Descubrirás que en momentos difíciles siempre fuiste capaz de superar lo que parecía imposible. 02:54:50

Recuerda que el saber no expira ni se retrasa. 02:54:56

Siempre llega tiempo para quienes deciden seguir aprendiendo. 02:54:59

Volver a estudiar no es dar un paso atrás, es una forma de apostar por ti, 02:55:02

de dominar tu tiempo, recapacitar y darlo todo en la siguiente etapa, 02:55:05

como tú querías desde el principio. 02:55:10

¿Cómo estáis? 02:55:21

Ahora ya mejor, ¿eh? 02:55:23

Sabéis lo que viene ahora, ¿no? 02:55:24

Que nos dan libre ya, ¿eh? 02:55:27

Que nos vamos a nuestra casa. 02:55:30

¿Estáis contentos o no? 02:55:31

Venga, ya una pequeña reflexión y nos vamos. 02:55:33

Os han dado el carnet de socio. 02:55:36

¿Sois socios ya de esto? 02:55:41

Que no, sois embajadores. 02:55:42

Embajadores de la esperanza educativa. 02:55:44

Me han dicho que ayer, porque la jornada esta no es hoy, 02:55:46

llevan tres días que se están juntando orientadores, profesores, 02:55:49

un montón de gente competente, 02:55:53

y ayer hicieron esto y les pidieron palabras aleatorias, 02:55:55

cada uno la que quisiera, de qué le había generado la charla y ese día. 02:55:58

Y la palabra que más se repetía era esperanza, 02:56:03

que justamente es la palabra que coincide con vuestro carnet de embajadores. 02:56:08

Sois embajadores de la esperanza educativa. 02:56:15

Esto es magia, ¿no? 02:56:17

Fuerte aplauso al Mago Pop que ha hecho esto. 02:56:19

Y más allá de los chistes, creo que es muy importante 02:56:25

que seamos todos embajadores de la esperanza en general, 02:56:28

de educación, laboral, de lo que sea 02:56:31

la esperanza siempre es buena 02:56:33

así que vamos a ejercer nuestro derecho 02:56:34

como embajadores para toda esa gente 02:56:37

que duda del mundo 02:56:39

o de ellos mismos, hacerle ver 02:56:41

lo que vosotros visteis en un día 02:56:43

y dijisteis, pues yo quiero cambiar 02:56:44

creo que ese es el mensaje más importante que podemos dar 02:56:46

que se puede soñar, aunque cuesta 02:56:49

que la vida es muy complicada 02:56:51

a veces imposible prácticamente 02:56:53

pero que siempre hay un hilito de esperanza 02:56:55

y hay gente dispuesta a ayudarnos, como todos estos profesores 02:56:56

que están llenando los cepas y haciendo historias increíbles 02:56:58

y haciendo de este mundo un mundo mejor. 02:57:01

Así que muchas gracias a todos. 02:57:03

A mí, obviamente, muchísimas gracias a todos los alumnos 02:57:06

que sois los importantes de hoy, más allá de los profesores 02:57:11

y la gente con corbata, disculpadme, 02:57:13

pero creo que un fuertísimo aplauso a toda la gente 02:57:14

que ha decidido hacer un cambio en su vida 02:57:16

y empezar a estudiar, que creo que sois los protagonistas de hoy. 02:57:20

Y yo quiero dar las gracias a Isa del Cepa Fuenlabrada, 02:57:25

que fui allí, fuerte aplauso para ella 02:57:27

sí, por favor 02:57:29

estuve allí hace un par de meses 02:57:30

y la verdad que me encantó la experiencia 02:57:34

me dijo, ¿te vienes a esto? y aquí estoy 02:57:37

a Pilar y a Juan Carlos también que no sé dónde está 02:57:38

que he trabajado todo esto con ellos, fuerte aplauso para ellos 02:57:41

por favor 02:57:43

así que nada 02:57:44

muchísimas gracias a todos por aguantar 02:57:46

sé que ha sido duro, porque han sido tres horas 02:57:49

tres horas de cualquier cosa es desagradable 02:57:51

hasta de comer macarrones 02:57:53

a mí me encantan los macarrones, pero tres horas comiendo macarrones 02:57:55

no lo aguanta cualquiera 02:57:57

sabemos todos que lo que hemos hecho hoy ha sido un esfuerzo 02:57:58

pero ha sido un esfuerzo con un buen fin 02:58:01

así que muchísimas gracias a todos por ser increíbles 02:58:03

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