Vídeo Aula Virtual Lectura 2ºE.P. - Contenido educativo
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En este aula virtual se expone una secuencia didáctica relacionada con la lectura del libro "La casita de verdurita"
Bienvenidos al Aula Virtual de Lectura de 2º de Educación Primaria.
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Soy Lourdes Pérez Montilla y voy a presentar el trabajo que realizo con el
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alumnado de 2º de Educación Primaria en mis clases semanales de lectura
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dentro del Área de Lengua.
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Para facilitar el acceso al alumnado de 2º de Educación Primaria lo haremos a
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través de la página web del colegio, colegiomigueldelibes.com
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donde tenemos creado un apartado para el alumnado que pueda acceder
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directamente al aula virtual del colegio
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y en ella
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introducirá su usuario
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y su contraseña
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y el área donde estamos trabajando. Lengua castellana, concretamente, lectura.
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En primer lugar, he matriculado a los dos grupos a los que imparto clase,
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2ºC y 2ºD.
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Aunque existen diferentes formas de matriculación,
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manualmente he enviado un enlace, yo he seleccionado el método de cohortes.
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He seleccionado primero el grupo de 2ºC, que es uno de los que imparto clase,
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y luego el grupo de 2ºD.
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En ambos casos con el rol como estudiantes.
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De esta manera podemos visualizar
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que entre los dos grupos matriculados tenemos un total de 52 alumnos
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que aparece a lo largo de estas páginas.
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También tengo la opción de seleccionar
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y ver cada grupo.
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2ºC,
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donde hay matriculados un total de 25 alumnos
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y 2ºD,
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donde hay matriculados
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un total de 26 alumnos.
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El aula virtual está secuenciada y estructurada a lo largo de distintas secciones
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que se corresponden con las distintas actividades y tareas que el alumnado va a realizar
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de forma paralela a la lectura del libro La casita de verdurita.
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En el comienzo del aula he introducido una guía didáctica
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donde he vinculado cada tarea o actividad con su sección correspondiente.
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Por ejemplo, si queremos irnos a la 4ª actividad
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que trata sobre el aprendizaje de distintos elementos,
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la he pinchado y directamente
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le aparece a los alumnos,
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con lo cual facilita que el alumnado se mueva de forma más fácil
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a lo largo de las distintas secciones y tareas.
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En cada sección o tema he añadido un recurso o actividad.
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En primer lugar,
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he insertado un vídeo sobre la enetiqueta para trabajarlo de forma previa
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a la realización de la primera actividad de la secuencia
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en la que utilicé un muro colaborativo de Padlet
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para conocer y compartir sus ideas previas sobre el libro que íbamos a leer
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y luego poder lanzar el reto que tenían que conseguir,
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elaboración de un menú saludable por equipos.
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Para reforzar el aprendizaje de los signos de puntuación
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utilicé como recursos dos vídeos y dos juegos
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de la plataforma educativa Smile Anglea
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sobre los principales signos de puntuación.
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Por otra parte,
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para favorecer la fase de conocimiento e investigación
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integré una infografía con audio
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elaborada con la herramienta de autor Canva
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sobre los principales tipos de alimentos, nutrientes,
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si eran saludables o no,
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dónde debían almacenarse.
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Para comprobar el grado de adquisición de los conocimientos sobre la alimentación
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elaboré un formulario del aula virtual
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utilizando preguntas de arrastrar palabras y desplegables.
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De esta forma,
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los alumnos podían ir comprobando lo que sabían o no
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y manejarse en el uso del ratón táctil del ordenador.
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Cuando terminaron de leer el libro La casita de verdurita
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realizaron otro cuestionario,
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en este caso,
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elaborado con la herramienta de autor Excel-Learn
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y que constaba de distintos tipos de preguntas,
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verdadero, falso, elección múltiplo o desplegable.
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Para familiarizarse con el vocabulario
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integré un glosario
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en el que íbamos recogiendo
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aquellas palabras nuevas o desconocidas
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para el alumnado.
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La última tarea de la secuencia
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era la presentación del menú elaborado por cada equipo
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al resto de compañeros y compañeras de clase.
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En este caso, utilicé
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una rúbrica para la realización de la coevaluación de la actividad.
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La proyecté en el panel interactivo
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y entre todos valoramos de forma colaborativa y consensuada
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la producción de cada equipo.
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Las calificaciones obtenidas por el alumnado
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en las distintas pruebas
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las podemos visualizar de forma integrada
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en el informe del calificador.
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En este caso,
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no he configurado como evaluables
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las actividades de Smile and Lean
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ya que eran voluntarias para los alumnos.
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Las calificaciones se pueden consultar de varias formas,
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todos los alumnos a la vez o por grupos
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y en este caso, en orden ascendente o descendente.
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A lo largo de esta secuencia didáctica
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se pone manifiesto la utilización
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de la metodología de aprendizaje basada en proyectos.
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Para favorecer la accesibilidad de todo el alumnado
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he utilizado pictos, preguntas, motivadoras,
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audios, imágenes que permitieran un papel activo del alumnado
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y que favoreciera su proceso individual de aprendizaje.
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Por último, señalar que en la parte derecha del aula
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he añadido una serie de bloques
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como recursos de apoyo al desarrollo de la secuencia didáctica.
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El primer bloque es un enlace
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a la web de la Real Academia Española de la Lengua
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para que el alumnado pudiese buscar
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las palabras cuyo significado no conocía.
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También añadí el bloque Sube de nivel
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como elemento motivador
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y favorecer la participación del alumnado.
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El calendario para incluir las fechas relevantes
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y usarlos en línea para comprobar los alumnos
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que ingresaban al curso.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Lourdes Pérez Montilla
- Subido por:
- M.lourdes P.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 5 de noviembre de 2023 - 12:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI MIGUEL DELIBES
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 173.81 MBytes
