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Subido el 15 de junio de 2026 por Domingo D.

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Área 5 - Empoderamiento del alumnado

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Muy buenas, vamos a empezar con el área 5 de empoderamiento del alumnado. 00:00:00
Para poder hacer esto, voy a poner algunos ejemplos. 00:00:03
Aquí tengo, por ejemplo, el ejemplo de Mecaneso, que es una página web del ministerio, 00:00:07
que es muy compleja y muy completa de mecanismos. 00:00:12
Y lo que he hecho, por ejemplo, aquí he hecho un vídeo explicativo y un mapa mental 00:00:17
en el que explico cómo está desarrollada la página, 00:00:22
para que puedan tener de manera más sencilla el acceso a esa información, luego, bueno, suelo poner ejemplos y ejercicios de, en este caso de palanca, donde ellos pueden interactuar, vale, y pueden ir probando para poder aprender la información, en este caso, bueno, pues en el tema de electricidad, en casi todos los temas hago una infografía primero para poder acceder a esa información, 00:00:27
Y luego les doy, pues aún teniendo la infografía, pues también les doy una parte teórica en la que pueden ellos utilizarlo también de base de conocimientos. 00:00:53
En este caso, ¿vale? También tenemos el tema de estructura, donde tenemos aquí una infografía, tenemos vídeos de acceso a la información, hacemos test externos, ¿vale? 00:01:03
que tampoco lo comentado pero en el tema de electricidad también tenemos desde cajut también 00:01:13
utilizamos cajut pero sin tener que registrarse vale que puedan hacerlo individualmente además 00:01:19
de ello pues en cuarto de la eso lo que hacemos es bueno en casi todos los cursos lo que hacemos 00:01:27
es dar unas prácticas guiadas y luego siempre les dejamos cierta libertad para que ellos puedan 00:01:32
desarrollar sus proyectos pues por ejemplo en app inventor vale de que lo damos en cuarto de la eso 00:01:38
tenemos aquí la práctica libre 00:01:43
que es la que ellos pueden desarrollar 00:01:45
pero pues aquí tenemos una práctica 00:01:47
guiada para que ellos puedan ir aprendiendo 00:01:49
poquito a poco pero luego siempre les dejamos 00:01:51
cierta libertad para que ellos vean 00:01:53
hasta donde quieren llegar 00:01:55
en cuarto de la ESO también la huella digital 00:01:57
donde pueden, aquí les pedimos 00:01:59
que a través de grupos 00:02:01
desarrolle una huella digital de alguien 00:02:03
pues que de otra época 00:02:05
de un ingeniero o un arquitecto 00:02:07
que es de otra época 00:02:09
Entonces, bueno, pues aquí tienen que hacer vídeos, imágenes, sonidos y luego juntarlos todos a través de una página web, siempre con usuarios anonimizados. 00:02:11
Luego, a través de, con CODE, ¿vale? CODE es una herramienta maravillosa para explicar la programación, ¿vale? La programación de ordenadores y en este caso, pues cada alumno puede ir y puede avanzar de manera diferente según su nivel y sus intereses, ¿vale? 00:02:22
En este caso, pues este alumno, ¿vale? Pues aquí tenemos una práctica que ha llegado a avanzar y aquí le va diciendo el avance y puede evolucionar según sus intereses, ¿vale? Luego, como ya he dicho antes, pues en Scratch, trabajo libre, prácticas guiadas y luego trabajo libre. 00:02:40
casi todas trabajamos así, en segundo bachillato 00:02:57
con microbit, prácticas guiadas y luego 00:03:00
trabajo libre, en este caso 00:03:02
pues les hemos dado un código 00:03:04
le he dado un código 00:03:05
en python para microbit 00:03:06
de los diferentes sensores actuadores y ellos lo utilizaban 00:03:09
por último comentar 00:03:12
que la inclusión 00:03:16
por ejemplo la hemos desarrollado 00:03:18
con una alumna que tenía dificultades visuales 00:03:20
lo primero que hemos hecho es 00:03:22
seguir las indicaciones que nos han dado 00:03:24
para esta alumna de las necesidades que tiene y luego en lugar de adaptarle a ella los contenidos 00:03:26
lo que hemos hecho es adaptar el tema, los temas que hemos necesitado en tres dimensiones 00:03:32
que utilizábamos un programa que se llama FreeCAD, me daba problemas para el alto contraste 00:03:38
y ella no era capaz de visualizarlo y lo que hemos hecho es buscar otra herramienta 00:03:43
para que todos puedan utilizar la misma herramienta para el desarrollo de tres dimensiones 00:03:47
que en este caso ha sido FreeCAD. 00:03:51
Y nada más, muchas gracias por escucharme. 00:03:54
Idioma/s:
es
Materias:
Tecnología
Etiquetas:
TIC
Niveles educativos:
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  • Educación Secundaria Obligatoria
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    • Compensatoria
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Domingo Díaz-Parreño Quirós
Subido por:
Domingo D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
2
Fecha:
15 de junio de 2026 - 13:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PROFESOR JULIO PÉREZ
Duración:
04′ 01″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1912x1080 píxeles
Tamaño:
104.59 MBytes

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